關(guān)于初中地理教案模板錦集10篇

31/31關(guān)于初中地理教案模板錦集10篇關(guān)于初中地理教案模板錦集10篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可防止地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是小編精心整理的初中地理教案10篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。初中地理教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1．閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。2．說出1月0C等溫線的大致分布。3．分析影響氣溫分布的主要因素。4．讀圖說出我國主要的溫度帶及其大致的分布。過程與方法：1．通過閱讀我國一、七月平均氣溫分布圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)判斷、分析等值線分布圖，初步學(xué)會(huì)分析形成氣溫特點(diǎn)的原因。２．從一月等溫線圖上，找出1月0C等溫線的大致分布。３．進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖獲取地理信息的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過對(duì)氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)我國疆域遼闊，地區(qū)差異大的特點(diǎn)。2．通過氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析，進(jìn)一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】1．我國冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)。2．我國1月0℃等溫線的分布。3．我國溫度帶的分布?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】閱讀我國一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)及其成因?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】本節(jié)教學(xué)1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】〔新課引入〕你喜歡旅游嗎？國慶節(jié)去哪里旅游了？你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引入新課〕【請(qǐng)你當(dāng)參謀】大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游，今年，她打算到哈爾濱的奶奶家過春節(jié)，你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎？姑姑說，可能還要帶她去廣州玩，她還要另外做哪些準(zhǔn)備？【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié)，為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差異這么大呢？【指導(dǎo)讀圖】我們比擬一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫?！舱n件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖〕計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？【轉(zhuǎn)折過渡】兩地1月氣溫相差近35℃，難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。要了解我國冬季南北氣溫差異的具體情況，還要看我國的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是等溫線？同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)？【指導(dǎo)讀圖】讀“我國一月平均氣溫圖〞答復(fù)以下問題：1．在圖上找出秦嶺淮河，秦嶺淮河一線平均氣溫大約是多少度？在圖上用筆描繪出來0℃等溫線，說出0℃等溫線的大致分布。2．從秦嶺淮河一線往北，氣溫變化趨勢(shì)如何？漠河的氣溫大約是多少度？從秦嶺淮河往南氣溫變化趨勢(shì)如何？?？诘臍鉁卮蠹s是多少度？我國冬季南北溫差大約是多少度？【概括總結(jié)】我國1月0℃等溫線大致沿秦嶺淮河一線分布。從此線往北溫度越來越低，漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來越高，海口的氣溫大約是16℃以上。我國南北之間的溫差約為44℃以上。【板書】南北氣溫的差異一、冬季，南北氣溫差異很大。【啟發(fā)提問】為什么我國冬季南北氣溫相差這么大呢？【觀察】“正午太陽高度的變化〞演示【歸納】我國南北跨緯度很大。冬季太陽直射在南半球，我國北方正午太陽高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方短，自然北方獲得的太陽光熱就比南方少了。另外，冬季風(fēng)南下，我國北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。【結(jié)論】因此，造成我國冬季南北氣溫差異很大的主要因素是緯度的影響?！締l(fā)提問】我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢？【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法，分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求〔可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀圖提綱〕：①漠河的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？②?？诘?月平均氣溫大約是多少攝氏度？我國南北氣溫相差大約多少攝氏度？③找出我國7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)？學(xué)生讀圖討論答復(fù)。【指圖總結(jié)】〔1〕夏季，除青藏高原等地區(qū)外，大局部地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，說明我國普遍高溫。〔2〕漠河的7月平均氣溫為16℃以下，海口的7月平均氣溫為28℃以上。我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差異不大。〔3〕7月我國平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部，大約在8℃以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高，故青藏高原內(nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)?！景鍟慷?、夏季，全國普遍高溫〔青藏高原除外〕?！締l(fā)提問】為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據(jù)剛剛學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學(xué)們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。請(qǐng)同學(xué)們看書上“我國溫度帶的劃分圖〞。【指導(dǎo)讀圖】說明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：〔1〕我國共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)？〔2〕這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)？〔3〕暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一致〔讀我國1月平均氣溫圖〕？〔4〕我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶，東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個(gè)溫度帶?！景鍟咳囟葞У膭澐峙c分布【啟發(fā)提問】不同的溫度帶對(duì)我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢？【分小組討論答復(fù)】〔課件提示〕〔1〕不同的溫度帶內(nèi)，生長的果樹有什么不同？〔2〕在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同？〔3〕南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異？〔4〕你還能說出哪些不同？【練習(xí)與小結(jié)】〔課件〕板書設(shè)計(jì)南北氣溫的差異一、冬季，南北氣溫差異很大。二、夏季，全國普遍高溫〔青藏高原除外〕。三、溫度帶的劃分與分布初中地理教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、理解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。2、通過舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用。3、了解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展現(xiàn)狀。4、掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點(diǎn)及未來變化趨勢(shì)。教學(xué)指導(dǎo)：高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟(jì)水平有較大的差異，城市與鄉(xiāng)村，東部經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)與西部貧困地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施，條件相差甚遠(yuǎn)，他們對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)也不盡相同。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各地學(xué)生的實(shí)際情況，多聯(lián)系學(xué)生所熟知的典型事例，因材施教，不強(qiáng)求千篇一律。新課導(dǎo)人：方案①：同學(xué)們，大約在20世紀(jì)六七十年代，電話在我們國家還是稀罕之物，連城市里也只有機(jī)關(guān)單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯(lián)系。現(xiàn)在，電話已進(jìn)人我國尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已根本普及，移動(dòng)電話也已成為普通消費(fèi)品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎？〔高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展〕對(duì)，下面就讓我們來了解"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)"。方案②：用電腦播放多媒體教學(xué)課件，營造一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氣氛。同學(xué)們，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件與過去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設(shè)備等都已進(jìn)人教室，輕點(diǎn)鼠標(biāo)一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識(shí)的海洋，探索我們未知的世界；翻開電子郵箱，就可以測(cè)覽從異國他鄉(xiāng)發(fā)來的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對(duì)，是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展帶給我們的。講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：1．設(shè)問：同學(xué)們，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨(dú)具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門呢？〔學(xué)生會(huì)答出多種，教師略作總結(jié)，使學(xué)生對(duì)主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門有個(gè)大致的了解?！?．討論：〔1〕高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)開展中所起的作用？舉實(shí)例說明?！?〕說說我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品，它們對(duì)人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響？3．布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料，了解我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展概況。然后舉行一次小型討論會(huì)或出一期墻報(bào)。講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P．18～P．19正文局部。思考以下幾個(gè)問題：〔1〕當(dāng)前我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)？其形成原因是什么？〔2〕將來我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的開展趨勢(shì)？在地域上將有什么樣的分布特點(diǎn)？〔這兩個(gè)問題的答案可參考本節(jié)的"教材分析"局部〕2．學(xué)生讀"中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布"圖，了解我國一些重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，如果有，分析其形成和開展的條件有哪些？3．出示材料：20世紀(jì)80年代末至90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大中城市規(guī)劃建設(shè)一個(gè)個(gè)規(guī)模大小不等的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的前期工作。假設(shè)干年過去了，有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā３踔械乩斫贪钙?一、教案背景：本課教案是在預(yù)習(xí)課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資源，然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)撰寫的。同時(shí)在上節(jié)課已經(jīng)為學(xué)生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。二、教學(xué)課題：東南亞第一節(jié)三、教材分析：本節(jié)只是七年級(jí)地理下冊(cè)人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)知識(shí)的掌握，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識(shí)，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的能力，所以對(duì)本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到知識(shí)的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比擬重要！本節(jié)課的教學(xué)目的：1．使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特點(diǎn)。2．通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點(diǎn)，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口〞位置。2、東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)課件四、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、提問法五、教學(xué)過程：〔導(dǎo)入新課〕：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎？〔請(qǐng)學(xué)生舉手答復(fù)〕生:東南亞包括兩大局部，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果〔教授新課〕：師:同學(xué)們答復(fù)的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下東南亞。1、十字路口的位置：師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上P28頁活動(dòng)題找出東南亞主要的國家。師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口〞的重要地理位置。2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》生：結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布?！仓心习雿u大局部和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候，馬來半島南部和馬來群島大局部屬于熱帶雨林氣候?！硯煟阂I(lǐng)學(xué)生分析這樣的氣候會(huì)形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強(qiáng)調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識(shí)判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析東南亞經(jīng)濟(jì)的特征?！沧寣W(xué)生在自我分析的前提下，認(rèn)識(shí)氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物〕師：請(qǐng)大家根據(jù)圖7.22填表【課堂小結(jié)】：本節(jié)課你學(xué)到了什么？多媒體出示知識(shí)體系，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法【知識(shí)反應(yīng)】〔1〕東南亞包括哪兩個(gè)局部〔〕A．菲律賓群島B.中南半島C.馬來半島D.馬來群島〔2〕東南亞的地理位置非常重要因?yàn)樗挥凇病矨.五海三洲之地B.亞洲各國到達(dá)美洲的必經(jīng)之地C.兩大洋、兩大洲的十字路口D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地〔3〕東南亞地區(qū)的氣候類型是〔〕A.熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候C.地中海氣候、熱帶雨林氣候D.熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候〔4〕一艘輪船正在泰國某港口裝船外運(yùn)，裝船的貨物最可能是〔〕A.小麥B.水稻C.石油D.煤【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)東南亞〔一〕重要的地理位置1、范圍及組成局部2、主要國家：3、重要的地理位置：馬六甲海峽〔二〕熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)1、東南東南亞地理教案亞主要的氣候類型的分布及特點(diǎn)2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響四、教學(xué)反思此教案是主要是為教學(xué)提供一個(gè)大概的知識(shí)框架，通過一定的材料和圖片引導(dǎo)學(xué)生分析、探究并證實(shí)上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容，得出結(jié)論。本節(jié)課還應(yīng)該注意把學(xué)生身邊的事例引入，把地理學(xué)科與學(xué)生的日常認(rèn)知水平緊密結(jié)合，讓學(xué)生感知地理學(xué)科的實(shí)際意義；同時(shí)也更要注意地理學(xué)科的人文性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。初中地理教案篇4[教學(xué)目標(biāo)]〔一〕借助地圖，說出俄羅斯的地理位置〔歐洲東部和亞洲北部〕、領(lǐng)土組成特點(diǎn)〔跨東西半球、亞歐兩洲〕和首都〔莫斯科〕?！捕掣鶕?jù)地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候?yàn)橹骱透鞯貐^(qū)氣候差異的形成原因及特點(diǎn)?！踩尺\(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，說明該國開發(fā)西伯利亞的情況?！菜摹呈占Y料，說明俄羅斯民族方面的概況。[教材分析]本節(jié)教材共分6個(gè)小標(biāo)題。“面積最大的國家〞、“平原廣闊〞、“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳕?、“豐富的資源〞、“改革中的經(jīng)濟(jì)〞、“西伯利亞的開發(fā)〞，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、資源特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和區(qū)域開發(fā)方面的情況。本節(jié)教材第一個(gè)標(biāo)題為國家概況的介紹；第二、三、四個(gè)標(biāo)題內(nèi)容分別表達(dá)和說明俄羅斯自然地理特征的三個(gè)重要方面：“平原廣闊〞和“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳕暈槔斫舛砹_斯農(nóng)產(chǎn)品和主要農(nóng)業(yè)區(qū)分布提供了條件，“豐富的資源〞為理解俄羅斯的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和開發(fā)西伯利亞作了說明；第五、六個(gè)標(biāo)題內(nèi)容闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農(nóng)業(yè)城市、港口分布特點(diǎn)及亞洲西伯利亞的開發(fā)情況。本節(jié)教材的編排結(jié)構(gòu)是：本節(jié)教材圖表系統(tǒng)提供3幅地圖：①圖3－22，說明俄羅斯周圍海洋，亞洲與歐洲局部比擬，地形區(qū)分布及特點(diǎn)，河流與城市。②圖3－24，說明俄羅斯地勢(shì)地形與河流分布的關(guān)系，“東高西低、平原廣闊〞是其地形主要特征。③圖3－26，說明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地，特別是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產(chǎn)資源豐富，本圖淡化了礦產(chǎn)地的識(shí)記，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)種類及其與工業(yè)基地分布的關(guān)系。2幅景觀圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。2張統(tǒng)計(jì)表：①上揚(yáng)斯克和莫斯科氣候資料分別說明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區(qū)寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較均勻，是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲局部地區(qū)差異比照那么要求學(xué)生通過比照掌握其差異性，也暗示了開發(fā)西伯利亞的必要性。補(bǔ)充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況，為學(xué)生收集此方面的資料作了例如。本節(jié)教材還說明了俄羅斯幾個(gè)方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國家；②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。[教學(xué)重難點(diǎn)]俄羅斯的地理位置，地形特點(diǎn)，氣候特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)[教學(xué)方法]讀圖法、討論法、談話法、自學(xué)法[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[教具準(zhǔn)備]掛圖：俄羅斯地形圖教學(xué)提綱〔板書〕一、面積最大的國家1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球2、面積：1708萬平方千米二、平原廣闊地勢(shì)東高西低，平原占70％三、溫涼的氣候大陸性氣候明顯，東、西部差異大四、豐富的資源1．淡水資源〔貝加爾湖〕2．森林資源〔亞寒帶針葉林〕3．礦產(chǎn)資源〔石油、黃金、有色金屬〕五、改革中的經(jīng)濟(jì)1．工業(yè)工業(yè)區(qū)：歐洲局部、烏拉爾地區(qū)、西伯利亞地區(qū)工業(yè)中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞2．農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)區(qū)分布于伏爾加河流域和頓河流域3．城市和港口首都莫斯科六、西伯利亞的開發(fā)[教學(xué)過程]新課導(dǎo)人：引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖〞上，找出世界上面積最大的國家，從中引出俄羅斯一、面積最大的國家1、提問：通過預(yù)習(xí)，誰能告訴我面積最大的國家俄羅斯的面積究竟有多大？2、展示“俄羅斯地形圖〞，指出亞、歐兩洲的洲界線，得出結(jié)論：俄羅斯地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部3、引導(dǎo)學(xué)生回憶東、西半球分界線〔160°E〕，并和學(xué)生一起找出東經(jīng)160，得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球。〔過渡〕接下來，我們一起熟悉俄羅斯的海陸位置特征4、讀圖3－22，完成活動(dòng)1、2題及P77活動(dòng)25、一學(xué)生朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語言、宗教二、平原廣闊1．讀圖3－22，完成活動(dòng)第3題2．找出上述四大地形區(qū)的大致分界線：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞河，⑦勒拿河。3．葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的70％。歸納得出地形特點(diǎn)：平原廣闊。4．讀圖3－24，引導(dǎo)學(xué)生歸納俄羅斯的地勢(shì)特征，很容易看出其地勢(shì)特點(diǎn)：東高西低。5、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出伏爾加河的位置，注意其流向，注入海洋，在歐洲的地位三、溫帶大陸性氣候?yàn)橹?、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33俄羅斯氣候分布圖，思考：俄羅斯最主要的氣候類型是哪種？還有哪些氣候類型？引出氣候類型的學(xué)習(xí)2、學(xué)生閱讀教材思考：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？3、小結(jié)：由于俄羅斯疆域遼闊，東西跨經(jīng)度廣，所以氣候的大陸性氣候特征明顯，同時(shí)也使東西部氣候存在較大的差異。4、引導(dǎo)學(xué)生分析上揚(yáng)斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差異，并設(shè)問：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚(yáng)斯克的降水比莫斯科的少？氣溫比莫斯科的低？〔過渡〕俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國之一，那么有哪些豐富的自然資源呢？四、豐富的資源1、學(xué)生看書思考：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？2、設(shè)問：俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢？教師可從氣候特點(diǎn)、地形分布及歷史開發(fā)等方面加以指導(dǎo)。最后出示亞寒帶針葉林帶分布圖。3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布〞圖，讓學(xué)生在地圖上找主要礦種及礦產(chǎn)地，而后說明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的世界排名及有色金屬礦的分布?！策^渡〕俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟(jì)開展提供了非常有利的資源條件。四、改革中的經(jīng)濟(jì)工業(yè)方面1．通過圖3－26和各種資源儲(chǔ)量、開采量等資料，學(xué)生推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門應(yīng)該是哪些？而后結(jié)合教材P79驗(yàn)證2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P53“俄羅斯工業(yè)分布圖〞，指出俄羅斯的三大工業(yè)區(qū)并強(qiáng)調(diào)俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲局部3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找各工業(yè)區(qū)的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設(shè)問：這三大工業(yè)區(qū)能形成主要的工業(yè)區(qū)的共同因素是什么？〔附近都有豐富的自然資源和便利的交通〕，而后進(jìn)一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門農(nóng)業(yè)方面1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思考：俄羅斯的氣候條件對(duì)開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利嗎？你認(rèn)為制約俄羅斯農(nóng)業(yè)分布的最重要因素是什么？〔氣溫因素，俄羅斯的農(nóng)業(yè)一般分布在緯度相對(duì)較低、氣候較為溫和的地區(qū)3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找俄羅斯主要農(nóng)業(yè)區(qū)東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對(duì)照?qǐng)D例說出俄羅斯的農(nóng)產(chǎn)品種類，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：俄羅斯的農(nóng)作物一般都是喜溫涼的農(nóng)作物，這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇窍噙m應(yīng)的。城市與港口方面根據(jù)地圖找出首都莫斯科的位置，由教師小結(jié)其城市職能。根據(jù)地圖，讓學(xué)生圍繞俄羅斯疆界找出其進(jìn)出海洋的港口城市，再由教師加以具體說明東部、北部、西部的主要海港?！策^渡〕由于自然條件的差異和歷史的原因，俄羅斯的人口和經(jīng)濟(jì)主要集中在歐洲局部，而面積廣闊的西伯利亞地區(qū)卻開發(fā)不夠西伯利亞的開發(fā)①小結(jié)已學(xué)習(xí)俄羅斯的知識(shí)，填表比照其亞洲局部和歐洲局部的地區(qū)差異。②對(duì)此表格知識(shí)加以比照研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯經(jīng)濟(jì)的地區(qū)分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在矛盾。③具體指導(dǎo)西伯利亞的開發(fā)工程，如：西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區(qū)等。本節(jié)重點(diǎn)圖表指導(dǎo)：①圖3－22：指導(dǎo)學(xué)生在圖上了解俄羅斯地理位置〔經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置〕、領(lǐng)土組成〔歐洲東部和亞洲北部〕、首都莫斯科；俄羅斯是歐洲國家的主要原因：歐洲局部集中全國四分之三的人口，歷史上一直是全國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心地區(qū)，主要工業(yè)和首都也位于歐洲局部；俄羅斯的四大地形區(qū)：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主要河流及分布：歐洲局部的伏爾加河和頓河、亞洲局部的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。②圖3－24：指導(dǎo)學(xué)生在剖面圖上相應(yīng)位置標(biāo)注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地?；蛘哂蓪W(xué)生依據(jù)圖3—22畫出沿60°N線的剖面圖，然后觀察、分析其“東高西低、平原廣闊〞的地勢(shì)地形特點(diǎn)，再歸納這一特點(diǎn)對(duì)河流分布的影響。③圖3－26：先指導(dǎo)學(xué)生找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn)；再根據(jù)教材講述其礦產(chǎn)儲(chǔ)量和開采量，也可由學(xué)生收集有關(guān)資料對(duì)俄羅斯礦產(chǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后根據(jù)鐵路線、河流、城市對(duì)礦產(chǎn)地進(jìn)行相對(duì)定位，并為其工業(yè)分布作鋪墊。④“俄羅斯亞洲局部和歐洲局部地區(qū)差異〞表：可采取分組討論的形式，用復(fù)習(xí)提問的方法引導(dǎo)學(xué)生得出答案，并根據(jù)所填內(nèi)容對(duì)俄羅斯開發(fā)西伯利亞進(jìn)行評(píng)價(jià)。下述答案僅供參考：亞洲局部歐洲局部地形特征高原、山地為主平原面積廣闊氣候特征寒冷枯燥溫涼濕潤，降水略多主要工業(yè)基地烏拉爾、新西伯利亞莫斯科，圣彼德堡主要港口海參崴圣彼德堡初中地理教案篇5中東案例設(shè)置目的(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū);(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)開展、居民特征和國家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷等項(xiàng)能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)開展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。教學(xué)要求知識(shí)目標(biāo)：1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道;絲綢之路。2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端和沖突。4.通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。能力目標(biāo)：根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對(duì)中東地區(qū)有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比擬、概括等思維過程，形成一些地理概念。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題，樹立可持續(xù)開展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念;明確在各國、各民族關(guān)系中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話而非對(duì)抗，呼吁世界和平。教學(xué)重點(diǎn)西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。教學(xué)難點(diǎn)西亞重要的石油運(yùn)輸線;教學(xué)過程課題導(dǎo)入播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一局部“千年?duì)幎?，今日焦點(diǎn)〞?？翠浵駮r(shí)，要求學(xué)生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區(qū)的千年?duì)幎艘蚝味?(3)西亞成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些?一、三洲五海之地教師提問：西亞地理位置具有什么特點(diǎn)，使其成為東西方勢(shì)力爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)?討論并答復(fù)。向?qū)W生說明“西亞〞概念和名稱起源。引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地〞的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里海〞與其它四海的不同，并強(qiáng)調(diào)“海洋〞與“湖泊〞以及“內(nèi)流湖〞在概念上的差異。提問：讀圖說出“土耳其海峽〞與“蘇伊士運(yùn)河〞在地理位置上具有什么樣的重要性?(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴(kuò)張和資源掠奪。如課時(shí)允許，還可對(duì)蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹。二、豐富的石油資源提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，從地圖和“活動(dòng)〞課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)?？蓪?duì)照世界政區(qū)圖，由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類開展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，初步形成知識(shí)綜合思維的意識(shí)和能力，并滲透能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟(jì)以何為主?(干旱缺水，高原山地為主——灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)——經(jīng)濟(jì)落后貧困)(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里?(發(fā)散討論)三、石油輸出路線：1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅?！K伊士運(yùn)河——地中?！辈剂_陀海峽——大西洋——西毆和北美。四、匱乏的水資源1、從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更珍貴?進(jìn)而討論水資源匱乏會(huì)對(duì)本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響?2、引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進(jìn)而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)?〞3、引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭(zhēng)，西亞各國有沒有更好的方法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對(duì)良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí);還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)五、文化差異1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。2、讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上相互交流。3、通過錄像，活動(dòng)——巴勒斯坦問題〞，開展以下討論：(1)談?wù)勀銓?duì)阿以沖突的認(rèn)識(shí)?(或?yàn)槭裁凑f阿以沖突是西亞問題的核心?)(2)你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的?教學(xué)反思本節(jié)課緊緊圍繞長期的熱點(diǎn)地區(qū)和三洲五海之地這兩個(gè)問題展開。西亞這里是世界爭(zhēng)端的焦點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這里的自然地理特征，了解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕?，學(xué)習(xí)石油資源，對(duì)資源的可持續(xù)開展有著十分重要是意義。授人以“魚〞不如授人以“漁〞。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容無視的一個(gè)重要問題，它將對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理〞。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟(jì)的開展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，就是對(duì)我們有用的知識(shí)。而這樣的知識(shí)是極富有生命力的初中地理教案篇6新課程理念：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的'學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)作案例來進(jìn)行分析一下。一、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望師：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球。〞那么到底應(yīng)該叫地球還是水球？學(xué)生活動(dòng)1、觀察地球儀和火箭升空的動(dòng)畫演示，覺得新奇2、學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球？3、由學(xué)生討論后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此根底上教師歸納。評(píng)析：問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中。積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。二、動(dòng)手觀察探究新知，觀察思考，深入自學(xué)1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球〞活動(dòng)，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論?！埠Ｑ蟊汝懙卮蟆?、師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的奉獻(xiàn)吧。3師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？學(xué)生活動(dòng)1、隨機(jī)的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。2、觀看展示3、觀察不同的地圖進(jìn)行分析判斷4、學(xué)生踴躍答復(fù)以下問題師：無論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式？〔海、洋、海峽〕師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧?！惨龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲〕學(xué)生看圖穩(wěn)固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并答復(fù)以下問題評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和思想根底、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物開展變化的規(guī)律。活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。三、師生互動(dòng)突出重點(diǎn)1、師：在地球的廣闊的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部?！财叽笾匏拇笱蟆?、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋“亞非北南美、南極歐大洋〞“太大印北〞3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線〔大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助〕學(xué)生活動(dòng)：1、請(qǐng)一位同學(xué)帶著全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線評(píng)析：師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，開展的主體。教師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和開展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、催促、評(píng)價(jià)等等手段，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)〞和“怎么學(xué)〞，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。教師因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生活動(dòng)成為“多向〞的信息交流，教學(xué)過程成為“立體結(jié)構(gòu)〞。教學(xué)過程中，學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生不僅能學(xué)得深刻，而且能在獲得知識(shí)的過程中，提高思維能力，增強(qiáng)自我意識(shí)，充分發(fā)揮主動(dòng)精神。初中地理教案篇7教材分析本課內(nèi)容主要涉及我國的民族構(gòu)成、民族政策、民族分布和民族風(fēng)情幾個(gè)局部。其中，民族分布呈現(xiàn)出“大雜局，小聚居〞的特點(diǎn)；少數(shù)民族集中分布在邊疆地區(qū)，對(duì)祖國建設(shè)起到了十分重要的作用；民族風(fēng)情的學(xué)習(xí)，既豐富了中華民族的文化。又培養(yǎng)了學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，熱愛祖國的思想感情。學(xué)情分析農(nóng)村的生源根底相對(duì)較薄弱。多年來，由于各種因素，成績還偶的就轉(zhuǎn)走了，留下的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的學(xué)生比擬存在很大差距。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績根底不是很理想，所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的地理學(xué)習(xí)能力，地圖掌握的情況不是和理想，對(duì)于地圖的語言的表達(dá)能力欠加。由于沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材與實(shí)際生活有些差距，學(xué)習(xí)覺得沒有實(shí)際功用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識(shí)與技能：知道我國民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn)；〔二〕過程與方法：1.利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息讓學(xué)生在獲取資料的過程中形成自己的觀點(diǎn)和看法。2.通過課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的情境，展示個(gè)性特征?！踩城楦小B(tài)度、價(jià)值觀：1.體會(huì)我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感。2.在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對(duì)祖國各族人民及文化的熱愛之情，學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同風(fēng)俗和生活習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：我國民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn)，民族文化絢麗多彩難點(diǎn)：我國民族的分布特點(diǎn)初中地理教案篇8教材分析1．本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，"天氣"與"氣候"是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念；2．本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)別天氣和氣候；功能和價(jià)值：學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖。學(xué)情分析天氣是七年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種認(rèn)識(shí)是停留在感性認(rèn)識(shí)上的，要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn)，天氣和我們之間的關(guān)系，掌握未來天氣的信息，更好地為生產(chǎn)和生活效勞，建立起對(duì)大氣的理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過看圖討論培養(yǎng)分析和比擬的能力，區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，氣候是長時(shí)段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。2、通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，知道了天氣與氣候的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。在認(rèn)識(shí)了常用的天氣符號(hào)后，要學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡單的城市天氣預(yù)報(bào)圖。3、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖的能力。過程與方法1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過看圖聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)比擬、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。2、通過記錄天氣預(yù)報(bào)(課后觀察)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3、通過師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、區(qū)別“天氣〞與“氣候〞兩個(gè)不同的概念。2、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)。難點(diǎn)：1、區(qū)別“天氣〞與“氣候〞。2、記住常用的天氣符號(hào)教學(xué)過程一、天氣與氣候教師活動(dòng)：出示圖片：讓學(xué)生判斷這些是什么自然現(xiàn)象學(xué)生活動(dòng)：說出圖片中幾種天氣的概況引出天氣的概念：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。教師活動(dòng)：舉出身邊的例子，提問天氣的特點(diǎn)是什么？學(xué)生活動(dòng)：說出天氣是多變的，不穩(wěn)定的。教師活動(dòng)：什么是氣候，舉出實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)學(xué)生活動(dòng)：說出氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。教師活動(dòng)：小結(jié)天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系列表總結(jié)：區(qū)別：天氣——短時(shí)間、多變；〔概念略〕氣候——長時(shí)間、穩(wěn)定性〔概念略〕聯(lián)系：兩者都是指大氣的狀況，氣候是對(duì)長時(shí)間天氣的綜合學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)：以下詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？〔風(fēng)和日麗——天氣；四季如春——?dú)夂颍磺迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛——?dú)夂?；東邊日出西邊雨——天氣。〕引入：我有個(gè)問題想要請(qǐng)教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？〔生答略〕。你去過海南嗎？〔生答略〕。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？〔生答略〕。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個(gè)同學(xué)能幫幫我？〔生答略〕。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。那么，天氣是怎樣預(yù)測(cè)出來的呢？二、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)教師活動(dòng)：展示衛(wèi)星云圖。講解：氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球外表進(jìn)行拍攝，大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，通過計(jì)算機(jī)處理，再合成精美的云圖照片。1、一道風(fēng)尾為2級(jí)2、一個(gè)風(fēng)旗為8級(jí)學(xué)生活動(dòng)：判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來預(yù)報(bào)天氣?！部上冉o學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏〕生活動(dòng)：講解全國各大城市的天氣預(yù)報(bào)?！沧⒁庠陬A(yù)報(bào)過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等〕教師活動(dòng)：課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?學(xué)生活動(dòng)：試答復(fù)出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。藍(lán)色:代表的是海洋。教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測(cè)天氣的引入：我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)常?？吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào)，這些符號(hào)代表什么意思？出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競(jìng)賽形式答復(fù)出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語言表達(dá)出來。教師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號(hào)比擬特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?學(xué)生活動(dòng)：試答復(fù)出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。藍(lán)色:代表的是海洋。教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測(cè)天氣的引入：我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)常?？吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào)，這些符號(hào)代表什么意思？出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競(jìng)賽形式答復(fù)出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語言表達(dá)出來。教師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號(hào)比擬特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向風(fēng)級(jí)的表示方法：1、一道風(fēng)尾為2級(jí)2、一個(gè)風(fēng)旗為8級(jí)學(xué)生活動(dòng)：判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來預(yù)報(bào)天氣。〔可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏〕生活動(dòng)：講解全國各大城市的天氣預(yù)報(bào)?！沧⒁庠陬A(yù)報(bào)過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等〕教師活動(dòng)：課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。初中地理教案篇9對(duì)于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來講，上好初中地理第一課對(duì)學(xué)生的來講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。以疑激趣教學(xué)片段一：(同步展示圖片)——教師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說為什么呀?學(xué)生1：他們那地方很窮，修不起房子。學(xué)生2：不對(duì)，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可能是因?yàn)楦F。學(xué)生3;老師，是不是因?yàn)槟堑胤江h(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風(fēng)光，站的高，看的遠(yuǎn)。學(xué)生4：不對(duì)，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?老師：同學(xué)們，要想搞清楚原因，就的好好學(xué)習(xí)地理，學(xué)好了你的知識(shí)自然就豐富起來了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生們：老師，我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?老師：好吧，請(qǐng)同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油〞，人們把床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。學(xué)生們：啊?原來如此呀!教學(xué)片段二：——老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)發(fā)動(dòng)經(jīng)常能取得好成績的原因是什么?學(xué)生1;他們沒有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來快。學(xué)生2：不對(duì)，沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。學(xué)生3：可能是因?yàn)樗麄兘?jīng)常追趕野獸練出來的。學(xué)生4：是不是因?yàn)樗麄兘?jīng)常沒有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺得渴、餓。老師：大家思維很活潑，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學(xué)的依據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學(xué)好地理?，F(xiàn)在我就給大家講為什么。請(qǐng)看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢(shì)高，大氣中含氧量相對(duì)較低，長期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長跑運(yùn)發(fā)動(dòng)需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比擬適合中長跑運(yùn)動(dòng)，這也是來自東非高原的運(yùn)發(fā)動(dòng)取得好成績的一個(gè)重要原因。教師：通過探究一些問題，同學(xué)們，你們說，學(xué)習(xí)地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?學(xué)生：好，很有趣。評(píng)析：教師提出了一些的問題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以疑激趣使學(xué)生形成對(duì)地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問題的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí)，老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言表達(dá)了學(xué)生的主體地位，教師以談話、聊天的形式來和學(xué)生對(duì)話，表達(dá)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理〞的理念。引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法教學(xué)片段：教師問：同學(xué)們，既然地理課能讓我們