測控技術(shù)與儀器專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

測控技術(shù)與儀器專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、專業(yè)現(xiàn)狀分析社會對本專業(yè)人才需求趨勢電結(jié)合的構(gòu)造進(jìn)展成為集傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)、電子技術(shù)、掌握技術(shù)、現(xiàn)代光學(xué)、周密21微納米技術(shù)的進(jìn)展，測控與儀表技術(shù)呈現(xiàn)出虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化和微型化的進(jìn)展趨勢。關(guān)。中國經(jīng)濟與世界全面接軌之后，我國企業(yè)要想提高國際競爭力，必需把提升產(chǎn)品質(zhì)量放在重中之重的位置，因此培育測控專業(yè)人才已變得越來越重要。場，近幾年我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)生一次就業(yè)率均在96%以上。隨著以電子技術(shù)、信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的學(xué)問經(jīng)濟的進(jìn)展，對測控技術(shù)與儀器學(xué)科專業(yè)人才需求將進(jìn)一步增加。測控技術(shù)與儀器學(xué)科寬厚的專業(yè)學(xué)問特色為學(xué)生的將來供給了寬闊的進(jìn)展空間。國內(nèi)外高校同類專業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r及趨勢2023161所高等學(xué)校設(shè)有測控技術(shù)與儀器專業(yè)。該專業(yè)隸屬于信息技術(shù)領(lǐng)域的儀器學(xué)科與技術(shù)學(xué)科。同。一些985所屬高校該專業(yè)辦學(xué)時間長，辦學(xué)實力雄厚。如：天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、南京理工大學(xué)等。由于我校測控處于領(lǐng)先。由于各個學(xué)校效勞的對象不同，如北京航空航天大學(xué)偏重于航空領(lǐng)域，長春理工面廣，需求量大，各高校的就業(yè)率普遍較高；消滅了安排熱的局面。作為“信息科學(xué)的源頭”測控技術(shù)與儀器專業(yè)在社會經(jīng)濟以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是不行缺2023年“測控技術(shù)與儀器專業(yè)”教學(xué)研討會上達(dá)成共識。本專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀士爭論生。是我校的老專業(yè)，始終是化工大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科之一，辦學(xué)實力雄厚，在全國高校中，在石油化工過程檢測方面有較高的知名度。目前在職教師13人，正教授3人，高級工程師1人，講師9人；其中，具有博士學(xué)位的教師10會教育工作委員會委員，中國儀器儀表學(xué)會理事，中國計量測試學(xué)會理事，國家自然科學(xué)基金、國家“863”工程、北京自然科學(xué)基金工程評審專家。本專業(yè)建設(shè)取得的成就近年來，通過211工程的建設(shè)，測控技術(shù)與儀器系無論是在人才培育、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)爭論等方面均取得了較大的進(jìn)展，取得了可喜的成績。測控系有校級教學(xué)名師；獲得過北京2023基金工程以及企業(yè)科技公關(guān)工程，發(fā)表的爭論論文被三大檢索收錄。一支構(gòu)造合理、創(chuàng)務(wù)實的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。從2023年開頭，依據(jù)教指委的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在對2023年開頭逐步內(nèi)容改革，留意教學(xué)內(nèi)容的更，構(gòu)建相近學(xué)科學(xué)問融會貫穿，同時留意全面素養(yǎng)教育，重視創(chuàng)力量培育和共性進(jìn)展的教育思想；幾年來，通過實施或完成多項教學(xué)改革工程，取得一大批從事測控技術(shù)爭論及儀器儀表爭論、開發(fā)、應(yīng)用和治理等工作的，具有可持續(xù)進(jìn)展力量和創(chuàng)力量的“爭論型”和“復(fù)合型”的人才，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)力量得到較大提高。參與競賽獲獎人數(shù)在逐年遞增，考研率逐年上升，得到了用人單位的全都好評，擴大了本專業(yè)在國內(nèi)的影響。本專業(yè)建設(shè)存在的問題：還有一些差距。專業(yè)方向還存在著師資力氣不強，專業(yè)規(guī)模小，缺少學(xué)科骨干級教師，專業(yè)方向不寬。試驗室建設(shè)缺乏。還存在試驗設(shè)備落后，試驗條件有限，對于開發(fā)和開設(shè)綜合型和自主型開發(fā)試驗工程以及開放試驗室還受到條件的制約。校外基地建設(shè)缺乏，缺少足夠數(shù)量的校外生產(chǎn)實習(xí)基地來滿足測控技術(shù)與儀器專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)與生疏實習(xí)。本專業(yè)在國內(nèi)地位之一，辦學(xué)實力較雄厚，學(xué)科根底強，閱歷豐富，已經(jīng)形成了自己的特色，在石油化工過程檢測方面有較高的知名度。學(xué)科根底課程與專業(yè)課程以及試驗室建設(shè)均處在國內(nèi)一流水平。二、專業(yè)建設(shè)定位和指導(dǎo)思想專業(yè)目標(biāo)定位教育方針，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以隊伍建設(shè)為核心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培育為根本，以體制與機制創(chuàng)為動力，以黨建和思想政治工作為保障，結(jié)實樹立教學(xué)工作的中心地位，為國家進(jìn)展建設(shè)培育和輸送優(yōu)秀人才，奉獻(xiàn)高水平科研成果，為人類社會科學(xué)進(jìn)步與經(jīng)濟進(jìn)展供給優(yōu)質(zhì)效勞”。專業(yè)目標(biāo)定位：依據(jù)本專業(yè)的培育目標(biāo)，人才培育定位應(yīng)表達(dá)“應(yīng)用型”、“爭論型”充分表達(dá)我?！皽y控技術(shù)與儀器”專業(yè)是光、電、機、計算機及掌握相結(jié)合，凸顯過程測控的專業(yè)特色。同時，表達(dá)“厚根底，寬口徑，重實踐，重力量，高素養(yǎng)并具有創(chuàng)力量?！毙诿鎸Χㄎ唬号嘤郎y控技術(shù)與儀器領(lǐng)域內(nèi)高層次、高素養(yǎng)、具有可持續(xù)進(jìn)展力量和創(chuàng)力量的“爭論型”和“工程復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才。規(guī)模定位：依據(jù)現(xiàn)有辦學(xué)條件和社會的需求，為確保教學(xué)質(zhì)量，測控技術(shù)與儀器專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模掌握在本科生120人/年。本專業(yè)的進(jìn)展方向和人才培育方向滿足社會需求依據(jù)專業(yè)名目所培育的學(xué)生，必需滿足社會對測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生的根本要求，所培育的學(xué)生具有可持續(xù)進(jìn)展的力量。適應(yīng)學(xué)科進(jìn)展。隨著科技的進(jìn)展和進(jìn)步，學(xué)科之間穿插、融合的進(jìn)展趨勢越來越明顯，的專業(yè)培育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映和適應(yīng)這種進(jìn)展。具有自己的特色。由于全國各個高校的測控技術(shù)與儀器的進(jìn)展歷史各不一樣，各地位和影響。按世紀(jì)人才培育需要，培育具有計量技術(shù)、周密儀器設(shè)計制造、測量與掌握根底學(xué)問和應(yīng)用力量，能在國民經(jīng)濟各部門從事測量與掌握領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)設(shè)計制造、科研開發(fā)、應(yīng)用爭論、運行治理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。專業(yè)建設(shè)應(yīng)盡可能地適應(yīng)21技術(shù)、計算機技術(shù)為根底，培育德、智、體全面進(jìn)展的，具備儀器儀表設(shè)計制造以及測量與掌握方面根底學(xué)問與應(yīng)用力量，具備通用或?qū)Ｓ脺y控設(shè)備及智能化儀器和自動化儀表設(shè)計、的有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用爭論、運行治理等方面的高級工程技術(shù)及治理人才。三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的培育比率?？?、信息技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、測量技術(shù)及掌握技術(shù)等多個學(xué)科課程的穿插和融會貫穿。四、專業(yè)建設(shè)措施人才培育模式和培育方案科生培育方案進(jìn)展了屢次修改，根本上建立了光、電、機、計算機和掌握相結(jié)合，以電子信中，對不適宜的課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大膽進(jìn)展改革，提高學(xué)科對市場的占有力和對社會的奉獻(xiàn)度。加強必修課，增設(shè)選修課，優(yōu)化課程構(gòu)造，更教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建相近學(xué)科學(xué)問融會貫穿、有機結(jié)合的課程體系。調(diào)整課內(nèi)學(xué)時，增加課外學(xué)時，削減剛性課程，擴大柔性課程，加強加大實訓(xùn)課，表達(dá)理論與實踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、顯性與隱性統(tǒng)籌的改革精神。加強教學(xué)、科研和社會實踐的有機結(jié)合。北京化工大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)的人才培育模式和培育方案在修訂上應(yīng)表達(dá)“厚根底、寬口徑、重實踐、重力量”的人才培育特點。測控專業(yè)的培育體系建設(shè)措施如下：確定專業(yè)特色式。強化根底教育、拓寬專業(yè)口徑程的門數(shù)，敏捷設(shè)置專業(yè)方向，拓寬教學(xué)內(nèi)容；其中多數(shù)課程反映本專業(yè)前沿技術(shù)和當(dāng)前工程應(yīng)用的技術(shù)；使學(xué)生有較大的選擇空間，促使學(xué)生共性化進(jìn)展，并強調(diào)學(xué)生共性化進(jìn)展和共性化進(jìn)展的和諧統(tǒng)一，表達(dá)“寬口徑”的培育模式。以學(xué)生為中心，鼓舞共性化進(jìn)展培育打算在修訂過程中，表達(dá)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教育理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、考核等方面，堅持統(tǒng)一性與敏捷性相結(jié)合，充分考慮學(xué)生在根底、力量、興趣、特長等方面的差異，構(gòu)建模塊化、多通道的培育框架，盡可能為學(xué)生供給共性化進(jìn)展空間。重視實踐教學(xué)，強化動手力量，培育具有創(chuàng)精神與力量的高級人才逐步增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時和實踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅具有扎實的理論根底學(xué)問，而且具有較強的實踐力量，并能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，具有可持續(xù)進(jìn)展的力量。培育從事信息測量與掌握領(lǐng)域中德智體美全面進(jìn)展、具有實際應(yīng)用力量的“工程復(fù)合型”和具有創(chuàng)精神與力量的“爭論型”高級工程技術(shù)人才。師資隊伍的建設(shè)測控技術(shù)與儀器專業(yè)擔(dān)當(dāng)“測控技術(shù)與儀器”本科專業(yè)和“檢測與自動扮裝置”二級學(xué)科碩士點的培育教學(xué)任務(wù)和相應(yīng)的科研工作。依據(jù)“測控技術(shù)與儀器”本科專業(yè)和“檢測與自動扮裝置”二級學(xué)科碩士點的培育目標(biāo)要求和教學(xué)打算，并按本科生招生120人/年、碩士生〔含工程碩士〕招生60人/年的規(guī)模，構(gòu)建測控技術(shù)與儀器專業(yè)師資隊伍如下：師資隊伍規(guī)模：教師26人〔不含試驗教師。教師專業(yè)方向：計量測試與儀器儀表5人，傳感器測試技術(shù)4人，微機應(yīng)用技術(shù)8人，掌握理論和掌握工程2人，光電技術(shù)3人，自動扮裝置4人。保證測控專業(yè)的教授和副教授均投身于本科教學(xué)環(huán)節(jié)，全部教師均擔(dān)當(dāng)本科教學(xué)任務(wù)，并投身于教學(xué)改革工程。師資隊伍職稱構(gòu)造：教授3人，高級工程師1人，講師9人。師資隊伍學(xué)歷構(gòu)造：博士10人，在讀博士2人。師資隊伍年齡構(gòu)造：大于50歲，1人；40—50歲，4人；30—40歲，7人；小于30歲，1人。并在現(xiàn)有師資隊伍的規(guī)模、職稱構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造和整體學(xué)術(shù)水平的根底上逐年提高，并溝通會。還可聘請校外專家、學(xué)者講學(xué)或兼職教授，提升整體學(xué)術(shù)水平。師資隊伍建設(shè)的最終目標(biāo)是：師資隊伍職稱、年齡構(gòu)造合理，根本到達(dá)博士以上學(xué)歷，整體學(xué)術(shù)水平較高，專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)跨入學(xué)校、北京市及國家優(yōu)秀行列。課程建設(shè)規(guī)劃三局部，專業(yè)核心課程為〔Ⅰ規(guī)劃如下：對已經(jīng)申報的校級專業(yè)核心課程理及應(yīng)用》課程進(jìn)展全面建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)展調(diào)整和更，在教學(xué)方法上進(jìn)展改革。將國外本專業(yè)著名教材內(nèi)容和選用的國內(nèi)國家級規(guī)劃教材內(nèi)容有機結(jié)合，引入到實際教學(xué)中，內(nèi)容進(jìn)展改革，增加設(shè)計性、綜合性等試驗內(nèi)容，實行開放式試驗?zāi)Ｊ剑诮處熤笇?dǎo)下由學(xué)生設(shè)計完成。在課堂教學(xué)中實行啟發(fā)式和探究式的爭論型教學(xué)方法，通過提出問題、學(xué)生參與學(xué)生創(chuàng)力量。對于局部課程實現(xiàn)雙語教學(xué)。并樂觀引進(jìn)國外優(yōu)秀教材，一方面加強了學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造，另一方面提高了學(xué)生的專業(yè)英語水平。考核方式多元化，以開放式作業(yè)、小論文、課程論文、期末考試等綜合評價學(xué)習(xí)成績。在一些應(yīng)用性課程中，如在“智能建筑與樓宇自動化”課程，可增加工程技術(shù)教育內(nèi)容，通過對工程案例的采訪錄像、資料展現(xiàn)、引進(jìn)展業(yè)專業(yè)人員到課堂等形式改革課程教學(xué)方式，留意工程素養(yǎng)的培育。針對相關(guān)課程和教學(xué)工程，加強校際聯(lián)系，走出去學(xué)習(xí)閱歷，使學(xué)生對橫向教學(xué)動態(tài)有一個清楚的生疏。進(jìn)一步加大課程建設(shè)特別是精品課程建設(shè)力度，經(jīng)過6年左右的努力，力爭得到北京市精品課程，并建設(shè)3門以上校級精品課程，形成合理的精品課程體系。樂觀參與教材編寫，網(wǎng)上資源建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)掃瞄相關(guān)的教學(xué)大綱、教學(xué)安排、多媒體課件、參考資料等，其中包括英文版課件。搜集整理當(dāng)前網(wǎng)上與課程相關(guān)的電子資源，進(jìn)展整理鏈接，為學(xué)生供給電子資源，并引導(dǎo)學(xué)生形成利用網(wǎng)上資源的學(xué)習(xí)力量。結(jié)合教學(xué)，建立課程網(wǎng)站，規(guī)劃網(wǎng)站板塊內(nèi)容，比方，精講視頻、有聲資料、參考資源、網(wǎng)上測試、互動輔導(dǎo)、專業(yè)聞、以及案例征解等。形成課堂和在線照應(yīng)的立體式教學(xué)體系。教材建設(shè)規(guī)劃局部“”規(guī)劃教材以及其他教材。2023年底編寫完成?！豆こ坦鈱W(xué)》中國計量出版社。修改版，將在2023年10份出版。材為主，通過選擇教育部推舉教材、“十一五規(guī)劃教材”、國外原版教材為輔，并樂觀申報“規(guī)劃”教材和校級、市級、國家級精品教材來保證我專業(yè)的課程教學(xué)質(zhì)量，提高本專業(yè)教學(xué)水平。專業(yè)試驗教學(xué)建設(shè)進(jìn)一步完善實踐教學(xué)培育體系，增加實踐教學(xué)的學(xué)分比例，樂觀探究的實踐教學(xué)模式。試驗教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)依據(jù)專業(yè)教學(xué)打算和專業(yè)課程試驗教學(xué)大綱，加強專業(yè)試驗室建設(shè)，力求在六年內(nèi)，在信息學(xué)院試驗中心建設(shè)的根底上，加強對檢測技術(shù)及儀器儀表專業(yè)的試驗建設(shè)。課程的試驗設(shè)備；不斷更試驗內(nèi)容以及自主開發(fā)課程的綜合試驗內(nèi)容。試驗設(shè)備的解決，一方面可以購置，另一方面，可以自制和開發(fā)試驗設(shè)備。對于“工程光學(xué)”、光檢測技術(shù)”、“智能樓宇與自動化”等課程，由于試驗設(shè)備沒有，不能開出試驗；在今后6年建設(shè)中提出試驗建設(shè)打算，寫出相應(yīng)課程的試驗教學(xué)大綱。配備和完善各門課程試驗設(shè)備，做到全部專業(yè)課程試驗開出率達(dá)100%，以滿足檢測技術(shù)及儀器儀表本科專業(yè)培育要求，保證專業(yè)試驗教學(xué)的教育質(zhì)量。專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)開闊視野，培育學(xué)生實施求是的科學(xué)態(tài)度、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。建立長期的校外和校內(nèi)實習(xí)基地。目前，現(xiàn)有測控技術(shù)與儀器專業(yè)實習(xí)基地包括：校外實習(xí)基地：浙江中控技術(shù)燕山石化儀器儀表分廠校內(nèi)〔長期〕實習(xí)基地及實習(xí)內(nèi)容1．過程掌握綜合實習(xí)半實物化工過程綜合仿真實習(xí)鉑電阻測溫電路的信號采集和顯示承受16位單片機的鉑電阻測溫系統(tǒng)設(shè)計結(jié)合教師的科研工程每年設(shè)立的的實習(xí)題目便制造更多條件使更多學(xué)生參與科研和創(chuàng)活動。高學(xué)生的創(chuàng)力量和實踐力量。以科研促教學(xué)將科研與教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的科研本身為學(xué)生的試驗供給了很好的題材。鼓舞教師將科研工程分解，形成子課題，融合到教學(xué)，尤其是實踐教學(xué)當(dāng)中。畢業(yè)設(shè)計踐性最強的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合利用、設(shè)計創(chuàng)力量的系統(tǒng)訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)立足于進(jìn)展理論爭論和解決工程實際問題，留意提高學(xué)生覺察問題、分析問題、解決問題和開發(fā)創(chuàng)的力量，使每個學(xué)生都受到較全面的訓(xùn)練；對畢業(yè)設(shè)計建立嚴(yán)格的質(zhì)量保證體系，從畢業(yè)設(shè)計的選題到設(shè)計成果和爭論成果等多方面進(jìn)展改革和把關(guān)。綜合素養(yǎng)教育規(guī)劃境保護(hù)等各方面的力量，可通過組織學(xué)生參與參社會公益活動、演講競賽、文化藝術(shù)節(jié)、體育競賽、科技文化節(jié)和學(xué)術(shù)講座等各項活動來提升學(xué)生各方面的力量與道德修養(yǎng)。教學(xué)爭論規(guī)劃對測控技術(shù)與儀器專業(yè)課程體系進(jìn)展整體化爭論。對本專業(yè)課程進(jìn)展課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)實踐進(jìn)展全面改革。重視教學(xué)內(nèi)容的時代性、先進(jìn)性和課程體系的系統(tǒng)性。準(zhǔn)時更課程的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方法。對測控技術(shù)與儀器專業(yè)專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)展改革，修改和完善實踐教學(xué)內(nèi)容。測控技術(shù)與儀器專業(yè)特色的建