22《陳涉世家》教學活動設(shè)計-九年級語文下冊(部編版)

第22課《陳涉世家》同步教學課堂活動設(shè)計【學習目標】1、積累文中重要的文言詞句。2、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦統(tǒng)治的斗爭中表現(xiàn)出來的才干。3、學習本文塑造人物形象的方法，力求生動地敘事、形象地寫人。4、引導學生客觀公正地看待歷史人物的功過得失。【重點難點】【重點】積累文中重要的文言詞句，學習本文塑造人物形象的方法?！倦y點】引導學生客觀公正地看待歷史人物的功過得失?！窘虒W時間】二課時第一課時【教學過程】一．導入：大家都喜歡讀《水滸傳》，里面有一句話是“官逼民反”。是的，哪里有壓迫，哪里就有反抗。在封建王朝的殘酷統(tǒng)治下，受苦受難的民眾也自發(fā)地奮起反抗。最早的一次大規(guī)模農(nóng)民起義就是大澤鄉(xiāng)起義。今天我們就讀一讀《史記》中記載的這段歷史，了解起義的前因后果，了解起義將領(lǐng)的雄心壯志。二．展示目標：1、積累文中重要的文言詞句。2、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦統(tǒng)治的斗爭中表現(xiàn)出來的才干。3、學習本文塑造人物形象的方法，力求生動地敘事、形象地寫人。4、引導學生客觀公正地看待歷史人物的功過得失。三.檢查預(yù)習：1.作家：司馬遷（約前145—？），字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。西漢史學家、文學家和思想家。他10歲誦古文，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。歸來后，初任郎中，漢武帝元封三年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻。后因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受宮刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機要文件。他發(fā)憤著書，于公元前91年完成《史記》。2.作品：《史記》：原名《太史公書》，我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，年表10篇，書(記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況)8篇。在史學和文學史上都有很高的地位?！熬刻烊酥H，通古今之變，成一家之言?！濒斞阜Q它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》全稱“前四史”。3.拓展了解：古代史書的體例：編年體：以年代為線索編排有關(guān)歷史事件。紀傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件。國別體：以國家為單位分別記敘歷史事件。斷代史：只記錄某一時期或某一朝代的歷史。通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件。最早的一部編年體《春秋》。第一部較為完備的編年體史書《左傳》。第一部編年體通史《資治通鑒》。第一部紀傳體通史《史記》。最早的國別體《國語》。國別體史書《戰(zhàn)國策》。斷代史史書《漢書》四.課堂活動：活動一：熟讀課文：1.讀課文，讀準字音：罾（zēng）笞（chī）蘄（ｑí）铚（zhì）酂（cuó）柘（zhè）譙（qiáo）乘（shèng）陽夏（jiǎ）輟耕（chuò）嗟乎（jiē）鴻鵠（hú）閭左（lǘ）適戍（zhé）當行（háng）數(shù)諫（shuò）將兵（jiàng）卜者（bǔ）烹食（pēng）間令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）社稷（jì）茍富貴（gǒu）陳勝王（wàng）度已失期（duó）寧有種乎（nìng）2.讀準節(jié)奏：今/誠/以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項燕。又/間令吳廣/之次所旁/叢祠中。乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東。3.學生范讀、齊讀課文，整體感知內(nèi)容。活動二：理解文意：1.結(jié)合歷史背景，用自己的話講一講“斬木為兵，揭竿而起”的故事。2.依照示例，用四字短語概括文中所寫事件的發(fā)展過程：少有大志-謫戍漁陽-因雨失期-學生探究，展示（意思對即可）：少有大志-謫戍漁陽-因雨失期-謀劃起義-行卜威眾—置書魚腹-用計殺尉-揭竿而起-所向披靡3.再讀課文，結(jié)合注釋及工具書理解文意。將難懂的詞句勾畫出來。①有些詞語至今仍保留其含義及用法，對我們翻譯課文大有幫助。請解釋下面句子中加點字的意思，并寫出一個含有這個字，且意思和它在文中的意思一致的成語。陳涉少時 輟耕之壟上輟耕之壟上 會天大雨度已失期 扶蘇以數(shù)諫故楚人憐之 今誠以吾眾固以怪之矣 吳廣素愛人乃入據(jù)陳學生探究，明確：陳涉少時少：年經(jīng)輕少不更事輟耕之壟上輟：停止筆耕不輟輟耕之壟上之：去，往不知所之會天大雨會：適逢，恰巧，遇到會有客來度已失期度：估計，推測度德量力扶蘇以數(shù)諫故數(shù)：屢次數(shù)見不鮮楚人憐之憐：哀憐，憐憫同病相憐今誠以吾眾誠：如果誠能如是固以怪之矣固：本來固當如此吳廣素愛人素：平時，向來素有好感乃入據(jù)陳據(jù)：占據(jù)據(jù)為己有還有哪些句子比較難懂的？請?zhí)岢鰜恚嗉壗涣鹘鉀Q。②重點句子翻譯。a.茍富貴，無相忘。譯文：如果有朝一日富貴了，可不要忘記咱窮哥們兒。b.燕雀安知鴻鵠之志哉！譯文：燕雀怎么能知道鴻鵠的凌云壯志啊！c.會天大雨，道不通，度已失期。譯文：正碰上下大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤了期限。d.今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？譯文：如今逃跑（抓了回來）也是死，起來造反也是死；同樣都是死，倒不如為國家而死，這樣好吧？e.天下苦秦久矣。譯文：全國人民長期受秦王朝壓迫，痛苦不堪。f.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。譯文：如今假使我們這些人冒充公子扶蘇和項燕的隊伍，向全國發(fā)出號召，應(yīng)當有很多人來響應(yīng)的。g.又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！弊g文：（陳勝）又暗地里派吳廣潛藏在駐地附近叢林里的神廟當中，天黑以后點上燈籠（裝鬼火），裝作狐貍的聲音，（向士兵們）喊道：“大楚復(fù)興，陳勝為王?！県.旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。譯文：第二天，大家到處談?wù)撨@件事，都指指點點的，互相示意地看著陳勝。i.且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！譯文：再說，大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業(yè)啊。王侯將相難道是天生的貴種嗎？j.將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王。譯文：將軍您親自披甲上陣，手拿武器，討伐殘暴無道的秦國，恢復(fù)楚國的社稷，論功應(yīng)當稱王。4.疏通文意?；顒尤何难灾R積累：借助課文注釋，填寫文言積累卡：文言知識積累卡類別例句釋義字詞通假字古今異義詞詞類活用一詞多義句式判斷句倒裝句省略句學生探究，明確：文言知識積累卡類別例句釋義字詞通假字發(fā)閭左適戍漁陽固以怪之矣為天下唱將軍身被堅執(zhí)銳“適”同“謫”，處罰、流放“以”同“已”，已經(jīng)“唱”同“倡”，倡導、發(fā)起“被”同“披”，穿古今異義詞①卒中往往語②楚人憐之③而戍死者固十六七④三老、豪杰皆曰⑤與皆來會計事⑥今亡亦死⑦等死，死國可乎①古義：到處。今義：常常，經(jīng)常。②古義：愛戴。今義：憐惜，憐愛。③古義：十分之六七。今義：十六或十七。④古義：當?shù)赜新曂娜?。今義：才能出眾的人。⑤古義：集會商議。今義：管理財務(wù)的人員。⑥古義：逃走。今義：死亡。⑦古義：同樣。今義：等候，等到。詞類活用eq\o\ac(○,1)大楚興，陳勝王eq\o\ac(○,2)置人所罾魚腹中eq\o\ac(○,3)皆刑其長吏eq\o\ac(○,4)法皆斬eq\o\ac(○,5)乃丹書eq\o\ac(○,6)狐鳴呼曰eq\o\ac(○,7)固以怪之矣eq\o\ac(○,8)忿恚尉eq\o\ac(○,9)將軍身被堅執(zhí)銳eq\o\ac(○,1)讀為wànɡ，稱王，名詞作動詞eq\o\ac(○,2)用漁網(wǎng)捕，名詞作動詞eq\o\ac(○,3)用刑懲罰，名詞作狀語eq\o\ac(○,4)按照法律，名詞作狀語eq\o\ac(○,5)用朱砂，名詞作狀語eq\o\ac(○,6)像狐貍一樣，名詞作狀語eq\o\ac(○,7)對……感到奇怪，形容詞的意動用法eq\o\ac(○,8)使……惱怒，形容詞的使動用法eq\o\ac(○,9)堅硬的甲衣，銳利的武器，形容詞作名詞一詞多義eq\o\ac(○,1)陳勝、吳廣皆次當行/又間令吳廣之次旁叢祠中eq\o\ac(○,2)等死，死國可乎/公等遇雨eq\o\ac(○,3)扶蘇以數(shù)諫故/卒數(shù)萬人eq\o\ac(○,4)乃丹書帛曰/得魚腹中書eq\o\ac(○,5)廣故數(shù)言欲亡/扶蘇以數(shù)諫故eq\o\ac(○,1)編次/臨時駐扎eq\o\ac(○,2)同樣/（表示復(fù)數(shù)）們eq\o\ac(○,3)屢次、多次/幾eq\o\ac(○,4)寫/字條eq\o\ac(○,5)故意，特意，專門/緣故，緣由，原因句式判斷句陳勝者，陽城人也，字涉陳勝是陽城縣人，表字叫涉倒裝句諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏“苦秦吏”是“郡縣”的后置定語省略句上使外將兵“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇五．再次齊讀課文，感知大意。課堂小結(jié)：大澤鄉(xiāng)起義，揭開了秦末農(nóng)民起義的序幕，是中國歷史上第一次大規(guī)模的平民起義。這次起義為什么會有這么大的影響力？為什么會取得成功？領(lǐng)導這次起義的人又是怎樣的人呢？下節(jié)課我們將深入學習。第二課時【教學過程】一．導入：上節(jié)課我們學習了課文，了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們將深入探討，分析人物形象，賞析寫法，品味歷史“滋味”。二．展示目標：1、積累文中重要的文言詞句。2、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦統(tǒng)治的斗爭中表現(xiàn)出來的才干。3、學習本文塑造人物形象的方法，力求生動地敘事、形象地寫人。4、引導學生客觀公正地看待歷史人物的功過得失。三.課堂活動：活動一：讀課文，感悟人物精神：1.有感情朗讀課文，讀好重音、語氣，感悟人物精神品質(zhì)。提示：第一段交待起義根本原因，朗讀時要讀出百姓生活的無奈；“悵恨”“太息”“燕雀安知鴻鵠之志哉！”要讀得鏗鏘有力，讀出陳涉少有大志的個性與宏偉抱負。讀起義節(jié)節(jié)勝利時，語速要加快，突顯起義軍勢如破竹的進攻勢頭、波瀾壯闊的畫面。2.畫出文中描寫陳勝的語言、動作、神態(tài)的句子，有感情朗讀，分析陳勝的人物形象特點。學生探究，展示。①輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”（動作、神態(tài)、語言）——不甘貧賤。②陳涉太息曰：“燕雀安知鴻鵠之志哉！”（語言）——少有大志，目光長遠。③“天下苦秦久矣。……今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！保ㄕZ言）——洞察時局，順應(yīng)民心，有政治遠見，深思熟慮。④念鬼，……“大楚興，陳勝王?！保ㄕZ言、動作）——有計謀，懂得樹立威信和從輿論上獲得支持的重要性。⑤“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”（語言）——有宣傳才能，能夠曉之以理動之以情地鼓動戍卒突破畏懼心理參與起義。敢于反抗壓迫，有志氣、有抱負?；顒尤荷钊胩骄浚鹤x史要細，只有關(guān)注歷史敘事的內(nèi)存邏輯和精彩細節(jié)，才能品出歷史的“滋味”。細讀課文，思考下列問題：1.起義的成功發(fā)動與陳勝、吳廣的性格有怎樣的關(guān)系？2.陳勝、吳廣發(fā)動起義的策略有什么高明之處？學生探究，明確：1.由前面的分析可知，陳勝雖然地位低下，卻少有大志，抱負非凡。他擅長謀劃，具有卓越的組織才能。他善于鼓動人心，能夠得到眾人的敬畏；吳廣的性格特點是溫厚，有勇有謀，能夠得到眾人的愛戴。起義的成功發(fā)動與二人的性格有著密不可分的關(guān)系。2.首先是為起義做輿論準備。首先以“魚腹藏書”樹立陳勝的形象，然后通過“篝火狐鳴”把陳勝的形象跟楚國的復(fù)興聯(lián)系在一起，順應(yīng)民心，進一步鞏固陳勝在士卒心目中的威望。其次是發(fā)動起義，關(guān)鍵是既要殺死兩尉，又要得到支持，所以先使吳廣“忿恚尉”，待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動手，這又表現(xiàn)了他們策略的高明之處;就在群龍無首的時候，陳勝站了出來，先揭露秦的苛政，曉之以厲害，然后用“王侯將相寧有種乎”來堅定斗爭的信念，說明參加起義是士卒們的唯一出路，陳勝理所當然地得到了全體士卒的擁護。接著提出策略口號，并“為壇而盟”，一支團結(jié)對敵的農(nóng)民起義軍宣告組成。最后，與三老、豪杰會計事，鞏固成果?；顒铀模嘿p析藝術(shù)手法：請你說一說本文在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有哪些特色？學生探究，明確：1.選材有詳有略，材料的組織清晰而緊湊?！蛾惿媸兰摇芬晃脑趯懽魃习词录陌l(fā)展順序記事。寫起義過程，先寫起義的原因和起義前的謀劃，再寫起義的爆發(fā)和發(fā)展，直至政權(quán)的建立，脈絡(luò)非常清晰。在記述中，則采取了先因后果的寫法。寫起義的動機，則先寫暴秦的嚴刑峻法；寫起義的發(fā)生，則又先寫將尉的殘酷等等。都入情入理，有力地突出了起義的正義性。2.善于運用生動簡練的語言，通過富有個性的細節(jié)描寫來塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。在為歷史人物立傳時，不僅記錄其生平大端，而且注意揭示人物的精神風貌，同時展示與人物活動相關(guān)的背景、環(huán)境，從而再現(xiàn)當時社會生活的真實畫面，這正是《史記》文學性的主要體現(xiàn)。四．課堂小結(jié)：請勾畫出自本文的成語及名句，你還知道哪些有關(guān)立志的名句？試分享給大家。學生探究，明確：鴻鵠之志：比喻遠大志向篝火