2016上保教真題答案

2016年上半年中小學(xué)教師資格考試保教知識(shí)與能力試題（幼兒園）注意事項(xiàng):考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每題2分，共58分）在每題下邊列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是吻合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫的很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍，這說(shuō)明幼兒繪畫特色有（）。形象性抽象性象征性夸張性【答案】D2.1歲半的少兒想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說(shuō)：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過(guò)去，這表示這階段少兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特色是（）。電報(bào)句完好句精選文檔單詞句簡(jiǎn)單句【答案】A3.一名4歲幼兒聽到教師說(shuō)：“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”，這一現(xiàn)象說(shuō)明幼兒（）。聽覺鑒別力弱想象力特別豐富語(yǔ)言理解依靠自己的經(jīng)驗(yàn)理解語(yǔ)言擁有隨意性【答案】C4.在商場(chǎng)，4～5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已不像2～3歲時(shí)那樣吵著要買，他能遵照成人的要求并用語(yǔ)言欣慰自己：“家里有好多玩具了，我不買了?！睂?duì)以上現(xiàn)象合理的講解是（）。A.4～5歲幼兒形成了節(jié)約的觀點(diǎn)B.4～5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C.4～5歲幼兒能理解其余玩具相同快樂(lè)D.4～5歲幼兒自我欣慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展【答案】B下雨天走在被車輪碾過(guò)的泥濘路上，曉雪問(wèn)：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說(shuō)：“是車輪壓過(guò)的泥地兒，叫作車道溝?！睍匝┱f(shuō)：“爸爸腦門上也有車道溝（指皺紋）?！睍匝┑恼f(shuō)法表現(xiàn)的幼兒思想特色是（）。精選文檔轉(zhuǎn)導(dǎo)推理演繹推理類比推理歸納推理【答案】C6.幼兒忽然出現(xiàn)強(qiáng)烈咳嗽，伴有呼吸困難，面色紫青，這類狀況可能是（）。急性腸胃炎異物落入氣管.急性喉炎支氣管哮喘【答案】B教師擬訂教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與能夠達(dá)到的水平之間的距離為依據(jù)，這類做法表現(xiàn)的是（）。維果斯基的近來(lái)發(fā)展區(qū)理論班杜拉的社會(huì)察看學(xué)習(xí)理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論布魯納的發(fā)現(xiàn)教課論【答案】A8.教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不適合的做法是（）。用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的夢(mèng)想和想法書寫自己的名字精選文檔養(yǎng)成正確的寫劃姿勢(shì)學(xué)習(xí)書寫常有漢字【答案】D9.為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中能一物多玩，最適合的方法是（）。教師集體示范幼兒自主研究教師分組講解教師逐個(gè)訓(xùn)練【答案】B10.在“秋季的樹”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適合的做法是（）。A讓幼兒依據(jù)教師的范畫繪畫.組織幼兒察看樹供給各種樹的照片供幼兒議論指引幼兒察看相關(guān)樹的名畫【答案】A二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每題15分，共30分）影響在園幼兒伙伴交往的要素有哪些？【參照答案】（1）初期親子交往經(jīng)驗(yàn)。少兒與父親母親之間的交往為少兒學(xué)習(xí)人與人之間的交往技術(shù)和行為供給了豐富的源泉。2）少兒自己特色。少兒的性別、長(zhǎng)相、年齡、姓名、氣質(zhì)、感情、能力、性格等都會(huì)影響到幼兒對(duì)伙伴的態(tài)度和交往中的行為特精選文檔征。3）活動(dòng)資料和活動(dòng)性質(zhì)。玩具的數(shù)目和特色不同樣能惹起少兒不同樣的交往行為。自由的游戲情境和競(jìng)爭(zhēng)游戲情境下幼兒的游戲表現(xiàn)也會(huì)有差別。從少兒發(fā)展角度，簡(jiǎn)述幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。1）促進(jìn)少兒的生長(zhǎng)發(fā)育。優(yōu)異的戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)少兒身體的正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)，提升少兒動(dòng)作和機(jī)能的發(fā)展，提升少兒身體對(duì)外面環(huán)境的適應(yīng)能力。2）促進(jìn)少兒智力發(fā)展，促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)和發(fā)育。運(yùn)動(dòng)智能是少兒智能的一部分，多樣的外面刺激豐富少兒的認(rèn)知，身體運(yùn)動(dòng)能夠有效地刺激大腦皮層，提升腦細(xì)胞的活動(dòng)能力。3）促進(jìn)少兒社會(huì)性和人品的發(fā)展。戶外運(yùn)動(dòng)能夠培育少兒爽朗爽朗、英勇堅(jiān)毅的、樂(lè)觀進(jìn)步等精神質(zhì)量?；顒?dòng)中與他人的交往也能夠培育幼兒互幫、合作、有愛等社會(huì)態(tài)度。三、闡述題（本大題1小題，20分）闡述教師尊敬幼兒個(gè)體差其他意義和舉措?！队變簣@工作規(guī)程》提出幼兒教育要著重個(gè)體差別，因人施教。《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)（試行）》提出教師要尊敬幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差別，因人施教。尊敬幼兒個(gè)體差別，在教師推行教育的過(guò)程中有著特別重要的意義。1）尊敬幼兒個(gè)體差別，做到了以幼兒為主，有益于每一個(gè)幼兒獲取全面、健康地發(fā)展，發(fā)揮每個(gè)少兒的專長(zhǎng)，填補(bǔ)幼兒的不足，精選文檔使教育獲取事半功倍的收效。2）有益于教師個(gè)人的成長(zhǎng)，是教師專業(yè)涵養(yǎng)的一部分。3）有益于形成友善的師生關(guān)系。尊敬幼兒個(gè)體差別，教師應(yīng)：1）全方向認(rèn)識(shí)幼兒，察看幼兒平時(shí)表現(xiàn)，總結(jié)每個(gè)幼兒在能力、性格、發(fā)展水同樣方面的差別。2）以幼兒為主，所以施教。尊敬幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式上的個(gè)體差別。對(duì)于不同樣能力發(fā)展水平的少兒做不同樣的要求；對(duì)于能力結(jié)構(gòu)不同樣的少兒，發(fā)展其不同樣的優(yōu)勢(shì)；對(duì)于不同樣認(rèn)知風(fēng)格的幼兒采納不同樣的教育方法；針對(duì)幼兒在性格、氣質(zhì)上的差別，做相應(yīng)的調(diào)整。3）利用幼兒自己的特色進(jìn)行教課。從每個(gè)幼兒最善于、最喜愛的學(xué)習(xí)方式中找到切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)與幼兒個(gè)體相適應(yīng)的教課方法，是每個(gè)幼兒獲取最優(yōu)化的發(fā)展。依靠幼兒身上的長(zhǎng)處，發(fā)展幼兒的強(qiáng)處，填補(bǔ)幼兒的不足。4）切忌用一把“尺子”權(quán)衡全部幼兒。對(duì)不同樣的幼兒不能夠用相同的標(biāo)準(zhǔn)權(quán)衡，因人而異，全方向評(píng)論。5）為每個(gè)幼兒供給最適合的環(huán)境，以知足集體中全部幼兒的需要。創(chuàng)立尊敬每個(gè)幼兒文化和語(yǔ)言的環(huán)境；創(chuàng)立發(fā)展每個(gè)幼兒興趣和能力的環(huán)境，勾踐促進(jìn)每個(gè)幼兒獲取進(jìn)步和成功的環(huán)境。四、資料解析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）資料精選文檔歲的陽(yáng)陽(yáng)從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時(shí)，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備走開時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消逝后，陽(yáng)陽(yáng)很快就寧?kù)o下了，并能與小朋友們快樂(lè)的玩。因?yàn)閾?dān)憂，奶奶每次走后又折返回來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)再次看到奶奶時(shí)，又馬上拉住奶奶的手，嗚咽起來(lái)問(wèn)題：針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合資料進(jìn)行解析：（1）陽(yáng)陽(yáng)的行為反響了幼兒情緒的哪些特色？（2）陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)憂可否必需，教師該怎樣指引？【參照答案】（1）從幼兒情緒和感情的進(jìn)行過(guò)程看，幼兒情緒和感情的發(fā)展擁有三個(gè)主要特色：①情緒和感情的不牢固性；②感情比較外露；③情緒極易激動(dòng)。資猜中陽(yáng)陽(yáng)每天去幼兒園見到奶奶走開又哭又鬧，但是等奶奶身影消逝又能快樂(lè)的嬉戲，這正表現(xiàn)了幼兒情緒發(fā)展進(jìn)度中情緒不牢固、簡(jiǎn)單外露和易激動(dòng)的特色。（2）①奶奶沒必需擔(dān)憂陽(yáng)陽(yáng)的情緒，這是這一階段幼兒情緒的寬泛特色的表現(xiàn)。②學(xué)前少兒優(yōu)異情緒的培育a.創(chuàng)立優(yōu)異的情緒環(huán)境，保持友善的氣氛并建立優(yōu)異的親子情和師生情。b.成人情緒的控制：成人要給幼兒以快樂(lè)、牢固的情緒示范和感染，應(yīng)防備喜怒無(wú)常，但是分喜愛，也不惜惜愛。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤或鬧情緒時(shí)，成人第一應(yīng)控制自己的情緒，理智沉穩(wěn)的對(duì)待每個(gè)幼兒的情精選文檔緒和態(tài)度。采納踴躍的教育態(tài)度：一定為主，多激勵(lì)進(jìn)步；耐心聆聽孩子說(shuō)話；正確運(yùn)用示意和加強(qiáng)。幫助幼兒控制情緒：成人能夠利用各種方法幫助幼兒控制情緒，如轉(zhuǎn)移法、冷卻法、減退法。教會(huì)幼兒調(diào)治自己的情緒表現(xiàn)，比方教會(huì)幼兒運(yùn)用反思法、自我說(shuō)吃法和減退法來(lái)調(diào)治自己的情緒。資料：角色游戲中，大二班在教室里睜開剪發(fā)店?yáng)|題活動(dòng)，教師為了提升幼兒的游戲水平，主動(dòng)為幼兒制作了剪發(fā)店的價(jià)目表（見圖1）。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合你對(duì)角色游戲的理解，解析教師供給價(jià)目表這一做法可否適合，并提出建議?！緟⒄沾鸢浮?）我以為教師擬訂價(jià)目表的做法不合理。角色游戲是幼兒依據(jù)自己的興趣和意愿，借助模擬和想象，經(jīng)過(guò)飾演角色，創(chuàng)立性地反響其生活環(huán)境、生活體驗(yàn)和生活感覺的游戲。這是幼兒園最常有的游戲，重申游戲中的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)立性的精選文檔發(fā)揮。幼兒園角色游戲的共同特色是：與幼兒的社會(huì)生活親密聯(lián)系，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉；擁有表征、自主性和創(chuàng)立性，是幼兒富饒創(chuàng)立性的想象活動(dòng)。大班幼兒角色游戲的特色是：能夠依據(jù)對(duì)社會(huì)生活認(rèn)知和游戲經(jīng)驗(yàn)的累積進(jìn)行主題新奇、內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)，能主動(dòng)反響多種生活經(jīng)驗(yàn)和較為復(fù)雜的人際關(guān)系；處于合作游戲階段，喜愛與伙伴一起游戲，能按自己的夢(mèng)想主動(dòng)選擇并有計(jì)劃地游戲；幼兒在游戲中自己解決問(wèn)題的能力加強(qiáng)。資猜中教師設(shè)置主題游戲吻合幼兒的年齡特色，但是價(jià)目表的設(shè)定剝奪了幼兒在游戲中進(jìn)行議論，發(fā)揮自主性和主動(dòng)性自己擬訂價(jià)格、制作價(jià)目表，進(jìn)行想象、創(chuàng)新的時(shí)機(jī)。（2）建議：尊敬要班幼兒游戲的年齡階段特色，給幼兒充分發(fā)揮自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)立性的時(shí)機(jī)。能夠讓幼兒自己經(jīng)過(guò)議論擬訂價(jià)目表，讓幼兒協(xié)商決定價(jià)位，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)立力。多用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲，在游戲中培育少兒的獨(dú)立性。察看少兒游戲的各種企圖，給少兒供給睜開游戲的練習(xí)時(shí)機(jī)和必需幫助。同意并激勵(lì)少兒在游戲中的點(diǎn)滴創(chuàng)立，經(jīng)過(guò)講評(píng)讓少兒互相學(xué)習(xí)，拓展思路，不停提升角色游戲水平。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）請(qǐng)依據(jù)以下素材設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。大班的胡老師為幼兒供給了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞精選文檔成的圈，塑料吹泡泡棒等（圖略），讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)自己吹泡泡玩，幼兒在吹泡泡的時(shí)候，有的能吹出很大的泡泡，有的只好吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個(gè)泡泡，有的一次只好吹出一個(gè)泡泡結(jié)果有的幼兒喜悅，有的幼兒沮喪，針對(duì)上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，以惹起幼兒深入研究的興趣，并使幼兒認(rèn)識(shí)不同樣吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系?！緟⒄赵O(shè)計(jì)】一、活動(dòng)名稱：大班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》二、活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)吹泡泡與工具之間的關(guān)系，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。常使用不同樣的資料制作吹泡泡器，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)猜想的操作結(jié)果。萌發(fā)踴躍研究科學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：各種帶孔的塑料玩具、吸管、漏勺、梳子、牙刷、硬卡紙、蒼蠅拍、樹葉。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)吹泡泡的游戲。四、活動(dòng)過(guò)程（一）情形導(dǎo)入幼兒聽《吹泡泡》音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像氣球，像西瓜，還像精選文檔漆黑的大眼睛。小朋友想想，泡泡還像什么呢？教師組織發(fā)言，引出吹泡器，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。師：小朋友吹過(guò)泡泡嗎？都是用什么來(lái)吹泡泡的？今天老師給你們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，你們也來(lái)試一試？（二）活動(dòng)睜開教師展現(xiàn)各種吹泡泡的工具，激勵(lì)幼兒英勇猜想。師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)老師帶來(lái)的這些吹泡泡的工具嗎？你們感覺這些工具能夠吹泡泡嗎？能吹出來(lái)的就畫“ｏ”，吹不出來(lái)就畫“×”。幼兒集體著手考據(jù)，教師實(shí)時(shí)恩賜支持與幫助。1）教師提出操作要求，四人一組選擇吹泡泡工具試一試，能夠互相交換試一試。分組展現(xiàn)記錄結(jié)果，并進(jìn)行考據(jù)記錄。師：吹泡泡時(shí)，嘴巴不要碰泡泡液，不要對(duì)準(zhǔn)伙伴的臉吹泡泡。2）幼兒表達(dá)操作結(jié)果，教師與幼兒共同總結(jié)。師：經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，只要有洞、有縫隙的資料都能吹出泡泡。3）創(chuàng)立自由研究的空間，掌握吹泡泡的基本技術(shù)。師：蘸一蘸泡泡液，爾后輕輕地使勁，吹的時(shí)候要時(shí)間長(zhǎng)些，就能夠吹出大泡泡了。你們都是怎么做的？幼兒著手操作，自己制作泡泡器。1）教師出示蒼蠅拍、漏勺、梳子、牙刷、樹葉等資料，幼兒依據(jù)自己的需要來(lái)選擇制作的資料，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)制作吹泡泡器的方法。精選文檔師：你是用什么資料制作吹泡泡器的？怎么做的？為何有的小朋友成功了，有的沒有吹出泡泡呢？2）指引幼兒將學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，把這些不能夠吹出泡泡的東西變?yōu)槟艽党雠菖莸拇蹬萜?。師：本?lái)有縫隙才能吹出泡泡，這些吹出大泡泡的資料都有共同的地方，就是它們都有大洞洞，這些有洞洞的資料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”，因?yàn)樗U空，所以能夠吹出大泡泡來(lái)。3）教師最后出示細(xì)鐵絲，讓幼兒扭、繞、團(tuán)、折等多種方法來(lái)制作工具感知資料不同樣與泡泡變化的關(guān)系。師：你能用細(xì)鐵絲變魔術(shù)變?yōu)榇蹬菖莸墓ぞ邌?？誰(shuí)想英勇地挑戰(zhàn)一下？4）在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)上，選擇一種自己最喜愛的方法來(lái)改變鐵絲的形狀。師：當(dāng)你成功吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎？是什么形狀？本來(lái)無(wú)論我們用什么