口腔解剖生理學(xué)

大綱口腔解剖生理學(xué)大綱第一部分課程概述一、 課程名稱中文名稱：《口腔解剖生理學(xué)》英文名稱：《OralAnatomyandPhysiology》二、 學(xué)時與適用對象課程總計60學(xué)時，其中理論課32學(xué)時，實訓(xùn)課28學(xué)時。本標(biāo)準(zhǔn)適用于五年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)。三、 課程性質(zhì)地位口腔解剖生理學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它是以研究口腔、顱、面、頸部諸部位的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能活動規(guī)律及其臨床應(yīng)用為主要內(nèi)容的學(xué)科。學(xué)員對口腔解剖生理學(xué)知識的深入理解和掌握將為后續(xù)口腔臨床課程及軍事醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)、相關(guān)口腔疾病的診斷治療和口腔臨床操作奠定堅實的基礎(chǔ)。預(yù)修課程為《人體解剖學(xué)》、《生理學(xué)》等，主修完本門課程后，學(xué)員將進(jìn)一步學(xué)習(xí)《口腔頜面影像針診斷學(xué)》、《牙合學(xué)》、《口腔頜面外科學(xué)》、《口腔修復(fù)學(xué)》、《牙體牙髓病學(xué)》、《口腔正畸學(xué)》等后續(xù)的口腔臨床課程。四、 課程基本理念1、 要堅持學(xué)員為主體，教員為主導(dǎo)的教學(xué)理念。全程滲透素質(zhì)教育、個性化教育等現(xiàn)代教育思想和觀念。2、 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，除了讓學(xué)員掌握本門課程的基本知識、基本理論和基本技能外，要突出課程的前沿內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念。3、 教學(xué)方法突出啟發(fā)式教學(xué)，靈活運用和組合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮信息化教學(xué)的特點和優(yōu)勢，著力提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)員的積極主動性。4、 不斷深化教學(xué)理論、內(nèi)容、方法的創(chuàng)新和改革，注重以下三個方面：（1）理論聯(lián)系實際作為一門口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，口腔解剖生理學(xué)的理論知識最終要應(yīng)用和服務(wù)于具體的臨床操作，口腔臨床操作中的很多細(xì)節(jié)都貫穿該課程的知識，因此在該課程的學(xué)習(xí)過程中必須做到理論聯(lián)系實際，基礎(chǔ)聯(lián)系臨床，學(xué)用結(jié)合，以充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)員對相關(guān)知識的理解。（2） 注重實踐口腔解剖生理學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，本課程的實訓(xùn)部分包括了牙齒雕刻、口頜系統(tǒng)常規(guī)檢查、下頜運動檢查、咀嚼效率測定等與臨床操作密切相關(guān)的內(nèi)容。這些實訓(xùn)課的安排將大大加深學(xué)員對理論知識的掌握程度，并有助于培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維、創(chuàng)造性思維的能力。（3） 走信息化教學(xué)之路口腔解剖生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程借助大量的圖片、flash動畫、錄像等素材將枯燥的書本理論變成了生動的現(xiàn)代化教材。一些抽象的、難以理解的、不易口頭表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容通過課件的演示變成生動而具體。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程授課的同時，結(jié)合傳統(tǒng)的課前教員提示引導(dǎo)和課后總結(jié)，可以使學(xué)員能夠較快地了解課程的重點內(nèi)容，最終使學(xué)員在輕松、生動的課堂中掌握知識。五、課程設(shè)計思路口腔醫(yī)學(xué)五年制學(xué)員經(jīng)過了前期基礎(chǔ)及大臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)扎實，對知識、問題的理解能力普遍較高，學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是前期《牙體形態(tài)學(xué)》等前伸課程的學(xué)習(xí)使學(xué)員對恒牙的解剖特點有了一定的了解，這些都非常有利于本課程的學(xué)習(xí)。因此，在口腔解剖生理學(xué)課程的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的安排要符合教學(xué)對象的特點，做到教學(xué)內(nèi)容以學(xué)員為本的教學(xué)理念。在口腔醫(yī)學(xué)五年制學(xué)員的教學(xué)中，我們將該課程分為解剖（含牙體、顳下頜關(guān)節(jié)、口頜肌等）、生理（牙列、咬合、頜位）、口腔功能等三大模塊，這一安排遵循了從解剖到功能、從基礎(chǔ)逐步向臨床過渡的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)員逐步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！犊谇唤馄噬韺W(xué)》有理論課、實訓(xùn)課和讀書報告等形式。理論課重點講授教材相關(guān)內(nèi)容，通過理論課的學(xué)習(xí)使學(xué)員在掌握一定的系統(tǒng)解剖學(xué)和生理學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)牙齒、牙列、咬合、咀嚼肌和顳下頜關(guān)節(jié)的解剖形態(tài)、結(jié)構(gòu)和口頜系統(tǒng)的生理功能等理論知識。在每一部分理論知識學(xué)習(xí)結(jié)束后安排相關(guān)內(nèi)容的實訓(xùn)，通過實訓(xùn)既可以加深對理論課內(nèi)容的理解和掌握，又能訓(xùn)練口腔臨床操作的基本技能，從而調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，并為臨床課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讀書報告是貫穿口腔解剖生理學(xué)課程學(xué)習(xí)始終的一項工作，在理論課講授期間，教員會通過介紹學(xué)科新技術(shù)、新進(jìn)展激發(fā)學(xué)員閱讀新文獻(xiàn)、了解新知識的興趣，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)員利用課余時間積極閱讀國內(nèi)外該領(lǐng)域的最新文獻(xiàn)，撰寫摘要、綜述，從而進(jìn)一步加深對書本理論知識的理解。在課程即將結(jié)束時，教員將專門安排學(xué)員的讀書報告會，為學(xué)員提供一個展示自我、與同學(xué)交流讀書心得的舞臺。教學(xué)中通過師生見面會、教學(xué)評價會和問卷調(diào)查等手段，促進(jìn)教員和學(xué)員間的相互交流、相互促進(jìn)，從教與學(xué)的層面達(dá)到反饋調(diào)控和評價課程的目的。課程考核是課程評價的重要組成部分，在設(shè)計課程考核時，將實訓(xùn)操作成績和理論考核成績作為學(xué)員的綜合評定成績，其中實訓(xùn)成績占總成績的20%左右，在理論考核中盡可能采納“國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試”的題型。六、課程學(xué)習(xí)策略與建議在口腔解剖生理學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)員應(yīng)注意以下問題：1、 理論與實踐相結(jié)合作為一門口腔專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程的內(nèi)容與口腔臨床病例密切相關(guān)，在學(xué)習(xí)中注重所學(xué)理論與臨床相結(jié)合，更能增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。2、 注重動手能力理論課結(jié)束后設(shè)有不同類型的實訓(xùn)課，實訓(xùn)課重點訓(xùn)練學(xué)員與臨床相關(guān)的技能。第二部分課程目標(biāo)一、 總體目標(biāo)通過對《口腔解剖生理學(xué)》的學(xué)習(xí)，能夠理解和應(yīng)用口腔解剖生理學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，掌握口腔、顱、面、頸部諸部位的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能活動規(guī)律，從而為口腔臨床課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。二、 分類目標(biāo)（一）知識目標(biāo)能夠說出牙齒演化規(guī)律，闡述各種牙齒的內(nèi)外層解剖形態(tài)和常見變異，并解釋牙體形態(tài)的生理意義；能夠說明牙齒排列、咬合的規(guī)律性，闡述牙合曲線、牙合平面的概念和意義;能夠闡述咀嚼肌、顳下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)形態(tài)、功能，三個基本頜位及其相互關(guān)系和臨床應(yīng)用；能夠解釋下頜運動的基本特征和規(guī)律，以及咀嚼運動的功能特征；能夠描述感覺、吞咽、唾液、言語等口腔功能的特征及其意義。（二）過程與方法目標(biāo)通過課堂教學(xué)，掌握口腔專業(yè)基礎(chǔ)理論；通過實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深對理論知識的掌握，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過讀書報告活動，培養(yǎng)查閱文獻(xiàn)、總結(jié)科學(xué)問題和交流能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，形成熱愛生命、珍惜生命的人生觀和價值觀，追求、熱愛和獻(xiàn)身人類醫(yī)學(xué)事業(yè)的高尚情操。堅持人文關(guān)懷精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀和立志獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的精神，實事求是，謙虛謹(jǐn)慎，堅忍不拔，全心全意為傷病員服務(wù)，具備良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。牢記我軍宗旨，樹立愛崗敬業(yè)、愛軍習(xí)武思想，增強(qiáng)打贏現(xiàn)代技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭的使命感和責(zé)任感。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)內(nèi)容與課時分配篇、章教學(xué)內(nèi)容學(xué)時分配建議理論實訓(xùn)小計第一章緒論80.5第二章牙體解剖生理714.5第三章牙列、咬合與頜位61218第四章口腔頜面頸部系統(tǒng)解剖44第五章口腔功能8917讀書報告44考試22合計322860二、內(nèi)容要點與基本要求（一）理論課第一章緒論基本要求：能夠說出口腔解剖生理學(xué)的主要任務(wù)、發(fā)展簡史、基本觀點和基本學(xué)習(xí)方法，闡述口腔解剖生理學(xué)的定義。

重點：口腔解剖生理學(xué)的定義。主要內(nèi)容目標(biāo)要求參考教學(xué)方法與手段一、口腔解剖生理學(xué)的定義和任務(wù)能闡述口腔解剖生理學(xué)的定義，說出該課程的任務(wù)主要教學(xué)方法:講授法、信息化教學(xué)主要教學(xué)手段：電子幻燈、網(wǎng)絡(luò)課程、圖片二、口腔解剖生理學(xué)的發(fā)展簡史能說出口腔解剖生理學(xué)的發(fā)展簡況三、學(xué)習(xí)口腔解剖生理學(xué)的基本觀點能說出口腔解剖生理學(xué)的一些基本觀點四、學(xué)習(xí)口腔解剖生理學(xué)的基本方法能說出學(xué)習(xí)口腔解剖生理學(xué)的一些基本方法第二章牙體解剖生理基本要求：能說出動物牙齒的演化特點、演化學(xué)說，牙齒的分類特點，牙齒的主要功能；解釋不同的臨床牙位記錄方法；能描述牙齒的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)，解釋牙體解剖應(yīng)用名詞和基本表面解剖標(biāo)志；能闡述各類恒牙的內(nèi)、外部形態(tài)特點，描述乳牙的內(nèi)外部形態(tài)特點；能說明牙體形態(tài)的生理意義。重點：恒牙的解剖特點，牙體形態(tài)的生理意義，恒牙髓腔的形態(tài)特點。主要內(nèi)容目標(biāo)要求參考教學(xué)方法與手段第一節(jié)牙的演化主要教學(xué)方法：講授法、信息化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)主要教學(xué)手段：電子幻燈、實物模具、圖片、視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)課程一、各類動物牙的演化特點八、、能說出牙齒的演化特點二、牙體形態(tài)演化學(xué)說能復(fù)述牙體形態(tài)的演化學(xué)說第二節(jié)牙的分類、功能及臨床牙位記錄一、牙的分類能說出不同的牙齒類別特點二、牙的功能能說出牙齒的主要功能三、臨床牙位記錄能解釋不同的臨床牙位記錄方法第三節(jié)牙的組成部分一、外部觀察能描述牙齒的外部基本構(gòu)成二、剖面觀察能描述牙齒的內(nèi)部基本構(gòu)成第四節(jié)牙體一般應(yīng)用名詞及表面解剖標(biāo)志一、牙體一般應(yīng)用名詞能解釋牙體應(yīng)用名詞二、牙冠表面解剖標(biāo)志能解釋牙冠的常用解剖標(biāo)志第五節(jié)牙體外部形態(tài)

主要內(nèi)容目標(biāo)要求參考教學(xué)方法與手段一、恒牙外形能闡述切牙、尖牙、前磨牙、磨牙的外形特點，說出恒牙的一些應(yīng)用解剖知識二、乳牙外形能描述各類乳牙的外形特點三、乳牙及恒牙的萌出和更替能說出乳恒牙萌出和更替的主要規(guī)律四、牙體形態(tài)的生理意義能說明牙冠、牙根形態(tài)的生理意義第六節(jié)牙髓腔解剖一、髓腔各部名稱能說出髓室各部的名稱，辨認(rèn)根管系統(tǒng)的常見變異二、髓腔的增齡性變化及病理變化能說明髓腔增齡性變化及病理變化的特點三、髓腔解剖的臨床意義能簡要描述髓腔解剖的臨床意義四、恒牙髓腔形態(tài)能闡述各恒牙的髓腔形態(tài)五、乳牙髓腔形態(tài)能描述乳牙髓腔的主要形態(tài)特點第三章牙列、咬合與頜位基本要求：能夠識別不同類型的牙列，說出牙列大小的主要描述方法，闡述牙列三維方向上的排列規(guī)律，并能解釋縱牙合曲線、橫牙合曲線等概念；能夠解釋牙尖交錯牙合的定義，闡述牙尖交錯牙三維方向上的咬合接觸特征，概括牙尖交錯牙臺的正常標(biāo)志；能夠描述建立正常牙臺的三維方向動力平衡，及不同發(fā)育階段的牙合寺征；能夠解釋三種基本頜位的定義、特點、正常的標(biāo)志、形成機(jī)制，并說出它們正常的意義。重點：正常牙列中牙傾斜規(guī)律；牙尖交錯牙合勺定義、牙尖交錯牙合的三維咬合接觸特征、牙尖交錯牙正常的標(biāo)志；三種基本頜位的定義、形成機(jī)制、正常標(biāo)志以及三種基本頜位的關(guān)系。

主要內(nèi)容目標(biāo)要求參考教學(xué)方法與手段第一節(jié)牙列主要教學(xué)方法：講授法、信息化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)主要教學(xué)手段：電子幻燈、實物模具、圖片、動畫、形體演示、網(wǎng)絡(luò)課程一、牙列分型與大小能識別不同類型的牙列，說出牙列大小的主要描述方法二、牙正常排列時的傾斜規(guī)律能闡述牙列三維方向上的排列規(guī)律三、牙列牙臺面形態(tài)特征能解釋縱牙合曲線、橫牙合曲線等概念四、牙列異常的表現(xiàn)能描述主要牙列異常的表現(xiàn)第二節(jié)牙尖交錯牙含一、牙尖交錯牙合的定義能解釋牙尖交錯牙合的定義二、牙尖交錯牙合的咬合接觸特征能闡述牙尖交錯"維方向上的咬合接觸特征，能概括牙尖交錯牙合勺正常標(biāo)志，并辨認(rèn)安氏錯牙合分類三、牙合勺建立能描述建立正常牙合勺三維方向動力平衡，及不同發(fā)育階段的牙合寺征四、面部標(biāo)志與面部協(xié)調(diào)關(guān)系能辨認(rèn)常用的面部標(biāo)志點、線、面，能說出面部協(xié)調(diào)關(guān)系第三節(jié)頜位一、牙尖交錯位1.定義能解釋牙尖交錯位的定義2.牙尖交錯位正常的標(biāo)志能說明牙尖交錯位正常的標(biāo)志3.牙尖交錯位的特點能概括牙尖交錯位的特點4.牙尖交錯位正常的意義能說出牙尖交錯位正常的意義二、后退接觸位1.定義能解釋后退接觸位的定義2.后退接觸位的形成機(jī)制能闡述后退接觸位的形成機(jī)制3.后退接觸位的意義能說出后退接觸位的意義4.獲取后退接觸位的方法能描述并演示常用的獲取后退接觸位的方法三、下頜姿勢位1.定義能解釋下頜姿勢位的定義2.下頜姿勢位特點能描述下頜姿勢位的特點3.垂直距離與牙合可隙能說出垂直距離與牙合間隙的定義4.下頜姿勢位的形成機(jī)制能復(fù)述下頜姿勢位的形成機(jī)制5.下頜姿勢位的意義能復(fù)述下頜姿勢位的意義四、三個基本頜位的關(guān)系能闡述三個基本頜位的相互關(guān)系

主要內(nèi)容目標(biāo)要求參考教學(xué)方法與手段五、前伸牙臺頜位與側(cè)牙合頜位能描述前伸牙臺頜位與側(cè)牙臺頜位的基本概念六、正常牙合能說出何為正常牙合第四章口腔頜面頸部系統(tǒng)解剖基本要求：能夠闡述顳下頜關(guān)節(jié)各組成部分的解剖特點，顳下頜關(guān)節(jié)的運動特性，以及顳下頜關(guān)節(jié)的解剖生理特點；能夠闡述咬肌、顳肌、翼內(nèi)肌及翼外肌的起止點及其主要功能，描述舌骨上肌群各肌的起止點及其主要功能，描述口頜肌鏈的構(gòu)成及其臨床意義。重點：顳下頜關(guān)節(jié)的解剖特點及運動特性，咀嚼肌各肌肉的起止點和功能。主要內(nèi)容目標(biāo)要求參考教學(xué)方法與手段第一節(jié)顓下頜關(guān)節(jié)主要教學(xué)方法：講授法、信息化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)主要教學(xué)手段：電子幻燈、實物模具、圖片、視頻、動畫、形體演示、網(wǎng)絡(luò)課程一、顳下頜關(guān)節(jié)的組成（一）下頜骨髁突能闡述髁突的解剖特點（一）顳骨關(guān)節(jié)面能闡述關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)的解剖特點（三）關(guān)節(jié)盤能闡述關(guān)節(jié)盤的解剖特點，并說出關(guān)節(jié)盤的功能（四）關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)間隙能描述關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)間隙的構(gòu)成（五）關(guān)節(jié)韌帶能說出三條顳下頜關(guān)節(jié)囊外韌帶的起止點及其主要功能一、顳下頜關(guān)節(jié)的運動能闡述開閉口、前后、側(cè)方運動中髁突的運動特點三、顳下頜關(guān)節(jié)的解剖生理特點能闡述顳下頜關(guān)節(jié)的解剖生理特點第一節(jié)口頜肌二、咀嚼?。ㄒ唬┮Ъ∧荜U述咬肌的起止點及其主要功能（二）顳肌能闡述顳肌的起止點及其主要功能（三）翼內(nèi)肌能闡述翼內(nèi)肌的起止點及其主要功能（四）翼外肌能闡述翼外肌的起止點及其主要功能主要內(nèi)容目標(biāo)要求參考教學(xué)方法與手段（五）舌骨上肌群能描述二腹肌、莖突舌骨肌、下頜舌骨肌、頦舌骨肌的起止點及其主要功能五、口頜系統(tǒng)肌鏈及其臨床意義（一）口頜系統(tǒng)的肌鏈能描述口頜肌鏈的構(gòu)成（二）口頜系統(tǒng)肌鏈的臨床意義能描述口頜肌鏈的臨床意義第五章口腔功能基本要求：能夠說出下頜運動的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑和下頜運動的記錄方法，闡述下頜運動的制約因素、下頜運動的形式及運動范圍；能說出咀嚼運動的神經(jīng)控制、咀嚼運動的類型、舌唇頰腭在咀嚼中的作用以及咀嚼對牙合頜、面生長發(fā)育的影響，能解釋咀嚼運動過程及其生物力學(xué)杠桿作用，及咀嚼肌力、牙合力、最大牙合力及牙周潛力等概念，能闡述咀嚼運動咀嚼周期的特點；能夠說出味覺感受器的分布以及主要的味覺傳導(dǎo)通路、口腔內(nèi)部觸壓覺的主要特點、口腔內(nèi)部溫度覺的主要特點，能闡述四類基本味覺及其在口內(nèi)的分布規(guī)律、影響味覺的主要因素、痛覺的定義、口腔內(nèi)部痛覺的主要特點。重點：下頜運動的制約因素、下頜運動的形式及運動范圍；咀嚼運動的過程、咀嚼周期的特點、咀嚼肌力。

主要內(nèi)容目標(biāo)要求參考教學(xué)方法與手段第一節(jié)下頜運動主要教學(xué)方法：講授法、信息化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。主要教學(xué)手段：電子幻燈、動畫、圖片、網(wǎng)絡(luò)課程。一、下頜運動的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑能說出下頜運動的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑二、下頜運動的制約因素能說明下頜運動的主要制約因素三、下頜運動的形式及運動范圍能闡述下頜運動的基本運動形式特點，以及下頜運動的范圍四、下頜運動的記錄方法能說出下頜運動的記錄方法第二節(jié)咀嚼功能一、咀嚼的神經(jīng)控制能說出咀嚼的神經(jīng)控制機(jī)制二、咀嚼運動過程及其生物力學(xué)杠桿作用能解釋咀嚼運動過程中的生物力學(xué)特性三、咀嚼周期能闡述咀嚼周期的主要特點四、咀嚼運動的類型能說出咀嚼運動的類型五、咀嚼運動中的肌電圖能辨認(rèn)咀嚼運動中肌電圖的主要特點八、、六、咀嚼肌力、牙合力及牙周潛力能解釋咀嚼肌力、牙力、最大牙力及牙周潛力等概念七、咀嚼效率能解釋咀嚼效率的定義，說明咀嚼效率的影響因素，并說出咀嚼效率的主要測定方法八、咀嚼與牙齒的磨耗能解釋磨耗、磨損的定義，并闡述磨耗的生理意義九、舌、唇、頰、腭在咀嚼中的作用能說出舌、唇、頰、腭在咀嚼中的作用十、咀嚼對牙念頜、面生長發(fā)育的影響能說出咀嚼對牙合頜、面生長發(fā)育的影響第三節(jié)口腔感覺一、味覺（一）味覺感受器和味覺傳導(dǎo)能說出味覺感受器的分布以及主要的味覺傳導(dǎo)通路（二）基本味覺能闡述四類基本味覺及其在口內(nèi)的分布規(guī)律（三）影響味覺的因素能闡述影響味覺的主要因素二、觸覺和壓覺能說出口腔內(nèi)部觸壓覺的主要特點三、溫度覺能說出口腔內(nèi)部溫度覺的主要特點四、痛覺能解釋痛覺的定義，并說明口腔內(nèi)部痛覺的主要特點（二）實訓(xùn)課通過實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，鞏固課堂理論知識，逐步訓(xùn)練對離體牙的辨認(rèn)能力，以及蠟牙雕刻、口頜系統(tǒng)檢查等方面的動手能力，同時通過實訓(xùn)課培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)密的工作方法、實事求是的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為今后臨床實踐和科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。序號實訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時分組要求1離體牙的辨認(rèn)72人1組2標(biāo)準(zhǔn)蠟牙雕刻121人1組3口頜肌肌電檢查及下頜運動見習(xí)34口頜系統(tǒng)檢查32人1組5咀嚼效率及牙力測定31人1組合計28第四部分實施建議一、課程教學(xué)實施建議（一） 教學(xué)組織課程教學(xué)由教研（科）室主任負(fù)總責(zé)，教學(xué)組長負(fù)責(zé)具體的組織與實施?；玖鞒贪ǎ孩俪闪⒔虒W(xué)組，②教學(xué)準(zhǔn)備，③課程教學(xué)，④輔導(dǎo)答疑，⑤課程考核，⑥總結(jié)反饋。（二） 教學(xué)方法本門教學(xué)中應(yīng)注意理論與實踐、解剖與功能的結(jié)合，注重學(xué)員能力的培養(yǎng)，使學(xué)員通過對機(jī)體口頜面部各結(jié)構(gòu)解剖特點及其功能的理解，樹立整體觀念，進(jìn)而認(rèn)識和掌握整個口頜系統(tǒng)正?；顒拥幕疽?guī)律。多媒體引導(dǎo)的信息化授課是目前本課程理論課教學(xué)的主要組織形式，教學(xué)過程中通過中大量的圖片、動畫和錄像資料可以使枯燥的理論變得生動鮮活，這種授課方式有助于提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)員的積極主動性，使學(xué)員掌握知識培養(yǎng)技能之同時，啟發(fā)思維、發(fā)展智力，以促進(jìn)身心健康發(fā)展。積極開展讀書報告活動課程開設(shè)初期，圍繞該課程相關(guān)內(nèi)容選定文獻(xiàn)閱讀主題，讓學(xué)有余力的學(xué)員根據(jù)自己的興趣選定主題，教員指導(dǎo)他們查閱專業(yè)文獻(xiàn)、撰寫文獻(xiàn)回顧或綜述，并在課程結(jié)束前專門安排時間讓學(xué)員登上講臺，與教員和同學(xué)交流自己的讀書心得，從而培養(yǎng)學(xué)員科研思路和創(chuàng)新意識。二、課程考核評價建議1、 本門課程是一門考試課，評價依據(jù)是本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求。2、 考試時間：90分鐘。3、 考試方式、分制與解釋（1） 理論成績的綜合評價采用閉卷、筆試的方式，以百分制評分，60分為及格，滿分為100分，占總評成績的80%。（2） 實訓(xùn)成績的綜合評價為全面反映學(xué)員的實訓(xùn)理論水平、實踐技能和治學(xué)態(tài)度，將學(xué)員的實訓(xùn)成績分成三部分：蠟牙雕刻成績、讀書報告成績、實訓(xùn)報告成績。學(xué)員的學(xué)習(xí)成績滿分為100分。實訓(xùn)課采用考核及評估方式，其成績占總成績的20%。4、 試題類型及權(quán)重選擇題10%?20%、名詞解釋20%?30%、簡答題25%?40%、論述題10%~20%。5、 樣題與目標(biāo)定位示例（1） 名詞解釋（著重考查學(xué)員對概念的理解程度）例：牙合平面。（2） 簡答題：（著重考查學(xué)員對知識的理解和掌握程度）例：簡述下頜第一磨牙的外形特點。（3） 論述題：（著重考查學(xué)員對知識的掌握與分析能力）例：結(jié)合自己的體會談?wù)勀銓σШ?、顳下頜關(guān)節(jié)和口頜肌相互關(guān)系的認(rèn)識。三、教材選編的原則和建議1、 實用性，目前我校五年制本科生使用的《口腔解