教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容

小學(xué)語文寫字基本技能訓(xùn)練的培養(yǎng)2010.11.6具有良好的寫字姿勢(shì)，這是寫好字的基礎(chǔ)，但要進(jìn)一步寫好字，還必須注意寫字技能技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練。漢字筆順的基本規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從內(nèi)到外，從外到內(nèi)后封口，先中間后兩邊等。所以教學(xué)中教師要要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則和每一筆在田字格中的位置，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的便及時(shí)糾正。同時(shí)教師本人也要規(guī)范書寫，對(duì)學(xué)生起到榜樣示范作用。為了給學(xué)生起好這一作用，我課前進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對(duì)照范本檢查是否符合要求，同時(shí)手把手地教基礎(chǔ)較差的學(xué)生。漢字是一種方塊字，從結(jié)構(gòu)上它分為獨(dú)體字和合體字兩種。我教學(xué)生在書寫時(shí)把一個(gè)個(gè)字看成是與它所類似的某種圖形，在總體把握字形的情況下，掌握好它們各部分的特點(diǎn)，注意每個(gè)筆畫在田字格中的位置。具體我從下面三方面進(jìn)行指導(dǎo)。1、臨帖：我要求學(xué)生臨摹字帖的時(shí)候，注意觀察，揣摩每個(gè)字的筆畫安排和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生把握每個(gè)字各部分之間的大小、筆畫的長短、粗細(xì)等及筆畫之間的關(guān)系，做到心中有數(shù)。2、起筆：在起筆之前，先看準(zhǔn)字的形狀和特點(diǎn)，再下筆，不要看一筆寫一筆，把握好筆畫的輕重緩急，掌握好提、按、頓、挫的用筆方法，強(qiáng)調(diào)一氣呵成。3、對(duì)照：寫好每個(gè)字以后，我要求學(xué)生跟原帖進(jìn)行對(duì)照，與范本進(jìn)行比較，找出毛病后再臨寫一個(gè)，這樣反復(fù)練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要點(diǎn)2010.11.201．兒童學(xué)習(xí)運(yùn)算規(guī)則的基本分析——數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的意義包括有利于學(xué)生形成的基本技能、有利于發(fā)展學(xué)生的基本智能。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容包括在小學(xué)數(shù)學(xué)的規(guī)則學(xué)習(xí)中，按規(guī)則的水平分，主要有一級(jí)運(yùn)算規(guī)則（加減運(yùn)算）的學(xué)習(xí)和二級(jí)運(yùn)算規(guī)則（乘除運(yùn)算）的學(xué)習(xí)，還有非常簡單的三級(jí)運(yùn)算規(guī)則（主要是二次或三次乘方運(yùn)算）的學(xué)習(xí)；按涉及的對(duì)象看，主要是整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)和簡單的乘方運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)，也包含簡單的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)；從運(yùn)算的形式看，主要有口算、筆算和估算（有時(shí)也包括珠算）等學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)目標(biāo)看，重要有運(yùn)算的規(guī)則理解與掌握以及運(yùn)算技能和運(yùn)算策略的初步形成。具體地看，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)主要有：①四則運(yùn)算（包括整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)四則運(yùn)算、簡單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算等）；②性質(zhì)運(yùn)用（包括分、小數(shù)的互化、解答簡易方程、分、小數(shù)化簡等）；③名數(shù)化聚；④四則運(yùn)用（包括簡單幾何形體的面積、體積的求積、各種數(shù)學(xué)問題的解決等）。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)上來看，有以認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)、以整數(shù)四則運(yùn)算為主線、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)與認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)交織進(jìn)行、性質(zhì)與概念學(xué)習(xí)是伴隨著運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)而展開從學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)上來看，有淡化嚴(yán)格證明，強(qiáng)化合情推理、重要規(guī)則逐步深化、有些規(guī)則不給結(jié)語。小學(xué)數(shù)學(xué)中有著各種不同的計(jì)算，主要有口算、筆算和估算。當(dāng)然，作為我國的傳統(tǒng)，有時(shí)珠算也被安排進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的課程之中兒童掌握計(jì)算規(guī)則的過程特點(diǎn)有生活經(jīng)驗(yàn)是理解運(yùn)算意義的基礎(chǔ)，即豐富的生活情境是理解運(yùn)算意義的條件、豐富的生活情境擴(kuò)展著對(duì)運(yùn)算意義的理解；規(guī)則的運(yùn)用有明顯的階段性，即規(guī)則理解和掌握的階段性、規(guī)則運(yùn)用的階段性；從實(shí)物表征運(yùn)算到符號(hào)表征運(yùn)算。兒童形成運(yùn)算技能的基本表征通過三個(gè)層次來表現(xiàn)：會(huì)、比較熟練、熟練。會(huì)是指能夠正確地進(jìn)行計(jì)算；比較熟練是指通過訓(xùn)練，達(dá)到計(jì)算準(zhǔn)確，有一定的速度；熟練是指不僅計(jì)算準(zhǔn)確、迅速，而且能夠選擇恰當(dāng)?shù)乃惴?，使?jì)算合理、靈活。2．運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的主要模式與策略——小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則之間的關(guān)系有上、下位關(guān)系、并列關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的主要模式有例－規(guī)教學(xué)模式、規(guī)－例教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的基本策略包括規(guī)則的導(dǎo)入階段，即情境導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入；規(guī)則的揭示與理解階段，即借助實(shí)際情境獲得對(duì)規(guī)則的理解、借助對(duì)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)獲得對(duì)規(guī)則的理解、逐步揭示規(guī)則的內(nèi)部意義、完滿示范結(jié)構(gòu)的導(dǎo)向策略；規(guī)則的鞏固與運(yùn)用階段，即過程性策略、表現(xiàn)性策略、多樣化策略。3．在運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)——在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義可以包括在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)數(shù)、在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)。良好的數(shù)的位置感首先表現(xiàn)在對(duì)一個(gè)具體數(shù)在某個(gè)集合中的位置有敏銳的感覺，同時(shí)，對(duì)于這個(gè)數(shù)與相鄰數(shù)之間的相對(duì)大小有一個(gè)敏銳的感覺，即對(duì)各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應(yīng)和對(duì)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算實(shí)際意義有所理解。學(xué)會(huì)猜測(cè)和估算，因?yàn)椋旱谝?，估算能力的提高，可以發(fā)展個(gè)體的信息獲取和處理與利用的能力。獲取和利用信息已成為我們解決問題的必要條件，而面對(duì)這么多的各種信息，需要個(gè)體能更快地作出判斷，以便確認(rèn)哪些是可能有用的信息，這就需要一定的估算能力；第二，在日常工作或生活中，估算能幫助我們較快地作出某種策略或行為的抉擇。在許多情況下，個(gè)體可能會(huì)面對(duì)眾多繁雜的信息，而個(gè)體的策略或行為的抉擇可能并不需要個(gè)體去通過對(duì)這些信息的精確計(jì)算后才能作出，估算就有可能加快個(gè)體采取行為的決策?，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，面對(duì)一個(gè)運(yùn)算問題，人們需要學(xué)會(huì)①迅速判斷它是否需要計(jì)算？②同時(shí)要能判斷出它是否需要作出精確的計(jì)算？③然后才考慮采用什么方法進(jìn)行計(jì)算？第三，估算是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)問題，個(gè)體如果能先作出一個(gè)基本的預(yù)測(cè)和大致的估計(jì)，就有可能會(huì)激發(fā)個(gè)體去進(jìn)一步探究問題解決的方法、途徑和策略，使學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)；第四估算還能幫助運(yùn)算者對(duì)自己的運(yùn)算結(jié)果作出主動(dòng)的和快捷的校驗(yàn)，以便進(jìn)一步修正自己的運(yùn)算方法；估算還能幫助學(xué)生加深對(duì)運(yùn)算意義的理解。當(dāng)需要通過估算來檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果時(shí)，就需要對(duì)運(yùn)算的意義有乘法的理解。第五，估算還有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決策略的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)構(gòu)成2010.10.23一、1、知道數(shù)據(jù)在描述、分析、預(yù)測(cè)以及解決一些日常生活中的現(xiàn)象與問題的價(jià)值。2、學(xué)會(huì)一些簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析、處理和利用的基本的能力。向兒童呈現(xiàn)一堆雜亂的物品，讓他們?nèi)L試進(jìn)行分類，在分類活動(dòng)的過程中，他們逐漸學(xué)會(huì)了如何將這些物品按一定的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列，并逐漸理解了按不同的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有不同的分類結(jié)果，為今后對(duì)數(shù)據(jù)整理與分析的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、會(huì)解讀和制作一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。4、認(rèn)識(shí)一些隨機(jī)現(xiàn)象，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉眍A(yù)測(cè)這些隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性。二、1、通過大量的活動(dòng)來獲得對(duì)事件可能性的體驗(yàn)2、通過游戲活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性?3、通過讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)方案去體驗(yàn)事件的可能性在統(tǒng)計(jì)量中，描述數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征的一個(gè)重要的概念就是“平均數(shù)”，如何來組織這個(gè)內(nèi)容幫助兒童理解它的意義就顯得非常重要。一些比較好的方式是，向?qū)W生呈現(xiàn)諸如“小明身高是1.4米，他根本還會(huì)游泳。那么，他到一個(gè)平均水深1.2米的游泳池中，會(huì)不會(huì)有生命危險(xiǎn)？”