第一單元 1 春 （教案）-初中語文人教統(tǒng)編版七年級上冊

第一單元1春教案教學目標.朗讀課文，把握重音和停頓。.在文中描繪的春日圖景中，感受大自然的蓬勃生機。.揣摩和品析優(yōu)美的語言和精妙的寫法，深入學習比喻修辭手法。教學重難點.在文中描繪的春日圖景中，感受大自然的蓬勃生機。.揣摩和品析優(yōu)美的語言和精妙的寫法，深入學習比喻修辭手法。課前準備1、指導學生完成預習2、制作課件教學過程一、導入新課描寫春的詩句：①春花：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景（其一）》）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）②春草：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）池塘生春草，園柳變鳴禽。（謝靈運《登池上樓》）③春風：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章《詠柳》）

遲日江山麗，春風花草香。（杜甫《絕句（其一）》④春雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。（杜甫《春夜喜雨》）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外（其一）》）二、作者作品（教師出示多媒體課件，學生了解）朱自清（1898-1948）,字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，在揚州長大，故自稱“揚州人”?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學者著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等。他的散文風格樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練、文筆秀麗著稱，文章極富真情實感。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。三、寫作背景本文大致寫于1933年。這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。作者寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。四、檢查字詞（初讀課文，理解重點詞句）1、請給下面加點的漢字注音。窠巢（ke）■抖擻（窠巢（ke）■抖擻（s6u）■戴著笠（11）披著蓑（SU6）2、解釋下面的詞語。朗潤：明亮滋潤。黃暈：昏黃，不明亮。舒活：舒展活動（手腳等）。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。趕趟兒：本義是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花。五、層次結(jié)構(gòu)全文可分為三局部：第一局部(1):盼春。開篇點題，總領(lǐng)全篇，奠定全文感情基調(diào)。第二局部(2-7)：繪春。描繪了大地回春、萬物蘇醒、生機勃勃的景象。第三局部(870)：贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強調(diào)春天的新、美、力。六、全文分析(教師提問，學生思考作答).作者為什么要連用兩個“盼望著”？明確：運用反復修辭，表現(xiàn)出人們急切欣喜的盼春之情。.在第1段中作者運用了哪兩種修辭？明確：“盼望著，盼望著”運用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情；“東風來了，春天的腳步近了”運用擬人的修辭手法，形象地宣告春天即將到來，表達了作者對春天的喜愛之情。.文中具體描繪了哪五幅春景圖？明確：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖.賞析“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”明確：修辭手法角度：“睡醒”“張開了眼”用擬人手法，從總體上描述春回大地、萬物復蘇的情狀。詞語運用角度：“朗潤”“漲”"紅”分別寫出春山潤澤、春水渙渙、春日暖暖的特點。.第3段從哪些方面寫春草？表達在哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點?明確：情態(tài)："偷偷地”“鉆”——旺盛的生命力質(zhì)地：“嫩嫩的”“軟綿綿的”——柔嫩顏色：“綠綠的”生機勃勃長勢：”一大片一大片滿是的”——旺盛、多.文中“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”是否偏離了寫春草？為什么？明確：沒有。連用六個短語寫人們在草地上的活動，側(cè)面寫出了春草的茂盛,頑強的生命力，也揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。.品味語言：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”明確：擬人，從視覺上寫出了春花競相開放的情景?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”明確：比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷、萬紫千紅的景象?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”。寫蜂鬧蝶舞的熱鬧場面有什么作用？體會“鬧”字好在哪里。明確：作用：寫蜂鬧蝶舞的熱鬧場面，從側(cè)面表現(xiàn)了花的繁茂、香甜?！棒[”字不僅寫出了聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧、沸騰的熱烈景象，表現(xiàn)了春天的生機與活力。“野花遍地是：……散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。明確：比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。.第4段是從哪幾個方面來描繪春花的？寫出了春花的哪些特征？明確：姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪味道：花里帶著甜味兒特征：寫出了春花繁多、艷麗、芳香的特征。.作者是從哪幾個角度把春風寫得有形、有味、有聲的？明確：觸覺角度?！跋衲赣H的手撫摸著你”，巧妙地表現(xiàn)了春風的溫暖和柔情。嗅覺角度。“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，寫出春風的醉人芬芳。聽覺角度?！昂襞笠榈刭u弄清脆的喉嚨”，寫鳥兒用歌聲傳達出歡悅之情。.品味語言：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。(2)鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。明確：(1)“吹面不寒楊柳風”運用引用的修辭手法，寫出了春風的溫暖;“像母親的手撫摸著你”運用比喻的修辭手法，從觸覺角度寫出了春風的柔和。(2)運用擬人的修辭手法，寫出了鳥兒在春風中盡情歌唱的情態(tài)，突出了春天的無限生機。.春雨圖中還寫了哪些景物？是按什么順序?qū)懙?？明確：還寫了樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)夫、草屋。按照由上到下，由靜到動，由物到人，由近到遠的順序?qū)懙摹?第6段的“春雨圖”具體寫出了春雨的哪些特征？明確：“雨是最尋常的……三兩天"——綿長“像牛毛……密密地斜織著”——細密“全籠著一層薄煙”——輕盈“樹葉子……逼你的眼”——滋潤.品味語言：(1)看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。(2)他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。明確：(1)運用比喻、排比的修辭手法，突出了春雨細密、閃亮、綿軟的特點，表達了作者對春雨的喜愛之情。“靜默”一詞最妙，運用擬人的修辭手法，賦予房屋以人的情態(tài)，烘托出春雨中安靜平和的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。.第7段的“迎春圖”寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？明確：“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”寫出了人們積極進取、發(fā)奮向上的精神狀態(tài)。聯(lián)系：由景及人，春到人歡，與開頭呼應。15.品味語言：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。明確：①三個比喻句用排比句式表達，顯得整齊有力。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是新生的，突出它的勃勃生機；把春天比作“小姑娘”，因為它嬌美，突出它的艷麗容顏；把春天比作“健壯的青年”，因為它有無窮的活力，突出它的健壯身姿。②三個比喻句分別表現(xiàn)出春天“新”“美”“壯”的特點，點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天里發(fā)奮向上、創(chuàng)造美好生活的積極進取的精神。③三個比喻句單獨成段，位置不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”至U“小姑娘”再到“青年”，形象地點明了春天的成長過程。七、本文主旨這篇散文描寫了春天萬物蘇醒、吐露生機的景象，抒發(fā)了作者對春天喜愛之情，唉起人們對美好生活的憧憬，激勵人們珍惜春光、發(fā)奮向上。八、文本特色1、詩情畫意,情景交融。作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆她“直說”，而是通過含情的畫筆捕捉事物的特征，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦子各種景物以鮮明的感情色彩。2、條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章一共描繪了五幅春天的畫面，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡(luò)清楚，而又富有變化