三年級科學(xué)上課件-第四單元水和空氣

第二章空氣與生命

教學(xué)案例分析

臺州初級中學(xué)---郭海平初中《科學(xué)》第四冊（浙教版）四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：五、背景資料四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：五、背景資料第二節(jié)氧氣與氧化四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：

一、課標(biāo)中的目標(biāo)和建議具體內(nèi)容目標(biāo)活動建議1．說明氧氣的主要性質(zhì)和用途。舉例說明氧氣的氧化性。2．了解燃燒的條件，知道劇烈氧化和緩慢氧化，具有安全意識，了解火災(zāi)自救的一般方法。3．了解呼吸作用。4．說出催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

氧氣的性質(zhì)實驗。調(diào)查燃燒與中毒；探究自燃、爆炸、滅火的條件；調(diào)查火在歷史發(fā)展中的作用。檢測人呼出氣體中的二氧化碳三、學(xué)情分析

學(xué)生通過小學(xué)常識課和空氣成分的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗的積累，對氧氣有了初步的認(rèn)識，知道氧氣能供人呼吸、支持燃燒、能使帶火星的木條復(fù)燃等，已感受爆炸和物質(zhì)腐敗變質(zhì)（如食物腐敗、鐵的銹蝕等）現(xiàn)象，但不能從根本上究其原因，對物質(zhì)性質(zhì)的研究缺乏系統(tǒng)的研究方法。四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：二、教材結(jié)構(gòu)分析氧氣與氧化氧氣的性質(zhì)氧氣的制備燃燒緩慢氧化滅火與火災(zāi)自救氧氣氧化燃燒條件呼吸作用緩慢氧化現(xiàn)象物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)實驗室制法工業(yè)制法爆炸共5課時1、描述氧氣的主要物理性質(zhì)，知道氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并能舉例說明氧氣的氧化性，感受氧氣是空氣中最活躍的成分。2、知道實驗室制取氧氣的常用方法（過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱分解），說出催化劑的作用，知道實驗室制取氧氣的儀器名稱，初步學(xué)會裝置的連接、檢驗氣密性的方法、收集方法和檢驗氧氣的方法。說出催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用。了解氧氣的工業(yè)制法。四、教學(xué)目標(biāo)3、識別氧化物，知道氧化反應(yīng)及其概念。4、描述燃燒和緩慢氧化，說出燃燒的條件，列舉滅火和火災(zāi)自救的一般方法。5、初步懂得用實驗來研究物質(zhì)性質(zhì)及其變化的科學(xué)方法，體驗實驗現(xiàn)象的觀察和分析。四、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)流程氧氣性質(zhì)引導(dǎo)探究提出問題創(chuàng)設(shè)情景組織交流組織討論常見現(xiàn)象成因交流聆聽完善結(jié)論探索、觀察、分析、歸納發(fā)現(xiàn)問題明確問題教學(xué)序?qū)W習(xí)序解決問題導(dǎo)入新課激發(fā)動機在親身體驗中,習(xí)得知識，培養(yǎng)能力。知識回歸社會設(shè)計意圖流程與意圖教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課，激發(fā)動機。1、提出問題：氧氣與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？2、播放有關(guān)氧氣用途的錄像。組織討論帶著問題觀看錄像。組織交流交流對氧氣用途的認(rèn)識，提出問題。氧氣性質(zhì)具體實施1、流程與意圖教師活動學(xué)生活動觀察氧氣，體驗氧氣的物理性質(zhì)。

1、提供每一小組三瓶氧氣（其中一瓶內(nèi)留有少量水）。2、巡視指導(dǎo)。觀察氧氣的色、味、態(tài)、溶解性等，并記錄。小組討論、分析氧氣在水里溶解的程度。分析、歸納氧氣的物理性質(zhì)。組織交流

交流氧氣的物理性質(zhì)。氧氣性質(zhì)具體實施2、流程與意圖教師活動學(xué)生活動實驗探究，體驗氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

1、演示實驗：硫在氧氣中的燃燒。2、引導(dǎo)觀察實驗的操作、實驗現(xiàn)象的觀察。3、組織交流、適當(dāng)點撥。4、講解硫在氧氣中反應(yīng)的文字表達式的寫法和氧化物的概念。

觀察實驗的操作方法，實驗前、中、后現(xiàn)象的觀察和記錄。交流觀察到的實驗現(xiàn)象。學(xué)習(xí)文字表達式的正確書寫。

氧氣性質(zhì)具體實施3、流程與意圖教師活動學(xué)生活動實驗探究，體驗氧氣的化學(xué)性質(zhì)。1、提供實驗器材。2、巡視指導(dǎo)。3、組織交流、引導(dǎo)聆聽匯報、適當(dāng)點撥。分組探究木炭、鐵絲與氧氣的反應(yīng)。觀察記錄實驗現(xiàn)象，討論、分析、歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。交流實驗成果、聆聽匯報和發(fā)現(xiàn)問題。氧氣性質(zhì)具體實施4、流程與意圖教師活動學(xué)生活動交流，體會學(xué)習(xí)方法，感受成功樂趣。組織交流、引導(dǎo)聆聽匯報。組織評價、適當(dāng)點撥。組織交流、引導(dǎo)聆聽匯報。組織評價、適當(dāng)點撥。氧氣性質(zhì)具體實施5、四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：五、背景資料第一節(jié)空氣具體內(nèi)容目標(biāo)活動建議說出空氣的主要成分。

氧氣的發(fā)現(xiàn)與拉瓦錫的燃燒理論。測定空氣主要成分的實驗；查找空氣成分發(fā)現(xiàn)過程的資料；調(diào)查稀有氣體在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

一、課標(biāo)中的目標(biāo)和建議四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：空氣主要成分（體積分?jǐn)?shù)）利用氮氣（78％）氧氣（21％）其他氣體（1％）氧氣的用途氮氣的用途二氧化碳的用途稀有氣體的用途二、教材結(jié)構(gòu)分析四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：2、比較空氣與人呼出氣體成分的實驗改線香為燃著的蠟燭。3、氧氣含量測定實驗廣口瓶容積刻度可用量筒等分。三、教學(xué)摘記1、教學(xué)設(shè)計：讓學(xué)生課外查閱資料，了解空氣的成分和主要用途。課內(nèi)組織交流，設(shè)計實驗驗證成分和氧氣的體積含量，交流空氣的用途。四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：五、背景資料第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒具體內(nèi)容目標(biāo)活動建議1．了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點。

2．理解質(zhì)量守恒定律，并能用它來解釋常見的現(xiàn)象。3．知道化學(xué)方程式表示的意義，能根據(jù)化學(xué)方程式進行生成物和反應(yīng)物之間的計算。探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒。

一、課標(biāo)中的目標(biāo)和建議四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：二、教材結(jié)構(gòu)分析化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒化合反應(yīng)與分解反應(yīng)質(zhì)量守恒定律根據(jù)化學(xué)方程式的計算化學(xué)方程式書寫必須遵循的原則書寫方法表示意義簡單的計算解題格式解釋常見的現(xiàn)象質(zhì)量守恒定律的涵義分解反應(yīng)化合反應(yīng)四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：五、背景資料第四節(jié)生物是怎樣呼吸的具體內(nèi)容目標(biāo)活動建議說出植物的呼吸作用。探究生長旺盛時期的呼吸作用。

一、課標(biāo)中的目標(biāo)和建議四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：二、教材結(jié)構(gòu)分析生物的呼吸人的呼吸呼吸運動動物的呼吸結(jié)構(gòu)功能呼吸系統(tǒng)植物的呼吸四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：2、動、植物的呼吸三、教學(xué)摘記1、人呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和氣體交換A、組織學(xué)生討論人是怎樣呼吸的。B、結(jié)合錄象和圖片，觀察呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和呼吸運動。C、引導(dǎo)學(xué)生感受自身呼吸運動時，胸部的變化和肋骨的移動，結(jié)合圖片、實驗，幫助理解呼吸運動的產(chǎn)生。

引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究。重在方案設(shè)計，課外調(diào)動學(xué)生準(zhǔn)備實驗，課內(nèi)驗證，形成結(jié)論。3、組織學(xué)生討論呼吸運動與呼吸作用的區(qū)別。四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：吸氣呼氣吸入O2吸氣呼出CO2呼氣肺泡及毛細(xì)血管網(wǎng)肺泡氣體交換肺泡毛細(xì)血管網(wǎng)CO2O2四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：五、背景資料第五節(jié)光合作用具體內(nèi)容目標(biāo)活動建議1、了解光合作用和呼吸作用的化學(xué)反應(yīng)，以及兩者的區(qū)別。2、理解綠色植物的光合作用及其重要意義。2、說明二氧化碳主要的性質(zhì)和用途

進行葉在光照下合成淀粉和植物在光照下產(chǎn)生氧氣的實驗；結(jié)合自己種植植物或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象和實際問題，讓學(xué)生開展探究討論和實踐活動。

一、課標(biāo)中的目標(biāo)和建議四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：二、教材結(jié)構(gòu)分析光合作用光合作用二氧化碳光合作用與呼吸作用的關(guān)系光合作用意義制取性質(zhì)用途區(qū)別聯(lián)系場所物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)涵義實質(zhì)四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：三、教學(xué)摘記1、光合作用的過程（1）、組織學(xué)生討論、猜測：人與其它生物都需呼吸，這些氧氣哪里來的呢？呼吸時釋放出的二氧化碳哪里去了呢？光合作用的產(chǎn)物，除氧氣外，還有其它物質(zhì)的生成嗎？（2）組織學(xué)生設(shè)計方案，指導(dǎo)探究，組織交流，形成結(jié)論。注：實驗前1-2天，與部分學(xué)生一起將植物移入黑暗處。四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：三、教學(xué)摘記2、二氧化碳與水反應(yīng)的實驗3、組織學(xué)生討論光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：五、背景資料第六節(jié)自然界中碳和氧的循環(huán)具體內(nèi)容目標(biāo)活動建議1．知道自然界中的碳循環(huán)。2．知道自然界中的氧循環(huán)。3．描述大氣層中臭氧層的作用和近地臭氧的危害；關(guān)注溫室效應(yīng)的成因和溫室效應(yīng)的利弊。收集臭氧層與人類健康關(guān)系的資料；討論溫室效應(yīng)的利弊。

一、課標(biāo)中的目標(biāo)和建議四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：二、教材結(jié)構(gòu)分析自然界中氧和碳的循環(huán)氧循環(huán)生物呼吸物質(zhì)燃燒CO2光合作用CO2光合作用有機物呼吸作用微生物分解作用O2溫室效應(yīng)碳循環(huán)臭氧臭氧層的作用近地臭氧的危害四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：五、背景資料第七節(jié)空氣污染與保護具體內(nèi)容目標(biāo)活動建議1．看懂各種媒體發(fā)布的空氣質(zhì)量報告。

2．列舉空氣中污染物的主要來源、防治方法和空氣質(zhì)量指數(shù)的主要內(nèi)容。3．了解大氣污染與防治：酸雨、汽車尾氣、粉塵（可吸入顆粒物）。

測定雨水的pH值，調(diào)查當(dāng)?shù)厮嵊甑臓顩r；調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕諝馕廴疚锛捌湓斐傻挠绊懞蛯Σ?。討論溫室效?yīng)的利弊。收集、收看當(dāng)?shù)鼗蛉珖匾鞘械目諝赓|(zhì)量報告；

一、課標(biāo)中的目標(biāo)和建議四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：二、教材結(jié)構(gòu)分析空氣污染源污染產(chǎn)生的現(xiàn)象保護首要污染物：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物、臭氧等酸雨粉塵切斷傳播途徑控制污染源溫室效應(yīng)臭氧層被破壞人為污染自然污染植樹造林、種草等四、教案片斷1、教學(xué)課題：質(zhì)量守恒定律2、課的類型：新課3、教學(xué)模式：實驗探究法

4、教學(xué)過程：三、教學(xué)摘記4、討論：“大氣，你還好嗎？”3、組織歸納、形成結(jié)論。2、組織看錄象，進一步理解自然界碳氧循環(huán)的意義，提高環(huán)境意識。1、討論：植物光合作用能釋放氧氣，生物呼吸、燃料的燃燒又要消耗氧氣，釋放出二氧化碳，大氣的成分能穩(wěn)定嗎？為什么？光化學(xué)煙霧表現(xiàn)：煙霧彌漫呈淺藍色刺激眼睛和呼吸道粘膜,引起紅腫和喉炎?？諝赓|(zhì)量日報城市日期污染指數(shù)首要污染物空氣質(zhì)量級別空氣質(zhì)量狀況杭州2004-12-2099可吸入顆粒物II良杭州2004-12-1999可吸入顆粒物II良杭州2004-12-18148可吸入顆粒物Ⅲ輕度污染杭州2004-12-17176可吸入顆粒物Ⅲ