體育跨越式跳高課后教學反思范文通用7篇

體育《跨越式跳高》課后教學反思范文（通體育《跨越式跳高》課后教學反思1雖然這節(jié)課的教學還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺有一些不足。首先，對教學重點把握還不夠到位。本課教學的重點是“蹬地起跳”，但在教學中體現(xiàn)得還不夠清楚，感覺學生練習的時間和形式還不夠多，導致少數(shù)學生掌握得不好。在今后的教學中，需要注意課堂中學習和訓練的重點，讓學生有充分的時間去練習，以達到抓住教學重點、取得更好教學效果的目的。其次，對游戲的組織還不夠積極。雖然在這節(jié)課中以游戲貫穿整個課堂教學，但對游戲的組織不夠積極，對學生的興趣調(diào)動得不夠充分。今后需要改進游戲的組織形式，以最大程度地調(diào)動學生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學效果。最后，教學沒有真正面向全體學生。在對學生錯誤動作的糾正中，采取了逐個糾正的方法，導致少數(shù)學生沒有得到及時糾正，形成我的教學沒有真正面向全體學生。今后需要吸取教訓，盡可能讓每一位學生都能得到及時指導，從而體會成功的喜悅。總之，從這節(jié)課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財富，我會將這些經(jīng)驗和教訓通過“消化吸收，，以后，運用到今后的教學中。通過這節(jié)課的總結(jié)，使我對體育教學又有了新的感悟：體育教學不僅是要讓學生身體得到發(fā)展，更重要的是使學生的身心得到全面的發(fā)展。在今后的教學中，我會多從學生的角度出發(fā)，進一步優(yōu)化教學的組織形式，讓自己的課堂教學藝術(shù)再上一個臺階。體育《跨越式跳高》課后教學反思2小學生對短跑類項目比較感興趣，其他的都不是很感興趣，因此跨越式跳高教學第一步，應該讓學生不知不覺地參與。在充分準備活動后讓學生自由跳，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓學生以不同的方式跳過不同高度的體操墊。漸漸轉(zhuǎn)換為橫繩，能順利過橫繩的繼續(xù)，不能過的就到另外的場地練習，自己動腦筋想辦法超越自己、超越高度，直到剩少數(shù)幾個能繼續(xù)過橫繩的人。通過一段時間的練習，學生很自然地分成了兩組，一組在繼續(xù)跳越新的高度，另一組在動腦筋想辦法怎樣才能過橫繩？而此時教師應進行正確引導揭示跨越式跳高的秘密。因此跨越式跳高教學第二步，應是在學生自由跳躍后及時進行引導，讓學生自主探究后掌握正確的技術(shù)動作。再將學生分成兩組，技術(shù)動作好的同學平均分到各組，讓他們帶領(lǐng)其它同學練習。讓學生們自己互幫互學，進行合作學習。同時培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。同學們在愉快的環(huán)境中相互矯正、相互評價掌握技術(shù)技能。進行第二步練習后，學生們的積極性有所下降，此時我將跨越式跳高“標準”告訴學生，適時進行教學比賽，使課堂氣氛達到高潮。因此跨越式跳高教學第三步，應進行正確反饋，檢查教學質(zhì)量。將標準設(shè)置為優(yōu)、良、及格、不及格四個高度，分組進行比賽。樹立自信心，培養(yǎng)勇于進取的精神。每堂課的最后，要進行總結(jié)，提高學生的認知能力。通過幾堂課的學習學生們對跨越式跳高有了充分的認識。通過以上四部教學，學生的積極性充分調(diào)動起來了，使學生在很自然的情景中學到了跨越式跳高技術(shù)。整個課堂學生都在探索，教師始終處在組織、引導和促進地位，充分發(fā)揮了學生主體作用，學生的探究能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。當然還存在很多不足之處：學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。改進措施：學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應有的作用。體育《跨越式跳高》課后教學反思3本節(jié)課總體設(shè)計較好，課中學生的積極性被充分的調(diào)動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。課的特色：1、活：針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學法活。2、新：將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內(nèi)容變的有趣，促進教學任務的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。3、簡單實用:場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。不足之處：學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。1、準備部分用了近8分鐘，用時過多，雖然學生的情緒被完全調(diào)動起來了，但影響后面的教學任務的完成。導致課的練習密度不夠。2、助跑起跳誘導練習，強調(diào)欠缺。3、分組教學，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。改進措施：學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應有的作用。總之，每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。體育《跨越式跳高》課后教學反思4本課的重要教學策略是在教學中實施差異性教學，所謂體育差異分層教學，就是承認學生的個體差異，面向每一個存在差異的學生，并根據(jù)學生表現(xiàn)出來的生理、心理、運動技能等方面的差異，創(chuàng)造與之相適應的教學環(huán)境，采取有差異的分層教學的對策，使每一個學生在學習中找到適合自己的位置提供必要的條件，通過調(diào)動積極性、主動性，改變傳統(tǒng)教學中“齊步走”、“一刀切”的做法。使每個學生學有所得，學有所成。傳統(tǒng)的教學方法是都是采用班級授課制，這種整齊劃一的教學模式，不利用學生的特長的發(fā)揮和個性的‘發(fā)展，學生的由于身心素質(zhì)發(fā)展參差不齊，他們各有所長，各有所短，而且差別很大。因此，在體育教學中，從學生的實際出發(fā)，因材施教，實施差異性分層教學，有利于學生揚長補缺，發(fā)展個性。實施差異性分層教學，既符合對全體學生提出的總要求，而又不是用統(tǒng)一的規(guī)格來對待千差萬別的學生；既注意每一個學生的全面發(fā)展，又注意每一個學生特殊才能的發(fā)展。通過教學發(fā)現(xiàn)了許多值得反思的地方：一、教師“主導”與學生“主體”關(guān)系的處理。本課的主要教材是跨越式跳高，預期目標是通過學習，每一個學生都可以初步作出跨越式過桿的動作。在導入中，我發(fā)現(xiàn)自己的方式存在一定的問題。讓學生自主嘗試跨越動作，但卻沒有與上節(jié)課的練習相聯(lián)系，學生的練習有點盲目性。教師的主導作用在這里沒有及時體現(xiàn)。合理的導入應該與學習內(nèi)容相結(jié)合，因為本課是作出跨越過桿動作，那么在導入中，我應該偏重與過桿練習而不是完整的動作。比如添加一下專門性過桿練習、圖片的直觀展示等等讓學生在自主中有一個明確的練習目標，知道應該練什么動作。通過自主練習激發(fā)了興趣，更為新教材的展現(xiàn)作好了鋪墊，那么教學的層次感就出來了，這樣更符合了學生的認知規(guī)律。二、自主中學生合作行為的指導。本課教學中以4人一組的小組合作形式組織教學，預期是通過小組間的互幫互學營造一種良好的合作學習氛圍。當在練習中學生的爭強好勝明顯優(yōu)與共同提高。有的學生只管自己跳的高，對組內(nèi)差的學生不肖一顧。那如何加強學生練習中的學習合作意識呢？我想首先應該正確引導學生在練習中合作練習的要求，給他們一定的交流與討論時間。再一個讓學生自主評選合作最好的小組。把自主合作的行為滲透到教學中，教師必須及時的進行有效指導。而不僅僅是流與形式。三、個別指導與集體指導的結(jié)合。個別指導成功與否，直接關(guān)系到各層次學生能否在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高，這也是層次教學至關(guān)重要的一環(huán)，要有效地實施個別指導，在形式上要注意三個結(jié)合：1、講解與自學相結(jié)合。2、集體與個別相結(jié)合一一即共性問題集體輔導，個別性的問題單獨指導。3、主導與自學相結(jié)合一一即教師在課中講解關(guān)鍵要點的基礎(chǔ)上鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另外，在實施個別輔導時，要注意針對性，及時性，反復性，不能無的放矢，不能簡單急躁。如對與協(xié)調(diào)性教差的學生不能按統(tǒng)一要求練習，應該適合地降低練習難度，先樹立其自信心、了解最基本的動作方法。在練習中培養(yǎng)學生作為小老師輔導同組差生也是有效途徑之一。四、針對差異，要求不同。我根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學生認識能力合理地確定各層次學生的教學目標，改變過去“一刀切”的做法，對差生，采用先慢后快，由淺入深，循序漸進的辦法，把教材的練習目標，分解成有梯度的連貫的幾個目標，允許“學困生”能根據(jù)自己的情況，經(jīng)過一步或幾步，幫助其逐漸達到階段性教學目標，對“學優(yōu)生”則允許他們超教學內(nèi)容、超教學進度學習，較好地解決了“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。本課的教學難度分為3個層次及3個不同的高度，讓學生人人都可以體驗到成功的喜悅，并且有更高的目標去挑戰(zhàn)。通過本課曝露了不少教學問題，積累了不少寶貴經(jīng)驗。教師應該認識到學生的個體差異是客觀存在的，應讓不同層次的學生參與到課堂教學中來，增強每個學生的自信心，使其主動、大膽地投身到探究學習中，在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這也是素質(zhì)教育提倡重視個人素質(zhì)提高和重視個體發(fā)展的要求。如何讓每一個學生學有所得、學有所獲是今后備課的重要設(shè)計步驟。體育《跨越式跳高》課后教學反思5本節(jié)課的教學內(nèi)容是跨越式跳高，重點是助跑與起跳的協(xié)調(diào)動作，難點是雙腿依次過竿的技術(shù)動作。本課是一節(jié)技術(shù)教學課，而技術(shù)教學課往往讓很多學生覺得沒有興趣，練習很枯燥。我的這節(jié)課的教學思路是用游戲貫穿整個教學環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的個體差異。使每個學生都能積極的參與到學習中來。在課的準備部分我用兩個小游戲來引出本課課題，并激發(fā)了學生參與學習的興趣。基礎(chǔ)部分通過教師示范學生思考總結(jié)出跳高方法學生進行練習。通過由慢到快的練習大多數(shù)學生都能夠掌握跨越式跳高的基本動作。能夠運用正確的姿勢跨過障礙物。本課的內(nèi)容較為單一整個課堂大多數(shù)時間都用在了跳躍練習上，游戲階段的跳高接力讓學生感覺比較枯燥，如果游戲能夠做到上下肢配合。不僅能夠讓學生更加的由參與的興趣，而且能夠在一節(jié)課中讓學生的全身都能夠得到鍛煉。跳高的高度教師沒有強調(diào)，本來設(shè)想的是學生自主調(diào)節(jié)，但在課堂中沒有體現(xiàn)出來。教師還是應該提示學生設(shè)置一個合適的高度進行練習，這樣才能讓更多的學生獲得成功的喜悅。總的來說，課的基本目標達到了，大多數(shù)學生也掌握了正確的動作，如果能把以上幾個環(huán)節(jié)都完善的話，相信學生的積極性會更高，學習的效果會更加理想。體育《跨越式跳高》課后教學反思6一、遵循教育規(guī)律，感受實實在在。在課的準備部分設(shè)計了隊列隊形練習和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊列隊形的練習讓學生在最短的時間內(nèi)進入課堂，養(yǎng)成良好的學習習慣?？诹钔瑫r，袁老師跑動到隊列的各個方位，觀察學生的行為情況，及時對學生的情況進行簡單的小結(jié)，提高學生對學習的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊伍最前面帶領(lǐng)學生一起，每個學生都積極配合，效果非常的好。充分調(diào)動了學生的積極性，也達到了熱身的目的。基本部分共分成三步。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學循序漸進，讓學生在快樂有趣中學習跨越式跳高，使全部學生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學目標。二、用問題引導課堂走向。在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學生帶著問題去學習。老師在授課中及時指導學生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避免碰到橫桿;跨越式跳高的動作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學生通過動體一一動腦一一實踐一一體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維更活躍。學生玩的高興，學得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。三、巧妙設(shè)置，環(huán)節(jié)清晰。在袁老師的課堂中，我們可以看到學生練習的激情，但是絲毫看不出雕琢的痕跡，源于教師在課前認真的進行了學情分析和課堂預設(shè)。教師在各個環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實是我學習的榜樣。在準備活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中，老師安排被追到的學生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段時間，讓已經(jīng)退出游戲的學生能夠很快轉(zhuǎn)移學習關(guān)注，不會因此停留下來，更妙之處在于，學生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必不可少的練習器具，減少了擺放取材，取收器材的時間。真是一石二鳥啊!其次，教師在課堂中的分組看似有點混亂，但是這個組一旦分成在很長一段時間內(nèi)都不會直接散開。事實證明，主教材的學習和游戲的進行都是以這次的分組情況定下來的，沒有過多的調(diào)集隊形，為能夠高效練習提供了保障。四、不同層次學習，體驗快樂。面對跨越式跳高學生所表現(xiàn)出來的能力來看是嚴重參差不齊的。袁老師在教學中進行了分組選擇高度練習環(huán)節(jié)，應該是對每一個孩子都能夠受益的舉措。學生自己選擇高度，這樣可以使學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學過程中積極倡導同學之間互教互學，互相幫助,既培養(yǎng)學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學生主動全面發(fā)展。以下是我的對于這堂課的一點建議：一是教師在課堂中的隨意性較大。教師在為學生分組的時候消耗的時間比較長，共計45,。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進行分組前對學生的要求講的不夠仔細。而且分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域，只是用口頭語言指揮各個小組在老師隨意指向的地方進行練習，導致后面的分組輪流練習的時候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。教師應該事先做好場地、器材的安排。教師隨意性大也是造成學生學習紀律性差的一個起因。二是教學重難點突破的手段不是很明顯。本節(jié)課中學生的問題提出來的非常的到位，之后教師經(jīng)過了講解和示范，學生由于小組間的距離并不是均勻，加之本班的人數(shù)較多，很多的學生對于教學的重難點根本就沒有聽清楚。在接下來長達六分鐘的練習中，學生分小組依次練習，但是對于“擺動腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕巧落地”的重點不是很清楚，只是順著小組的大部隊前移，一次次去過，怎樣改進就不得而知了。這對于學生技術(shù)動作的學習和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習再過渡到完整動作的全過程練習。袁老師的課堂是快樂的，學生的學習是激情四射的，這樣的課堂又有哪個學生給你會不喜歡呢？體育《跨越式跳高》課后教學反思7本節(jié)課的教學內(nèi)容是跨越式跳高，重點是起跳和過竿技術(shù)，難點是兩腿的配合。本課是一堂技術(shù)教學課，而技術(shù)教學課往往有枯燥、乏味這樣的特點。我這節(jié)課的設(shè)計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲，將技術(shù)的教學滲透其中，既使學生達到愉悅身心、展示自己個性的目的。通過本堂公開課的教學