《間告訴我》設(shè)計

《第2課時間告訴我》教學設(shè)計一、教材分析“時間”對我們來說是平常而又使用較多的概念，但對于兒童來說，卻是一個非常抽象的概念。本課通過鐘表的制作和有關(guān)時間的繪畫表現(xiàn)，在提高學生審美能力的同時，培養(yǎng)學生珍惜時間，創(chuàng)造美好生活的思想感情。本課的學習活動一的教學內(nèi)容為設(shè)計制作紙材鐘表，僅限于外觀造型的設(shè)計。鐘表的設(shè)計包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計。整體造型可以有很多變化，重點是將鐘面巧妙地設(shè)計在造型中。鐘面的外形以幾何形為主，有圓形、正方形、長方形、愛心形、五角星形、菱形、三角形等變化。鐘面上指針的設(shè)計，刻度數(shù)字的書寫都應(yīng)體現(xiàn)新意。在鐘表的色彩關(guān)系上，應(yīng)注意協(xié)調(diào)關(guān)系，重點突出，鐘面指示明確，便于大家更準確地看清時間。小訓(xùn)練設(shè)置了以一個圓柱體帶蓋的紙盒為媒材，引導(dǎo)觀察思考方框中的三個鐘表分別是怎樣利用圓柱體紙盒加工制作而成的，并啟發(fā)更好的創(chuàng)意。例：組成上下擺放聯(lián)想設(shè)計葫蘆形鬧鐘，添加不同耳朵聯(lián)想設(shè)計成各種動物鬧鐘；左右擺放聯(lián)想設(shè)計望遠鏡鬧鐘，分開像汽車車輪鬧鐘……活動一：作業(yè)的形式有兩種選擇：一種選擇是用紙折疊的方法制作手表；另一種是收集身邊的材料，通過聯(lián)想制作不同造型的時鐘。學生在鐘面設(shè)計時最容易把鐘面的刻度、指針、花紋混成一團。要使指針刻度清晰地呈現(xiàn)可以從以下兩個方面解決：指針、刻度的顏色與鐘面花紋色彩選擇強烈的對比色；鐘面花紋的設(shè)計不能過于花哨，盡量避開刻度位置?；顒佣簩W習內(nèi)容以時間為題材運用繪畫的形式表現(xiàn)。以“時間過得真快”為題材是描繪相同的人在一天中的不同時刻的活動；以“星期天早上他們在干什么”為題材是描畫同一時刻不同的人的活動。教材分別呈現(xiàn)了這兩種表現(xiàn)形式的學生作業(yè)：作業(yè)《我的一天》由三幅連續(xù)的畫面組成，分別記錄了小女生從七點半進校門上學、十點二十上作文課，一直到下午四點四十下課打掃教室衛(wèi)生的過程片段。其他兩幅畫分別表現(xiàn)的是早上一家人進行不同活動的場景片段，爸爸在床上睡懶覺，爺爺在書房看書。教學應(yīng)考慮連續(xù)畫面中人物造型和色彩上怎么做到基本統(tǒng)一。例如《我的一天》考慮主人翁造塑統(tǒng)一，主體人物突出等方面；《星期天早上》在色彩方面以橙色和藍綠色為主進行創(chuàng)作。二、教學目標1.了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘、手表。2.聯(lián)系生活實際，回憶想象相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。3.體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。三、教學思路學習活動一的教學程序可考慮：創(chuàng)設(shè)情景——聽鐘表——賞鐘表——分析鐘表——設(shè)計鐘表——做鐘表——評鐘表——了解鐘表。教學開頭設(shè)置一個鐘表店的情境。課件出示鐘表店的畫面，店里擺放著一些鐘表。隨著樂曲《在鐘表店里》響起，教師帶領(lǐng)學生抱著自己帶來的各色鐘表，跟著音樂的節(jié)奏自由地表演，緩緩地進入教室。在聽鐘表這一教學環(huán)節(jié)中設(shè)置一個“聽鐘聲，猜鐘名”的游戲活動。學生根據(jù)多媒體課件播放出的各種鐘表走動的聲音，仔細地聆聽思考，依次辨認出聲音是什么類型的鐘表發(fā)出來的。例，鬧鐘急促，廣場大鐘渾厚，小鳥掛鐘清脆……賞鐘的環(huán)節(jié)是通過看影片欣賞鐘表店里各式各樣的鐘表。課件播放迪斯尼動畫《time》片段，把學生帶入到鐘表的世界中去，為后面設(shè)計鐘表做好鋪墊。分析鐘表，教師用“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導(dǎo)學生觀察探索，發(fā)現(xiàn)和認識鐘的外形結(jié)構(gòu)特征。鐘表的設(shè)計追求別出心裁，體現(xiàn)創(chuàng)意。從造型入手，整體考慮鐘體外形設(shè)計，鐘面、指針、刻度、數(shù)字的設(shè)計；從材料入手，什么樣的材料適合做鐘面，什么樣的材料適合做指針，什么樣的材料適合做刻度。鼓勵學生創(chuàng)新，追求與眾不同。做鐘表。學生創(chuàng)作分兩種方式進行：一種是用折紙的方式折疊、添畫手表；另一種是運用各種適合的材料制作時鐘。學生根據(jù)自己喜好自由選擇一種方式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。對于學生制作的鐘表作品，布置一個展示臺，采取互評的形式進行評價。課后延伸。指導(dǎo)學生制作一個簡單的日晷，讓孩子們在觀察中了解到太陽照出影子的變化與時間有密不可分的關(guān)系。學習活動二主要通過活動體驗來實現(xiàn)創(chuàng)作表現(xiàn)，基本程序為：我說時間你來撥——我看時間做動作——我和時間做游戲——繪畫表現(xiàn)時間——介紹評價作品?！拔艺f時間你來撥”的活動，是讓學生動手撥一撥自己在上節(jié)課制作的鐘，同時想一想：”在這個時間我在做什么？”在撥的過程中喚醒學生的記憶，為后面的創(chuàng)作激發(fā)靈感?！拔铱磿r間做動作”的活動，即做一個較大的鐘表教具，老師撥一天中的三個時間，學生分別用動作表示此時自己正在做什么。通過記憶想象、身體形象和身體動作，讓學生置身于時間環(huán)境之中，強化對時間的體驗。“我和時間做游戲”（奇異的時間組合I),這是引入一個在學生中間很流行的游戲來啟發(fā)學生對“同一時間不同的人的不同活動”的表現(xiàn)。即準備兩個神秘寶盒，一個是時間盒，里面存放著寫有不同時間的紙條；另一個是人物盒，里面存放著寫有不同人物的紙條。邀請1名同學抽取時間紙條，3—4名同學分別抽取寫有不同人物的紙條，然后根據(jù)紙條上的時間進行不同角色的表演，啟發(fā)學生想象“同一時間不同人物的不同活動”，以此為學生提供豐富的創(chuàng)作素材，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在以上模擬體驗活動后，教師可以指導(dǎo)學生進行有選擇的創(chuàng)作活動?？蛇x擇以“時間過得真快”為題材，表現(xiàn)一個人一天的生活，在作業(yè)表現(xiàn)中注意連續(xù)畫面中保持主人翁形象不變；或選擇以“星期天早上他們在干什么”為題材，表現(xiàn)同一時間不同的人的不同活動，注意人物活動的合理性。四、教學選擇根據(jù)學校本地的條件和優(yōu)勢，本課還可以釆用其他多種形式引入教學：1.利用資源優(yōu)勢，從材料的介紹引入教學。其優(yōu)點在于幫助學生認識和掌握材料的特性，有利于減少制作過程中的麻煩，并且促進思維發(fā)散和個性的表現(xiàn)。2.利用探究尋秘的形式引入教學。即假設(shè)若干個問題，讓學生憑借自己的生活經(jīng)驗,在陳述或交流狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)生活中時間所表現(xiàn)的特定性，幫助學生確認時間的具體意義。3.利用談話的形式引入教學。通過表述、交流達到溝通、了解，促進教學活動的開展。4.學習活動一設(shè)置是以手工制作為主，學習活動二設(shè)置是以繪畫表現(xiàn)為主，分別都有兩種不同的作業(yè)形式。教師可根據(jù)實際情況每個活動從中選擇一項進行教學，也可每個作業(yè)形式上一個課時。五、教學建議1.課前布置學生收集各種可以制作鐘表的材料，上課時讓學生介紹自己收集的材料，怎樣加工改造，釆用哪些方法，并說說你的創(chuàng)意等2.紙手表的制作可以先引導(dǎo)學生觀察步驟圖，明確圖中箭頭、虛線等符號的意義，再通過自學折疊成手表基本形。教師可讓學生收集古今中外“鐘”的圖片，讓學生觀看，使其加深對鐘的了解，豐富有關(guān)知識，擴展審美情趣。3.知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合，由于時間是一個非常抽象的概念，在教學時應(yīng)注意結(jié)合生活實際，使學生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。六、教學過程課目第2課時間告訴我（學習活動一）年級4年級上冊執(zhí)教楊祎教學程序教學活動媒體運用觀賞鐘1.欣賞感受各種風格的鐘表，聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。2.學生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學們一起看一看，說一說，比一比。3.揭示課題。課件展示造型各異的鐘表借助實物投影儀進行展示，板書課題了解鐘通過觀察自己帶的鐘表，引導(dǎo)學生認識鐘的外形結(jié)構(gòu)。鐘表實物及圖片設(shè)計鐘1.師生討論鐘表設(shè)計方法及要求，體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設(shè)計及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計等方面考慮。2.賞析鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表？根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。3.通過展示各種設(shè)計不夠完美的鐘表，使學生鞏固鐘表設(shè)計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。如鐘面太過復(fù)雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等。4.自學紙手表的折法，師生共同探討并給予指點。課件展示各種材料制作的鐘表多媒體展示各種制作不夠完美的鐘表創(chuàng)造鐘2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料，制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。各種制作用材及用于游戲的習作評析鐘開展“我的紅星送給誰”的評價游戲，并在游戲的過程中相互看看同學們設(shè)計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設(shè)計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。紅五角星知識遷移1.古代的人們是用什么方法記錄時間的？2.欣賞歷史上最早的計時器（日晷、沙漏等）。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。3.課后通過上網(wǎng)或去圖書館找資料等方式了解更多的有關(guān)時間的知識。動畫展示：“日晷”——通過日光影的移動來記錄時刻?！吧陈┯嫊r器”——通過沙子的向下流量來記錄時間課目第2課時間告訴我（學習活動二）年級4年級上冊執(zhí)教王慧教學程序教學活動媒體運用游戲?qū)恕皥髸r”小游戲：講臺上擺著一個大鐘表模型，老師模擬電臺播音員進行報時游戲（“滴、滴、滴，最后一響，北京時間8點整，同學們，第一節(jié)課時間到了。準備上課了。”“滴、滴、滴，最后一響……”），請學生上臺根據(jù)老師的報時撥動指針，設(shè)置時間，其他學生在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。大鐘模型實物方法探索1.引導(dǎo)并學習“表現(xiàn)同一人物在不同時間里的不同活動”的繪畫方法。（1）師生互動：教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上（可在座位旁）做動作表演這個時間自己在干什么。（2）提出問題，學生討論：a.這組畫各畫了什么？這組畫有什么聯(lián)系？b.你能將這三幅畫按順序排一排嗎？為什么這樣排？（按時間順序）（3）找錯誤，觀看課件（不是同一主人公、主題不突出、場景沒有細節(jié)、組合沒有主次），并說說理由。（4）教師歸納并小結(jié)。課件展示：《我的一天》（打亂順序的三幅畫）“我”背著書包去上學“我”在打掃教室“我”在上課課件拖動排序展示問題作業(yè)2.引導(dǎo)并學習“表現(xiàn)在相同時間里不同人物的不同活動”的方法。（1）提出問題，師生互動：星期天早上，你在什么地方正在做什么？分別說說家人都在忙著做些什么呢？還有哪些人星期天的早上還在忙碌？他們都在做什么？馬路上、早餐店、火車站、公園里……（2）游戲表演：老師撥動大鐘表報7點時，兩名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上的不同角色（如工人、農(nóng)民、醫(yī)生等），表演在這個時間各自在做什么。（3）認知由真實的生活情景轉(zhuǎn)化為單張繪畫作品，并有簡單文字說明。（4）反饋檢測：請學生上臺將混合擺放的両整理成兩組畫，說說這兩組記憶畫分別描繪了什么內(nèi)容？你是按照什么標準整理的？（5）小結(jié)：畫面色彩和人物形象做到基本統(tǒng)一。課件展示早上7點一家人的不同活動點擊畫面，展示由真實的生活情景轉(zhuǎn)化為繪畫作品的過程黑