《體積和體積單位》說(shuō)課稿doc

《體積和體積單位》講課稿一：整體說(shuō)明：《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。本節(jié)課主要采納了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教課體積的意義和體積單位。教師先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生從教課活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。二：說(shuō)教材1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。主要內(nèi)容是教課體積的意義和體積單位，教材先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。2、目標(biāo)：經(jīng)過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教課，（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。3．教課要點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培育學(xué)生的著手能力。4．教課難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀點(diǎn)。5．教課準(zhǔn)備：燒杯、石塊、第1頁(yè)/總合22頁(yè)體積單位、課件。三：教課策略：1．采納故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．采納實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3．采納小組學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的協(xié)作能力。4．采納學(xué)生著手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。四：教課過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是經(jīng)過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）研究新知1、建立“體積”觀點(diǎn)。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同樣的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度同樣水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度同樣嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。?。[說(shuō)明：經(jīng)過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的著手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。師：察看這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？書(shū)包與講桌對(duì)照，誰(shuí)占的空間比較大？指引學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書(shū)}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？你知道體積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火第2頁(yè)/總合22頁(yè)柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思慮、認(rèn)識(shí)物體“據(jù)有空間”。再經(jīng)過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮亮表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的觀點(diǎn)。]2019--30一：整體說(shuō)明：《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。本節(jié)課主要采納了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教課體積的意義和體積單位。教師先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生從教課活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。二：說(shuō)教材1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。主要內(nèi)容是教課體積的意義和體積單位，教材先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。2、目標(biāo)：經(jīng)過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教課，（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，第3頁(yè)/總合22頁(yè)建立單位體積大小的觀點(diǎn)。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。3．教課要點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培育學(xué)生的著手能力。4．教課難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀點(diǎn)。5．教課準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。三：教課策略：1．采納故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．采納實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3．采納小組學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的協(xié)作能力。4．采納學(xué)生著手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。四：教課過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是經(jīng)過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）研究新知1、建立“體積”觀點(diǎn)。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同樣的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度同樣水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度同樣嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。?。[說(shuō)明：經(jīng)過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的著手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。師：察看這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較小？書(shū)包與講桌對(duì)照，誰(shuí)第4頁(yè)/總合22頁(yè)占的空間比較大？指引學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書(shū)}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書(shū)}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？你知道體積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思慮、認(rèn)識(shí)物體“據(jù)有空間”。再經(jīng)過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮亮表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的觀點(diǎn)。]2019--30一：整體說(shuō)明：《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。本節(jié)課主要采納了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教課體積的意義和體積單位。教師先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生從教課活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。二：說(shuō)教材1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。主要內(nèi)容是教課體積的意義和體積單位，教材先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用第5頁(yè)/總合22頁(yè)的體積單位觀點(diǎn)，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。2、目標(biāo)：經(jīng)過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教課，（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。3．教課要點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培育學(xué)生的著手能力。4．教課難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀點(diǎn)。5．教課準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。三：教課策略：1．采納故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．采納實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3．采納小組學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的協(xié)作能力。4．采納學(xué)生著手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。四：教課過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是經(jīng)過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）研究新知1、建立“體積”觀點(diǎn)。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同樣的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度同樣水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度同樣嗎？這說(shuō)明什么？（大的第6頁(yè)/總合22頁(yè)物體占的空間大，小的物體占的空間小）。[說(shuō)明：經(jīng)過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的著手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。師：察看這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？書(shū)包與講桌對(duì)照，誰(shuí)占的空間比較大？指引學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書(shū)}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？你知道體積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思慮、認(rèn)識(shí)物體“據(jù)有空間”。再經(jīng)過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮亮表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的觀點(diǎn)。]2019--30一：整體說(shuō)明：《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。本節(jié)課主要采納了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教課體積的意義和體積單位。教師先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生從教課活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。第7頁(yè)/總合22頁(yè)二：說(shuō)教材1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。主要內(nèi)容是教課體積的意義和體積單位，教材先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。2、目標(biāo)：經(jīng)過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教課，（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。3．教課要點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培育學(xué)生的著手能力。4．教課難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀點(diǎn)。5．教課準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。三：教課策略：1．采納故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．采納實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3．采納小組學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的協(xié)作能力。4．采用學(xué)生著手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。四：教課過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是經(jīng)過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）研究新知1、建立“體積”觀點(diǎn)。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何？[說(shuō)第8頁(yè)/總合22頁(yè)明：物體占空間]{板書(shū)}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同樣的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度同樣水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度同樣嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。?。[說(shuō)明：經(jīng)過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的著手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。師：察看這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？書(shū)包與講桌對(duì)照，誰(shuí)占的空間比較大？指引學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書(shū)}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？你知道體積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思慮、認(rèn)識(shí)物體“據(jù)有空間”。再經(jīng)過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮亮表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的觀點(diǎn)。]2019--30一：整體說(shuō)明：《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。本節(jié)課主要采納了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教課體積的意義和體積單位。教師先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，使學(xué)生理解體積第9頁(yè)/總合22頁(yè)的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生從教課活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。二：說(shuō)教材1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。主要內(nèi)容是教課體積的意義和體積單位，教材先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。2、目標(biāo)：經(jīng)過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教課，（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。3．教課要點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培育學(xué)生的著手能力。4．教課難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀點(diǎn)。5．教課準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。三：教課策略：1．采納故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．采納實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3．采納小組學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的協(xié)作能力。4．采用學(xué)生著手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。四：教課過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是經(jīng)過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？第10頁(yè)/總合22頁(yè)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）研究新知1、建立“體積”觀點(diǎn)。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同樣的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度同樣水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度同樣嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間小）。[說(shuō)明：經(jīng)過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的著手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。師：察看這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？書(shū)包與講桌對(duì)照，誰(shuí)占的空間比較大？指引學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書(shū)}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書(shū)}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最小？你知道體積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思慮、認(rèn)識(shí)物體“據(jù)有空間”。再經(jīng)過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮亮表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的觀點(diǎn)。]2019--30第11頁(yè)/總合22頁(yè)一：整體說(shuō)明：《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。本節(jié)課主要采納了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教課體積的意義和體積單位。教師先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生從教課活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。二：說(shuō)教材1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。主要內(nèi)容是教課體積的意義和體積單位，教材先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。2、目標(biāo)：經(jīng)過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教課，（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。3．教課要點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培育學(xué)生的著手能力。4．教課難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀點(diǎn)。5．教課準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。三：教課策略：1．采納故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生第12頁(yè)/總合22頁(yè)的學(xué)習(xí)興趣。2．采納實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3．采納小組學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的協(xié)作能力。4．采納學(xué)生著手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。四：教課過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是經(jīng)過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）研究新知1、建立“體積”觀點(diǎn)。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同樣的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度同樣水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度同樣嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。?。[說(shuō)明：經(jīng)過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的著手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。師：察看這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較小？書(shū)包與講桌對(duì)照，誰(shuí)占的空間比較大？指引學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書(shū)}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最小？你知道體積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。第13頁(yè)/總合22頁(yè)這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思慮、認(rèn)識(shí)物體“據(jù)有空間”。再經(jīng)過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮亮表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的觀點(diǎn)。]2019--30一：整體說(shuō)明：《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。本節(jié)課主要采納了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教課體積的意義和體積單位。教師先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生從教課活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。二：說(shuō)教材1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。主要內(nèi)容是教課體積的意義和體積單位，教材先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。2、目標(biāo)：經(jīng)過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教課，（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是第14頁(yè)/總合22頁(yè)看它含有多少個(gè)體積單位。3．教課要點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培育學(xué)生的著手能力。4．教課難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀點(diǎn)。5．教課準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。三：教課策略：1．采納故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．采納實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3．采納小組學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的協(xié)作能力。4．采納學(xué)生著手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。四：教課過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是經(jīng)過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）研究新知1、建立“體積”觀點(diǎn)。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同樣的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度同樣水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度同樣嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。說(shuō)明：經(jīng)過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的著手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。師：察看這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？書(shū)包與講桌對(duì)照，誰(shuí)占的空間比較大？指引學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書(shū)}。第15頁(yè)/總合22頁(yè)生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書(shū)}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？你知道體積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思慮、認(rèn)識(shí)物體“據(jù)有空間”。再經(jīng)過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮亮表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的觀點(diǎn)。]2019--30一：整體說(shuō)明：《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。本節(jié)課主要采納了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教課體積的意義和體積單位。教師先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生從教課活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。二：說(shuō)教材1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。主要內(nèi)容是教課體積的意義和體積單位，教材先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看第16頁(yè)/總合22頁(yè)它含有多少個(gè)體積單位。2、目標(biāo)：經(jīng)過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教課，（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。3．教課要點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培育學(xué)生的著手能力。4．教課難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀點(diǎn)。5．教課準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。三：教課策略：1．采納故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．采納實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3．采納小組學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的協(xié)作能力。4．采納學(xué)生著手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。四：教課過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是經(jīng)過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）研究新知1、建立“體積”觀點(diǎn)。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同樣的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度同樣水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度同樣嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。說(shuō)明：經(jīng)過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)第17頁(yè)/總合22頁(yè)培育學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的著手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。師：察看這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較小？書(shū)包與講桌對(duì)照，誰(shuí)占的空間比較大？指引學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書(shū)}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最?。磕阒荔w積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思慮、認(rèn)識(shí)物體“據(jù)有空間”。再經(jīng)過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮亮表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的觀點(diǎn)。]2019--30一：整體說(shuō)明：《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。本節(jié)課主要采納了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教課體積的意義和體積單位。教師先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生從教課活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。二：說(shuō)教材1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)第18頁(yè)/總合22頁(yè)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教課的。主要內(nèi)容是教課體積的意義和體積單位，教材先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的觀點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)察看與感知，建立常用的體積單位觀點(diǎn)，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。2、目標(biāo)：經(jīng)過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教課，（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀點(diǎn)。2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的觀點(diǎn)。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。3．教課要點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培育學(xué)生的著手能力。4．教課難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀點(diǎn)。5．教課準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。三：教課策略：1．采納故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．采納實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3．采納小組學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的協(xié)作能力。4．采用學(xué)生著手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。四：教課過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是經(jīng)過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）研究新知1、建立“體積”觀點(diǎn)。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同樣的兩第19頁(yè)/總合22頁(yè)個(gè)石塊分別放入盛有高度同樣水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度同樣嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。?。[說(shuō)明：經(jīng)過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的著手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。師：察看這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？書(shū)包與講桌對(duì)照，誰(shuí)占的空間比較大？指引學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書(shū)}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書(shū)}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？你知道體積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思慮、認(rèn)識(shí)物體“據(jù)有空間”。再經(jīng)過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮亮表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的觀點(diǎn)。]2019--30一：