2023學年完整版Unit4PygmalionPeriod1Reading設(shè)計

Unit4PygmalionPeriod1Reading教學設(shè)計目標聚焦本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的NSE高中教材選修8第3單元的Pre-reading,Reading,Comprehension部分，本單元的主題是通過分析《窈窕淑女》中各個人物的性格而展開的。本節(jié)課是單元的閱讀課，教材以劇本形式呈現(xiàn)的，教師可在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際情況設(shè)計教學活動，旨在幫助學生有效地掌握閱讀技巧，形成有效地學習方法和閱讀策略，同時了解劇本的篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點。一、知識目標1、初步理解、掌握課文中重點詞匯與短語，學習分析課文中的長難句子，初步感知課文中出現(xiàn)的的本單元要學的語法現(xiàn)象。2、利用已獲取的信息發(fā)表自己對劇本中人物的性格發(fā)表自己的看法。二、技能目標1、能理解劇本所要表達的主題，提高獲取信息、處理信息、進行推理判斷和表達的能力。2、形成分析篇章結(jié)構(gòu)的能力，提升邏輯思維能力3、學會總結(jié)劇本主題的方法，學會欣賞戲劇。三、策略目標1、通過圖片和標題預測文章內(nèi)容；運用略讀和找讀策略迅速獲取信息,并能夠精讀文章獲取信息和分析信息。2、能利用上下文猜測生詞詞義。四、情感態(tài)度目標讓學生了解后天的努力可改變一個人的現(xiàn)狀，每個人都要有改變現(xiàn)狀的決心和勇氣，努力尋求機遇，不斷提升自己，追求不斷的進步。1、整體教學法2、體裁教學法3、導、讀、演的教學模式學習流程Beforeclass(課前自主學習，合作探究)Task1Vocabulary（詞匯預習）Previewthenewwordsofthistext.【設(shè)計意圖】通過預習詞匯為下一步的閱讀掃清生詞障礙。Task2Warmingup（熱身）(1)LookatthethreepicturesandcaptionsonP28andtrytoworkoutthestoryandtellittoyourpartner.【設(shè)計意圖】通過圖畫激發(fā)學生興趣，引出有關(guān)皮格馬利翁的希臘神話故事,讓學生對《窈窕淑女》的由來有個初步印象，為后面劇本的學習做準備。Task3DotheExxinFastreadingTask4Readthetextandtrytofindoutthedifficultandcharmingsentencesandthentrytoanalyzeormemorizethem.【設(shè)計意圖】通過讓學生課前自己找出難句、典句并試著分析和欣賞，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題問題和解決問題的能力，同時為課上的研讀環(huán)節(jié)作了充分的鋪墊。Inclass（課上交流展示、研討提升）Step1Check-upandleadin（展示預習成果和導入新課）1.Asktwostudentstocometotheblackboardtowritesomenewwords;anothertwowritetheirlonganddifficultsentencesontheblackboard;theotherstudentschecktheirprevioustasksinpairs.【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是檢查學生對前兩個課前預習任務的完成情況。2.GettheSstolookatthepictures，thetitleoftheplayandtheinformationonthemaincharacterstopredictthecontentandthenleadintothenewlesson.【設(shè)計意圖】通過看圖片和標題對課文內(nèi)容進行預測，培養(yǎng)學生預測閱讀內(nèi)容的能力。同時通過預測激起進一步探究的好奇心，順理成章的引入新課。Step2Fastreading（速讀）.Readthepassagequicklyandanswerthequestions（except6）inExercise1onPage30,usingskimmingandscanningskills.2.Dothetrueorfalsequestions.1)ElizawassellingsomeflowerswhenHigginsfirstmether.2)Higginstakesdownthegirl’snamesandaddress.3)There’snoincometobemadebystudyingandclassifyingfrompeople’sownspeech.4)Thougheducatedtospeakproperly,Elizacan’tpassherselfoffasaduchess.5)Eithermanhasplannedtomeettheotheralthoughtheydon’tknoweachother.【設(shè)計意圖】通過課后練習一中的前五個問題引導學生運用略讀策略快速了解課文的主要內(nèi)容，并檢查讀前預測是否正確；考慮到學生歸納概括的能力比較薄弱，采用提問和判斷正誤的形式給予學生幫助，可以降低難度。同時通過對課文主要信息的尋找，可以培養(yǎng)學生迅速搜索信息的能力。Step3Carefulreading（細讀）1. Readthepassagecarefullyandchoosethebestansweraccordingtoyourunderstanding.1) What’sthemainideaofthepassage?A.Elizasoldflowersoutsideatheatreonarainyday.B.Higginswatchedpeople’slanguageandreactionsandmadenotes.C.HigginsandColonelPickeringmettogetherforthefirsttime.D.ThefirstexperienceofElizameetingwithHigginsandColonel.2)WhatisEliza’sambitionandwhatdoesshedecidetodoaboutit?A.Shewantstobealadyinupperclassbygettingacquaintedwiththetwogentlemen.B.HerambitionistobecomeashopownerbysellingflowersC.HerambitionistobecomeashopassistantanddecidestotakelessonsfromHiggins.D.Shewantstobecomealady’smaidsoshedecidestotouchtheupperclasswomen.3)ProfessorHigginsbelievedthathecouldjudgeapersonby_______..A.hisappearanceB.hisactionC.hisconversationD.hismanners4）Fromthetext,wecaninferthatProfessorHigginsisamandescribedbelowEXCEPT_______.A.hedoesn'tcareaboutmoneyB.heisanexpertinphoneticsisproudD.heisgreedy【設(shè)計意圖】讓學生歸納課文大意，總結(jié)人物性格特征，旨在幫助學生把握課文要點，學會總結(jié)和歸納課文內(nèi)容。讓學生在完全掌握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，可以順利進行下一步的研讀。Step4Study-readingReadthetextagain,findoutthesentencesandanalysethem.1)Whilewatching,hemakesnotes.Whilewatching為while______________watching的省略句。在以while,once,if,as,unless,when,though引導的狀語從句中，如果從句中的主語和主句主語一致且從句謂語動詞含有be動詞的形式或從句中主謂結(jié)構(gòu)為時，往往將從句主語及be動詞省略。如______________thestreet,lookoutforcarspassingby.過馬路時小心過路車輛.2)WhatifIwas??此句為省略句,原句為_______________________________________________________________________________________________?意思為"要是又會怎樣?翻譯:這聽起來很誘人,但如果是個騙局回怎樣哪?__________________________________________________________________________________________________________?3)PeoplebegintheirworkinglifeinapoorneighbourofLondonwith80poundsayearandendinarichonewith100thousand.此句為一個含有并列謂語的句子，兩個位于分別為__________和__________;inapoor和inarich都在句中作__________.4)Findoutthesentencesinthetextwhichhavesimilarmeaningswiththefollowingone.Buteachtimetheybegaintotalk,theygavethemselvesaway._______________________________________________________________________________________________________.5)ProfessorHiggins(H):anexpertinphonetics,convincedthatthequalityofaperson’sEnglishdecideshis/herpositioninsociety.翻譯：____________________________________________________________________________________________________________________________________.Convinced是過去分詞作_____語，意思為_______修飾professorHiggins。后接that引導的_______從句。Convince除直接跟從句外，還可用在下面的幾個句型中：convincesb.(ofsth./that)；beconvincedof/that.例如：1）Iamconvincedofhisguilt.(句型轉(zhuǎn)換)_____________________________________________________.6)Fromtheplay,whathaveyoulearned?(within30words)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.【設(shè)計意圖】通過研讀，讓學生學會分析相關(guān)的長難句，徹底掃清所有的語言障礙，完成相關(guān)的知識目標，同時也是為下一步的讀后任務做好必要的語言知識積累和語言障礙清除。Step5Post-readingthoseadjectivesinthelistwhichbestdescribeeachcharacterintheplay.Inpairsdiscussthemandthenplacethemintheboxesbelow.Somecanbeusedmorethanonce.impatientkindpoliterudeconfidentanxiouseagerenthusiasticemotionalself-importantambitiousgenerousunsuresuperiordynamic.thewholepassage.【設(shè)計意圖】本部分設(shè)計的第一個練習旨在引導學生思考，對人物性格進行總結(jié)，從而達到對文章的深層理解；故事復述旨在讓學生熟悉故事體裁文章的寫法，加深對故事內(nèi)容的理解，練習口頭表達能力；在學生理解了文章的主旨大意，把握了文章的相關(guān)細節(jié)信息，并進行了深入理解后，再對信息進行再整合，根據(jù)自己對文章的理解概括全文的主要內(nèi)容。實現(xiàn)了語言輸入到語言輸出的跨越。Afterclass（課后鞏固提高、預習準備）1,Dividethestudentsintogroupsoffive.Askthestudentstoputontheplay.2.Readthereadingpassagecarefullyandtrytofindthenewgrammaticalstructureinit.【設(shè)計意圖】課后的戲劇扮演屬于任務拓展的較高層次，可以進一步訓練學生運用本節(jié)課掌握的語言知識和相關(guān)信息發(fā)表自己看法、實現(xiàn)語言輸出、解決實際問題的能力，找出新的語法現(xiàn)象是預習作業(yè)，旨在為下節(jié)語法課做好準備。教學反思本節(jié)課的設(shè)計充分考慮了高一學生既無豐富的語言知識積累，又無掌握熟練地閱讀技能的特點，從訓練高一學生循序漸進的掌握有效的閱讀策略，使用恰當?shù)拈喿x技能入手，同時為激發(fā)學生的探究欲望和閱讀興趣設(shè)置了由淺入深，層層推進的任務型閱讀的教學模式。同時采取了課前課中課后的這樣一種閱讀課教學模式，課前自主學習，合作探究；課上交流展示、研討提升；課后鞏固提高、預習準備;整個的教學活動清楚地劃分成讀前、讀中、讀后3各階段，并且，每個階段的設(shè)計思路明確，讀前活動體現(xiàn)背景知識的激活和語言準備,讀中活動突出閱讀技能、閱讀策略的訓練，讀后活動指向語言的應用和話題的拓展。整個環(huán)節(jié)的設(shè)計由淺入深，由表及里，層層深入，步步為營，使閱讀活動從整體到部分最后回到整體，理解的層次也由讀懂到讀深最終到讀透。參考答案Beforeclass（略）InclassStep1Check-upandleadin（略）Step2Fastreading1.（略）Step3CarefulreadingDCCDStep4Study-reading1).hewas;Whilecrossing2)WhatifIwasborninLissonGrove?Itsoundsagoodoffer,butwhatifit'satrick?3)begin,end,狀語4)Buttheybetraythemselveseverytimetheyopentheirmouths.5)希金斯教授（希）：一位語音學專家，堅信一個人的英語水平?jīng)Q定這個認得社會地位。5).（略）6)（略）Step5Post-readingAfterclass（略）Unit4PygmalionPeriod2Learningaboutlanguage主備人:陳小芹修訂人:黃傳秀審核人:柴繼波編制時間：______內(nèi)容簡析本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的NSE高中教材選修8第四單元的Learningaboutlanguage部分。本單元的中心話題是“皮格馬利翁”，涉及的內(nèi)容包括引導學生了解希臘故事，一步步接近劇本的主題，從而產(chǎn)生閱讀劇本的興趣。本節(jié)課是單元的語言知識學習課，教師可在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際情況設(shè)計教學活動，旨在幫助學生有效地學習語言知識，并能熟練運用所學知識，形成有效地學習方法和解題技巧。同時，通過背誦大量經(jīng)典例句，為以后的寫作積累了素材。目標聚焦本單元為高二下學期后半部分學習內(nèi)容。學生通過近兩個學期的學習，已經(jīng)適應了高中的學習方式，掌握了一些辨析詞義和詞匯運用的方法，但對于詞匯知識的歸納總結(jié)能力以及語法的系統(tǒng)掌握仍然有待于進一步提高。本節(jié)課的主要目的就是側(cè)重訓練學生對文章的重點詞匯、重點句型的理解、辨析和運用，并通過對多個例句的分析，歸納總結(jié)詞匯、句型的用法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己分析、歸納總結(jié)的習慣，以及正確使用語法的能力。（一）語言知識目標1．詞匯classic,hesitate,whistle,troublesome,classify,betray,acquaintance,fortunate,antique,referee,disgusting,compromiseetc.2．語法:過去分詞作狀語（二）語言能力目標能夠記憶課文中涉及的詞匯及句型，熟練掌握重點詞匯及語法的用法，并能夠在理解掌握的基礎(chǔ)上熟練運用。（三）學習策略目標通過引導學生對課文相應句子的理解，以及教師給出的相應的例句，使學生能夠歸納出重點詞匯及語法的用法，并能在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上做出相應的練習，達到提高學生歸納能力及靈活掌握詞匯和語法用法的目的。（四）文化意識及情感態(tài)度目標通過這個劇本的學習，讓學生知道：人的語言和行為都受他\她所處的社會地位和社會環(huán)境的影響，但是后天的努力可以改變現(xiàn)狀。因此學生要有決心和勇氣改變自己的現(xiàn)狀，尋找機遇，不斷地提升自己，挖掘自己的潛力，追求不斷地進步。方法運用本節(jié)課將采用新課標所提倡的“任務型教學”途徑，側(cè)重于提高學生在語言知識學習中的歸納能力，以及對所掌握語言知識的靈活運用，同時培養(yǎng)學生自我完成任務的能力。按照高中英語課程標準所倡導的以學生為本的教學理念，采用任務型語言教學途徑，促使學生積極運用語言，完成任務；采用詞組翻譯、句子理解翻譯、通過句子辨析詞義，在完成練習的過程中達到鞏固詞組以及語法的用法的目的。。學習流程Beforeclass(課前自主探究，合作學習)Task1根據(jù)漢語提示寫出下列詞匯或短語。（方法引導：先默寫，然后再核對答案，錯誤之處用紅筆標出，寫出正確單詞并加以鞏固。）1.____________adj.經(jīng)典的，一流的2.___________vi.猶豫，躊躇3.____________n.吹口哨，發(fā)出汽笛聲4.___________adj.帶來麻煩的，使人心煩的5.____________vt.編排，分類，歸類6.___________vt.顯露出（本來的面目）背叛7.____________n.相識，熟人，了解8.____________adj.幸運的，僥幸的9.___________adj.古時的，珍貴的 10.___________n.裁判員，仲裁者11.____________adj.使人反感的，令人厭惡的12.___________n.\vi.妥協(xié)，折衷Task2完成課本第32頁第2、3兩題。Inclass:（課上展示交流、研討提升）Step1Check-up（展示預習成果）1.GettwoSsofdifferentgroupstocometotheBbandcheckuptheirprevisiontasks.2.GetotherSstoreadthereadingfluently.Step2.FocusonlanguagepointsReadallthefollowingsentencesandfindouttheusagesoftheunderlinedwordsorphrasesineachsentenceandthenmakeasummary.1.mistaken典型例句：1).YouarecompletelymistakenaboutJane.2).Amistakenpersonshouldadmithiserror.3).Heisoftenmistakenforafamoussinger.4).Igotonthewrongbusbymistake.【歸納總結(jié)】：mistaken為：詞，意為：，可作語或語。拓展延伸：mistakefor意為：；bymistake意為：；[回歸原文]__________________________________________________2.hesitate【原文再現(xiàn)】Agentlemanpassesandhesitatesforamoment.（譯）_____________________________________________________________【觀察探究】1)Ifyouhaveanyquestions,don’thesitatetoaskme.2)Heisstillhesitatingabout\at\over\injoiningtheexpedition.3）IwouldhavenohesitationinrecommendingJackfortheposition.4）Thegreatmajorityofplayerswould,ofcourse,signthecontractwithouthesitation.【歸納總結(jié)】：hesitate為動詞，意為：___________；其用法為：。詞性拓展：其名詞形式為：________________；havenohesitationindoing意為：withouthesitation意為：Giveyoursentencewiththisword:_________________________________________________________________________________3.betray典型例句：1)Thesoliderbetrayedhiscountrytotheenemy.他把他的國家出賣給了敵人。2)Theofficerbetrayedthesecrettohisfriends.那個軍官把秘密向朋友泄露了。3)Theexpressiononhisfacebetrayshisanger.=Theexpressiononhisfacebetraysthatheisangry.4)Manypeoplewillbetraythemselveswhentemptedbymoney.英譯漢：要點歸納：betraysth.tosb.意為：___________；。還可用于結(jié)構(gòu)：_______________________；betrayoneself意為：___________。[回歸原文]___________________________________________________4.condemn【原文再現(xiàn)】LookatthisgirlwithherterribleEnglish:theEnglishthatwillcondemnhertotheguttertotheendofherdays.【觀察探究】1).Weallcondemncrueltytochildren.我們一致譴責虐待兒童的行為。2).Thepaperswerequicktocondemnhimfor\ashismistake.報紙及時的指摘他的錯誤。3).Paralysisofthelowerlimbscondemnedhimtoawheelchair.下肢癱瘓使他只好坐輪椅。4).Hewasfoundguiltyandcondemnedtobeshot.要點歸納：由于而譴責某人：；condemnsb.tosth.意為：___________;condemnsb.todeath判某人死刑5.passoffas【原文再現(xiàn)】Onceeducatedtospeakproperly,thegirlcouldpassherselfoffasaduchessatanambassador’sgardenparty.典型例句：Hepassedhissecretaryoffashiswife.要點歸納：passoffas意為：___________★拓展延伸：passoff（時間）消逝，（怒氣）消失，進展順利；passaway死亡，斷氣，消失；passby時間經(jīng)過，從旁邊經(jīng)過，避開，忽視；passthrough穿過，通過，經(jīng)歷passout昏厥，醉倒；passdown\on傳遞，流傳1）.鮑勃冒充警察到處行騙。（漢譯英）_____________________________________________________________________________________________6.intermsof[原文再現(xiàn)]Correctallthesesentencesintermsofgrammar,spellingetc,sothatshecanusethemproperly.【觀察探究】：1).Itwasabadyearforfilms,intermsofbothquantityandquality.今年的電影無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都說不上好。要點歸納：intermsof意為:_______拓展延伸：onnoterm決不；beongood\friendly\badtermswith與關(guān)系好、親密、壞★和該短語意思相近的短語還有：accordingto根據(jù)；takeintoconsideration考慮到，顧及；inconsiderationof考慮，由于；allowfor考慮到；intheeyesof從觀點來看；inone’sopinion據(jù)某人看來Giveyoursentencewiththisphrase:_______________________________________________________________________________________.Step3Discoveringusefulstructures過去分詞作狀語1.觀察探究(1)作原因狀語,多放在主句之前,相當于because,since,as引導的從句.Tiredfromtheday’shardwork,hefellasleepsoon.=(Becausehewastiredfromtheday’shardwork,he…)(2)作時間狀語,相當于when引導的時間狀語,有時在分詞前直接加when,while,until等詞可使其表達的時間意義更明確.如:Whenheated,watercanbechangedintosteam.Seenfromthehill,thetownlooksbeautiful.(3)作條件狀語,相當于if,unless引導的從句.Givenanotherchance,hecandoitbetter.=(Ifheisgivenanotherchance,...)(4)作讓步狀語.Muchtired,hestillkeptonworking.(=Thoughhewasmuchtired,he...)(5)作方式或伴隨狀語.Lostinthought,healmostranintothecarinfrontofhim.Theteacherstoodthere,surroundedbymanystudents.2.用法歸納過去分詞作狀語，與主句主語之間是關(guān)系，相當于一個狀語從句,可表、、、。注意:(1).過去分詞作狀語,有時前面帶有連詞,是狀語從句的省略形式,省去主語和be,通常主語與主句的主語相同.when(itis)heated,waterwillboil.（翻譯）____________________________________________Shewon'tgototheparty,unless(sheis)invited.（翻譯）____________________________________________(2).過去分詞與句子的主語在邏輯上是動賓關(guān)系，而現(xiàn)在分詞與其邏輯主語則是主謂關(guān)系.Seeinginthislight,thematterisnotasseriousaspeoplegenerallysuppose.(改錯)(3)過去分詞作定語不僅表示被動,還表示已經(jīng)完成,但過分作狀語,動作不一定是已經(jīng)完成的動作,有可能是同時進行的,也有可能是未來的.(尤其在時間,條件狀語從句中).Oncetobebegun,theprojectwillnotchanged.(改錯)Iftobegivenmoremoney,Iwillsolvetheproblemsoon.(改錯)(4)過去分詞作狀語,相當于對應狀語從句,不可再用but,so,and,or否則重復.Laughedatbyeveryone,buthehadmysympathy.(改錯)Knowntoall,sohewasrecognizedveryeasily.(改錯)(5)過去分詞的邏輯主語要與句子的主語保持一致,否則用從句或獨立結(jié)構(gòu).Nomatterhowwelltranslated,wedon’tlikeit.(改錯)達標測試I.根據(jù)要求，完成句子。1.Theexpertsstudiedtheproblem（從環(huán)境保護的角度）2.我舍不得把這么多錢花在穿衣服上。（用hesitate翻譯該句子)_______________________________________________________________3.IhaveFrench,butIdonotknowitwell.我懂一點法語，但不精通。4.Lackofskillscondemnedhimtoapoorlife.(英譯漢)5.LiuHulanwouldratherdiethanherownmotherland.（用betray的恰當形式）II.單項選擇1.Ihavebeensufferingfromacoughsinceyesterday.A.troubleB.troubledC.troublingD.troublesome2.IsawLilyinthestreetthismorning.YoumusthavemistakenLucy,Lily’stwinsisterLily.A.aboutB.asC.forD.with3.Thismodelistechnicallysuperiorit’scompetitors,thoughitlooks.A.than;moreattractiveB.to;lessattractiveC.than;asattractiveD.to;moreattractive4.Wearenotpreparedtocompromisesafetystandards.A.withB.betweenC.onD.in5.Thoughsheforamoment,shefinallywentinandaskedtoseeadressthatwasinthewindow.A.daredB.nervedC.wonderedD.hesitated6.achievement,heshouldgetahigherpositioninhiscompany.A.IntermsofB.IncaseofC.AsaresultofD.Infaceof7.Thoughsheoftenseemsquitecoldandharsh,hersmilingeyeshertruenature.A.expressB.impressC.betrayD.believe8.Themillionairepassedaway,leavinghischildrenwithalarge.A.fortuneB.luckC.moneyD.amount9.TheSeptember11attackhasbeenbytheentireinternationalcommunity.A.condemnedB.scoldedC.criticizedD.blamed10.withsomanytrouble,wefailedtocompletethetaskontime.A.FacedB.FaceC.FacingD.Toface11.Thepartywellandwasasuccess.A.passedoffB.passedoutC.passedonD.passedby12.Thegraduatescanchoosetheirjobs.A.ontheirowntermsB.bytheirowntermsC.intheirowntermsD.totheirownterms13.Andthere,almost_____inthebigchair,satherlittlebrother,whoneverhadtobetoldtokeepquiet.A.havinglost

B.losing

C.tobelost

D.lost14.—Willyougotoattendherparty?—No,_______.Aunlessinvitedtogo.B.evenifinvitedC.ifnotinvitedD.eventhoughinvitedtothepreparationsfortheproject______,we’rereadytostart.A.beencompletedB.havebeencompletedC.hadbeencompleted D.completed_______thecase,Icouldn’thelpbut______him.A.is,tosupportB.was,supportC.hasbeen,supporting D.being,supportAfterclass：（課下復習鞏固、補償提高）Reviewthewordsandexpressionsexplainedinthisclass.(復習本節(jié)課講解的詞匯及語法，背誦重要的句子。)PreviewthepassageonSs’bookP29.教學反思本節(jié)課內(nèi)容比較多，很多詞匯、短語、語法需要記憶，但為了讓學生不至于產(chǎn)生厭煩情緒，設(shè)置了多種形式學習，讓學生在學習語言知識的同時，及時歸納詞匯和語法的用法，掌握多種學習方法，這樣就比生硬的說教效果要好。同時為適應當前素質(zhì)教育的深入推進的要求和出于對英語課堂教學和英語學習大面積提升和促進的要求，為鼓勵學生主動學習，積極學習，我們采取了課前課中課后的這樣一種教學模式，課前自主探究，合作學習；課上交流展示、研討提升；課后鞏固提高、預習準備。我們希望通過老師所創(chuàng)設(shè)的這樣一個教學流程，讓學生通過自己的探索、研究，歸納、總結(jié)，解決問題、獲取知識。從而真正達到學生自主學習、合作學習、探究學習、積極學習的目的?？傊竟?jié)課的設(shè)計順應全省規(guī)范辦學行為、深化課程改革、推進素質(zhì)教育的要求；更新教育教學觀念，積極引導學生的課前自學，充分落實學生課堂的主體地位；積極引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生的主動學習、自主學習、合作學習和探究學習，是一節(jié)較高效的課。參考答案學習流程BeforeclassTask11.classic2.hesitate3.whistle4.troublesome5.classify6.BpromiseTask2Exercise2:mistaken,status,betrayed,classify,pass,upper,superior,fortune,handful,plot,classicExercise3:1.indisguise2.indelight3.inamazement4.inparticular5.inreturnInclass:Step2.Focusonlanguagepoints1.形容；誤會的，誤解的，錯誤的；表；定；把誤認為；弄錯ThereyouareandyoucomefromthewestendofLondon,borninLissonGroveifIamnotmistaken.2.有位先生從這兒路過，他遲疑了片刻。猶豫，躊躇hesitatetodo;hesitateabout\at\over\inhesitation毫不猶豫的做，毫不遲疑地3.相當多的人面對金錢的誘惑便原形畢露。背叛，出賣（國家，朋友）給；泄露秘密；betray+n.\that\what；無意中露出本性Buttheybetraythemselveseverytimetheyopentheirmouths.4．condemnsb.\sthfor\assth.把（某人）逼入（某種狀態(tài)），注定5.冒充，自我吹噓為Bobpassedhimselfoffasapolicemanandwascheatingeverywhere.6.就來說，從角Step3Discoveringusefulstructures2.用法歸納被動；原因,時間,條件,讓步,方式或伴隨.注意:（1）略（2）把seeing改為seen(3)A:去掉tobeB:去掉tobe(4)A:去掉butB:去掉so(5)Nomatterhowwellthepoemtranslated,wedon’tlikeit.達標測試I.1.intermsofenvironmentprotection2.Ihesitatetospendsomuchmoneyonclothes.3.someacquaintancewith4.缺少技能注定他只能過一種貧困的生活5.betrayII.DCBCD;ACAAA;AADDDDBook8Unit4PygmalionPeriodThreeReading&Languagestudy主備人：柴紀波修訂人：陳小芹審核人：黃傳秀編制時間：目標聚焦1.幫助學生進一步了解戲劇體裁特點，繼續(xù)探討本劇第二場makingthebet.2.理解新課文的主題大意，訓練學生的閱讀理解能力。3.識記并掌握下列單詞或短語的用法：pronounce,distinct,compromise,horrible,bathtub,sob,disgusting,overlook,alphabet,fade,classic,effective,show…in,theotherday,takeaway,inneedof,fadeout4.結(jié)合語言環(huán)境，了解戲劇語言的獨特性。教學思路本單元體裁屬戲劇體裁，在整個高中過程中并不多見，以前學過《amillionpoundbank-note》。因課文選材特點，其中有一些俚語或不正式的英語對于學生的閱讀和理解產(chǎn)生一定的困難。其次，東西方社會和文化的差異，在課文中有大量的體現(xiàn)。針對這種情況，在授課過程中作必要的解釋，甚至有教學步驟來得以解決。學生層次差別比較大，日常學習中對于戲劇的閱讀也比較少，在口語化的交際用語中，有所難以適從。為此，要求學生在老師的指導下提前做好充分的預習。在預習過程中，老師提前把一些有關(guān)本戲劇的歷史背景、作者以及故事梗概做簡要的介紹，以便學生能更好的融入語言環(huán)境，提高閱讀理解能力。本課是一節(jié)UsingLanguage課型，在指導學生理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，訓練學生的閱讀理解能力，提升學生的閱讀技巧。與此同時，結(jié)合教學環(huán)節(jié)，在老師的指導下，讓學生自主探究、合作學習，動腦、動手、動嘴，使學生的聽說讀寫能力都能得到訓練和提高，達到擴展能力的目的。充分調(diào)動學生的積極性，力求達到既緊張熱烈，又輕松活潑的課堂效果。學習流程BeforeclassTask1VocabularyPreviewthenewwordsandphrasesofthistext.n.發(fā)音2.adj.古時的，珍貴的3.adj.可怕的，恐怖的4.adj.使人反感的5.n.字母表6.____________俯視，忽視7.fadeout____________8.inneedof_____________Task2WarmingupLookatthepictureonPage34.Doyouwanttoknowwhatwillhappenaboutthefollowingstory?Asamplesummaryoftheact:ElizaDoolittle,isapoor,dirtyflowerseller.ThePygmalioninthisfilmisHenryHiggins,alinguistandphoneticexpertwhobelievesthatspeechiswhatreallysetstheclassesapart.HebetswithhisfriendsColonelPickeringthatthroughachangeindressandspeechhecanturnthelowerclassElizaintoaladyspeech,hecanturnthelowerclassElizaintoaladythatwillfoolhighsociety.TheonlythinginthebetforElizaisthatshemightbeableto[openherownflowershopandsomewhatescaperherlowerclassroots.]Inclass:Step1RevisionandLead-in1.Checkthehomework.2.ReviewActOne:fatefulmeetings.Step2Listeningtothetapeandgetthemainideaofthisact._______________________________________________________________________Step3FastReadingReadtheplayofActTwocarefullyandthenanswerthefollowingquestions.1).ElizacametovisitHenryHigginsandColonelPickeringinordertoletthem_________A.givehersomemoneyB.giveherajobasaflowershop’sassistantC.teachherspeakwellD.haveabath2).Elizaonlyofferedthem________iftheycouldteachher.A.1shillingB.2shillingsC.nothingD.3shillings3).HenryHigginsandColonelPickeringfinallydecidedto_______Eliza.A.throwbackB.teachC.onlyteachherhowtospeakD.beat4).Elizarefusedtohaveabath,sowhatshesaidshowedthatsheliveda_______life.A.miserableB.happyC.goodD.dirty5).FromactTwo,whatcanyouinfer?ordertoprovehimself,HigginsdecidedtoteachElizafreeofcharge.hadtochangehergrammaraswellaspronunciationifshewantedtospeakwell.thebetwasover,Elizamightgetajobinaflowershop.wouldreturntotheguttersellingflowersinthestreet.Step4CarefulreadingThefollowingisashiftedsimpleversionwithoutMP.RewritetheseunderlinedsentencesusingcorrectEnglish.Afterthis,workingroupstopracticeactingthescene.CP:Whatdoyouwant,younglady?E:(upset)Iwannabealadyinaflowershop’steado’sellingflowersinthestreet.(1).Buttheywon’ttakeme’lessIspeakbetter.SohereIam,readytopayhim.I’mnotaskingforanyfavours—andhetreatsmelikedirt.H:Howmuch?E:(happier)Nowyertalking.(2).AladyfriendofminegetsFrenchlessonsfortwoshillingsanhourfromarealFrenchman.Youwouldn’thavethefacetoaskmeforthesameforteachingmeasyerwouldforFrench.SoIwon’tgiveyermorethanashilling.(3)H:ButifIteachyou,I’llbeworsethanafather.E:(gratefully)Oh,yerrealgood,yerare.（4）.Thankyou,Colonel.H:(gratefully)Oh,youaresodeliciouslylow.OK,I’llteachyou.Butyouneedtobecleanedfirst.Washyouandbuynewclothes.E:(sobbing)Ican’t.Idursn’t.Itain’tnaturalandit’dkillme.(5).I’veneverhadabathinmylife;notovermywholebody,neitherbelowmywaistnortakingmyvestoff.I’dneverhavecomeifI’dknownaboutthisdisgustingthingyouwantmetodo.H:Youseetheproblem,Pickering.It’llbehowtoteachhergrammar,notjustpronunciation.She’sinneedofboth.CP:Butyoucannotoverlookthat!She’llbechangedandshehasfeelingstoo.Wemustbepractical,mustn’twe?H:Well,we’lldealwiththatlater.First,wemustplanthebestwaytoteachher.CP:Howaboutbeginningwiththealphabet.That’susuallyconsideredveryeffective(fadesoutastheygooffstagetogether)Step5Studyreading.Analyzingthefollowingdifficultsentencesinthetext.IratherfanciedmyselfbecauseIcanpronouncetwenty-fourdistinctvowelsounds;butyourhundredandthirtybeatme.我很欣賞自己，因為我能發(fā)24個明顯的元音，但你能發(fā)130個音卻擊敗了我。句中的fancy表示________，是一個由______連接的并列復合句，前一個分句是一個主從復合句，其中_______引導的是一個原因狀語從句。I’dneverhavecomeifI’dknownaboutthisdisgustingthingyouwanttodo.我要是早知道你們想對我做這種可惡的事，我絕不會來。此句是與__________相反的虛擬條件句，條件句的謂語動詞用_____________形式，主句中的謂語動詞用___________________形式。Step6LanguagestudyA.重點單詞1)pronounce【觀察探究】IratherfanciedmyselfbecauseIcanpronouncetwentyfourdistinctvowelsounds.我很欣賞自己，因為我能發(fā)24個明顯的元音。Thejudgepronouncedthemannotguilty.法官宣布那人無罪。Thecourtpronouncedagainstmyclaimtotheland.法庭駁回了我對這塊土地的訴訟請示?！練w納總結(jié)】pronounce作動詞用，表示“發(fā)音”；作“宣布、宣稱”之意時，其結(jié)構(gòu)為pronouncesb./sth.+adj.；有時可作不及物動詞，后跟against“駁回”，on“對……發(fā)表意見”。pronouncedadj.“明顯的”；pronunciationn.【即景活用】Foreignersfind____hardto_____manywordsinEnglish.A.that;speakB.it;sayC.it;pronounceD.that;pronounce2)classify【觀察探究】Simplyphoneticsstudiedandclassifiedfrompeople’sownspeech.只是學了點語音學，把人們的發(fā)音區(qū)分一下而已。Suchpeopleshouldbeclassifiedasmiddlepeasants.這樣的人應該被分類為中等農(nóng)民。Inthepostoffice,mailisclassifiedaccordingtotheplaceswhereitistogo.在郵局，郵件是按其郵往何方分類的。Sheclassifiesasoneofthegreatestactressesofourtimes.她被認為是我們這個時代的最偉大的女演員之一?！練w納總結(jié)】classify既可作及物動詞，也可作不及物動詞，作及物動詞時，表示“分為……”，常構(gòu)成beclassifiedinto“被分成……”，beclassifiedas...“被分為……”；作不及物動詞時，表示“屬于……類”。classifiedadj.表示“分類的，機密的”；classificationn.“分類，類”?！炯淳盎钣谩?1)Studentsare_______intogrades,accordingtohowmuchtheyknowandhowoldtheyare.A.classifiedB.combinedC.listedD.made(2)Theinformationis_______.Onlythepresidentcanseeit.A.classifyingB.classifiedC.classifyD.toclassifyB.重點詞組1).inneedof需要……【觀察探究】It’llbehowtoteachhergrammar,notjustpronunciation.She’sinneedofboth.是怎樣教她語法，而不僅僅是發(fā)音。她兩者都需要。Hesaidhewasingreatneedofmyassistance.他說他極需要我的幫助?！練w納總結(jié)】inneedof需要……，為介詞短語，后跟名詞或代詞。其同義詞為inwantof。inneed窮困。如：Mostofthepeopleareingreatneed.英語中類似結(jié)構(gòu)有：inchargeof負責；insearchof搜尋；inhopeof希望；inhonorof紀念，尊重；infavorof有利于；inspiteof盡管；incaseof以防，萬一；inplaceof代替?！炯淳盎钣谩縏herefugeesare______food,waterandclothing.Sourgentmeasuresshouldbe_______.A.inneedof;madeB.inneedof;takenC.infavorof;takenD.inhonorof;made2).takeaway帶走，取走【觀察探究】Sheisnouseatall.Takeheraway.她沒什么用處。把她帶走。Thechildwastakenawayfromschool.那孩子輟學了。Ifyoutakeawaythreefromseven,howmuchwillyouget?7減3等于幾？【歸納總結(jié)】takeaway除了具有“帶走，取走”的意義外，還有“使停學、使消失、減去”等意義。由take構(gòu)成的短語有：takeafter長得像；takeapart拆開；takeas看作；takeback收回（諾言）；takefor錯認為；takein吸收，欺騙；takeoff起飛，脫（衣服），成功；takeover接管（權(quán)利）；takeup拿起，從事?！炯淳盎钣谩客x表達Hedroppedoutofschoolbecauseofhispoorfamily.Hewas__________________________schoolbecausehisfamilywasverypoor.單項填空(1)（2004年上海）Tokeephealthy,ProfessorJohnson_______cyclingasaregularformofexerciseafterheretired.A.tookupB.caughtonC.carriedoutD.madefor(2)（2004年廣東）Helenalwayshelpshermothereventhoughgoingtoschool______mostoftheday.A.takesupB.makesupC.savesupD.putsup(3)Thegentleman,____bythebeautyofthegirl,______her_____.A.hit；took；offB.struck；took；awayC.beat;took；upD.defeated;took；over3)fadeout（聲音、畫面）逐漸模糊、漸淡【觀察探究】...fadesoutastheygooffstagetogether.他們一塊下舞臺時……消失。Whenyouturnonatransistorradiothesoundcomesonimmediately;whenyouturnoff,itfadesoutgradually.打開半導體收音機時，聲音立刻響起；關(guān)閉時，聲音慢慢消失。Thesoundofthecheeringfadedawayinthedistance.加油聲在遠方慢慢消失。Aseveningcamethecoastline