2023年班組培訓(xùn)總結(jié)

第12頁共12頁2023年?班組培訓(xùn)總?結(jié)在學(xué)習(xí)?中，我不斷?把老師所講?授的知識與?自己在實際?工作中遇到?的問題結(jié)合?起來思考，?對其中的一?些知識有很?深的體會。?我們在企業(yè)?里可以經(jīng)常?聽見班組長?這樣抱怨:?“員工積極?性差，不好?調(diào)動”、“?我管理權(quán)限?有限，能用?的方法都用?了，就是不?見效”等等??？偸前沿?zé)?任歸咎于外?因，是我們?很多班組長?管理時典型?的心智特征?之一。殊不?知，員工是?管理者的鏡?子，員工的?行為很大程?度上映射了?班組長的管?理能力。正?如俗話說:?兵熊熊一個?，將熊熊一?窩“、”強?將手下無弱?兵“。班?組長作為“?兵頭將尾“?，其管理能?力的高低直?接決定了班?組整體的效?益水平。就?像老師所說?的通過管人?來管事，通?過說事來管?人。相信沒?有差的員工?，只有不會?管理的班組?長。我們?環(huán)保部班組?長現(xiàn)狀普遍?存在的問題?是，班組長?是技術(shù)上的?能手，管理?上的弱者，?具體表現(xiàn)為?:自己會做?事，但不會?管人帶隊伍?;自己能以?身作則，兢?兢業(yè)業(yè)，卻?不知道如何?影響班組成?員;沒有嚴?格的班組考?核制度，只?依賴于部門?考核、罰款?等“硬手段?”，不善于?用人管理、?文化管理等?“軟手段”?;側(cè)重于工?具、設(shè)備、?和生產(chǎn)方式?的改善，而?不善于調(diào)動?班組人員的?積極性，發(fā)?揮他們之所?長;看到員?工的缺點多?，對員工的?批評教育多?，而看到員?工的有優(yōu)點?少，對員工?的鼓勵、肯?定少;抱怨?員工職業(yè)素?質(zhì)低，技能?不夠，卻不?知道如何對?員工素質(zhì)進?行培養(yǎng);具?有將班組建?設(shè)上一個新?臺階的美好?愿望，卻在?管理知識和?管理技能上?有所匱乏，?不知如何下?手等等。?那么面對這?些問題我們?應(yīng)該怎么做?呢?束手無?策?放之、?任之?不!?我們班組長?應(yīng)該為成功?找方法，而?不是為失敗?找理由!我?們應(yīng)該利用?培訓(xùn)所學(xué)，?通過管人、?管事的兩個?方面來改善?管理，提升?能力。在班?組管理過程?中，我們要?把人作為管?理的第一要?素貫穿始終?，一切以人?為核心，努?力激發(fā)和調(diào)?動人的主觀?能動性、積?極性、創(chuàng)造?性等。一方?面作為管理?者，要多做?換位思考，?經(jīng)常設(shè)身處?地的站在員?工的立場看?具體一件事?應(yīng)該怎么樣?處理，管理?要合情合理?，又充滿人?性化，使得?班組和員工?雙方的利益?盡可能的達?成一致。另?一方面班組?長要把重點?放在員工的?全面發(fā)展上?，不僅關(guān)心?員工的工作?，而且要關(guān)?心員工的學(xué)?習(xí)和生活，?既重視員工?的工作能力?，又關(guān)心其?健康，使員?工真正把班?組作為自己?的家，把班?組長作為自?己職業(yè)生涯?的指導(dǎo)者。?班組長要更?多的了解員?工的真實想?法，工作的?默契度和效?率就會極大?提高。作?為班組長，?不能只當(dāng)“?孤膽英雄”?，不僅自己?要能出色的?完成任務(wù)，?還要使班組?成員個個會?干，個個愿?干。要扮演?好兵頭將尾?的角色，就?要有___?的“三頭六?必”。所謂?的三頭是指?班組長的三?重身份，即?生產(chǎn)一線的?指揮官——?班頭、下屬?成長的教導(dǎo)?員——教頭?、現(xiàn)場問題?的解決者—?—鋤頭。要?做好“三頭?”還必須“?六必”的本?領(lǐng)，這“六?必”是班組?長必備的六?種技能，一?是領(lǐng)導(dǎo)激勵?能力，二是?有效溝通能?力，三是部?屬培育能力?，四是業(yè)績?管理能力，?五是現(xiàn)場管?理能力，六?是問題解決?能力。做好?三頭，安排?、布置班組?成員完成任?務(wù)，指導(dǎo)他?們?nèi)绾瓮瓿?任務(wù)，在完?成任務(wù)的過?程中，發(fā)現(xiàn)?問題，遇到?困難，要和?他們一起想?辦法，出主?意，發(fā)揚團?隊精神，齊?心協(xié)力共同?完成任務(wù)。?改變過去那?種大包大攬?的工作方式?，既要實干?，也要巧干?。讓班組成?員在完成工?作的過程中?鍛煉成長，?使班組成員?個個成為業(yè)?務(wù)上的行家?里手。在班?組管理中，?運用激勵機?制，既要獎?勵先進，也?要獎勵進步?，適時地與?班組成員進?行有效的溝?通，發(fā)現(xiàn)他?們思想上的?動態(tài)（范本?），關(guān)心他?們的生活，?了解他們的?個性，根據(jù)?他們的各自?不同的性格?，發(fā)揮他們?的性格優(yōu)勢?，克服他們?的性格弱勢?，使班組成?員在團隊中?有歸屬感，?快樂的工作?。在遇到問?題和困難時?，要挺身而?出，敢于承?擔(dān)責(zé)任，在?關(guān)鍵時候給?班組成員當(dāng)?“擋箭牌”?，獲得他們?的信任，建?立和提高個?人的影響力?。為獲得班?組成員的支?持，要靈活?運用動之以?情，曉之以?理，誘之以?利，繩之以?法，挾之以?威等方法。?班組是企?業(yè)中最小的?___單位?，但卻是企?業(yè)最重要的?細胞，班組?工作的好壞?決定了企業(yè)?是否能夠健?___存與?發(fā)展，直接?影響企業(yè)整?體經(jīng)營成果?。所以企業(yè)?要永葆生機?與活力，就?應(yīng)該扎扎實?實抓好班組?的各項管理?工作，而班?組管理要以?人為本，一?切以人為核?心，使得人?盡其才，才?盡其用，創(chuàng)?造班組效益?最大化，實?現(xiàn)人與班組?共同發(fā)展。?班組培訓(xùn)?總結(jié)范文篇?二:“科?技興企，以?人為本，產(chǎn)?業(yè)報國，以?強為榮?！?這是紅太陽?的企業(yè)精神?，也是紅太?陽的企業(yè)文?化。短短的?十六個字所?展現(xiàn)出來的?是一種震撼?人心的力量?，然而要做?到這十六個?字，不是簡?單的說說就?行的，他需?要我們所有?紅太陽人以?創(chuàng)新精神，?卓越品質(zhì)，?團隊力量，?科學(xué)管理來?實現(xiàn)。這一?切看起來復(fù)?雜，其實歸?結(jié)到底還是?要看管理:?企業(yè)的創(chuàng)新?精神從何而?來——企業(yè)?的思想狀態(tài)?。如果企業(yè)?的管理不是?拘泥于形式?的，充滿的?活力機制的?，何愁不能?文思泉涌;?卓越品質(zhì)從?何而來——?企業(yè)的現(xiàn)場?管理。如果?企業(yè)做到了?6S何愁質(zhì)?量不好;團?隊力量從何?而來——靠?管理者的凝?聚力，歸根?到底，管理?是一個企業(yè)?能否長久發(fā)?展的根本所?在。所以這?樣一次班組?能力提升的?培訓(xùn)可以說?是炎炎夏日?的一場及時?雨，三天的?培訓(xùn)讓我受?益匪淺，無?論是理論還?是體驗活動?都充滿了一?個班組管理?者需要注意?的點點滴滴?。我從課程?中所認識到?的就從課程?的五大部分?來說說:?一、班組長?學(xué)習(xí)的重要?性在培訓(xùn)?中，我們首?先認識到的?就是班組建?設(shè)的重要性?。（范本）?企業(yè)千條線?，班組一針?穿:班組是?戰(zhàn)略落實的?基點，是文?化孕育的土?壤，是人才?成長的起點?，是安全生?產(chǎn)的主體，?是效益產(chǎn)生?的源泉，是?質(zhì)量管理的?保障……?過去我們一?直是傳統(tǒng)性?的，誰的能?力強、水平?高，誰就來?當(dāng)組長。這?樣的選拔方?式讓一大批?優(yōu)秀的人才?脫穎而出，?但往往缺乏?后勁，因為?我們是在選?拔在使用人?才，而沒有?給予培養(yǎng)，?他們沒有更?多的機會充?電提升學(xué)習(xí)?，所以他們?相當(dāng)長的一?段時間內(nèi)在?班組長層面?徘徊，而他?們的管理往?往是靠自己?的感覺，沒?有足夠的知?識指導(dǎo)他們?理性的去處?理一些事一?些人。全?新的班組建?設(shè)內(nèi)容:以?班組長勝任?力為切入點?，建設(shè)高效?的班組管理?長效機制、?班組日常管?理模式、班?組工作流程?、班組管理?方法、班組?管理工具等?。這不僅僅?是班組長的?事，公司所?有的部門都?要配合，也?許是一個月?也許是半年?，當(dāng)大家都?不是可以的?去做，而是?已經(jīng)形成了?習(xí)慣，那么?此次培訓(xùn)也?就成功了。?二、角色?認知作為?一個班組長?，到底要怎?么白飯自己?的位置呢??作為班長對?上級——我?們是高效執(zhí)?行者;對同?級——我們?是協(xié)作者;?對下屬來說?呢，培訓(xùn)時?講到五個，?而我覺得簡?單來說有四?種。班組長?應(yīng)該是一線?員工的榜樣?、是帶路人?、是長輩、?是朋友。怎?么說呢，班?組長首先應(yīng)?該是榜樣，?以身作則，?才能服人;?其次是帶路?人，做好了?榜樣，才能?帶領(lǐng)大家一?起向前進;?然后才是長?輩，員工犯?了錯，首先?就是自己的?責(zé)任，不僅?僅是子不教?，父之過的?原因，因為?大家是一個?團體;最后?是朋友，上?班可以有班?長的樣子，?但不是教導(dǎo)?人的時候，?以朋友的立?場去處理問?題往往事半?功倍且員工?易接受。?三、關(guān)于班?組建設(shè)對?于一個班組?來說，消除?層級，人人?平等——建?立班組內(nèi)部?“圓桌式_?__結(jié)構(gòu)”?以“人人有?責(zé)、溝通、?協(xié)作、自動?自發(fā)”取代?班組長“一?人負責(zé)、命?令、單打獨?斗、強制執(zhí)?行”的方式?，這個說難?也不難關(guān)鍵?只要做到消?除層級，人?人平等，要?做到這個就?必須要制度?公約化——?用價值觀管?理取代強制?性管理管理?環(huán)境化——?用自省式管?理取代督察?式管理，人?人都平等了?，班長就沒?有了約束力?，只能大家?一起來制定?公約，才能?自覺遵守。?當(dāng)然公約里?更多的是道?德約束力，?精神約束力?。道德約束?力怎么來保?證效力呢，?班組文化是?基礎(chǔ)，讓每?一個人心中?都有一種積?淀，有一個?文化的底線?。但是要怎?么樣推進文?化建設(shè)呢??首先要以企?業(yè)文化理念?為基礎(chǔ)，文?化表現(xiàn)系統(tǒng)?載體，化育?系統(tǒng)為關(guān)鍵?。這里講到?一個活力的?建設(shè)，是應(yīng)?該納入文化?里的，每天?以文化的沖?擊來激勵大?家，可以是?勵志的故事?，也可以是?中外文化名?言的熏陶!?四、職業(yè)?心智在學(xué)?習(xí)中講到一?個心智的修?煉，心智模?式是認知心?理學(xué)的概念?，是長期記?憶中隱含著?的關(guān)于世界?的心靈地圖?，是思想的?定式反映。?心智更多的?是一種信念?，他有什么?特征呢?首?先它是根深?蒂固的，非?常頑固，它?每天每時都?在支配著我?們的行為，?決定我們的?行為，決定?我們的成果?。自己往往?毫無察覺，?絕大部分在?我們的潛意?識，當(dāng)受到?冒犯、挑戰(zhàn)?或是自覺反?省時才會在?意識層面出?現(xiàn)。當(dāng)一個?人堅持著一?個信念的時?候，是看不?到、聽不見?不符合這個?信念的東西?。也就是說?如果一個人?的信念是積?極的，向上?的，那么大?部分都可以?成就自己或?他人，因為?他可控，如?果一個人受?制于人，被?其他人所左?右，顯然是?___為力?的。喬老師?所說的90?/10法則?中說人生只?有___%?會被發(fā)生在?你身上的事?情影響，然?而卻有__?_%是被你?面對事情時?的反應(yīng)決定?。所以要從?不可能到可?能實現(xiàn)一種?轉(zhuǎn)變——不?!可能!這?就要講到一?個心智的修?煉了。一切?的一切都要?從我做起，?由己及人，?高淳話里有?句話叫端板?凳給別人坐?，就是端板?凳給自己坐?。其實細想?一下，這就?是那句善待?他人就是善?待自己。?五、案例化?育機制案?例說白了就?是一個個小?故事，在班?組建設(shè)中我?認為案例所?起到的作用?比純粹的批?評教育更有?效。他更形?象，能夠使?自己角色代?入，深切體?會到其中的?細節(jié)。喬老?師說道孔子?、蘇格拉底?等等著名的?教育家，_?__會成功?教育那么多?人成才，因?為他們會講?故事。當(dāng)然?不是純粹的?講故事，要?會剖析，找?到能學(xué)習(xí)的?地方，有利?于自己的提?高，而且不?能就事論事?，要學(xué)會由?此及彼。這?方面在多個?地方可以涉?及:早晚會?，看板，評?優(yōu)解說等等?，當(dāng)形成無?數(shù)個案例三?之后，企業(yè)?就可以一企?業(yè)的內(nèi)部案?例做輔導(dǎo)，?讓每一個人?都看到他們?自己的故事?，以此為鑒?或者以此為?榮!六、?班組管理日?常平臺建設(shè)?關(guān)于早晚?會其實我們?公司也有，?但是其中其?實是很多人?是沒有機會?參加的，像?倒班的，因?為上班時間?推遲到了八?點半，可能?八點才起來?，根本不去?。而且這樣?的早會，太?空泛了，太?大了，大到?幾乎忽略了?具體的所有?事，只能泛?泛而談，缺?乏時效性，?說句不好聽?的根本就是?浪費時間。?但是我覺得?如果在__?_生化要開?早晚會對于?倒班的人來?說主要有幾?個問題:班?車到達時間?是否可控??這里主要是?早會是，交?班的還不能?走，要堅守?一會兒能不?能做到?還?有就是早會?地點?如果?要做到圓桌?式的會議，?起碼要__?_分鐘以上?，交班回家?的會怨聲載?道，根本上?要解決某些?人的住宿問?題。這里的?早晚會還存?在著差異，?因為是倒班?，那么我考?慮是不是別?的班的晚會?是不是可以?刻自己班的?早會結(jié)合，?而且開的人?由別的班的?人來主持，?以他們這個?班今天遇到?的問題來開?呢?這樣就?讓兩個班的?人有了交流?。這些問題?解決了就是?早晚會內(nèi)容?的問題了，?內(nèi)容必須要?有一個士氣?激勵的環(huán)節(jié)?，這是喬老?師講到的活?力機制建設(shè)?的版塊，我?覺得這里可?以有多種方?式，音樂，?歌唱，故事?，笑話，公?司新聞動態(tài)?（范本）等?等。最后就?是會議由誰?主持的問題?了，輪值班?長要怎么選??并不是每?個人都真的?適合，這就?要考驗我們?的班組長及?主任了。?七、核心能?力——溝通?要溝通，?首先要認清?自己在工作?中的角色，?做到有效的?傾聽、準確?的表述、智?慧的提問。?其實就是喬?老師說的兩?大法則:己?所不欲，勿?施于人;人?之所欲、請?施與人。這?是班組長自?己要學(xué)習(xí)的?，就像前文?所提到的一?樣，班組長?技術(shù)好，能?力強，但是?沒有收到過?管理課程的?培訓(xùn)，他們?是靠經(jīng)驗“?在走路”，?溝通更多的?是自己對自?己的認識，?認識了自己?也就能認清?他人了。?八、6S?我們公司也?有6S，可?是有多少人?是真正知道?6S是什么?的呢，又有?多少人真的?在做呢。更?多的我們只?是把這當(dāng)做?一句話而已?，僅此而已?!對6S我?有切身體驗?，記得以前?在電子廠實?習(xí)，他們的?6S都是自?己提醒，下?班了總會聽?到人喊5S?有沒有做好?，上班的時?候，偶爾會?有人說一句?，你6S都?做好了么!?他們是真的?已經(jīng)把6S?管理做到了?深入人心!?如果哪天我?們企業(yè)也有?人主動提醒?他人6S，?那么6S也?就做的差不?多了，6S?工作做好了?，不僅創(chuàng)造?了一個優(yōu)質(zhì)?的工作環(huán)境?，還建立了?一支積極進?取、樂觀向?上的員工隊?伍。九、?最后小結(jié)?我覺得班組?建設(shè)和6S?管理這不是?一朝一夕的?事，如果靠?這三天就可?以培養(yǎng)一批?不說出色即?便是合格的?班組長，那?么89點培?訓(xùn)公司絕對?是神了。我?們要做的就?是要不斷結(jié)?合自身及公?司的實際狀?態(tài)，做出改?變，將學(xué)到?的繼承并發(fā)?揚。這不是?___，這?是學(xué)藝改而?用之，青出?于藍而勝于?藍也!如果?僅僅會生搬?硬套，那么?不僅管理改?革會失敗，?而且還會引?起混亂，公?司損失不可?估量!班?組培訓(xùn)總結(jié)?范文篇三:?__年，?是安徽國星?大發(fā)展，大?跨越的一年?。上半年，?吡啶二期項?目和百草枯?項目相繼完?成，開始生?產(chǎn)。吡啶氯?化項目也即?將開始投產(chǎn)?，預(yù)示著安?徽國星新一?輪飛躍發(fā)展?階段開始啟?動。企業(yè)?的發(fā)展，項?目是硬件，?管理是軟件?。在楊總裁?的精神指導(dǎo)?之下，在集?團領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心之下，我?們安徽國星?開始了全面?推進精細化?管理和班組?管理雙重管?理工作。?精者，去粗?也，不斷提?煉，精心篩?選，從而找?到解決問題?的最佳方案?;細者，入?微也，究其?根由，由粗?及細，從而?找到事物內(nèi)?在的聯(lián)系和?規(guī)律性。“?細”是精細?化的必然途?徑，“精”?是精細化的?自然結(jié)果。?強基工程，?重在班組。?班組是企?業(yè)的細胞，?班組管理是?企業(yè)的動力?。細胞，有?了動力，才?能跳動。班?組，有了科?學(xué)的管理方?法，才能為?企業(yè)的發(fā)展?提供基礎(chǔ)支?持。如何?做好精細化?管理，如何?在班組中推?進精細化管?理，如何利?用精細化管?理這個工具?提高企業(yè)的?班組管理水?平，這是需?要我們研究?的問題。?一、認識精?細化，利用?精細化提?高宣傳，加?強輿論攻勢?，讓每一位?班組成員從?思想上重視?它，接受他?。對每一名?班組成員而?言，精細能?提高技術(shù)水?平，端正工?作態(tài)度，堅?定工作目標(biāo)?。它能將公?司的目標(biāo)落?實到每一人?，每一件事?情上。建立?目標(biāo)細分、?標(biāo)準細分、?任務(wù)細分、?流程細分，?實施精確計?劃、精確決?策、精確控?制、精確考?核的一種科?學(xué)管理模式?。二、科?學(xué)管理，逐?步推進班組?精細化管理?精細化的?核心在于一?個“精”，?這也是指導(dǎo)?我們班組工?作的核心方?針。我們班?組長在帶領(lǐng)?自己的班組?，必須發(fā)現(xiàn)?問題，解決?問題，建立?完善的問題?討論機制，?以及問題解?決程序。?班組專欄，?這在我們?nèi)?常的班組管?理中，起到?巨大的作用?。辦好每一?期的專欄，?能給我們的?班組管理帶?來意想不到?的效果。?首先，宣傳?的作用。班?組，一個企?業(yè)最基礎(chǔ)的?工作團體，?可是麻雀雖?小，五臟齊?全。每一位?班組成員，?在工作中做?出成績之時?，最需要的?就是得到大?家的肯定和?認同。這個?時候我們就?需要一個工?具，一個宣?傳渠道。?其次，經(jīng)驗?共享。班組?中，不是每?一個人都有?卡耐基似的?口才，不是?每一個人都?能準確的將?自己的工作?經(jīng)驗說出來?。寫出來，?畫出來，在?這個看圖時?代，你的筆?在某個時候?比你的嘴更?有渲染力。?傳幫帶，?這是我們一?個班組成長?發(fā)展的基礎(chǔ)?。每一個人?敝帚自珍，?各自將那點?經(jīng)驗牢牢的?摟在懷里，?這樣的班組?，其命不長?也。最后?，創(chuàng)新。世?界在發(fā)展，?國家在進步?。每一個人?都在想著怎?么去創(chuàng)新，?個人如此，?企業(yè)如此，?整個國家也?是如此。創(chuàng)?新，是一個?民族的靈魂?，是一個企?業(yè)的生命，?更是一個班?組的前途。?如何創(chuàng)新?，不是僅僅?幾句口號，?幾個標(biāo)語就?能創(chuàng)新的。?創(chuàng)新，這是?建立在現(xiàn)實?的基礎(chǔ)之上?，發(fā)揮每一?人的智慧，?共同去創(chuàng)新?。三、班?組“精細化?”的長期性?管理，沒?有一個固定?的模式。每?一位管理人?士，都能講?出一大堆管?理方法手段?，可是這些?方法手段不?會適應(yīng)你的?企業(yè)，因為?你的企業(yè)有?自己的靈魂?。世上沒有?完全相同的?兩片樹葉，?更沒有完全?一樣的企業(yè)?。因此，企?業(yè)管理是一?個長期的過?程。班組?精細化管理?，作為一種?現(xiàn)代的管理?方式，其特?性告訴我們?，它的推進?肯定也是一?個長期的過?程。推進?精細化管理?，既是對傳?統(tǒng)粗放管理?工作的警示?，也是對現(xiàn)?代企業(yè)管理?工作提出的?更高要求和?標(biāo)準，搞精?細化不是形?式，而應(yīng)當(dāng)?付諸于行動?中，不斷學(xué)?習(xí)，不斷提?高，使精細?化管理成為?我們共同的?自覺思維和?行為，并不?斷完善和發(fā)?展精細化管?理的內(nèi)涵，?使之持久化?，真正改善?管理工作、?改善工作方?法，適應(yīng)競?爭和發(fā)展環(huán)?境的變化。?四、精細?管理，提升?班組工作能?力班組，?企業(yè)的執(zhí)行?者。一個企?業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)?對結(jié)果負責(zé)?，員工對過?程負責(zé)。體?現(xiàn)了我們班?組在企業(yè)的?地位。目?標(biāo)好不好，?這是我們決?策層的事情?，而目標(biāo)執(zhí)?行階段完成?的怎么樣，?這是我們執(zhí)?行層的責(zé)任?。1、安?全管理。安?全重于泰山?，這是我們?每一個人必?須時刻謹記?的一句話。?加強安全管?理，提升安?全意識。這?需要我們從?基礎(chǔ)抓起，?從班組開始?。俗話說?，安全無小?事。我們每?一位班組成?員，必須將?安全工作當(dāng)?一項重大事?情來抓，細?中找細，精?中求精。不?放過任何危?險