分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)反思

三年級教研組本節(jié)課的要點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，難點(diǎn)是用除法意義理解分?jǐn)?shù)意義。讓學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決一些簡單的問題。我第一讓學(xué)生利用整除的方法來解決問題，進(jìn)而復(fù)習(xí)了除法的意義，而且重申-------對于均分問題用除法算。接著，再引出幾個(gè)用除法解決的問題（不能夠整除），依據(jù)前邊分餅的活動(dòng)，結(jié)果能夠用分?jǐn)?shù)表示，進(jìn)而把除法與分?jǐn)?shù)聯(lián)系了起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)重申要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情形中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，改變單一的接受式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)建立擁有“主動(dòng)參加，樂于研究、交流合作”特點(diǎn)的多樣化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識、技術(shù)、感情、態(tài)度和價(jià)值觀的整體發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)爽朗的、主動(dòng)的、富饒個(gè)性的過程，數(shù)學(xué)的教與學(xué)的方式，應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活動(dòng)力的過程。在教課中我指引學(xué)生用3張圓形紙片著手分一分，并學(xué)生思慮把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友能夠有幾種分法，讓學(xué)生經(jīng)過著手操作，得出兩種不同樣的分法，引申出兩種含義，即1塊餅的，3塊餅的，經(jīng)過這一過程，學(xué)生充分理解了3÷4＝的算理。請同學(xué)們認(rèn)真察看上邊幾個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)？同桌交流、議論，爾后找學(xué)生說一說：被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的什么，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的什么，再找學(xué)生完好地說，我再增補(bǔ)，并重申分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系且板書。整節(jié)課，學(xué)生的思想能力和察看力都有充分的展現(xiàn)，學(xué)生們想出了各種方法也許道理來證明，語言表達(dá)得十分流暢，解析能力路較強(qiáng)。經(jīng)過最后練習(xí)題的牢固，學(xué)習(xí)收效不錯(cuò)，大大的增添了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)到了成功的快樂。三角形的特點(diǎn)聽后反思怎樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教課才是有效的？要想回答這個(gè)問題，第一要明確課堂教課的有效性是指什么。課堂教課的有效性是指經(jīng)過課堂教課使學(xué)生獲取發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識與技術(shù)，過程與方法，感情、態(tài)度與價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。就是經(jīng)過課堂教課活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步、有提升。詳盡而言也就是使學(xué)生在認(rèn)知上，由不懂到懂，由不會到會，又知之甚少到知之很多；使學(xué)生在感情上，由不喜愛到喜愛，由不感興趣到感興趣，由不熱愛到熱愛?？偠灾?，課堂教課的有效性的核心問題是：學(xué)生可否愿意學(xué)，會不會學(xué)，可否踴躍主動(dòng)地學(xué)。本節(jié)課中經(jīng)過讓學(xué)生說一求情境圖中的三角形，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)思慮，并說一說“生活中哪些物體上有三角形？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)三角形特點(diǎn)的興趣，引起學(xué)生對三角形及其在生活中的作用的思慮。為讓學(xué)生進(jìn)一步研究三角形的特點(diǎn)，認(rèn)識三角形的作用做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有益于學(xué)生借助直接經(jīng)驗(yàn)，把抽象的觀點(diǎn)和詳盡的圖形聯(lián)系起來。這里教師充分考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，適合掌握教課要求。三角形是生活中常有的圖形，學(xué)生已初步認(rèn)識過。此處要點(diǎn)是指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。為此，還出示了一組含正、反例的圖形讓學(xué)生辨析，幫助學(xué)生建立正確的三角形觀點(diǎn)。此處是本節(jié)課的教課重點(diǎn)，經(jīng)過邊畫邊想、組織交流、指引概括三角形的特點(diǎn)，進(jìn)而有效地落實(shí)了本節(jié)課要點(diǎn)的教課。由實(shí)例下手，讓學(xué)生量出三角形的高度，引出底和高的觀點(diǎn)進(jìn)行教課。聯(lián)系生活實(shí)例，指引學(xué)生解決日常生活中遇到的實(shí)責(zé)問題，增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性。這里采納的是“情境、問題—實(shí)驗(yàn)、講解—特點(diǎn)應(yīng)用”的研究教課方法。教師在教育教課實(shí)踐中，選擇合理的教課方法是保證教課有效性的要點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三