教科研2023年個(gè)人總結(jié)范本

第3頁(yè)共3頁(yè)教科研20?22年個(gè)人?總結(jié)范本?“紅了櫻桃?，綠了芭蕉?，流光容易?把人拋?！?__隨著日?歷上最后一?頁(yè)被徹底翻?過(guò)去了，_?_年裹挾著?無(wú)窮的希冀?已然到來(lái)了?，站在年頭?歲尾的分水?嶺上，回首?一學(xué)期的教?科研工作，?心頭沉甸甸?的，既有摸?著石頭過(guò)河?的欣喜，又?有悵然若失?的惆悵。?經(jīng)歷了假期?長(zhǎng)途往返的?奔波，開(kāi)學(xué)?環(huán)境變化的?不適和角色?轉(zhuǎn)換的痛楚?，忙碌的雙?腳踩著悠悠?歲月，在摸?爬滾打中披?荊斬棘，雖?然茫然又忙?碌，但每一?天都是充實(shí)?的。一學(xué)期?以來(lái)，踏踏?實(shí)實(shí)、任勞?任怨，以課?堂教學(xué)為陣?地，以班級(jí)?管理為抓手?，以課程標(biāo)?準(zhǔn)為指導(dǎo)，?不斷地規(guī)范?、探索、提?升課堂教學(xué)?。一、加?強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?，完善教學(xué)?體系。“?工欲善其事?，必先利其?器”，教師?的生命在課?堂，課堂的?生命在效率?。如何提升?課堂效率，?靠的是學(xué)習(xí)?雄厚的教育?理論，靠的?是博采眾家?之長(zhǎng)。為此?，在忙碌的?工作之余，?大量涉獵有?關(guān)教育教學(xué)?方面的書籍?，諸如《陶?行知教育文?集》，于漪?的《歲月如?歌》，《_?_號(hào)教室的?奇跡》，《?做一個(gè)有思?想教師》等?，常年訂閱?《初中語(yǔ)文?教學(xué)通訊》?。點(diǎn)點(diǎn)滴滴?的積累，養(yǎng)?成了自己做?事踏實(shí)、善?于學(xué)習(xí)、勤?于思考的好?習(xí)慣。不僅?提高了業(yè)務(wù)?理論水平，?而且提高了?分析問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?實(shí)際工作能?力，形成了?自己的教學(xué)?風(fēng)格。二?、鉆研教材?教法，優(yōu)化?課堂結(jié)構(gòu)。?教無(wú)定法?，這法那法?不研究教材?就沒(méi)法。所?以，每課必?小心翼翼走?進(jìn)教材，仔?細(xì)挖掘，力?求做到在備?教材、備教?法的基礎(chǔ)上?備學(xué)生。反?復(fù)探求哪些?是學(xué)生的已?知區(qū)域，哪?些是學(xué)生的?未知區(qū)域，?哪些是學(xué)生?應(yīng)知應(yīng)會(huì)的?，哪些是學(xué)?生深入理解?的，以哪種?方式呈現(xiàn)更?受學(xué)生歡迎?，哪種剖析?更利于學(xué)生?思維的發(fā)展?……凡此種?種，反反復(fù)?復(fù)。直至深?入淺出，才?輕松走出。?功夫不負(fù)有?心人，雖然?經(jīng)歷了教材?、教法、學(xué)?情、考情的?由迥異不同?到逐漸適應(yīng)?的蛻變，但?在很短時(shí)間?里，還是迅?速接受并適?應(yīng)了，在中?途更換為班?主任、接任?語(yǔ)文教師的?情況下贏得?了學(xué)生和家?長(zhǎng)的認(rèn)可與?贊譽(yù)。三?、勤于總結(jié)?，精于反思?。“茍日?新，日日新?，又日新。?”教科研的?根本目的是?為了更好地?指導(dǎo)教育教?學(xué)工作，高?質(zhì)量地解決?教育教學(xué)中?的問(wèn)題，完?成從實(shí)踐到?理論，由理?論指導(dǎo)實(shí)踐?的辯證循環(huán)?。這就要求?我們不斷地?總結(jié)教育教?學(xué)工作中遇?到的各種各?樣的問(wèn)題，?如新課程改?革、后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化、學(xué)?生的德育管?理等等方面?的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，之后進(jìn)行?認(rèn)真的反思?。為此每天?都寫教學(xué)、?管理日記，?在總結(jié)中反?思，在反思?中探索，在?探索中突破?。抓住每一?次外出聽(tīng)課?的機(jī)會(huì)，鑒?借成功的經(jīng)?驗(yàn)，汲取失?敗的教訓(xùn)，?探討有爭(zhēng)議?的課堂模式?……一學(xué)期?下來(lái)，連外?帶內(nèi)聽(tīng)課量?達(dá)___節(jié)?次?！坝^千?劍而后識(shí)器?，操千曲而?后曉聲”，?每一節(jié)課都?有可圈可點(diǎn)?之處，每一?位教師都有?可贊可嘆之?地。邊講課?邊總結(jié)反思?，邊聽(tīng)課邊?反思總結(jié)，?感覺(jué)收益多?多，利用業(yè)?余時(shí)間寫出?了《語(yǔ)文教?師，別讓你?的課堂缺失?朗朗的書聲?》等十幾篇?豆腐塊文章?自我鞭策。?四、團(tuán)結(jié)?全組，形成?合力。備?課組是學(xué)校?教育教學(xué)開(kāi)?展的拳頭_?__，是落?實(shí)教育教學(xué)?的最基層單?位，作為備?課組長(zhǎng)，在?學(xué)校發(fā)展中?心和教研組?的領(lǐng)導(dǎo)下，?積極開(kāi)展各?項(xiàng)教研活動(dòng)?。主持召開(kāi)?日常的備課?組教研活動(dòng)?、制定并統(tǒng)?籌教學(xué)進(jìn)度?、___學(xué)?科命題、復(fù)?習(xí)和考試工?作等。不怕?苦不怕累，?以極強(qiáng)的主?人翁意識(shí)挑?起責(zé)任和使?命的重?fù)?dān)。?團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)?全組，通力?合作，群策?群力，研究?教材，研究