《散步》又一篇教案教學(xué)教案

（散步）又一篇教案一教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo):.品味文章言語(yǔ)表達(dá)上“舉輕假設(shè)重〃的特點(diǎn)。以詞語(yǔ)的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面）.感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：品味文章言語(yǔ)“舉輕假設(shè)重〃的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：小組活動(dòng)時(shí)，尋找典型詞句，體會(huì)“舉輕假設(shè)重〃的特點(diǎn)和表達(dá)作用。教學(xué)方法：在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組商量、比較研究與拓展強(qiáng)化。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí).回憶生活，引入學(xué)習(xí)。出示問(wèn)題：你們一家人一起散步會(huì)發(fā)生些什么事情請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。（新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的根底上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活累積為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己累積生活感想生活的能力，期望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起適宜的背景，以到達(dá)教材與生活，作者與讀者感情上的溝通。）.朗讀課文，整體感知。出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。檢查閱讀效果：A.散步的人有哪些B.散步的季節(jié)呢C.散步的地點(diǎn)D.散步中發(fā)生了什么事情E.結(jié)果如何（問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提示學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。）3.交流感受，把握作者的感情。出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。肯定個(gè)性化的覺(jué)察。（這問(wèn)題比較寬泛，目的是期望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。）進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課言語(yǔ)特點(diǎn)的思維起點(diǎn)）總結(jié)：散步是一般生活，既輕松又微缺少道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。（總結(jié)可以請(qǐng)學(xué)生做。）二、師生合作，初步覺(jué)察.朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語(yǔ)或句式很“特別〃。學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達(dá)方法作為參照進(jìn)行比較，覺(jué)察作者選用句式的匠心。通常習(xí)慣的表達(dá)有：我們一家四個(gè)人在田野上散步。我、我的母親、妻子和兒子在田野上散步。歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，鄭重其事地推出一個(gè)一個(gè)鏡頭。（進(jìn)一步朗讀并感受課文言語(yǔ)，切入到本課主要目標(biāo)一一言語(yǔ)的探究，通過(guò)比較覺(jué)察句式的不同平常。）學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主覺(jué)察句式比較特別的句子。推選用得巧的詞語(yǔ)。句子：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。詞語(yǔ)：信服（學(xué)生通過(guò)自己的探究，會(huì)覺(jué)察句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕假設(shè)重〃的感覺(jué)，更深刻地把握作者把小事情寫(xiě)得很重，寫(xiě)得意義非凡。）.學(xué)生歸納本文言語(yǔ)的主要特點(diǎn)。作者用心選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種“舉輕假設(shè)重〃的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同平常。（歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。）三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究.小組學(xué)習(xí)，圈畫(huà)交流。出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、覺(jué)察的根底上，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中比較特別的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究言語(yǔ)。（小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)援助有疑問(wèn)的小組，到肯定時(shí)候教師要提示小組及時(shí)總結(jié)，打算交流。這一階段也可以將文章分成幾局部，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深刻推敲每一局部文字。）.班級(jí)交流，共享覺(jué)察。每個(gè)小組派代表把最重要的覺(jué)察與全班共享?yè)褚粋€(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)?？赡苡械木渥优c詞語(yǔ)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我的母親老了，……在外面，她總是聽(tīng)我的。我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、認(rèn)真教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。（分享學(xué)生的覺(jué)察有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、覺(jué)察的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的覺(jué)察與交流中。）四、拓展：強(qiáng)化覺(jué)察.調(diào)用累積，向課外拓展。交流明確：（1）舉輕假設(shè)重的言語(yǔ)能把小事情寫(xiě)得莊重、意義非凡。由學(xué)生聯(lián)想平常生活或閱讀中類似的例子。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：如“免受鯊魚(yú)之吻〃。（2）有時(shí)舉輕假設(shè)重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆〃，“學(xué)生周末大逃亡〃。（3）分場(chǎng)合與對(duì)象，輕重得體，例如北京申奧時(shí)何振梁的一席話：“無(wú)論你們今天做出什么樣的選擇，都將制造歷史，但是只有一種決定能改變歷史。你們今天這個(gè)決定將通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)世界和中國(guó)的友誼，從而使全人類受益.與作者原文比較，推進(jìn)研究。文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，商量編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。（教學(xué)中，商量編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有肯定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。）（教師依據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組商量交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成公平審察的意識(shí)，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與覺(jué)察，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要合理、能說(shuō)得通就可以。）.總結(jié)無(wú)論是舉輕假設(shè)重還是舉重假設(shè)輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)根底上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。（學(xué)語(yǔ)文，更應(yīng)該用語(yǔ)文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。）五、比較：驗(yàn)證覺(jué)察。自讀（金黃的大斗笠），比較兩篇文章言語(yǔ)的特點(diǎn)，并研究造成兩文言語(yǔ)風(fēng)格截然不同的原因。（金黃的大斗笠）寫(xiě)了一個(gè)孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，言語(yǔ)是生動(dòng)潑的。（比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，（散步）與（金黃的大斗笠）的視角截然不同，表達(dá)的感情也相距甚遠(yuǎn)，兩篇文章的言語(yǔ)風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的言語(yǔ)風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè).讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后進(jìn)行適當(dāng)評(píng)講就可以了。）六、安排作業(yè)假設(shè)你是文章中的“我的兒子〃，寫(xiě)一寫(xiě)這件事情，感受言語(yǔ)的另一種魔力。（實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合會(huì)相得益彰，事半功倍。）教學(xué)資料：一、括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話：.有一些老人挺不