初中化學(xué)課堂有效教學(xué)法分析參考范本

第PAGE第4頁(yè)初中化學(xué)課堂有效教學(xué)法分析初中化學(xué)是一門重要的學(xué)科。對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)作為一門新課程，很多學(xué)生不知如何去學(xué)習(xí)，因此就產(chǎn)生了恐懼感或是困惑，認(rèn)為化學(xué)難學(xué)。我認(rèn)為，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂效率抓起。下面就筆者在多年工作實(shí)踐中有關(guān)提高化學(xué)課堂效率的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。一創(chuàng)設(shè)探究情境是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的第一步俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”上課伊始，應(yīng)營(yíng)造一種良好的情境。良好的情境，可以誘發(fā)興趣并觸及學(xué)生的精神需要。作為化學(xué)教師應(yīng)在化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)造最佳的探究情境。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確目標(biāo)，確定思維方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué) NaOH遇酚酞會(huì)變紅的實(shí)驗(yàn)，先不急于講授新課，先演示一個(gè)“藝人變魔術(shù)”的趣味實(shí)驗(yàn)，將一張事先用酚酞試液畫有小貓的紙拿出來(lái)，然后用 液噴灑在紙上，紙上就會(huì)呈現(xiàn)出紅色的小貓。這樣就能把學(xué)生引入生活情境中使學(xué)生處于一種良好的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)， 再用化學(xué)原理解釋現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，同時(shí)容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，比純粹的講授效果有明顯提高。又如真有“鬼火”？引入自燃，或者“水變?nèi)加汀笨梢詫?shí)現(xiàn)嗎？有個(gè)成語(yǔ)叫“點(diǎn)石成金”，石頭真能變成金子嗎？從這些充滿疑惑的問(wèn)題導(dǎo)入質(zhì)量守恒定律。這種提問(wèn)可引發(fā)學(xué)生思考，從而誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的想法，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。創(chuàng)設(shè)良好的探究情境，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。創(chuàng)設(shè)探究情境，方法有很多，如講述小故事、小典故，利用錄像、多媒體，利用小魔術(shù)等。這些多種多樣的手段極大地豐富了課堂，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。但是，如果過(guò)多地依賴這些手段，會(huì)使課堂過(guò)于雜亂，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成障礙，課堂內(nèi)容膚淺。因此，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)探究情境，要錦上添花而不是畫蛇添足。二持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高化學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。于是，在授課中穿插一些有趣味性的實(shí)驗(yàn)，是提高課堂效率的有效方法。如在講“緒言”時(shí)，我先拋開(kāi)書(shū)本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引出新課內(nèi)容。這樣，緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。由此，教師精心準(zhǔn)備每個(gè)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶進(jìn)奇妙的化學(xué)世界中，在化學(xué)知識(shí)應(yīng)用上逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，激發(fā)興趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧。利用興趣，保持興趣化學(xué)的基礎(chǔ)在于實(shí)驗(yàn)，同時(shí)具有一般理科的特點(diǎn)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)興趣很高，但隨授課的推移，實(shí)驗(yàn)逐漸減少，理論知識(shí)增多，學(xué)生此時(shí)正處于一種過(guò)渡思維狀況。這時(shí)，教師務(wù)必聯(lián)系實(shí)際，用化學(xué)知識(shí)去解釋“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”的化學(xué)原理。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中一下子就出現(xiàn)了 27種元素符號(hào)，讓學(xué)很難記住，為此我從講緒言開(kāi)始，將需記憶的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)、檢查。我們也可以把元素符號(hào)、 原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜（如 1價(jià)氫氯鈉鉀銀， 2、4、6硫都齊全。2價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，銅汞2價(jià)最常見(jiàn)，3鋁4硅5價(jià)磷，氫為正1氧負(fù)。、3鐵，24碳，正負(fù)總價(jià)和為零）。把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)。解水實(shí)驗(yàn)中正極電解物是負(fù)極是 我就簡(jiǎn)化成：氧正父親（“父親”與“負(fù)氫”同音） ，簡(jiǎn)化記憶。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓趣于教，強(qiáng)化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度主動(dòng)去探索化學(xué)知識(shí)。三講練結(jié)合，以練促思是有效教學(xué)的重要途徑初中化學(xué)是中考的重要組成部分。所以，對(duì)面臨中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好化學(xué)很重要。在教學(xué)過(guò)程中，隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)階段化學(xué)課堂的需求。因此，教師要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂主體，教師指導(dǎo)為輔佐作用，這是提高化學(xué)課堂有效性的一種探索，也是新課程的要求。 要做到這點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中就要注重講練結(jié)合。授課中我會(huì)把一堂課的時(shí)間分成“五三二”的節(jié)奏：講授時(shí)間為 組討論時(shí)間為 練習(xí)講評(píng)時(shí)間為 。練習(xí)講評(píng)的宗旨在于將當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)消化和吸收，達(dá)到鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的效果。通過(guò)這一方案的安排可實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)接受，主動(dòng)消化，吸收利用”三個(gè)階段，有機(jī)地完成練習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利用大概 10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生將課堂學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多輪循環(huán)式的反復(fù)練習(xí)，并且在講練過(guò)程中給予每個(gè)學(xué)生盡量多的時(shí)間和機(jī)會(huì)得以切身鍛煉和學(xué)習(xí)。另外，練習(xí)一定要精，內(nèi)容與中考內(nèi)容相連。通過(guò)講練結(jié)合，以練促思，師生的互動(dòng)得到了加強(qiáng)，提高了課堂教學(xué)的有效性。四進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)是有效教學(xué)的體現(xiàn)鑒于初中化學(xué)內(nèi)容不多，新課授課一般較早完成。如何利用余下的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)是很重要的。為了鞏固知識(shí)和提高學(xué)生的化學(xué)水平和知識(shí)素質(zhì)水平，教師應(yīng)有針對(duì)性、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行檢測(cè)。先章節(jié)，后總概這一步，是考慮到有相當(dāng)部分學(xué)生在剛學(xué)完化學(xué)，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)處于一知半解的模糊思維狀況。對(duì)課本中的內(nèi)容略顯生疏，故而教師應(yīng)及時(shí)從“前言”開(kāi)始入手，一直到最后的“酸堿鹽”。每章節(jié)進(jìn)行小概括，盡量把各章節(jié)內(nèi)容有機(jī)地系統(tǒng)地總結(jié)起來(lái)，按教綱精神對(duì)整個(gè)初中化學(xué)要求進(jìn)行了解、理解、掌握以及應(yīng)用的內(nèi)容一一串聯(lián)。如此，學(xué)生已初步具備一定的化學(xué)知識(shí)，懂得了化學(xué)這門課講了些什么，要求是什么，自己還有哪些不明白，做到心中有數(shù)。先基礎(chǔ)，后擴(kuò)充基于學(xué)生對(duì)化學(xué)已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，不過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)應(yīng)是暫時(shí)性認(rèn)識(shí)。這時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地加以鞏固，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生打基礎(chǔ)盡量搜集一些有關(guān)基礎(chǔ)題庫(kù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納式訓(xùn)練。這種基礎(chǔ)是指一些化學(xué)式、化學(xué)方程式、反應(yīng)類型、實(shí)驗(yàn)操作及儀器名稱以及一些簡(jiǎn)單應(yīng)用的計(jì)算等。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)打下來(lái)后，又要及時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。教師應(yīng)在不偏離學(xué)生實(shí)際能力水平的前提下，由淺入深，穿插一些有相應(yīng)難度的問(wèn)題，這樣可使第PAGE第6頁(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)是無(wú)止境的，特別是應(yīng)在應(yīng)用上下功夫。另外，如果教師能在發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題上進(jìn)行集中評(píng)講，學(xué)生就會(huì)通透常見(jiàn)的問(wèn)題。學(xué)生不僅打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又拓寬了知識(shí)面。先檢驗(yàn)，后總結(jié)對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的檢驗(yàn)， 普遍做法是通過(guò)考查、 測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等手段但要真正檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，理解程度及整體化學(xué)素質(zhì)水平，還得因地制宜。這時(shí)教師可以用目標(biāo)檢驗(yàn)法。在新課標(biāo)下，我們更要對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)，積極探索，努力實(shí)踐，有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率。希望以上資料對(duì)你有所幫助，附勵(lì)志名言3條：1、生氣，就是拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己。原諒別人，就是善待自己。2、未必錢多樂(lè)便多，財(cái)多累己招煩惱。清貧樂(lè)道真自在，無(wú)牽無(wú)掛樂(lè)逍遙。3、處事不必求功，無(wú)過(guò)便是功。為人不必感德，無(wú)怨便是德。初中化學(xué)課堂有效教學(xué)法分析初中化學(xué)是一門重要的學(xué)科。對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)作為一門新課程，很多學(xué)生不知如何去學(xué)習(xí)，因此就產(chǎn)生了恐懼感或是困惑，認(rèn)為化學(xué)難學(xué)。我認(rèn)為，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂效率抓起。下面就筆者在多年工作實(shí)踐中有關(guān)提高化學(xué)課堂效率的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。一創(chuàng)設(shè)探究情境是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的第一步俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！鄙险n伊始，應(yīng)營(yíng)造一種良好的情境。良好的情境，可以誘發(fā)興趣并觸及學(xué)生的精神需要。作為化學(xué)教師應(yīng)在化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)造最佳的探究情境。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確目標(biāo)，確定思維方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué) NaOH遇酚酞會(huì)變紅的實(shí)驗(yàn)，先不急于講授新課，先演示一個(gè)“藝人變魔術(shù)”的趣味實(shí)驗(yàn)，將一張事先用酚酞試液畫有小貓的紙拿出來(lái)，然后用 液噴灑在紙上，紙上就會(huì)呈現(xiàn)出紅色的小貓。這樣就能把學(xué)生引入生活情境中使學(xué)生處于一種良好的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)， 再用化學(xué)原理解釋現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，同時(shí)容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，比純粹的講授效果有明顯提高。又如真有“鬼火”？引入自燃，或者“水變?nèi)加汀笨梢詫?shí)現(xiàn)嗎？有個(gè)成語(yǔ)叫“點(diǎn)石成金”，石頭真能變成金子嗎？從這些充滿疑惑的問(wèn)題導(dǎo)入質(zhì)量守恒定律。這種提問(wèn)可引發(fā)學(xué)生思考，從而誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的想法，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。創(chuàng)設(shè)良好的探究情境，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。創(chuàng)設(shè)探究情境，方法有很多，如講述小故事、小典故，利用錄像、多媒體，利用小魔術(shù)等。這些多種多樣的手段極大地豐富了課堂，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。但是，如果過(guò)多地依賴這些手段，會(huì)使課堂過(guò)于雜亂，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成障礙，課堂內(nèi)容膚淺。因此，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)探究情境，要錦上添花而不是畫蛇添足。二持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高化學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。于是，在授課中穿插一些有趣味性的實(shí)驗(yàn)，是提高課堂效率的有效方法。如在講“緒言”時(shí)，我先拋開(kāi)書(shū)本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引出新課內(nèi)容。這樣，緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。由此，教師精心準(zhǔn)備每個(gè)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶進(jìn)奇妙的化學(xué)世界中，在化學(xué)知識(shí)應(yīng)用上逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，激發(fā)興趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧。利用興趣，保持興趣化學(xué)的基礎(chǔ)在于實(shí)驗(yàn)，同時(shí)具有一般理科的特點(diǎn)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)興趣很高，但隨授課的推移，實(shí)驗(yàn)逐漸減少，理論知識(shí)增多，學(xué)生此時(shí)正處于一種過(guò)渡思維狀況。這時(shí)，教師務(wù)必聯(lián)系實(shí)際，用化學(xué)知識(shí)去解釋“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”的化學(xué)原理。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中一下子就出現(xiàn)了 27種元素符號(hào)，讓學(xué)很難記住，為此我從講緒言開(kāi)始，將需記憶的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)、檢查。我們也可以把元素符號(hào)、 原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜（如 1價(jià)氫氯鈉鉀銀， 2、4、6硫都齊全。2價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，銅汞2價(jià)最常見(jiàn)，3鋁4硅5價(jià)磷，氫為正1氧負(fù)。、3鐵，24碳，正負(fù)總價(jià)和為零）。把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)。解水實(shí)驗(yàn)中正極電解物是負(fù)極是 我就簡(jiǎn)化成：氧正父親（“父親”與“負(fù)氫”同音） ，簡(jiǎn)化記憶。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓趣于教，強(qiáng)化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度主動(dòng)去探索化學(xué)知識(shí)。三講練結(jié)合，以練促思是有效教學(xué)的重要途徑初中化學(xué)是中考的重要組成部分。所以，對(duì)面臨中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好化學(xué)很重要。在教學(xué)過(guò)程中，隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)階段化學(xué)課堂的需求。因此，教師要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂主體，教師指導(dǎo)為輔佐作用，這是提高化學(xué)課堂有效性的一種探索，也是新課程的要求。 要做到這點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中就要注重講練結(jié)合。授課中我會(huì)把一堂課的時(shí)間分成“五三二”的節(jié)奏：講授時(shí)間為 組討論時(shí)間為 練習(xí)講評(píng)時(shí)間為 。練習(xí)講評(píng)的宗旨在于將當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)消化和吸收，達(dá)到鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的效果。通過(guò)這一方案的安排可實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)接受，主動(dòng)消化，吸收利用”三個(gè)階段，有機(jī)地完成練習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利用大概 10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生將課堂學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多輪循環(huán)式的反復(fù)練習(xí)，并且在講練過(guò)程中給予每個(gè)學(xué)生盡量多的時(shí)間和機(jī)會(huì)得以切身鍛煉和學(xué)習(xí)。另外，練習(xí)一定要精，內(nèi)容與中考內(nèi)容相連。通過(guò)講練結(jié)合，以練促思，師生的互動(dòng)得到了加強(qiáng)，提高了課堂教學(xué)的有效性。四進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)是有效教學(xué)的體現(xiàn)鑒于初中化學(xué)內(nèi)容不多，新課授課一般較早完成。如何利用余下的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)是很重要的。為了鞏固知識(shí)和提高學(xué)生的化學(xué)水平和知識(shí)素質(zhì)水平，教師應(yīng)有針對(duì)性、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行檢測(cè)。先章節(jié)，后總概這一步，是考慮到有相當(dāng)部分學(xué)生在剛學(xué)完化學(xué)，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)處于一知半解的模糊思維狀況。對(duì)課本中的內(nèi)容略顯生疏，故而教師應(yīng)及時(shí)從“前言”開(kāi)始入手，一直到最后的“酸堿鹽”。每章節(jié)進(jìn)行小概括，盡量把各章節(jié)內(nèi)容有機(jī)地系統(tǒng)地總結(jié)起來(lái)，按教綱精神對(duì)整個(gè)初中化學(xué)要求進(jìn)行了解、理解、掌握以及應(yīng)用的內(nèi)容一一串聯(lián)。如此，學(xué)生已初步具備一定的化學(xué)知識(shí)，懂得了化學(xué)這門課講了些什么，要求是什么，自己還有哪些不明白，做到心中有數(shù)。先基礎(chǔ)，后擴(kuò)充基于學(xué)生對(duì)化學(xué)已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，不過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)應(yīng)是暫時(shí)性認(rèn)識(shí)。這時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地加以鞏固，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生打基礎(chǔ)盡量搜集一些有關(guān)基礎(chǔ)題庫(kù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納式訓(xùn)練。這種基礎(chǔ)是指一些化學(xué)式、化學(xué)方程式、反應(yīng)類型、實(shí)驗(yàn)操作及儀器名稱以及一些簡(jiǎn)單應(yīng)用的計(jì)算等。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)打下來(lái)后，又要及時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。教師應(yīng)在不偏離學(xué)生