高校校園節(jié)約用水現(xiàn)狀與加強(qiáng)建議,環(huán)境保護(hù)論文

高校校園節(jié)約用水現(xiàn)在狀況與加強(qiáng)建議,環(huán)境保護(hù)論文內(nèi)容摘要：基于調(diào)查分析校園用水現(xiàn)在狀況、節(jié)水措施、節(jié)水意識，闡述校園節(jié)水面臨的問題，提出節(jié)水的建議，進(jìn)而到達(dá)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園環(huán)保節(jié)能的目的。本文關(guān)鍵詞語：控制技術(shù);節(jié)水調(diào)查;校園管理;InvestigationandAnalysisofWaterSavinginCampusLIUChunjiangArtilleryandAirDefenseAcademyofPLAAbstract：Basedontheinvestigationandanalysisofthecurrentsituationofcampuswateruse,water-savingmeasuresandwater-savingconsciousness,thispaperexpoundstheproblemsfacedbycampuswater-saving,andputsforwardwater-savingsuggestions,soastofurtherrealizethepurposeofcampusenvironmentalprotectionandenergy-saving.0引言從節(jié)約糧食、杜絕浪費(fèi)的光盤行動開展以來，在平常的學(xué)校生活中，學(xué)生在食堂就餐時剩飯剩菜的現(xiàn)象杜絕了，但校園浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象卻比比皆是，如何才能有效地進(jìn)行節(jié)水，實(shí)現(xiàn)環(huán)保節(jié)能呢？在研究性學(xué)習(xí)中，對中學(xué)校園的用水情況和節(jié)水情況進(jìn)行了調(diào)查研究。1研究目的以呼和浩特市師范大學(xué)附屬中學(xué)、土默特中學(xué)和呼市19中作為調(diào)研對象，通過調(diào)查分析校園用水現(xiàn)在狀況、節(jié)水措施和初、高中學(xué)生節(jié)水意識等方面的情況，研究當(dāng)下呼和浩特市中學(xué)在校園節(jié)水方面的開展情況，并提出一些節(jié)水的詳細(xì)建議，以期到達(dá)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園環(huán)保節(jié)能的目的。2研究經(jīng)過與方式方法為了更科學(xué)全面的調(diào)查校園節(jié)水方面的開展情況，采取了訪談法、問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察和資料檢索等方式方法進(jìn)行調(diào)查研究，主要調(diào)研流程見圖1所示的調(diào)研流程圖。圖1調(diào)研流程圖2.1背景分析對調(diào)研學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員進(jìn)行了和當(dāng)面采訪，了解三所學(xué)校的用水情況。用水情況采訪綱要見表1。表1用水情況采訪綱要2.2問卷調(diào)查為進(jìn)一步了解呼和浩特市中學(xué)生在對用水和節(jié)水的一些詳細(xì)看法，在進(jìn)行資料檢索和訪談的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)查目的和內(nèi)容編制調(diào)查問卷，以呼和浩特市師范大學(xué)附屬中學(xué)、土默特中學(xué)和呼市19中為調(diào)查樣本，分別在附中和土中的高二年級、高三年級各隨機(jī)抽取1個班；在十九中隨機(jī)在初二、初三年級各抽取1個班級，對所選擇的6個班級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。委托在呼和浩特市就讀的同學(xué)到這三所學(xué)校共發(fā)放學(xué)生問卷360份，回收問卷350份，回收率為97%，華而不實(shí)有效問卷330份，有效率為94%。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和Excel軟件對問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2.3實(shí)際觀察(1〕對校園綠地主要采取的灌溉方式，使用噴灌設(shè)備的實(shí)際效果。(2〕住校生在洗澡、洗衣及早晚洗漱等生活用水方面情況，學(xué)校在這里方面有無安裝節(jié)水設(shè)施。(3〕衛(wèi)生間等場所有無浪費(fèi)水資源情況。3調(diào)查結(jié)果與分析3.1年度用水狀況的統(tǒng)計(jì)分析通過對三所學(xué)校管理人員的采訪了解到，學(xué)校消耗水資源主要集中在師生飲用水、住宿生生活用水、學(xué)校綠化三大方面。所調(diào)查的三所學(xué)校年用水情況統(tǒng)計(jì)表見表2。由表2能夠可見：〔1〕學(xué)生的飲用水消耗量差距不大，但有住宿生的附中和土中生活用水量非常大，明顯高于社會人均用水?！?〕綠化用水量占學(xué)校用水量的比重較大，但三校相比，附中明顯用水少，這是由于附中采用噴灌裝置來澆灌草坪和灌木，而且安裝了濕度監(jiān)測儀器，噴灌濕度到達(dá)草木生長要求，噴灌自動停止，避免了水的浪費(fèi)。土中固然大多綠化帶也采用了噴灌裝置，但并未安裝監(jiān)測系統(tǒng)，而且澆灌時疏于監(jiān)管，變噴灌為漫灌，造成水的大量浪費(fèi)。十九中仍然采用漫灌方式，耗水量大那是顯而易見的。3.2問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析針對三所學(xué)校在節(jié)水意識、用水習(xí)慣及對循環(huán)用水的認(rèn)識等方面做了問卷調(diào)查，結(jié)果如此圖1。圖2節(jié)水習(xí)慣調(diào)查從數(shù)據(jù)中，在中學(xué)生中有47%的學(xué)生并沒有強(qiáng)烈的節(jié)水意識，這與他們成長經(jīng)過中的受家庭用水習(xí)慣的影響有關(guān)，但也與學(xué)校及社會的宣傳教育滯后不無關(guān)系。在循環(huán)用水的調(diào)查結(jié)果表示清楚，43%的學(xué)生，也就是講絕大多數(shù)的學(xué)生都沒有重復(fù)用水的意識和習(xí)慣，還有10%的學(xué)生從不節(jié)約用水。其實(shí)日常生活中有很多節(jié)水的方式方法，重復(fù)利用就是華而不實(shí)之一。水循環(huán)利用能夠大大減輕水資源短缺的壓力，也是解決生態(tài)用水和環(huán)境用水的最佳途徑。只要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)水教育、采用科學(xué)的管理方式方法、大力推廣使用節(jié)水裝置才能實(shí)現(xiàn)校園節(jié)水。3.3現(xiàn)場觀察的結(jié)果與分析通過這次調(diào)查，校園在水資源利用方面存在下面問題。(1〕學(xué)生們和后勤工作人員節(jié)水意識淡薄。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成科學(xué)用水，適量用水的用水習(xí)慣，在生活中不注重水的重復(fù)性利用。例如在沐浴前，會將熱水器軟管中的冷水直接放走，而沒有收集起來進(jìn)行合理的二次利用；用水時將水龍頭擰開過大或者使用后不關(guān)閉水龍頭造成水浪費(fèi)等。以下行為普遍存在：(1)刷牙時不關(guān)水龍頭。(2)洗澡涂肥皂時不關(guān)花灑。(3)洗澡時將熱水器軟管〔澡堂內(nèi)鑄鐵管〕中冷水直接放走。(4)洗衣時不用手搓而用水沖。(5)公共浴室洗澡時人離開，水未關(guān)。(6)綠化時部分區(qū)域采用原始的漫灌而不是采用節(jié)水高效型的噴灌或采用了噴灌卻疏于管理，造成水大量浪費(fèi)。(7)食堂工作人員洗菜洗碗時不關(guān)水龍頭，不間斷地沖洗。(2〕部分用水設(shè)施損壞。通過對三所學(xué)校給水設(shè)備的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)由于長期的使用，水龍頭與給排水管網(wǎng)管道老化或被毀壞，造成水輸送經(jīng)過中的滴漏現(xiàn)象。由于沒有得到及時的修繕與替換，造成長時間的水資源流失。有資料顯示，一個關(guān)不緊的水龍頭一個月會流掉l～6m3水，調(diào)查的三所學(xué)校，不只水龍頭關(guān)不緊很常見，不關(guān)水龍頭的現(xiàn)象也不在少數(shù)，由此造成的浪費(fèi)是可想而知的。(3〕澡堂熱水供給系統(tǒng)冷水無效的損失。在附中和土中，由于有住校生，學(xué)校配有澡堂，但洗澡設(shè)備還是采用冷熱雙管沐浴系統(tǒng)，即采用雙管雙溫供水，因反復(fù)調(diào)溫帶來宏大浪費(fèi)。由于水溫的調(diào)整經(jīng)過，實(shí)際就是改變冷水和熱水流量比例的經(jīng)過，流量的大小和壓力有關(guān)。當(dāng)某一水龍頭經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，得到適宜溫度之后，當(dāng)鄰近的龍頭再有人開閉時，壓力就會變化，導(dǎo)致剛剛調(diào)好的溫度隨之發(fā)生變化，不得不再進(jìn)行重新調(diào)整。就在這反復(fù)調(diào)整經(jīng)過中，有15%～20%的水成為無功用水白白流失，導(dǎo)致水資源的大量浪費(fèi)。(4〕高水壓造成的隱性浪費(fèi)。高水壓造成水飛濺到容器外，超出額定流量的那部分流量未產(chǎn)生正常的使用效益，是浪費(fèi)的水量。這種水量浪費(fèi)不易被人們發(fā)覺和認(rèn)識，是一種無形的水量浪費(fèi)。超高水壓還造成水管振動，縮短了管材、管件的使用壽命。這一現(xiàn)象在三所學(xué)校均存在。表2學(xué)校年用水情況統(tǒng)計(jì)表(5〕學(xué)校供水管理體制不完善。三所學(xué)校在供水管理體制上均存在隱患，學(xué)校沒有在寢室樓、教學(xué)樓、圖書館和綠化用水等重要用水區(qū)域安裝二級水表，只通過一個總水表來記錄學(xué)校總的公共用水量。這樣，學(xué)校不能了解各個公共用水區(qū)域用水的詳細(xì)情況，一方面不能夠規(guī)律性地對各板塊進(jìn)行定性、定量的分析。另一方面也不能及時發(fā)現(xiàn)用水硬件損壞等問題，受損器械得不到及時的修繕，可能引起大量的水資源浪費(fèi)。4評估與建議通過這次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在師生飲用水、住宿生生活用水、學(xué)校綠化三大方面都存在不同程度浪費(fèi)消耗水資源的情況，既有學(xué)校管理不到位、節(jié)水設(shè)施落后的問題，也有學(xué)生節(jié)水意識差、嫌費(fèi)事等問題。在學(xué)校這樣的用水大戶，若能加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行的節(jié)水教育，大力推廣使用節(jié)水器具杜絕跑冒滴漏，致力于循環(huán)用水，必能獲得明顯的節(jié)水效果。建議如下:(1〕加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督檢查和宣傳教育。學(xué)校應(yīng)給同學(xué)們布置一些有關(guān)水資源危機(jī)和水資源保衛(wèi)與合理利用方面的講座，提高同學(xué)們對水資源的了解和節(jié)水意識，把握一些節(jié)水技巧，以到達(dá)科學(xué)用水的目的；可以以發(fā)動各個班級或相應(yīng)的環(huán)保社團(tuán)開展以節(jié)水為主題的系列活動，例如設(shè)立水資源保衛(wèi)月，開展節(jié)水演講大賽等，提高同學(xué)們的節(jié)水意識。通過發(fā)名片或者貼告示等方式，使各方面用水主體與維修隊(duì)的聯(lián)絡(luò)通暢，以便及時解決硬件漏水問題。(2〕完善供水體系，選用節(jié)水器具。建議安裝二級水表并建立水量平衡測試工作網(wǎng)，查明它的供水、用水和排水情況，一方面避免由于器械損壞造成的浪費(fèi)，另一方面通過水量平衡分析水環(huán)節(jié)和節(jié)水潛力，提高用水效益。對于已經(jīng)損壞的用水器具，建議學(xué)校購買一些節(jié)水器具來代替，到達(dá)水資源的充分合理利用。(3〕收集校園雨水進(jìn)行利用。由于學(xué)校校綠化面較大，但綠化對水質(zhì)的要求不高，只需要對雨水進(jìn)行簡單物理化學(xué)凈化就可利用。這樣一方面能夠減少了學(xué)校的用水量，收獲一定的經(jīng)濟(jì)效益，另一方面實(shí)現(xiàn)了對水資源的充分利用，起到了一定的保衛(wèi)水資源的作用。因而，設(shè)計(jì)一定規(guī)模的雨水收集系統(tǒng)具有必要性和可行性。(4〕收集生活污水采用中水回用。學(xué)校學(xué)生的盥洗用水均可回收用作中水水源，校園污水以洗浴水、洗漱水為主，而中水工程主要收集各建筑物的洗浴污水和盥洗污水，處理此類水以到達(dá)(城市污水再生利用城市雜用水水質(zhì)〕標(biāo)準(zhǔn)，然后回用于學(xué)生公寓沖洗廁所。若有剩余水量，則考慮用作綠化用水。采用中水回用系統(tǒng)后，學(xué)?？衫弥兴Y源來大大降低水資源消耗量，對保衛(wèi)水資源起到很好的作用。5結(jié)束語通過對校園節(jié)水的調(diào)研活動，使我認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)水裝置及其工作原理，拓寬了知識面，也培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神和社會責(zé)任感。深切地體會到愛惜保護(hù)水資源的緊迫性和節(jié)水的重要性、艱巨性。以下為參考文獻(xiàn)[1]仇立紅.水資源利用與保衛(wèi)措施[J].中外企業(yè)家,2021(05):254-255.[2]關(guān)鐵生,李曉娟,熊玲.城市地下水資源的開發(fā)利用與保衛(wèi)[J].東北水利水電,2000(10):4-5+9-54.[3]劉震.節(jié)水型社會建設(shè)是節(jié)約保衛(wèi)水資源的有力措施[J].水利經(jīng)濟(jì),2018,27(05):38-40+50+76-77.[4]孫瑩.水資源現(xiàn)在狀況及保衛(wèi)應(yīng)對措施分析[J].科技資訊,2021,15(33):101-102.[5]楊成立,劉志強(qiáng).淺談我們國家水資源狀況及保衛(wèi)對策[J].山西建筑,2003(10):85-86.[6]胥娜.水資源開發(fā)利用與保衛(wèi)措施施行效果評價方式方法研究[D].北京：清華大學(xué),2005.[7]張勇.六安市國土資源利用與保衛(wèi)研究[D].安徽：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué),2018.[8]勾芒芒,代文婕,李興,王勇,劉鐵軍,劉雄.內(nèi)蒙古水資源合理利用對策與保衛(wèi)措施[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2018,39(32):20008-20011.[9]楊小鳳.水資源利用現(xiàn)在狀況及開發(fā)保衛(wèi)措施分析[J].城市建設(shè)理論研究(電子版),2021(11):219.[10]康健紅.淺談?chuàng)嵯珊饔蛩Y源開發(fā)利用現(xiàn)在狀況及保衛(wèi)措施[J].人民珠江,2018,32(01):75-77.[11]崔澤艷,胡文武.水資源利用與保衛(wèi)課程教學(xué)改革的探尋求索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2020,17(01):98-100+103.[12]沈國舫