杭州師范大學(xué)2022年《333教育綜合》考研專業(yè)課考試大綱

10全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱〔教育綜合科目〕一、考察總目標(biāo)全國教育碩士專業(yè)學(xué)位爭(zhēng)論生入學(xué)考試教育綜合科目的考試內(nèi)容包括教育學(xué)根底、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科根底課程，要求考生系統(tǒng)把握相關(guān)學(xué)科的根底學(xué)問、根本概念、根本理論和根本方法，并能運(yùn)用相關(guān)概念、理論和方法分析和解決教育的現(xiàn)實(shí)問題。二、考試形式與試卷構(gòu)造〔一〕試卷成績(jī)及考試時(shí)間150180〔二〕答題方式答題方式為閉卷、筆試?！踩吃嚲韮?nèi)容構(gòu)造各局部?jī)?nèi)容所占分值如下。60303030〔四〕試卷題型構(gòu)造名詞解釋題：6530簡(jiǎn)答題：41040分析論述題：42080三、考察范圍教育學(xué)根底一、考察目標(biāo)1、系統(tǒng)地把握教育學(xué)的根底學(xué)問、根本概念和根本理論，形成現(xiàn)代教育的觀念。2、理解教學(xué)、德育、治理等教育活動(dòng)的任務(wù)、過程、原則和方法。3、能運(yùn)用教育學(xué)的根本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實(shí)問題。二、考察內(nèi)容一、教育學(xué)概述〔一〕教育學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象和任務(wù)育規(guī)律，探討教育價(jià)值，探尋教育藝術(shù)?！捕辰逃龑W(xué)的產(chǎn)生和進(jìn)展教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)進(jìn)展的多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。二、教育的概念〔一〕教育的質(zhì)的特點(diǎn)習(xí)、傳承、踐行人類閱歷的活動(dòng)；教育是鼓勵(lì)與教育受教育者自覺學(xué)習(xí)和自我教育的活動(dòng)?！捕辰逃顒?dòng)的根本要素教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育活動(dòng)方式等要素的含義、地位和作用。〔三〕教育的歷史進(jìn)展古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)?！菜摹辰逃拍畹慕缍◤V義教育；狹義教育。三、教育與人的進(jìn)展〔一〕人的進(jìn)展概述人的進(jìn)展的含義；人的進(jìn)展的特點(diǎn)；人的進(jìn)展的規(guī)律性?！捕秤绊懭说倪M(jìn)展的根本因素遺傳在人的進(jìn)展中的作用；環(huán)境在人的進(jìn)展中的作用；個(gè)體活動(dòng)在人的進(jìn)展中的作用?！踩辰逃龑?duì)人的進(jìn)展的作用學(xué)問來培育人；學(xué)校教育對(duì)提高人的現(xiàn)代性有顯著的作用。四、教育與社會(huì)進(jìn)展〔一〕教育的社會(huì)制約性生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。〔二〕教育的社會(huì)功能1、教育的社會(huì)變遷功能教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的生態(tài)功能；教育的文化功能。2、教育的社會(huì)流淌功能義。3、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性〔三〕教育與我國社會(huì)主義建設(shè)教育在我國社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國與國興科教。五、教育目的〔一〕教育目的概述教育目的的概念；教育目的的意義；教育目的的建構(gòu)；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義人的全面進(jìn)展學(xué)說?！捕澄覈慕逃康?、我國教育目的的根本精神立共性。2、我國教育目的在一般中小學(xué)的實(shí)現(xiàn)一般中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；一般中小學(xué)教育的組成局部；體育、智育、德育、美育等概念及其相互關(guān)系。六、教育制度〔一〕教育制度概述教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史進(jìn)展；終身教育?！捕超F(xiàn)代學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度的概念；雙軌制；單軌制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。〔三〕我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演化；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。七、課程〔一〕課程概述課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的進(jìn)展；課程論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問題?！捕痴n程設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)?！踩痴n程改革世界各國課程改革進(jìn)展的趨勢(shì)；我國根底教育的課程改革；我國中小學(xué)的課程設(shè)置。八、教學(xué)〔上〕〔一〕教學(xué)概述教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)?！捕辰虒W(xué)過程1、教學(xué)過程的性質(zhì)的活動(dòng)過程；教學(xué)過程也是一種促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)展、尋找與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過程。2、學(xué)生把握學(xué)問的根本階段獵取學(xué)問的根本階段。3、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系間接閱歷與直接閱歷的關(guān)系；把握學(xué)問和進(jìn)展智力的關(guān)系；把握學(xué)問與進(jìn)展教育的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系?！踩辰虒W(xué)原則科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、穩(wěn)固性、進(jìn)展性、因材施教等教學(xué)原則的含義和要求。九、教學(xué)〔下〕〔四〕教學(xué)方法教學(xué)方法的概念；教學(xué)方法的選擇。2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法爭(zhēng)論法、問題教學(xué)法等教學(xué)方法含義和要求。〔五〕教學(xué)組織形式1、教學(xué)組織形式概述個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)授課制；分組教學(xué)制；走班制。2、教學(xué)的根本組織形式與關(guān)心組織形式3、教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)備課；上課；課后教育工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。〔六〕教學(xué)評(píng)價(jià)1、教學(xué)評(píng)價(jià)概述教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。2、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和方法3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)4、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)十、德育〔一〕德育概述德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容?！捕车掠^程的過程?！踩车掠瓌t和要求?！菜摹车掠緩脚c方法1、德育途徑思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理詢問、班主任工作、校園生活等途徑。2、德育方法說服、典范、熬煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的含義和要求。十一、班主任〔一〕班主任工作概述班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素養(yǎng)的要求?！捕嘲嗉w的培育班集體的教育功能；學(xué)生群體及其主要類型；集體的進(jìn)展階段；培育集體的方法?！踩嘲嘀魅喂ぷ鞯膬?nèi)容和方法了解和爭(zhēng)論學(xué)生；教育學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的打算與總結(jié)。十二、教師〔一〕教師工作概述1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)教師勞動(dòng)的簡(jiǎn)單性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的制造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。2、教師勞動(dòng)的價(jià)值教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值；正確生疏和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)價(jià)值。3、教師的權(quán)利與義務(wù)4、教師職業(yè)的角色扮演勢(shì)?！捕辰處煹乃仞B(yǎng)〔三〕教師的培育與提高教師的培育和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性進(jìn)展的過程；培育和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。十三、學(xué)校治理〔一〕學(xué)校治理概述學(xué)校治理的概念；學(xué)校治理的構(gòu)成要素；學(xué)校治理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。〔二〕學(xué)校治理的目標(biāo)和過程學(xué)校治理目標(biāo)；學(xué)校治理過程?！踩硨W(xué)校治理的內(nèi)容和要求教學(xué)治理；教師治理；學(xué)生治理；總務(wù)治理?！菜摹硨W(xué)校治理的進(jìn)展趨勢(shì)學(xué)校治理法治化；學(xué)校治理人性化；學(xué)校治理民主化；學(xué)校治理信息化。主要參考書王道俊、郭文安主編〔第七版，人民教育出版社2023版?！驳谌?023中國教育史一、考察目標(biāo)1、系統(tǒng)把握中國教育史的根本學(xué)問，把握教育思想演化、教育制度進(jìn)展、教育實(shí)施進(jìn)程的根本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育大事。2、認(rèn)真閱讀和準(zhǔn)確理解有關(guān)中國教育史的根本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培育嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，把握學(xué)習(xí)教育史的根本方法。3、能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義根本原理分析、評(píng)價(jià)歷律。4、通過歷史上教育人物矢志探究教育的精神，培育寵愛教育事業(yè)、寵愛祖國和人民的情感，增加文化自信。二、考察范圍一、甲骨卜辭中的商代學(xué)校二、西周教育制度與“六藝”教育三、私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基1、私人講學(xué)的興起私人講學(xué)興起；諸子百家的私學(xué)；齊國的稷下學(xué)宮。2、孔子的教育實(shí)踐與教育思想創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；以“六藝”為教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師品德；深遠(yuǎn)的歷史影響。3、孟子的教育思想4、荀子的教育思想荀子與“六經(jīng)”傳授教師。5、墨家的教育實(shí)踐與教育思想“農(nóng)與工肆之人”的代表養(yǎng)目標(biāo)；以科技學(xué)問和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)說教、善述善作、合其志功的教育方法。6、道家的教育思想倡疑心的學(xué)習(xí)方法。7、法家的教育實(shí)踐與教育思想“人性利己說”與教育作用；禁私學(xué)8、戰(zhàn)國后期的教育論著學(xué)問思辨行四、儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)入仕教育模式的形成1、秦代的教育政策與措施統(tǒng)一文字；制止私學(xué)；實(shí)行吏師制度。23、漢代的學(xué)校教育制度經(jīng)學(xué)教育；太學(xué)；鴻都門學(xué)；郡國學(xué)。4、董仲舒的教育思想《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。五、封建國家教育體制的完備1、魏晉南北朝官學(xué)的變革西晉的中心官學(xué)；南朝宋的中心官學(xué)；北魏的中心官學(xué)。2、隋唐學(xué)校教育體系的完備文教政策的探究與穩(wěn)定；中心政府教育治理機(jī)構(gòu)確立；中心和地方官學(xué)體系完備；學(xué)校教學(xué)和治理制度齊備；私學(xué)進(jìn)展；學(xué)校教育制度的特點(diǎn)。3、科舉制度的建立科舉制度的產(chǎn)生與進(jìn)展；考試的程序、科目和方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。4、顏之推的教育思想5、韓愈的教育思想六、理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與進(jìn)展1、科舉制度的演化與學(xué)校教育的改革2、書院的進(jìn)展院與書院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)爭(zhēng)論；書院教育的特點(diǎn)。3、私塾與蒙學(xué)教材私塾的進(jìn)展、種類和教育特點(diǎn)；蒙學(xué)教材的進(jìn)展、種類和特點(diǎn)。4、朱熹的教育思想5、王守仁的教育思想論兒童教育。七、早期啟蒙教育思想1、提倡的教育主見義利合一的教育價(jià)值觀。2、顏元的學(xué)校改革思想顏元與漳南書院“實(shí)才實(shí)德”的培育目標(biāo)學(xué)方法。八、中國教育的近代轉(zhuǎn)折1、教會(huì)學(xué)校的舉辦英華書院與馬禮遜學(xué)校；教會(huì)學(xué)校的進(jìn)展2、太平天國的教育舉措對(duì)儒學(xué)的批判；改革文字、文風(fēng)和科舉制度；改革教育內(nèi)容。3、洋務(wù)教育的創(chuàng)立和進(jìn)展洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美與派遣留歐。4、張之洞的“中體西用”教育思想“中體西用”思想的形成與進(jìn)展；張之洞與《勸學(xué)篇思想的歷史作用和局限。九、近代教育體系的建立1、早期改進(jìn)派的教育主見全面學(xué)習(xí)西學(xué)；改革科舉制度；建立現(xiàn)代學(xué)制。2、維派的教育實(shí)踐興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。3、“百日維”中的教育改革創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；書院改辦學(xué)堂；廢除八股考試，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科。4、康有為的教育思想5、梁?jiǎn)⒊慕逃枷霂煼督逃?、女子教育和兒童教育；論述近代學(xué)校制度。6、嚴(yán)復(fù)的教育思想化教育觀。7、清末教育政與近代教育制度的建立“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的公布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學(xué)十、近代教育體制的變革1、民國初年的教育改革制定教育方針；公布“壬子癸丑學(xué)制2、蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想“五育”并舉的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；教育獨(dú)立思想及對(duì)收回教育權(quán)的推動(dòng)。3、文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮和教育運(yùn)動(dòng)文化運(yùn)動(dòng)抨擊傳統(tǒng)教育，促進(jìn)教育觀念變革；平民教育運(yùn)動(dòng)；工讀主義教育運(yùn)動(dòng)；職業(yè)教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。4、學(xué)校教學(xué)方法的改革與試驗(yàn)現(xiàn)代西方教學(xué)理論在中國的傳播；設(shè)計(jì)教學(xué)法特卡制。5、1922年“學(xué)制”“學(xué)制”的產(chǎn)生過程6、收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)教會(huì)教育的擴(kuò)張；收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)。7、民主主義教育發(fā)端中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)教育；湖南自修大學(xué)；上海大學(xué)；國共合作時(shí)期的黃埔軍校；農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。十一、南京國民政府時(shí)期的教育1、教育宗旨與教育方針的變遷黨化教育2、教育制度改革3、學(xué)校教育的治理措施訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；推行導(dǎo)生制；公布課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教科書審查制度；實(shí)行畢業(yè)會(huì)考。4、學(xué)校教育的進(jìn)展幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)斗時(shí)期的學(xué)校西遷。十二、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命依據(jù)地教育1、民主主義教育方針的形成蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)斗時(shí)期中國共產(chǎn)黨的教育方針政2、革命依據(jù)地的干部教育干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；中國人民抗日軍政大學(xué)。3、革命依據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育群眾教育；依據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。4、革命依據(jù)地教育的根本閱歷教育為政治效勞；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；依靠群眾辦教育。十三、現(xiàn)代教育家的教育理論和實(shí)踐探究1、楊賢江的馬克思主義教育理論2、黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐系。3、晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)4、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)教育的實(shí)施。5、陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐為祖國、為民眾、為兒童探究教育的一生；生活教育實(shí)踐：曉莊學(xué)6、陳鶴琴的“活教育”探究主要參考書20232023版。外國教育史想和教育制度進(jìn)展的根本史實(shí)，了解重要教育機(jī)構(gòu)、重大的教育大事，理解重要教育家的主要思想及其歷史奉獻(xiàn)。2、運(yùn)用歷史學(xué)科的學(xué)問和方法分析教育現(xiàn)象和教育問題，增加學(xué)生爭(zhēng)論教育問題的歷史感。4、通過外國歷史上教育人物矢志探究教育的精神，培育寵愛教育事業(yè)、寵愛學(xué)生的情感。二、考察范圍一、古希臘教育〔一〕古風(fēng)時(shí)代的教育斯巴達(dá)教育；雅典教育。〔二〕古典時(shí)代的教育教育活動(dòng)與思想；亞里士多德的教育活動(dòng)與思想。二、古羅馬教育〔一〕共和時(shí)期的羅馬教育初級(jí)學(xué)校；文法學(xué)校；修辭學(xué)校。〔二〕帝國時(shí)期的羅馬教育〔三〕古羅馬的教育思想1、西塞羅的教育思想2、昆體良的教育思想三、西歐中世紀(jì)教育〔一〕基督教教育1、基督教教育的機(jī)構(gòu)與內(nèi)容2、基督教教育的特點(diǎn)〔二〕世俗教育1、宮廷學(xué)校2、騎士教育3、城市學(xué)校與行會(huì)學(xué)校4、中世紀(jì)大學(xué)〔三〕拜占庭和阿拉伯教育1、主要教育機(jī)構(gòu)2、歷史影響四、文藝復(fù)興時(shí)期的教育〔一〕人文主義教育家1、弗吉里奧；2、維多里諾；3、伊拉斯謨；4、莫爾；5、蒙田〔二〕人文主義教育的特征、影響和奉獻(xiàn)五、宗教改革時(shí)期的教育〔一〕教的教育思想與實(shí)踐1、馬丁·路德的教育實(shí)踐與思想2、加爾文的教育實(shí)踐與思想〔二〕天主教教育六、歐美主要國家和日本的教育進(jìn)展〔一〕英國教育的進(jìn)展公學(xué)；貝爾－蘭開斯特制；187019441988〔二〕法國教育的進(jìn)展啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期國民教育設(shè)想1959〔三〕德國教育的進(jìn)展初等國民教育的興起；巴西多與泛愛學(xué)校；實(shí)科中學(xué)；柏林大學(xué)與統(tǒng)一公立一般學(xué)校教育的總綱打算〔四〕俄國及蘇聯(lián)教育的進(jìn)展彼得一世教育改革制改革2020試驗(yàn)；2030〔五〕美國教育的進(jìn)展“六三三”制；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)〔六〕日本教育的進(jìn)展2070－80七、歐美教育思想的進(jìn)展〔一〕夸美紐斯的教育思想論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學(xué)校、統(tǒng)一學(xué)制及其治理實(shí)施；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教育適應(yīng)自然的原則?！捕陈蹇说慕逃枷氚装逭f；紳士教育?！踩潮R梭的教育思想自然教育理論及其影響；公民教育理論。〔四〕裴斯泰洛齊的教育思想教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?！参濉澈諣柊吞氐慕逃枷虢逃枷氲睦碚摳?；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論。〔六〕福祿貝爾的教育思想萬物有神論；順應(yīng)自然原則；幼兒園；恩物與作業(yè)。〔七〕斯賓塞論教育生活預(yù)備說；學(xué)問價(jià)值論；科學(xué)教育論；課程論〔八〕馬克思和恩格斯的教育思想系；論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義?！簿拧?920教育運(yùn)動(dòng)中的著名試驗(yàn)；梅伊曼、拉伊的試驗(yàn)教育學(xué)；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論；蒙臺(tái)梭利的教育思想；進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)歷程；昆西教學(xué)法；有機(jī)教育學(xué)校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡制；設(shè)計(jì)教學(xué)法?！彩扯磐慕逃枷胝摻逃谋举|(zhì)與目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。〔十一〕現(xiàn)代歐美教育思潮改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；行為主義教育；構(gòu)造主義教育；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮?！彩程K聯(lián)教育思想馬卡連柯的教育思想；凱洛夫教育學(xué)體系；贊科夫的教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基的教育理論。主要參考書目：〔第三版，人民教育出版社2023版?！财浯伟妫逃茖W(xué)出版社2023年版。教育心理學(xué)一、考察目標(biāo)1、了解教育心理學(xué)的進(jìn)展歷程及趨勢(shì)，理解和把握教育心理學(xué)的2、運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)原理、根本規(guī)律和主要理論及方法技術(shù)，途徑和方法。二、考察范圍一、教育心理學(xué)概述〔一〕教育心理學(xué)的概念；教育心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象；教育心理學(xué)的爭(zhēng)論任務(wù)；〔二〕教育心理學(xué)的進(jìn)展教育心理學(xué)的起源、進(jìn)展過程、進(jìn)展趨勢(shì)二、心理進(jìn)展與教育〔一〕心理進(jìn)展及其規(guī)律心理進(jìn)展的內(nèi)涵；認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律；人格進(jìn)展的一般規(guī)律；社會(huì)性進(jìn)展的一般規(guī)律；心理進(jìn)展與教育的關(guān)系?！捕痴J(rèn)知進(jìn)展理論與教育皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論：認(rèn)知進(jìn)展的實(shí)質(zhì)；影響認(rèn)知進(jìn)展的因素；認(rèn)知進(jìn)展的階段；認(rèn)知進(jìn)展與教學(xué)的關(guān)系。維果斯基的文化歷史進(jìn)展理論：文化歷史進(jìn)展理論的主要觀點(diǎn)；心理進(jìn)展的實(shí)質(zhì)；教學(xué)與認(rèn)知進(jìn)展的關(guān)系。認(rèn)知進(jìn)展理論對(duì)教育啟發(fā)?！踩橙烁襁M(jìn)展理論與教育埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論；科爾伯格的道德進(jìn)展階段理論；人格進(jìn)展理論的教育含義。〔四〕社會(huì)性進(jìn)展與教育攻擊行為及其轉(zhuǎn)變方法；同伴關(guān)系的進(jìn)展及培育?！参濉承睦磉M(jìn)展的差異性與教育認(rèn)知差異與教育；人格差異與教育；性別差異與教育。三、學(xué)習(xí)及其理論〔一〕學(xué)習(xí)概述學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)；學(xué)習(xí)的種類；學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！捕承袨橹髁x的學(xué)習(xí)理論桑代克的聯(lián)結(jié)說；巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說；斯金納的操作性條件反射說；班杜拉的觀看學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用?！踩痴J(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論布魯納的認(rèn)知——覺察說：認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；構(gòu)造教學(xué)觀；覺察學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾的有意義承受說：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；承受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論；學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)?！菜摹橙吮局髁x的學(xué)習(xí)理論羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀，學(xué)生中心的教學(xué)觀。〔五〕建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的根本觀點(diǎn)：學(xué)問觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀；認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用；社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要層次理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論：期望——價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論。3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育與激發(fā)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育與激發(fā)。五、學(xué)問的學(xué)習(xí)〔一〕學(xué)問及學(xué)問獲得的機(jī)制學(xué)問的含義及類型；學(xué)問獲得的機(jī)制：陳述性學(xué)問獲得的機(jī)制、程序性學(xué)問獲得的機(jī)制?！捕硨W(xué)問的理解學(xué)問理解的類型；學(xué)問理解的過程；影響學(xué)問理解的因素。〔三〕學(xué)問的整合與應(yīng)用學(xué)問的整合：記憶及其種類；遺忘的特點(diǎn)與緣由；促進(jìn)學(xué)問整合的措施；學(xué)問的應(yīng)用與遷移：學(xué)問應(yīng)用的形式、學(xué)問遷移的種類與理論、促進(jìn)學(xué)問應(yīng)用與遷移的措施。六、技能的形成〔一〕技能及其作用技能及其特點(diǎn)；技能的類型；技能的作用。