形式與政策 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》是各大高校都要開設的一門課程，我們需要思考開設這門課的意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎是為了讓每個人都成為創(chuàng)業(yè)者嗎？當然不是使每個人都去創(chuàng)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。此前，國外就有研究表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎不但可以提高學生的就業(yè)能力，而且可以提高其工作能力和工資收入。在所有的論述之前，我們需要理解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的內涵是什么。創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合應用已有的知識，信息，技能和方法，提出新方法，新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造，改革革新的意志，信心，勇氣和智慧。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中重要行為特征的高度凝練，主要表現為勇于創(chuàng)新，敢當風險，團結合作，堅持不懈等。正因為《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》課程培養(yǎng)的諸多優(yōu)點，高校才會去努力打造這樣一門課程，但這樣重大的工程僅靠大學這一階段是無法將其意義完全顯現出來的，所以我們需要在整個學習生涯中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，且在各個階段都應該有人加以引導，同時也需要社會各個階層的支持鼓勵。今天我要談的是如何分配學生的課程學習與如何更有力的推進《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》課程開設目的的達成，主要從學習的主體劃分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。首先我們要對人群進行一個分類，大致分為學前，小學，初中，高中，大學，畢業(yè)后這六個階段。不同年齡的孩子具有不同的學習能力和處理社會事務的能力因此我們要全面規(guī)劃孩子的雙創(chuàng)課程的內容建設。學前，家長應該鼓勵孩子帶著好奇心去觀察世界，探索世界。小學時應該是注重啟蒙教育的階段，不必有繁重的課業(yè)。中學時是體驗性學習，注重的是欣賞其中的過程美。高中階段注意的是常識性學習，注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的常識性問題，注意規(guī)避其中的常識性錯誤。大學時，注重的是理論學習與實踐并行，在這個階段將自己的所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想及計劃付諸于實踐。畢業(yè)后，主要是對自己的已實行的計劃進行一次又一次的改正深化。成功是在一次又一次的實踐之后突然給你的驚喜，但成功是留給有準備的人。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是在創(chuàng)業(yè)過程中很重要的一個課題。為此我們可以從幾個方面同時進行1：營造有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會文化環(huán)境，在文化氛圍濃厚的環(huán)境中好的創(chuàng)業(yè)思維更清晰，創(chuàng)業(yè)想法更別出心裁。我們可以在政府層面上呼吁大家自主營造起這一氛圍，也可以制定相關的政治制度來有力推進良好文化氛圍的建立。2：深化人才培養(yǎng)模式改革，在這個高科技新創(chuàng)意競相迸發(fā)的時代，新思想新創(chuàng)意是永遠的主力軍。人才培養(yǎng)模式的改革可以在小范圍內先實行，看了整體效果之后再推進在整個社會范圍。也可以在學校等知識型人才集聚的地方率先實行起來。3：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入國民教育體系。將課程納入國民教育體系后更能引起對此課程的重視，學生等才會花時間思考相關的問題。相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動才會得到階段性的發(fā)展。4：完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系，當學生需要實驗計劃的時候需要被提供給一個展現自我的平臺以及相應的一系列需求工作。這些都需要通過完善相關的服務體系來完成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)在課堂上又是如何進行的呢？進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程的學習，我們可以從以下幾個方面來切入1：重視導課內容，學生在每一個課題開始的時候就了解相關的問題概況。會對學生接下來的課堂理論課的學習，創(chuàng)新思想工作的開展以及最后的最終結果都是這個正向的積極性的影響。2：讓學生參與課堂，授課老師與學生要始終明白一個問題是培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才讓學生在課堂上闡述自己的觀點想法，與大家交流自己的創(chuàng)意。讓學生回歸為教學的主體，更利于推進相關工作的進行，以及學生自我價值的提高。3：調節(jié)氣氛，拉近師生距離。同學在于老師是生生關系的基礎上，更應該是益友的情況。讓老師與學生的距離變近，有益于學生主動接受傳達信息的快慢，有利于幫助相關的正確理論被大家接受。也有益于營造好的學習交流氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神又應該出現在那些校園創(chuàng)造活動中呢？我們將從三個角度來論述這一問題。1：開展好校園活動，為熱愛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程的學生，或者是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生又苦于沒有相應的實施自己宏偉大志的媒介與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動該有的載體。在這時，學校舉辦的相關活動無疑成了最好的而是大多數人會選擇的一種創(chuàng)業(yè)途徑。2：發(fā)展好社團，提供學生創(chuàng)業(yè)的陣地。大學校園階段，社團是學生活動的主要組織。很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的想法及創(chuàng)意可能都是一瞬間的集體智慧，也會是實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的領導者，組織者，參與者。3：組織好社會實踐，提供實戰(zhàn)戰(zhàn)場。在一個完全沒有接觸過得社會環(huán)境中，組織好相應的實踐活動至關重要。在相應的社會實踐中，發(fā)現相應的計劃在應用中出現的問題。并運用正確的思維去解決，去完善相應的環(huán)節(jié)。在以上的這些論述中，基本都穿插著需要培學生的思考能力，在這其中尤為重要的是培養(yǎng)和增強學生主動學習和參與的意識。一份好的計劃書及相應的環(huán)節(jié)都應該是被反復在幾個角度思考過的，這就有需要我們培