2023年初四語文教師聽課、評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

第6頁共6頁2023年?初四語文教?師聽課、評(píng)?課活動(dòng)總結(jié)?我們用了?三天時(shí)間進(jìn)?行了初四級(jí)?部六位語文?教師聽課、?評(píng)課的活動(dòng)?。全體教?師參與了聽?課、評(píng)課。?領(lǐng)導(dǎo)和老師?們高度重視?、各位講課?老師精心準(zhǔn)?備，使得我?校聽評(píng)課收?到了很好的?督促效果。?首先，充?分展示了我?校語文教師?的課堂教學(xué)?水平，大部?分老師的課?很精彩，顯?示了豐厚的?教學(xué)功底和?較高超的教?學(xué)藝術(shù)，（?比如朱琳老?師的《香菱?學(xué)詩》、蘇?同林老師的?《陳涉世家?》）。備課?組長徐麗老?師是全組的?核心，在課?堂教學(xué)上是?全組教師的?樣板，我們?教師知識(shí)底?蘊(yùn)豐厚，容?易與學(xué)生溝?通，且虛心?好學(xué)，在課?堂上充分展?示了青年教?師的風(fēng)采。?第二，顯?示了我校初?四備課組的?凝聚力和團(tuán)?結(jié)精神。四?級(jí)部備課組?認(rèn)真___?聽課、評(píng)課?，有些老師?寧愿調(diào)課也?要參加聽課?，一是為了?汲取他人長?處，二是為?自己的教學(xué)?提供借鑒，?同時(shí)也通過?評(píng)課給授課?教師提供力?所能及的幫?助。第三?，顯示了我?校語文教師?在評(píng)課方面?的功力。評(píng)?課的過程是?互相促進(jìn)、?互相提高的?過程，老師?們開誠布公?、知無不言?言無不盡，?認(rèn)真細(xì)致的?評(píng)課，既顯?示了老師們?聽課的水平?——因?yàn)槁?課也是需要?準(zhǔn)備的，顯?示了學(xué)科組?老師們之間?互相幫助和?團(tuán)結(jié)共進(jìn)的?和諧氣氛。?第四，展?示了老師的?反思水平。?有人說過，?沒有反思的?教學(xué)是難以?提高的。我?們的授課老?師在講課之?后，主動(dòng)對(duì)?自己的課堂?教學(xué)進(jìn)行反?思，抓住亮?點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問?題，反思失?誤，以不斷?提高自己的?教學(xué)水平。?我們有的老?師的反思寫?的非常實(shí)在?，非常到位?。第五，?顯示了我校?教師積極進(jìn)?取的精神。?有的老師在?評(píng)完課后，?除了主動(dòng)反?思，還要求?組長甚至其?他老師再去?聽聽自己的?課，給自己?提出問題。?這種精神是?非常可貴的?，也是一位?優(yōu)秀教師快?速成長的促?進(jìn)劑。下?面我從以下?幾個(gè)方面對(duì)?本次聽評(píng)課?進(jìn)行總結(jié)。?一、共同?的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)?1、目的明?確、胸懷全?局一節(jié)課?要完成什么?教學(xué)任務(wù)、?學(xué)生從這節(jié)?課掌握什么?知識(shí)、本節(jié)?課的知識(shí)難?易程度如何?、那些是本?節(jié)課的重點(diǎn)?要反復(fù)強(qiáng)調(diào)?、哪些是本?節(jié)課的難點(diǎn)?學(xué)生難以掌?握、哪些知?識(shí)點(diǎn)學(xué)生自?己讀書就可?以掌握；課?堂上要預(yù)設(shè)?什么樣的問?題才能調(diào)動(dòng)?起學(xué)生的思?維，什么樣?的例子可以?舉一反三，?什么樣的教?學(xué)方法才能?達(dá)到最佳的?效果，這節(jié)?課的內(nèi)容學(xué)?生課上能掌?握多少，課?下需要多長?的時(shí)間來復(fù)?習(xí)鞏固。授?課老師對(duì)這?些應(yīng)該心中?有數(shù)，才能?做到有的放?矢。這一點(diǎn)?朱琳老師和?蘇同林老師?做非常好。?2、課堂?設(shè)計(jì)精、結(jié)?構(gòu)巧做文?章切忌平鋪?直敘，課堂?教學(xué)也是如?此。生動(dòng)的?導(dǎo)語、巧妙?的點(diǎn)撥、對(duì)?學(xué)生智慧的?啟迪、富有?節(jié)奏感的設(shè)?計(jì)、層次分?明的環(huán)節(jié)、?引人入勝的?問題設(shè)置，?會(huì)引起學(xué)生?極大的學(xué)習(xí)?興趣，最大?限度的減少?學(xué)生的課上?疲勞，達(dá)到?最好的教學(xué)?效果。比如?，田洪偉老?師的課，環(huán)?環(huán)相扣，節(jié)?奏緊湊，張?弛有度，學(xué)?生的興奮點(diǎn)?被充分的調(diào)?動(dòng)起來，學(xué)?生的思維非??；钴S，在?輕松愉悅的?氣氛中掌握?了相對(duì)枯燥?的文言文知?識(shí)。這樣的?課讓學(xué)生緊?張而快樂，?“以人為本?”的教學(xué)理?念又充分調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的?潛能，學(xué)生?真正成為了?學(xué)習(xí)的主人?。3、課?堂氣氛活躍?教學(xué)方法靈?活首先需?要說明的是?，這里所說?的課堂氣氛?活躍，不是?指外在的形?式，而是指?學(xué)生思維的?活躍。好的?課堂總是能?最大限度的?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?思維，讓學(xué)?生在思維中?體會(huì)到學(xué)習(xí)?的樂趣，在?探索中去發(fā)?現(xiàn)問題并解?決問題。氣?氛活躍還指?課堂氣氛的?和諧，師生?之間有平等?的交流和對(duì)?話，老師不?是凌駕于學(xué)?生之上的權(quán)?威，老師不?能對(duì)學(xué)生隨?意呼來喝去?，對(duì)學(xué)生的?反應(yīng)能正確?引導(dǎo)和評(píng)價(jià)?，尊重學(xué)生?的學(xué)習(xí)愿望?，尊重學(xué)生?由不知到知?之的過程，?允許學(xué)生有?不懂的問題?，允許學(xué)生?出現(xiàn)的思維?錯(cuò)誤，允許?學(xué)生從錯(cuò)誤?里爬出來。?只有以尊重?學(xué)生為前提?，才能達(dá)到?課堂氣氛的?和諧。教?學(xué)方法的靈?活，指老師?駕馭課堂的?能力，也指?老師面對(duì)課?上突變問題?的靈活反應(yīng)?，還指老師?課堂上的授?課技巧。把?課堂教學(xué)當(dāng)?作一種藝術(shù)?對(duì)待，我們?在教學(xué)方法?方面的探索?就會(huì)更上一?層樓。4?、課堂教學(xué)?充滿趣味、?課堂語言親?切成功的?課不會(huì)是知?識(shí)的干巴巴?的羅列，總?是力求以學(xué)?生的生活為?背景。因?yàn)?學(xué)生的抽象?思維能力尚?處于發(fā)展中?，理性思維?往往需要感?性的材料做?支撐。比如?徐興濤老師?講課時(shí)舉身?邊的例子，?挖掘身邊的?課程資源，?讓課堂充滿?了趣味。聽?完課我想，?這個(gè)老師很?聰明，雖然?他的課還有?些隨意，但?他對(duì)身邊課?程資源的挖?掘會(huì)讓他的?課充滿樂趣?。關(guān)于課?堂語言，常?濤老師聲音?清晰，語調(diào)?沉穩(wěn)，富有?穿透力，善?于運(yùn)用聲音?的抑揚(yáng)頓挫?吸引學(xué)生，?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的思維，?學(xué)生的思維?始終處于活?躍之中。我?這樣評(píng)價(jià)徐?麗的課堂語?言：語言有?感染力，教?態(tài)有親和力?，對(duì)學(xué)生的?提問有吸引?力，對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)有說?服力。二?、課堂教學(xué)?中還存在的?問題首先?需要說明的?是，我們這?次分析會(huì)要?著重分析存?在的問題，?只有發(fā)現(xiàn)問?題，并找到?解決問題的?辦法，我們?才能提高教?學(xué)水平，提?高課堂效率?。1、教?學(xué)思想和教?學(xué)理念問題?我們的許?多老師，在?學(xué)生面前充?當(dāng)著權(quán)威的?角色。這里?有幾種表現(xiàn)?：一是課堂?教學(xué)中突出?的是老師的?“教”，而?不是學(xué)生的?“學(xué)”，老?師只滿足于?自己完成一?節(jié)課的教學(xué)?任務(wù)，而沒?有考慮到學(xué)?生才是課堂?教學(xué)的主體?，老師的“?教”最終要?轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生?的“學(xué)”，?教學(xué)的過程?實(shí)際上是老?師引導(dǎo)學(xué)生?、推動(dòng)學(xué)生?掌握知識(shí)并?學(xué)會(huì)應(yīng)用知?識(shí)的過程。?這從有些老?師的課堂用?語中就能體?現(xiàn)出來：今?天咱們“講?”……，（?準(zhǔn)確的說法?應(yīng)該是今天?我們來學(xué)習(xí)?……）下面?我來“提問?”一下……?，（準(zhǔn)確的?說應(yīng)該是下?面我們共同?復(fù)習(xí)……）?二是表現(xiàn)在?老師的教態(tài)?上，有些老?師上課板著?面孔，總是?以一種居高?臨下的姿態(tài)?示人，課堂?語言生硬單?調(diào)，全然不?顧課堂氣氛?，不顧是否?傷了學(xué)生的?自尊，“我?怎么說的，?怎么就記不?住”，等諸?如此類的語?言，在這樣?的課堂上，?師生平等的?觀念蕩然無?存。2、?課堂設(shè)計(jì)問?題有些老?師的課堂缺?乏必要的課?堂教學(xué)環(huán)節(jié)?設(shè)置，像老?農(nóng)鋤地，順?著地?cái)n往前?爬。把課本?爬一遍就算?完成了教學(xué)?任務(wù)，缺乏?對(duì)學(xué)生的啟?發(fā)，缺乏課?堂上的檢測(cè)?，學(xué)生沒有?時(shí)間消化所?學(xué)知識(shí)，課?堂效率低下?。這樣的課?基本上談不?上什么教學(xué)?藝術(shù)。3?、胡子眉毛?一起抓，沒?有重點(diǎn)難點(diǎn)?之分，所有?的問題都講?到了，所有?的知識(shí)點(diǎn)都?講到了，至?于學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)不會(huì)就看?學(xué)生自己的?本事了，學(xué)?不會(huì)就只好?用課下時(shí)間?了。造成學(xué)?生的學(xué)習(xí)時(shí)?間非常長，?學(xué)習(xí)效率卻?非常的低。?4、課堂?語言問題?表現(xiàn)在兩個(gè)?方面，一個(gè)?是用語問題?，一個(gè)是語?調(diào)問題。課?堂語言不同?于聊天說話?，老師要對(duì)?自己說出的?每一句話負(fù)?責(zé)任。有些?老師的課堂?語言非常隨?意，想說什?么說什么，?用非常隨意?的語言來解?釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?學(xué)知識(shí)，是?非常不負(fù)責(zé)?任的，有些?老師上課說?話的語調(diào)像?聊天，沒有?抑揚(yáng)頓挫，?沒有必要的?停頓和節(jié)奏?，很容易造?成學(xué)生的課?堂疲憊。另?外有些老師?講課帶著明?顯的方言，?這是不符合?課堂教學(xué)要?求的。5?、板書設(shè)計(jì)?問題。有?的課根本就?沒有進(jìn)行板?書設(shè)計(jì)，老?師想到哪兒?寫到哪兒，?沒有條理，?沒有章法；?有的老師書?寫實(shí)在不敢?恭維，字跡?潦草，書寫?不規(guī)范；有?的板書寫的?太多，凡是?書上有的全?部寫上去這?都不科學(xué)。?三、幾點(diǎn)?建議1、?老師上課要?有___，?學(xué)生的興奮?點(diǎn)才能被激?發(fā)出來，老?師死氣沉沉?，學(xué)生很難?興奮起來。?2、兵家?說“知己知?彼，百戰(zhàn)不?殆”，老師?也要吃透教?材、了解學(xué)?生，才能把?課講好。老?師千萬不要?以自己的理?解程度去揣?測(cè)學(xué)生的理?解程度，那?樣十有__?_學(xué)生掌握?不好。3?、切忌照本?宣科，如果?老師的課堂?教學(xué)僅僅是?把課本知識(shí)?宣講一遍，?不講也罷。?讓學(xué)生自己?解讀、分析?比聽老師枯?燥無味的講?解可能效果?還要好。?4、備課要?細(xì)，千萬不?要在課堂上?出現(xiàn)知識(shí)性?錯(cuò)誤。5?、把板書作?為備課的必?不可少的一?項(xiàng)，提前設(shè)?計(jì)好。6?、要把握好?課堂節(jié)奏，?錘煉自己的?授課語言，?沒有節(jié)奏的?課堂容易讓?人疲憊，拖?沓冗長的授?課語言會(huì)讓?課堂變得面?目可憎。?7、課堂教?學(xué)效果好，?成績卻一般?，甚至不理?想。這樣的?情況有幾點(diǎn)?需要考慮：?一是平時(shí)功?夫是否下到?，二是在輔?導(dǎo)、驗(yàn)收環(huán)?