7土地的誓言教案（含反思）docx

7.土地的誓言教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等表現(xiàn)手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。（難點(diǎn)）3．在熏陶感染中感受舊中國(guó)的苦難，激發(fā)愛國(guó)熱情。教學(xué)過程新課導(dǎo)入，激趣入題有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容?然而，“九一八”事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思鄉(xiāng)之情的呢?今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。淺層閱讀，整體感知預(yù)習(xí)交流朗讀課文，圈畫文中生字詞熾痛(ｃｈì)嗥嗚(ｈáｏ)斑斕(ｌáｎ)怪誕(ｄàｎ)亙古(ɡèｎ)讕語(ｌáｎ)默契（ｑì)田壟(ｌǒｎɡ)鎬頭(ɡǎｏ)污穢(ｈｕì)豐饒(ｒáｏ)轆轆(ｌù)泛濫(ｌàｎ)白樺林(ｈｕà)碾(ｎｉǎｎ)胸膛(ｔáｎɡ)呻吟(ｙíｎ)揣摩（ｃｈｕǎｉｍó）蚱蜢（ｚｈàｍěｎɡ）理解文中重點(diǎn)詞語熾痛：熱烈而深切。嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。讕語：沒有根據(jù)的話。污穢：骯臟的東西。怪誕：荒誕離奇，古怪。亙古：遠(yuǎn)古。默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。泛濫：江河湖泊的水溢出。比喻壞事不受限制的流出。斑斕：燦爛多彩。走近作者端木蕻（ｈóｎɡ)良(1912—1996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人?，F(xiàn)代作家。他和蕭紅、蕭軍、舒群、駱賓基、白朗、李輝英等人被稱為“東北作家群”。1932年發(fā)表小說處女作《母親》。1933年開始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說《科爾沁旗草原》，1935年完成，這成為對(duì)20世紀(jì)30年代“東北作家群”產(chǎn)生重要影響的力作之一。著有《大地的?！贰对骱蕖贰恫苎┣邸返取懽鞅尘?931年9月18日，日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九一八事變，造成了東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的場(chǎng)面，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。整體感知快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：請(qǐng)你用自己的話概括段落內(nèi)容。【交流點(diǎn)撥】第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為之沸騰。第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢(mèng)縈魂?duì)浚拔摇卑l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。找出作者面對(duì)土地發(fā)出了哪些誓言?【交流點(diǎn)撥】“我”必須回去，為了她，“我”愿付出一切。這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情?【交流點(diǎn)撥】表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)憂傷、憤怒之情，同時(shí)也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的堅(jiān)定信念。深層閱讀，文本探究文本研討如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？【交流點(diǎn)撥】這一標(biāo)題是比喻獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？【交流點(diǎn)撥】結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故土的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中所選取的景物不同。語言品析怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”?作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類呢?【交流點(diǎn)撥】因?yàn)槁癫刂挥糜谝呀?jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)如同晶瑩的露珠點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。2.文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前”的含義是什么?【交流點(diǎn)撥】作者愿意為了土地奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己，表達(dá)了作者強(qiáng)烈而深沉的愛國(guó)之情。寫法分析作者運(yùn)用了哪些手法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來?試舉例談?wù)?。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用呼告的手法，直接傾訴了對(duì)土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對(duì)象擬人化，還通過多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。選取有特征、有意味的景物組成一個(gè)又一個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。運(yùn)用排比、比喻修辭加強(qiáng)情感的沖擊力，增強(qiáng)氣勢(shì)。(“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)…”“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……像我的心噴涌著血液一樣”“在春天……多么豐饒”等句子)人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將“她”改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。內(nèi)容主旨【交流點(diǎn)撥】作者用詩一般的語言描繪了淪喪的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡的故鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的誓言。板書設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)圖解語文積累，拓展延伸我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……教學(xué)反思這篇課文的學(xué)習(xí)，沒有歷史、音樂、地理學(xué)科的輔助學(xué)生很難接受，單純