2020春部編版四年級語文下冊第二單元《語文學習園地二》教學設計

《語文園地二》教學設計《語文園地二》教學設計/7設：趾高氣揚）③師引導：這里有兩個詞語與學習相關，它們是一一（生：鞏固、瀏覽）其中，“瀏覽”是什么意思呢？（生交流）.鞏固識字。①生開火車認讀左右兩邊的字，并組詞。②師小結：通過本次識字加油站的學習，你有什么收獲？（生交流）第二課時課時目標：.與同學交流近幾十年出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學會運用。.積累《江畔獨步尋花》。教學過程：一、詞句段運用.導入新課。師：同學們，上節(jié)課我們交流了閱讀中遇到不懂問題的處理辦法， 也學習了一些新的字詞，這節(jié)課我們一起學習“詞句段運用”欄目，認識一些科技發(fā)展帶來的新詞語和句子！.學習詞語。（出示課件）（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。（2）小組交流：這些詞語有什么特點？示例：第一組詞語是近幾十年出現(xiàn)的；第二組詞語是在原有含義的基礎上增加了新的含義。（3）理解詞意。師引導：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！師指名交流。（相機出示詞語意思）（4）學會運用。①師引導：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語，和同學交流交流，說一兩句話呢？②生在四人小組內交流說話；全班交流。示例1:老師上課時，運用了多媒體教學，我們覺得非常有趣。示例2:我將旅行時拍的照片，設置成我的手機桌面背景。③拓展延伸。師：你還知道哪些近幾十年出現(xiàn)的詞？示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客…….學寫句子。(課件出示句子)(1)讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。(2)說一說。小組交流：這些句子加點的部分有什么作用？(3)師小結：加點的部分運用了作比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說明的效果。(4)仿寫句子。①師引導：你也能運用這樣的方法，照樣子介紹一個事物嗎？②生練寫句子。③師指名交流。④交流展示。課件出示：已發(fā)掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那么大。有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個足球場還大。二、日積月累.師談話引入：下面我們一起走進“日積月累”，學習一首古詩。.讀準字音。(1)生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。(2)師指名朗讀。.讀準節(jié)奏。(1)師范讀。(課件出示《江畔獨步尋花》)課件出示：江畔獨步尋花唐?杜甫

黃師/塔前/江水東，春光/懶困/倚微風。桃花/一簇/開無主，可愛/深紅/愛淺紅?(2)師生合作朗讀。師讀前四個字，生讀后三個字。(3)生練讀，師指名朗讀。.讀出大意。(1)師引導：這首詩寫誰在什么時間什么地點尋花？尋到了什么樣的花？(2)小組合作學習：借助插圖，交流詩句的意思。.想象畫面。(1)生聽錄音范讀，邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？(2)引導理解詩句。①師提問：你看到了什么樣的花？(生交流)師相機引導： “開無主”是什么意思？(自由自在地開)師引導想象“可愛深紅愛淺紅”：深紅的桃花像火，淺紅的桃花似霞，絢爛綺麗。②師提問：你看到了什么樣的賞花人？(生交流)師相機引導： “可愛深紅愛淺紅？”詩人在問誰？為何而問？(生交流).指導朗讀。師：如果你是詩人，當你在春風中懶困之時，看到這一簇簇的桃花，會有什么感受？請帶著這種感受讀這句詩。.生熟讀成誦。.師引導拓展閱讀：杜甫當年以《江畔獨步尋花》為題一共寫了七首詩，我們今天學習的是其中的第五首，還有另外六首。大家可以選擇自己喜歡的讀一讀，背一背。(課件出示其他六首)課件出示：其一江上被花惱不徹,無處告訴只顛狂。走覓南鄰愛酒伴，經(jīng)旬出飲獨空床。其二稠花亂蕊畏江濱,行步欹危實怕春。詩酒尚堪驅使在，未須料理白頭人。其三江深竹靜兩三家,

其四東望少城花滿煙,多事紅花映白花。百花高樓更可憐。其六黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低