六年級下冊數(shù)學(xué)教案

28/28六年級下冊數(shù)學(xué)教案六年級數(shù)學(xué)老師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。經(jīng)歷了數(shù)學(xué)教學(xué)工作，你知道如何寫一篇六年級數(shù)學(xué)教案？下面是小編為大家收集有關(guān)于六年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望你喜歡。#501588六年級下冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道什么是圓的周長。2、理解并掌握圓周率的意義和近似值。3、初步理解和掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。4、培養(yǎng)和開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和解決簡單的實際問題能力。5、通過了解祖沖之在圓周率方面所作的奉獻(xiàn)，滲透愛國主義思想。6、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬、分析、綜合及動手操作能力。教學(xué)重點：理解和掌握圓的周長的計算公式。教學(xué)難點：對圓周率的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備直徑為5厘米、6厘米、7厘米的圓片各一個，有圓面的物體各一個，線，直尺，每組準(zhǔn)備一只計算器。2、教師準(zhǔn)備圖片。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、動物王國正在舉行動物運(yùn)動會可熱鬧了，想不想去看一看?2、一只小山羊和一只梅花鹿分別在圓形和正方形跑道上賽跑，大家猜一猜最后誰跑的路程遠(yuǎn)?二、探究新知(一)復(fù)習(xí)正方形的周長，猜測圓的周長可能和什么有關(guān)系。1、由比擬兩種跑道的長短，引出它們的周長你會算嗎?(如果學(xué)生談到角或線的形狀，就順勢導(dǎo)：正方形是由4條這樣的線段圍成的，圓是由一條圓滑的曲線圍成的。)2、(生答正方形的周長)追問：你是怎么算的?(生答正方形的周長=邊長×4師板書c=4a)那你們說說正方形的周長和它的邊長有什么關(guān)系?(4倍，1/4)(師，正方形的周長總是它邊長的4倍，這是一個固定不變的數(shù)。)3、圓的周長能算嗎?如果知道了計算的公式能不能算?看來很有必要研究研究圓的周長的計算方法，下面我們就一起研究圓的周長。(板書課題：圓的周長)4、猜測：你覺得圓的周長可能和什么有關(guān)系?(二)測量驗證1、教師提問：你能不能想出一個好方法來測量它的周長呢?①生1：把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長。師生合作演示量教具的周長。②用繩子在圓上繞一周，再測量出繩子的長短，得到這個圓的周長。2、①學(xué)生動手測量，驗證猜測。學(xué)生分組實驗，并記下它們的周長、直徑，填入書中的表格里。②觀察數(shù)據(jù)，比照發(fā)現(xiàn)。提問：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(圓的直徑變，周長也變，而且直徑越短，周長越短;直徑越長，周長越長。圓的周長與它的直徑有關(guān)系。)3、比擬數(shù)據(jù)，揭示關(guān)系正方形的周長是邊長的4倍，那么，圓的周長秘直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系呢?猜猜看，圓的周長可能是直徑的幾倍?學(xué)生動手計算：把每個圓的周長除以它的直徑的商填入書中表格的第三列。提問：這些周長與直徑存在幾倍的關(guān)系，(3倍多一些)，最后師生共同總結(jié)概括出，圓的周長總是直徑的3倍多一些，板書：3倍多一些。到底是三倍多多少呢?引導(dǎo)學(xué)生看書。(三)介紹圓周率1、師：任意一個圓的周長都是它直徑的三倍多一些，這是一個固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母∏來表示，用手指寫一寫。2、圓周率是怎樣發(fā)現(xiàn)的，請同學(xué)們看課本小資料，講述并對學(xué)生進(jìn)行德育教育。3、小結(jié)：早在1500年前，祖沖之把圓周率算到了3.1415926和3.1415927之間，比外國人早了整整一千年，這是中華民族對世界數(shù)學(xué)史的巨大奉獻(xiàn)，今天，同學(xué)們自己動手也發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，老師相信同學(xué)們當(dāng)中將來也會有成為像祖沖之一樣偉大的科學(xué)家，根據(jù)需要，我們一般保存兩位小數(shù)。圓的周長總是它直徑的3倍多一點。剛剛我們是怎樣計算的?兩個數(shù)相除又可說成是兩數(shù)的比，所以這個結(jié)果就是圓周長與它直徑的比值。我們把圓的周長和直徑的比值叫做圓周率，用字母“∏〞表示。這個比值是固定的，而我們現(xiàn)在得到的結(jié)果有差異主要是測量工具及測量方法有誤差造成的。那圓周率的數(shù)值到底是多少呢?說說你知道了什么?(強(qiáng)調(diào)∏≈3.14，在說的時候要注意是近似值，寫和算的時候要按準(zhǔn)確值計算，用等號。)(四)推導(dǎo)公式1、到現(xiàn)在，你會計算圓的周長嗎?怎樣算?2、如果用c表示圓的周長，表示d直徑，字母公式怎樣寫?(板書：c=∏d)就告訴你直徑，你能求圓的周長嗎?圓的周長是它直徑的∏倍，是一個固定不變的數(shù)。3、知道半徑，能求圓的周長嗎?周長是它半徑的多少倍?三、運(yùn)用公式解決問題1、一張圓桌面的直徑是0.95米，求它的周長是多少米?(得數(shù)保存兩位小數(shù))2、花瓶最大處的半徑是15厘米，求這一周的長度是多少厘米?花瓶瓶口的直徑是16厘米，求花瓶瓶口的周長是多少厘米?花瓶瓶底的直徑是20厘米，求花瓶瓶底的周長是多少厘米?3、鐘面直徑40厘米，鐘面的周長是多少厘米?4、鐘面分針長10厘米，它旋轉(zhuǎn)一周針尖走過多少厘米?5、噴水池的直徑是10米，要在噴水池周圍圍上不銹鋼欄桿2圈，求兩圈不銹鋼總長多少米?四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想和大家說點什么?這節(jié)課，同學(xué)們大膽猜測圓的周長可能和什么關(guān)系、有怎樣的關(guān)系，然后進(jìn)行科學(xué)的驗證，發(fā)現(xiàn)了圓的周長的計算方法，你們正在走一條科學(xué)的研究之路，希望你們能堅持不懈的走下去。#501589六年級下冊數(shù)學(xué)教案2一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡單的實際問題，圓的面積教案。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和概括的能力，開展學(xué)生的空間觀念，并滲透極限、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手實際和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗數(shù)學(xué)探究的樂趣和成功。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的平面圖形的面積推導(dǎo)過程;2、教具學(xué)具：課件、生活中呈圓形的物品、直尺、三角板、棉線、剪刀、圓形紙片三、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1、多媒體出示：學(xué)校草坪中間的"噴水喉"灑了一圈水師：看了剛剛的演示，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題?(結(jié)合學(xué)生的提問，抓住有關(guān)周長和面積的問題，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分圓的周長和面積，同時引出課題"圓的面積")2、"圓面積"的含義：圓所占平面的大小叫做圓的面積。(二)自主探究，合作交流1、猜測：(1)出示大小不同的兩個圓，讓學(xué)生比擬，猜測圓面積的大小和什么有關(guān)?(半徑)那么圓的面積和半徑的關(guān)系究竟是怎么樣的呢?(2)出示邊長和大圓直徑相同的正方形，和大圓比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么?(重疊后，大圓剛好能夠放進(jìn)正方形里面)這說明了什么?(邊長=2r)引導(dǎo)學(xué)生將大正方形分割成四個小正方形，觀察比擬(每個小正方形的面積是r2，大正方形的面積就是4r2，圓的面積比4r2小，可能比3r2大。)2、驗證：(1)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化：師：猜測只能是大致的估計，圓的面積公式需要同學(xué)們動手推導(dǎo)出來?；貞浺幌拢郧皩W(xué)過的平面圖形(課件出示)，它們的面積公式是什么?分別怎么推導(dǎo)出來的?(略)以上這些圖形都是通過剪拼轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，再進(jìn)行推導(dǎo)。那么圓是否也可以把它剪拼轉(zhuǎn)化成為熟悉的平面圖形，推導(dǎo)面積公式呢?你能猜一猜嗎?(長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形)(2)動手操作：①分小組動手操作，把圓平均分成假設(shè)干份，剪開后，拼成其他圖形，看誰拼得好，拼出的圖形多。②展示交流并介紹：你是怎樣拼接的?拼出來的圖形近似于什么?為什么只能說是"近似"?能不能把拼出的圖形的邊變直一點?學(xué)生答復(fù)，課件演示(以拼成的近似長方形為例，平均分成32份、64份)想象一下，平均分成128份、256份…會是什么情形?③小結(jié)：分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形，教案《圓的.面積教案》。(3)動手推導(dǎo)：①引導(dǎo)：當(dāng)圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形后，圓和它有什么聯(lián)系呢?(近似長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什么關(guān)系?)如果圓的半徑是r，這個近似長方形的長和寬各是多少?如何根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的長方形的面積公式，怎樣推導(dǎo)出所要研究的圓的面積公式?學(xué)生討論交流：長方形的長是圓周長的一半，即C/2=2πr/2=πr，寬是圓的半徑。教師板書如下：長方形的面積=長×寬↓↓圓的面積=πr×r=πr2S=πr2②自主探究：A、把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的平行四邊形平行四邊形的底是圓周長的一半，高是半徑B、把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的三角形三角形的底是圓周長的1/4，高是4rC、把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的梯形梯形的上底是圓周長的3/16，下底是圓周長的5/16，高是2r質(zhì)疑：為什么不能把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的正方形嗎?(用假設(shè)法，如果圓能拼成近似的正方形，那么它的其中一條邊是圓周長的一半，另一條是圓的半徑。而無論哪個圓，它的半徑都不可能與圓周長的一半相等。)你還能用其他更簡潔的方法推導(dǎo)圓的面積嗎?D、用圓的1/4拼成一個近似的小平行四邊形E、圓的1/16就是一個近似的小三角形③歸納評價：通過把圓轉(zhuǎn)化成近似的平行四邊形、三角形、梯形，或先算出其中的一小份再求出總的面積的方法，都能推導(dǎo)出圓的面積公式：S=πr2你認(rèn)為哪種推導(dǎo)方法最好呢?為什么?理解r2的含義并口答：62、72、102、0.52(4)情景延續(xù)：①如果"噴水喉"的最遠(yuǎn)射程是5米，你可以自己來答復(fù)剛剛提出的問題嗎?(學(xué)生求周長和面積)②由于改良技術(shù)，"噴水喉"的最遠(yuǎn)射程是原來的2倍，那么它的噴灑面積也是原來的2倍。對嗎?3、小結(jié)：同學(xué)們通過大膽猜測和動手驗證，終于得到了圓面積的計算公式，老師祝賀大家取得成功!那么，求圓的面積需要什么條件呢?(半徑)是否只有知道半徑才能求圓的面積?(三)實踐運(yùn)用，體驗生活1、求下面各個圓的面積。(課件出示)半徑為3分米;直徑為10米。2、拿出自己帶來的圓形物品，動手測量后計算出它的面積。介紹你測量的方法，為什么可以這樣測量?計算圓面積的依據(jù)是什么?3、一張圓桌的桌面直徑是1.5米，油漆師傅要在圓桌面的邊上貼一圈鋁合金，并在正面漆上油漆。請問，油漆師傅要買多長的鋁合金，油漆的面積有多大?4、王大伯想用31.4米長的鐵絲在后院圍一個菜園，要使面積大一些，該圍成正方形好還是圓形好呢?你能當(dāng)回小參謀嗎?5、城市廣場中央有一個具也沒有，所以無法測量。他一邊延噴泉外圈慢慢走著，一邊想，走完一圈，終于想出了一個好方法，算出了噴泉池的面積。你知道小琪用了什么方法嗎?(四)總結(jié)評價，拓展延伸1、今天我們學(xué)了什么知識?是怎樣學(xué)習(xí)的?你有什么感受嗎?2、在生活中哪些地方需要用到圓面積的知識?你打算如何運(yùn)用?#501590六年級下冊數(shù)學(xué)教案3本課教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解并掌握圓的面積公式，能運(yùn)用公式正確進(jìn)行計算。過程與方法：經(jīng)歷估算飛鏢板面積、動手操作、討論等探索圓面積計算公式的過程。情感態(tài)度價值觀：體驗圓的面積公式推導(dǎo)的可行性和結(jié)論確實定性，感受轉(zhuǎn)化和無限分割等數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點：借助剪拼飛鏢板了解轉(zhuǎn)化的方法，能發(fā)現(xiàn)圓剪拼成的長方形之間的關(guān)系，并根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。教學(xué)難點：理解拼成的長方形的長是圓周長的一半。教學(xué)過程：一、炫我兩分鐘1、以前我們哪幾種平面圖形?你會計算它們的面積嗎?我學(xué)過____圖形，它的面積公式是_______。2、想一想，我們用什么方法推導(dǎo)它們的面積公式?(任選一圖形，說一說)(設(shè)計意圖:通過炫我兩分鐘，既幫助學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)所有學(xué)過的平面圖形的面積公式和推導(dǎo)過程，又引出“轉(zhuǎn)化〞這一數(shù)學(xué)方法，為開始本節(jié)課用“轉(zhuǎn)化〞的方法來探究“圓的面積〞做好準(zhǔn)備。)二、嘗試小研究課前嘗試小研究：(一)以前我們學(xué)過哪幾種平面圖形?你會計算它們的面積嗎?我學(xué)過____圖形，它的面積公式是_______。想一想，我們用什么方法推導(dǎo)它們的面積公式?(任選一圖形，說一說)(二)估算飛鏢板的面積仔細(xì)觀察教材47頁的飛鏢板，你發(fā)現(xiàn)了什么?估算一下：這塊飛鏢板外表的面積大約是多少平方厘米?(寫出估算過程)(設(shè)計意圖:讓學(xué)生利用已有的知識，課前嘗試通過把飛鏢板看成近似的小三角形或者把飛鏢板剪開拼成一個近似的長方形來估算面積，激發(fā)學(xué)生積極思考、主動探索的興趣，為課上探索圓的面積打好根底。)課上嘗試小研究1、在硬紙上面畫一個圓，把圓分成假設(shè)干(偶數(shù))等份，沿半徑剪開拉直，再拼一拼。用這些近似等腰三角形的小紙片拼一拼，如果分的分?jǐn)?shù)越()，拼成的圖形就越接近于()。2、我來推導(dǎo)：把圓轉(zhuǎn)化成長方形后，長方形的長相當(dāng)于圓()，寬相當(dāng)于圓的()。因為長方形的面積等于()，所以圓的面積等于()。如果用S表示圓的面積，圓的面積公式表示為：()比擬剪拼前后的圖形，發(fā)現(xiàn)()變了，()沒變。(設(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的時機(jī)，讓學(xué)生在思考、交流的過程中對知識進(jìn)行一個思維的碰撞。)三、小組合作學(xué)習(xí)請同學(xué)們按照小組合作學(xué)習(xí)建議的要求在小組內(nèi)交流你的研究方案。1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，選出代表，確定好組員的發(fā)言順序。2、要求小組內(nèi)的`每一個同學(xué)針對其中的一方面內(nèi)容進(jìn)行交流。其他組員要認(rèn)真傾聽，及時進(jìn)行評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、在交流過程組內(nèi)選出最完美的研究方案。4、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。(小組活動時，要求同學(xué)無論好與壞，做到人人發(fā)言，讓小組成員真正動起來。交流大約5分鐘)教學(xué)巡視，指導(dǎo)。(設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都參與其中，都有所收獲。通過組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充、相互完善，使知識呈現(xiàn)會更全面、更精練，知識梳理更有條理、更科學(xué)化。)四、班級展示匯報師：哪個小組先來和大家一同分享你們的研究結(jié)果?要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽，看看你同不同意他們的研究方案。一會兒對他們的研究方案提出疑問或進(jìn)行評價和補(bǔ)充。組長帶著全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報。在交流匯報的根底上，組長組織全班同學(xué)進(jìn)行評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑。組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補(bǔ)充或提出不懂的問題?其他組的學(xué)生進(jìn)行評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時點撥，填寫評價表格。1、小組六人匯報討論結(jié)果，嘗試發(fā)現(xiàn)圓的面積公式。2、師生一起總結(jié)圓的面積的字母公式，驗證猜測。3、小結(jié)：可見要求圓的面積只要知道什么就行?(半徑r)(設(shè)計意圖：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。)五、挑戰(zhàn)自我課本p49練一練1題，獨(dú)立完成，互相檢查，指出問題，及時更正。2、3題學(xué)生自己完成后，全班交流，完成過程。(設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計表達(dá)根底性、層次性，既面向全體學(xué)生，穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)的知識，又激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能。)六、盤點收貨通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?(設(shè)計意圖：談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)，它既可以是對本節(jié)課所學(xué)知識點的梳理，能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)七、課外延伸自己確定半徑，用圓規(guī)畫兩個大小不同的圓，然后分別計算這兩個圓的面積，這兩個圓的半徑的比是()：()，面積的比是()：()。(設(shè)計意圖：將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)#503901六年級下冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會讀寫負(fù)數(shù)。2、會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3、在認(rèn)識負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗，堅決學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：穩(wěn)固對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)難點：掌握正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：自學(xué)教材、整理梳理、穩(wěn)固練習(xí)教學(xué)過程：一、梳理知識。1、認(rèn)真看課本第87頁到91頁的內(nèi)容，回憶整理有關(guān)負(fù)數(shù)的知識(1)舉例說明如何讀寫正負(fù)數(shù)?在書寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時應(yīng)注意些什么?(2)為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?正數(shù)都____0;負(fù)數(shù)都_____0。(3)正數(shù)負(fù)數(shù)表示什么樣的兩種量?你能舉出生活中的例子嗎?2、4分鐘后，對子之間相互交流，如用疑問可以小組討論!3、小結(jié)：我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。二、根底練習(xí)。1、展示一(1)如果前進(jìn)30m記作+30m，那么-20m表示()，后退10m記作()。(2)如果+60m表示上升60m，那么-60m表示()，下降50m記作()。(3)如果+120m表示向東行120m，那么-70m表示()，向西行50m記作()。要求：1、獨(dú)立做題，。2、寫完的同學(xué)對子之間相互檢查3、展示二(1)讀一讀，填一填。37，-78，+20，-5，0，+121，98，-1000，-13，34，-34。負(fù)數(shù)正數(shù)最后剩下一個數(shù)沒有填入上面的框中，這個數(shù)是()。(2)六年級3個班進(jìn)行智力搶答賽，答對1題得10分，答錯1題扣10分，不答題得0分。一班答對1題，二班答錯1題，三班對、錯各1題，請寫出這3個班的得分情況。一班()分二班()分三班()分三、提高練習(xí)。(一)填一填1、如果向南行50m記作-50m，那么向北行45m記作()，-45m表示()。2、如果支出180元記作-180元，那么收入800元記作()，-200元表示()。3、如果逆時針旋轉(zhuǎn)28°記作+28°，那么順時針旋轉(zhuǎn)16°記作()，+16°表示()。(二)做一做1、同學(xué)們利用休息日幫助果農(nóng)采摘蘋果，從4棵蘋果樹上摘下的蘋果分別放成4堆。果農(nóng)王大伯估計每棵樹可產(chǎn)蘋果100kg，同學(xué)們以此估計數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，超過的千克數(shù)記為正數(shù)，缺乏的千克數(shù)記為負(fù)數(shù)。(1)這4堆蘋果共重多少千克?(2)這4堆蘋果平均每堆重多少千克?與王大伯的估計數(shù)比擬，結(jié)果用正、負(fù)數(shù)表示。2、一個小組8名同學(xué)的身高如下表(1)算出8人的平均身高。(2)如果把平均身高記為0，用正、負(fù)數(shù)表示每位同學(xué)的身高。(3)上表中與平均身高相差為0cm，表示();與平均身高相差為正數(shù)，表示();與平均身高相差為負(fù)數(shù)，表示()。同桌討論，集體講評后，學(xué)生獨(dú)立完成，四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲了什么?還有什么問題?五、課堂作業(yè)家庭作業(yè)板書設(shè)計：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。#503902六年級下冊數(shù)學(xué)教案5認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)那么：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。2、下面我們來難度大些的，看誰反響最快。①我在銀行存入了500元(取出了500元)。②知識競賽中，五(1)班得了20分(扣了20分)。③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝氏度(零下10攝氏度)。說明什么是相反意義的量(意義正好相反)3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。(天氣預(yù)報片頭)二、教學(xué)例11、認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。我們先來認(rèn)識溫度計，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢?5小格呢?10小格呢?B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎?(是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個0，表示0攝氏度)。(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。(教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上)。(3)了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢?與南京的0℃比起來，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度)你能在溫度計上撥出來嗎?(4)比擬：“4℃〞和“—4℃〞的意義相同嗎?有什么不同?(不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下)。①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了)再寫一個4(板書)，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。(板書)負(fù)號能不能省略不寫?為什么?②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來表示零下4攝氏度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號(指出是負(fù)號不是減號)再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。(5)小結(jié)：通過剛剛對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2、試一試：學(xué)生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。(寫在卡片上)3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和溫度記錄下來。4、小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(P4第2題)1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一頂峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。(課件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹)。誰來讀一讀這段介紹。2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。(課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖)。從圖上，你看懂了些什么?3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)。你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流，答復(fù)珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎?(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)(2)小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?2、學(xué)生交流、討論。3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見)①如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我?②如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。4、小結(jié)：什么是正數(shù)、負(fù)數(shù)?師：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0是正負(fù)數(shù)的分界點，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把以前學(xué)過的，象+4、16、3/8、0.5、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。(板書：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))五、聯(lián)系生活，穩(wěn)固練習(xí)1.練習(xí)一第2、3題2.你知道嗎：水沸騰時的溫度是____。水結(jié)冰時的溫度是____。地球外表的最低溫度是。3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)(1)存折：這里的-800表示什么意思?(以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元)(2)電梯：這里的1和-1表示什么意思?(以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層)。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊?要到地下3層呢?六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝氏度以上和零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。#503903六年級下冊數(shù)學(xué)教案6一、教材內(nèi)容人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第2～4頁例1、例2。二、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2.使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重、難點認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。四、教學(xué)過程(一)談話交流談話：同學(xué)們，剛剛一上課大家就做了一組相反的動作，是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。(板書：相反。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起，西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;劇烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?(二)教學(xué)新知1.表示相反意義的量(1)引入實例談話：如果沿著剛剛的話題繼續(xù)“聊〞下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個例子(課件出示)。①六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克，小華輕了1.8千克。④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量〞。(補(bǔ)充板書：相反意義的量。)(2)嘗試怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。……(3)展示交流……2.認(rèn)識正、負(fù)數(shù)(1)引入正、負(fù)數(shù)談話：剛剛，有同學(xué)在6的前面寫上“+〞表示轉(zhuǎn)來6人，添上“-〞表示轉(zhuǎn)走6人(板書：+6-6)，這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。介紹：像“-6〞這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書：負(fù)數(shù));這個數(shù)讀作：負(fù)六?！?〞，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號〞?！?〞是正號。像“+6〞是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“+〞，也可以省略不寫(板書：6)。其實，過去我們認(rèn)識的很多數(shù)都是正數(shù)。(2)試一試請你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。寫完后，交流、檢查。3.聯(lián)系實際，加深認(rèn)識(1)說一說存折上的數(shù)各表示什么?(教學(xué)例2。)(2)聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。①同桌交流。②全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎?(板書：……)強(qiáng)調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù);在它們的前面添上負(fù)號，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。4.進(jìn)一步認(rèn)識“0〞(1)看一看、讀一讀談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，局部城市的氣溫情況(課件出示)。哈爾濱：-18℃～-5℃北京：-6℃～6℃深圳：15℃～25℃溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請把負(fù)數(shù)讀出來。(2)找一找、說一說我們來看首都北京當(dāng)天的溫度，“-5℃〞讀作：“負(fù)五攝氏度〞或“負(fù)五度〞，表示零下5度;5℃又表示什么?你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計，沒有刻度數(shù))為什么?現(xiàn)在你能很快找出來嗎?(給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。)說一說，你怎么這么快就找到了?(課件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。)你能很快找到12℃、-3℃嗎?(3)提升認(rèn)識請學(xué)生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現(xiàn)?在學(xué)生發(fā)言的根底上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。(或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。)“0〞是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)呢?在學(xué)生發(fā)言的根底上，強(qiáng)調(diào)：“0〞作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(4)總結(jié)歸納如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)〞進(jìn)行重新分類：5.練一練讀一讀，填一填。6.出示課題同學(xué)們，想一想，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識?認(rèn)識了哪位新朋友?你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個課題嗎?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題：認(rèn)識負(fù)數(shù)。#503904六年級下冊數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習(xí)十五3~5題。教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。2.體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。教學(xué)難點：會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進(jìn)行比照分析。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的根底上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計圖。板書課題：扇形統(tǒng)計圖二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例2(1)先后出示兩個統(tǒng)計圖。先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在課件中點出相關(guān)局部。教師：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)?再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數(shù)據(jù)?教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。將兩幅圖放在一塊觀察。教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林〞前與2023年底相比土地的變化情況)。(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。教師：剛剛同學(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?請一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的工程。小結(jié)：比照兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多工程發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會的領(lǐng)導(dǎo)面對2023年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考?(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題。教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。2.課堂總結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲?三、課堂活動教師：剛剛我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點出“課堂活動〞第2題——改變題目增加兩個參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?教師引導(dǎo)：重點分析中國人口多耕地少的根本國情。教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考?四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)開展1.完成練習(xí)十五第3題出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生比照。(1)從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息?(2)算一算：從1996年到2023年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視，抽幾個學(xué)生上臺板演，集體評議。(3)議一議：你對這種變化有什么看法?2.完成練習(xí)十五第4，5題#503905六年級下冊數(shù)學(xué)教案8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。2、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受統(tǒng)計的意義和作用。3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力?！緦W(xué)習(xí)重難點】1、重點是看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。2、難點是結(jié)合統(tǒng)計圖正確進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為決策效勞?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入1、調(diào)查同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動工程?利用以前學(xué)過的知識能不能很好地表示出這些情況?2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運(yùn)動工程的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。二、探索新知1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖(1)閱讀課本P106，說說從條形統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?(2)想一想：條形統(tǒng)計圖有什么特點?還有哪些信息不容易表示出來?☆友情小提示：條形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。但是條形統(tǒng)計圖不容易看出各局部量與總量的關(guān)系2、自學(xué)課本P107，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。(1)用整個圓表示什么?用圓內(nèi)各個扇形的大小表示什么?(2)從扇形統(tǒng)計圖中你可以了解到什么信息?(3)觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提什么問題?并認(rèn)真解答。3、思考：扇形統(tǒng)計圖有什么特點?☆友情小提示：扇形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各局部數(shù)量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分?jǐn)?shù)比。4、閱讀p109“你知道嗎?〞，理解內(nèi)容。5、想一想我們還學(xué)過哪種統(tǒng)計圖?舉例說明它有什么特點?☆友情小提示：折線統(tǒng)計圖表示數(shù)量變化情況。三、知識應(yīng)用：獨(dú)立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。四、層級訓(xùn)練：1、穩(wěn)固訓(xùn)練：①完成P107“做一做〞。②完成P108練習(xí)二十五第1、2題。2、拓展提高：P109第3題.五、總結(jié)梳理:回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲?學(xué)習(xí)心得__________(a.我很棒，成功了;b.我的收獲很大，但仍需努力。)自我展示臺：(寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解)#503906六年級下冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：課本第57——58頁“扇形統(tǒng)計圖“。教學(xué)目標(biāo)：1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。3、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)重點：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。教學(xué)難點：學(xué)生的實際應(yīng)用能力的提高。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知1、電腦課件呈現(xiàn)下表種類攝入量/克占總攝入量的百分比油脂類50奶類和豆類450魚、禽、肉、蛋等類600蔬菜