音樂(lè)教學(xué)隨筆

.適用文檔.音樂(lè)教師漫筆跟著素質(zhì)教育的不停深入以及音樂(lè)在展開學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不行估計(jì)的重要作用，令人們對(duì)音樂(lè)課愈來(lái)愈刮目相待。而作為一名音樂(lè)教師如何不負(fù)眾望，更好地達(dá)成好教課任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的榮耀，這是我在多年的講堂教課實(shí)踐中不停思慮與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的要素固然好多，但以下這幾方面更不容忽視。一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的要點(diǎn)之一常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師第一要重視自己的講堂教課，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要謹(jǐn)小慎微，仔細(xì)負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中遇到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不正直的學(xué)生，老師要認(rèn)識(shí)學(xué)生，掌握他們的思想脈博。否那么，只一味地想怎么設(shè)計(jì)講堂教課花招，只好抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不可以讓學(xué)生從心里深處改變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不正直的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家議論：音樂(lè)課究竟有什么作用?音樂(lè)課終究會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)如何?同學(xué)們立刻眾說(shuō)紛紜，大講特講其好地方在。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺(jué)自發(fā)的達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、講堂上老師的夸耀與鼓舞也是一節(jié)課成功與否的要點(diǎn)之一大家都特別熟習(xí)這樣一那么案例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，任意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很仔細(xì)地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力能夠發(fā)掘。〞果不其然，幾年以后，原來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原由很簡(jiǎn)單，專家學(xué)者的示意轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生常常充滿信心，而正是踴躍的心理示意，使他們的情緒一直處于踴躍向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。在實(shí)質(zhì)工作中，我不僅一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：相同的班級(jí)，假如這節(jié)課我鼓舞贊譽(yù)的話語(yǔ)多了合適了，學(xué)生的情緒便會(huì)異樣地高漲，他們的行為也會(huì)與我密切配合默契。相反，我存心將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，責(zé)備多了，學(xué)生唱歌的情緒立刻讓人感覺(jué)垂頭喪氣，漫不經(jīng)心。無(wú)數(shù)次的實(shí)考證明：越是輕松風(fēng)趣的教課氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性越高，學(xué)習(xí)成效也就越好。自然必需的責(zé)備也要有，可是要考慮講堂氛圍及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比方唱歌時(shí)，有說(shuō)話或高聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己談?wù)勑睦锏母杏X(jué)，讓學(xué)生劃分美與丑，對(duì)與錯(cuò)。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同..適用文檔.學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡送的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。此外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，講堂上違犯紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，賜予改正錯(cuò)誤的機(jī)遇。第三次就在受支扣除平常成線績(jī)的處罰。這一方法不單保持了講堂氛圍不被損壞，并且還增進(jìn)師生之間的感情。三、音樂(lè)老師不單是一般的教育工作者并且仍是美的流傳者在實(shí)質(zhì)教課中，我不僅一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒暢，精神相貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。相同的班級(jí)，當(dāng)我富裕激情地和他們一同活動(dòng)，一同唱時(shí)，學(xué)生不單學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其余老師溝通中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂(lè)老師當(dāng)作了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)跳舞，言談舉止雅觀大方；音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂(lè)老師會(huì)撫琴，很讓人入迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模擬的對(duì)象。所以，作為音樂(lè)老師在講堂教課中，要充散發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不單能學(xué)到書本知識(shí)，還可以感覺(jué)到美的熏陶。音樂(lè)教課漫筆新課程作為一種新理念、新思想，對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),一種機(jī)會(huì)，更是教課生涯的一個(gè)新的開始,所以我們每一個(gè)教師都一定進(jìn)行各樣試試,在不停的研究中成長(zhǎng)。當(dāng)前就我們教師而言，要適應(yīng)新課程教課，就一定經(jīng)過(guò)連續(xù)教育對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)意接受，熱忱投入，有效實(shí)行并依據(jù)新課程要求，不停提升自己綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)行中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化展開。一、教師一定改變傳統(tǒng)的教育思想和觀點(diǎn)。新課程重申“面向?qū)W生〞，一是重申學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面〞提升；二是重申面向“全體〞學(xué)生，使大部分學(xué)生都能抵達(dá)要求，獲取成功；三是重申促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性〞展開；四是課程教課的設(shè)計(jì)要切合學(xué)生的心理和展開特色，關(guān)注、照料學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、疑惑、疑難等。此次課程改革正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不單課程系統(tǒng)有了巨大調(diào)整，并且反應(yīng)出教育思想的革命性變化：即經(jīng)過(guò)課程改革促進(jìn)教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教課工作真實(shí)走上素質(zhì)教育的軌道。二、教師一定調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。..適用文檔.在經(jīng)濟(jì)日趨展開的今日，新的教育局勢(shì)對(duì)老師的要求更高了，它要討教師要依據(jù)教育事業(yè)的需要，不停的調(diào)整自己的角色，總結(jié)教課經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過(guò)去僅作為知識(shí)教授者這一核心角色中解放出來(lái)，在教授知識(shí)的同時(shí)，更要著重學(xué)生個(gè)性的和睦健康展開，更要著重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。教師不再是只教授現(xiàn)成的教科書上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何依據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去辦理各樣信息的方法?？傊?，教師不再可以把知識(shí)教授作為自己的主要任務(wù)和目的，不可以只把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者、各樣能力和踴躍個(gè)性的培育者，把教課的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)〞上，從而真實(shí)實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教課目的。三、教師一定應(yīng)當(dāng)是教育教課的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師是教育教課的研究者，要討教師在教課過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教課情境之中，以研究者的目光審察和剖析教課理論與教課實(shí)踐中的各樣問(wèn)題，對(duì)自己的行為進(jìn)行反省，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)累積的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它把教課與研究有機(jī)地融為一體，是教師連續(xù)進(jìn)步的根基，是提升教課水平的要點(diǎn)，是創(chuàng)建性實(shí)行新課程的保證。在傳統(tǒng)的教課中，教課與課程是相互分離的。教師的任務(wù)不過(guò)教課，是依據(jù)教科書、教課參照資料、考試一試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教；課程游離于教課以外：教課內(nèi)容和教課進(jìn)度是由國(guó)家的教課綱領(lǐng)和教課方案規(guī)定的，教課參照資料和考試一試卷是由專家或教研部門編寫和供給的，教師成了教育行政部門各項(xiàng)規(guī)定的機(jī)械履行者，成為各樣教課參照資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡議民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確定了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策，這就要求課程一定與教課互相整合，這就要討教師一定是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師不可以只成為課程實(shí)行中的履行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。為此，教師要形成激烈的課程意識(shí)和參加意識(shí)，改變過(guò)去學(xué)科本位論的觀點(diǎn)和悲觀被動(dòng)履行的做法；教師要認(rèn)識(shí)和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)；教師要提升和加強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在講堂實(shí)行中不停增值、不停豐富、不停完美；教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程愈來(lái)愈需要教師擁有開發(fā)異鄉(xiāng)化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力；教師要培育課程評(píng)論的能力，學(xué)會(huì)對(duì)各樣教材進(jìn)行評(píng)鑒，對(duì)課程實(shí)行的狀況進(jìn)行剖析、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。四、教師一定擁有創(chuàng)新意識(shí)。新課程中，增設(shè)了培育學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要討教師要用嶄新的教課模..適用文檔.式來(lái)組織教課，所以，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自己一定有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要討教師擁有創(chuàng)新精神，要能夠尊崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長(zhǎng)打破慣例，打破傳統(tǒng)觀點(diǎn)，擁有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思想擁有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教課模式，創(chuàng)新的教課方法，靈巧的教課內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思想培育為核心的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)建“創(chuàng)新的自由空間〞，為學(xué)生供給更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。五、教師在教課過(guò)程中一定以學(xué)生為主體，著重學(xué)生能力的提升。傳統(tǒng)教課中，教師把教課過(guò)程當(dāng)作是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過(guò)程。教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生專心記著，能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)和對(duì)付考試，就算圓滿達(dá)成了教課任務(wù)。這樣做其實(shí)把學(xué)生的好奇心、思想方法、研究精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培育通通扔掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁〞。所以，教師在教課過(guò)程中更應(yīng)以培育學(xué)生的能力為最后目的，充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性、主動(dòng)性，鼓舞學(xué)生著手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方向參加教課活動(dòng)之中，從而培育和提升學(xué)生能力。音樂(lè)教課漫筆音樂(lè)教師，第一應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育的目的是培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教課過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的感情來(lái)陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐漸形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推動(dòng)新課程改革，我以為，在教課中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃重的興趣，感覺(jué)、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的感情內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)漸漸喜愛(ài)音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要踴躍指引學(xué)生，從而使學(xué)生不單做到此刻得益，并且做到終生得益。所以在音樂(lè)課教課上，我會(huì)從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培育：1、依據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，經(jīng)過(guò)音樂(lè)賞識(shí)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)各樣樂(lè)器，并且讓學(xué)生參加此中親自實(shí)踐，解說(shuō)各樣樂(lè)器根本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不單對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,并且還對(duì)我國(guó)的各樣音樂(lè)產(chǎn)生了濃重的興趣。從而提升學(xué)生的音樂(lè)審雅觀點(diǎn)和審美情味。2、經(jīng)過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教課形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和喜好，開朗空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)理情緒，有益于其余課的學(xué)習(xí)。..適用文檔.針對(duì)本校特色，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教課，激發(fā)學(xué)生興趣，提升講堂效率，詳細(xì)為：1、在音樂(lè)賞識(shí)課上，有些樂(lè)曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，聯(lián)合大綱領(lǐng)求，給學(xué)生示范演奏，改變過(guò)去放錄音讓學(xué)生純真賞識(shí)的教課方法，使學(xué)生在賞識(shí)的同時(shí)，既開辟了視線，有提升審美能力。2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教課方面，為防備純真學(xué)理論的乏味，利用情境聯(lián)想教課，讓學(xué)生逐漸理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。比如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)模擬動(dòng)物喊聲的長(zhǎng)短來(lái)劃分不一樣的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單掌握。3、利用多媒體、音響等不一樣教課設(shè)施，賞識(shí)大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和感覺(jué)音樂(lè)。4、講堂上，讓學(xué)生登臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更為生動(dòng)開朗。音樂(lè)教課漫筆-----我的育人分享在一開始上音樂(lè)課的時(shí)候我就察覺(jué)很不對(duì)勁，大家都是感覺(jué)音樂(lè)課是所謂的“豆芽課〞，上不上好都是無(wú)所謂的，感覺(jué)上音樂(lè)課不過(guò)唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的盼望。更過(guò)分的是我在上邊上我的音樂(lè)課好多同學(xué)都把自己的作業(yè)取出來(lái)做，根本就不論我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的同學(xué)完整就沒(méi)有在這堂課上。我這一想就擔(dān)憂了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂(lè)教課目的明確規(guī)定要掌握必定的音樂(lè)知識(shí)和根本技術(shù)才行的，要培育音樂(lè)興趣，建立終生學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒(méi)有我要如何才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)當(dāng)以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持親密聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教師應(yīng)當(dāng)在不一樣的教課教課階段，依據(jù)學(xué)生身心展開規(guī)律和審美心理特色，以豐富多彩的教課內(nèi)容和生動(dòng)開朗的教課形式，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、增添學(xué)生對(duì)老師上課的興趣，盼望老師來(lái)上課，這里呢不單要討教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)風(fēng)趣、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的心里一定是以愛(ài)動(dòng)其心，以制服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你..適用文檔.的時(shí)候記著千萬(wàn)別生氣，要愛(ài)他關(guān)懷他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì)感覺(jué)不好心，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些合適音樂(lè)教課的幻燈片教課，抓住學(xué)生好奇心理。此中還有教師上課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和音樂(lè)活動(dòng)的參加放在重要的地點(diǎn)，高興了自然就學(xué)了。二、增添學(xué)生對(duì)音樂(lè)自己的興趣。愛(ài)因斯坦以前說(shuō)過(guò)“我以為，對(duì)全部來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出責(zé)任感。〞假如孩子自己對(duì)音樂(lè)感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提示她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比方給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。三、講堂紀(jì)律性的管理作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的心理特色，從而對(duì)講堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級(jí)的音樂(lè)講堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合仍是相當(dāng)不錯(cuò)，可是很快講堂就出現(xiàn)難以整理的“喧鬧〞。本學(xué)期，我主假如從事低年級(jí)的教課。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，因?yàn)槲也o(wú)很好認(rèn)識(shí)6-8歲少兒的心理特色，在上課前15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使講堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)性情，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的狀況。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師的好感也消逝，同時(shí)也影響到了我的教課質(zhì)量。以后我查閱了有關(guān)書本，知道6-8歲少兒的心理特色，他們都是集中力時(shí)間比較短，所以一定掌握好講堂的前15分鐘，提升講堂的效率。為此我對(duì)自己的教課安排做了有關(guān)的調(diào)整，我往常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間掌握在前5分鐘。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入而后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的要點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也一定惹起學(xué)生的興趣，關(guān)于低年級(jí)的學(xué)生，他們關(guān)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或許聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。所以說(shuō)，掌握勤學(xué)生的心理特色，講堂的效率已經(jīng)能夠提升一半。四、改變教課方案使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)知識(shí)最先的我向來(lái)都是按著自己的教課思想在走，沒(méi)有為孩子考慮得太多，只知道按著教課參照書上的教課任務(wù)，教課建議來(lái)固定我的思想，結(jié)果恰好是時(shí)間不夠。因?yàn)猷l(xiāng)村的孩子極少接觸專業(yè)的音樂(lè)教育致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候接受力是有限的，根本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，根本都有音樂(lè)賞識(shí)。一節(jié)課時(shí)間不可以好好掌握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間很短了還加上有游戲活動(dòng)等。所以我把學(xué)習(xí)歌曲和賞識(shí)分開教課，游戲合適穿插，并且在上新課以前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的變動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上仍是獲得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教課，這樣不單能..適用文檔.夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行改正和掌握，還可以夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性。還用了音樂(lè)中間的模唱教課法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教課生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好掌握。四、把樂(lè)器和舞蹈、游戲帶進(jìn)講堂，展現(xiàn)學(xué)生的自信才開始上課的時(shí)候這些孩子都很懼怕，讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的，還很懼怕，很沒(méi)有自信。為了調(diào)換學(xué)生的自信，我把樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演等活動(dòng)運(yùn)用到教課中間獲取了不錯(cuò)的利潤(rùn)。樂(lè)器、舞蹈、游戲在講堂的合適運(yùn)用，是能夠把講堂的氛圍變得最開朗。并且樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。關(guān)于剛才接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，假如不過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣乏味的學(xué)習(xí)是很難調(diào)換學(xué)生的踴躍性。所以在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)試試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并重申嘴和手要一致。而后我再作樂(lè)器示范，，最后每組學(xué)生中精選幾位出來(lái)表演。經(jīng)過(guò)他們的表演和我的指引，下邊的學(xué)生很清楚看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。頻頻地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。并且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感覺(jué)興趣性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上依據(jù)樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很簡(jiǎn)單跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。在音樂(lè)游戲方面我常常叫他們進(jìn)行音樂(lè)接龍，音樂(lè)情形再現(xiàn)。如小學(xué)的低年級(jí)大多都是有情節(jié)的，在這類狀況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生登臺(tái)表演，下邊的跟唱，在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。其實(shí)在講堂上仍是有好多的缺少，我希望自己在未來(lái)越做越好，要想學(xué)到東西，我感覺(jué)更多的是要像那些有經(jīng)驗(yàn)的老師，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)，這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。音樂(lè)教課漫筆音樂(lè)教師，第一應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育的目的是培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教課過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的感情來(lái)陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐漸形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推動(dòng)新課程改革，我以為，在教課中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃重的興趣，感覺(jué)、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中..適用文檔.豐富的感情內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)漸漸喜愛(ài)音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。