2023年小學(xué)中高級(jí)語(yǔ)文教研組總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?小學(xué)中高級(jí)?語(yǔ)文教研組?總結(jié)一學(xué)?期的工作即?將結(jié)束，本?學(xué)期，我組?全體語(yǔ)文教?師立足崗位?，團(tuán)結(jié)協(xié)作?，求真求實(shí)?，教書育人?，順利而圓?滿地完成了?各項(xiàng)教育教?學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)?簡(jiǎn)要總結(jié)如?下：勤學(xué)?——新課程?標(biāo)準(zhǔn)為指針?現(xiàn)代社會(huì)?對(duì)語(yǔ)文教育?提出了新的?挑戰(zhàn)和要求?。全球化、?信息化和高?科技發(fā)展的?趨勢(shì)，要求?現(xiàn)代公民具?備良好的人?文素養(yǎng)、創(chuàng)?新的精神、?開放的視野?、合作的意?識(shí)，以及搜?集、處理、?交流信息的?能力。新的?語(yǔ)文課程標(biāo)?準(zhǔn)正是應(yīng)時(shí)?代要求，全?面闡述了語(yǔ)?文課程的性?質(zhì)與任務(wù)，?構(gòu)建了新的?語(yǔ)文目標(biāo)體?系，也使我?國(guó)語(yǔ)文教學(xué)?的改革再次?躍上一個(gè)新?的臺(tái)階。為?此，我們?cè)?開學(xué)前夕，?___學(xué)校?骨干教師參?加了處教研?室舉辦的新?課程標(biāo)準(zhǔn)及?教材培訓(xùn)，?使老師們明?確《語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)》鮮?明的理念、?全新的框架?、明晰的目?標(biāo)、有效的?指導(dǎo)，是對(duì)?修訂大綱的?新發(fā)展，明?確所教學(xué)段?的階段目標(biāo)?及教材修訂?的意圖，做?到教學(xué)伊始?，整體把握?，有的放矢?。更為可?喜的是我們?在教科研方?面也邁出了?新的步子，?在多次學(xué)習(xí)?討論的基礎(chǔ)?上，教研組?全體教師都?參加了課題?的研究，通?過交流，大?家更加明確?了各自課題?研究的目的?與意義，確?定了各自研?究的子課題?更加完善了?實(shí)驗(yàn)方案。?實(shí)驗(yàn)教師人?人編寫案例?，學(xué)期末了?，我們又召?開了教科研?的總結(jié)討論?會(huì)，課題組?成員就各自?研究的課題?進(jìn)行了較為?全面的闡述?。我們的課?題研究還在?起步、摸索?階段，但它?已留給我們?許多的思考?。善思—?—教學(xué)節(jié)展?示為契機(jī)?為保證新課?程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)?一步落實(shí)，?為使大家對(duì)?更多的模式?教學(xué)課進(jìn)行?更深入的研?討，本學(xué)期?，我們進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變教育?觀念，堅(jiān)持?以人為本，?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，打?好基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?能力的宗旨?，努力實(shí)現(xiàn)?教學(xué)高質(zhì)量?、課堂高效?率。我們繼?續(xù)開展了“?四同”賽課?活動(dòng)。教師?們憑借教材?，緊扣新的?課程標(biāo)準(zhǔn)，?精心設(shè)計(jì)，?認(rèn)真上課，?聽課后，上?課教師公開?輪講，聽課?教師認(rèn)真聽?評(píng)，反復(fù)修?改，提煉推?敲出一個(gè)個(gè)?獨(dú)具年段特?色的精彩案?例。執(zhí)教者?客觀的自評(píng)?介紹，看課?人真切的評(píng)?價(jià)交流，熱?烈的討論爭(zhēng)?議，都使我?們欣慰地感?受到教研組?教師在教改?的道路上取?得了一些進(jìn)?展——1?、更加重視?語(yǔ)文教學(xué)的?豐富內(nèi)涵，?重視提高學(xué)?生的人文素?質(zhì)：把閱讀?教學(xué)作為學(xué)?生、教師、?文本之間對(duì)?話的過程，?尊重學(xué)生多?樣的閱讀趣?味，引導(dǎo)學(xué)?生感悟和吸?收作品的精?華，豐富學(xué)?生的精神世?界。充分挖?掘人文因素?，陶冶學(xué)生?情感，提高?其文化品位?及審美情趣?。2、更?加突出了學(xué)?生自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)方式，?體現(xiàn)了對(duì)學(xué)?習(xí)者的尊重?，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)?律的尊重和?對(duì)學(xué)習(xí)方法?的重視，體?現(xiàn)了從單純?注重結(jié)果到?注重學(xué)習(xí)方?法的轉(zhuǎn)變，?體現(xiàn)了為學(xué)?生終身學(xué)習(xí)?和發(fā)展奠定?基礎(chǔ)的指導(dǎo)?思想。3?、遵循語(yǔ)文?教育的規(guī)律?，更加突出?了學(xué)生的語(yǔ)?言實(shí)踐活動(dòng)?。4、更?加注重創(chuàng)新?精神的培養(yǎng)?，珍視學(xué)生?獨(dú)特的感受?。作為一?個(gè)契機(jī)，我?們?cè)诳偨Y(jié)成?績(jī)的同時(shí)，?不斷反思教?學(xué)，以科研?促課改，以?創(chuàng)新求發(fā)展?,不斷地將?公開課上的?精華延伸運(yùn)?用于日常教?學(xué)實(shí)踐，并?努力處理好?以下四個(gè)關(guān)?系——多媒?體課件與教?學(xué)內(nèi)容的關(guān)?系（課件與?內(nèi)容揉不到?一起，兩張?皮；學(xué)生僅?被課件的色?彩、形象所?吸引，樂而?不學(xué)；少數(shù)?課件制作只?求新，不求?實(shí)，影響教?學(xué)效率。只?有將教材把?握準(zhǔn)，課件?才能顯神威?）；文字訓(xùn)?練與課文分?析的關(guān)系（?淡化分析并?不是不要分?析，把握字?、詞、句教?學(xué)是小語(yǔ)課?堂永恒的主?題早講，學(xué)?生早明白，?早受益）；?學(xué)生質(zhì)疑與?讀書思考的?關(guān)系（學(xué)生?只讀書、不?思考，提問?漫無(wú)邊際，?不假思索，?沒有討論、?探究的價(jià)值?。讀書應(yīng)有?目標(biāo)，讀前?有要求，讀?后要落實(shí)，?教師應(yīng)交給?學(xué)生提問的?方法，培養(yǎng)?其讀書思考?的好習(xí)慣）?；培養(yǎng)創(chuàng)新?意識(shí)與發(fā)展?健康個(gè)性的?關(guān)系(與其?讓學(xué)生重復(fù)?地學(xué)習(xí)，真?不如留出一?些時(shí)間，讓?其展開想象?的翅膀，異?想天開)。?我們堅(jiān)持常?思考，常研?究，?？偨Y(jié)?，力爭(zhēng)教學(xué)?高質(zhì)量、課?堂高效率，?努力提高自?己的教育教?學(xué)水平。教?學(xué)的一次次?實(shí)踐，使每?位教師真正?從思想上認(rèn)?識(shí)到課堂不?是教師表演?的舞臺(tái)，而?是師生之間?交往互動(dòng)的?舞臺(tái)；課堂?不是對(duì)學(xué)生?進(jìn)行訓(xùn)練的?場(chǎng)所，而是?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)?展的場(chǎng)所；?課堂不只是?傳授知識(shí)的?場(chǎng)所，而且?更應(yīng)該是探?究知識(shí)的場(chǎng)?所；課堂不?是教師行為?模式化運(yùn)作?的場(chǎng)所，而?是教師教育?智慧充分展?現(xiàn)的場(chǎng)所。?備課也好，?教案設(shè)計(jì)也?好，其目的?都是為了把?課上活，上?好！實(shí)干?——常規(guī)教?學(xué)持之以恒?一學(xué)期以?來，我們始?終堅(jiān)持以教?學(xué)為中心，?強(qiáng)化管理，?進(jìn)一步規(guī)范?教學(xué)行為，?并力求常規(guī)?與創(chuàng)新的有?機(jī)結(jié)合，促?進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)、高?效、科學(xué)的?良好教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)肅、?勤奮、求真?、善問的良?好學(xué)風(fēng)的形?成。全體?語(yǔ)文教師從?點(diǎn)滴入手，?了解學(xué)生的?認(rèn)知水平，?查找資料，?精心備課，?努力創(chuàng)設(shè)寬?松愉悅的學(xué)?習(xí)氛圍，激?發(fā)興趣，教?給了學(xué)生知?識(shí)，更__?_了他們求?知、合作、?競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)?了學(xué)生正確?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣及方?法，使學(xué)生?學(xué)得有趣，?學(xué)得實(shí)在，?確有所