2023年高一生物教師學(xué)期工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?高一生物教?師學(xué)期工作?總結(jié)本學(xué)?期，本人任?教高一(1?、5、6)?班的生物科?教學(xué)工作。?為適應(yīng)高中?新課程教學(xué)?工作的要求?，注意加強(qiáng)?新課程理念?學(xué)習(xí)，從各?方面嚴(yán)格要?求自己，結(jié)?合本校的實(shí)?際條件和學(xué)?生的實(shí)際情?況，勤勤懇?懇，兢兢業(yè)?業(yè)，嚴(yán)格要?求學(xué)生，尊?重學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民主?，使學(xué)生學(xué)?有所得，不?斷提高，從?而不斷提高?自己的教學(xué)?水平和思想?覺(jué)悟，并順?利完成教育?教學(xué)任務(wù)。?為使今后的?工作取得更?大的進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)期?教學(xué)工作作?出總結(jié)。?教學(xué)就是教?與學(xué)，兩者?是相互聯(lián)系?，不可分割?的，有教者?就必然有學(xué)?者。學(xué)生是?被教的主體?。因此，了?解和分析學(xué)?生情況，有?針對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功與?否至關(guān)重要?。最初接觸?教學(xué)的時(shí)候?，我還不懂?得了解學(xué)生?對(duì)教學(xué)的重?要性，只是?專(zhuān)心研究書(shū)?本，教材，?想方設(shè)法令?課堂生動(dòng)，?學(xué)生易接受?。教學(xué)中?，備課是一?個(gè)必不可少?，十分重要?的環(huán)節(jié)，備?學(xué)生，又要?備教法。備?課不充分或?者備得不好?，會(huì)嚴(yán)重影?響課堂氣氛?和積極性，?曾有一位前?輩教師對(duì)我?說(shuō)：“備課?備不好，倒?不如不上課?，否則就是?白費(fèi)心機(jī)。?”我明白到?備課的重要?性，因此，?每天我都花?費(fèi)大量的時(shí)?間在備課之?上，認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教材?和教法，不?滿(mǎn)意就不收?工。雖然辛?苦，但事實(shí)?證明是值得?的。備課充?分，能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，上課效?果就好。但?同時(shí)又要有?駕馭課堂的?能力，因?yàn)?學(xué)生在課堂?上的一舉一?動(dòng)都會(huì)直接?影響課堂教?學(xué)。因此上?課一定要設(shè)?法令學(xué)生投?入，不讓其?分心，這就?很講究方法?了。上課內(nèi)?容豐富，現(xiàn)?實(shí)。教態(tài)自?然，講課生?動(dòng)，難易適?中照顧全部?，就自然能?夠吸引住學(xué)?生。所以，?老師每天都?要有充足的?精神，讓學(xué)?生感受到一?種自然氣氛?。這樣，授?課就事半功?倍。回看自?己的授課，?我感到有點(diǎn)?愧疚，因?yàn)?有時(shí)我并不?能很好地做?到這點(diǎn)。當(dāng)?學(xué)生在課堂?上無(wú)心向?qū)W?，違反紀(jì)律?時(shí)，我的情?緒就受到影?響，并且把?這帶到教學(xué)?中，讓原本?正常的講課?受到?jīng)_擊，?發(fā)揮不到應(yīng)?有的水平，?以致影響教?學(xué)效果。我?以后必須努?力克服，研?究方法，采?取有利方法?解決當(dāng)中困?難。在教?學(xué)上，有疑?必問(wèn)。在各?個(gè)章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積極?征求其他老?師的意見(jiàn)，?學(xué)習(xí)他們的?方法，同時(shí)?，多聽(tīng)老教?師的課，做?到邊聽(tīng)邊講?，學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，克?服自己的不?足，征求他?們的意見(jiàn)，?改進(jìn)工作。?在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿(mǎn)足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時(shí)加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)習(xí)知識(shí)?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___的?輔導(dǎo)，要提?高后進(jìn)生的?成績(jī)，首先?要解決他們?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之對(duì)學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?要通過(guò)各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)并不?是一項(xiàng)任務(wù)?，也不是一?件痛苦的事?情。而是充?滿(mǎn)樂(lè)趣的。?從而自覺(jué)的?把身心投放?到學(xué)習(xí)中去?。這樣，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，就由原來(lái)?的簡(jiǎn)單粗暴?、強(qiáng)制學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)化到自覺(jué)?的求知上來(lái)?。使學(xué)習(xí)成?為他們自我?意識(shí)力度一?部分。后進(jìn)?生通常存在?很多知識(shí)斷?層，這些都?是后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化過(guò)程中的?拌腳石，在?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?時(shí)，要特別?注意給他們?補(bǔ)課，把他?們以前學(xué)習(xí)?的知識(shí)斷層?補(bǔ)充完整，?這樣，他們?就會(huì)學(xué)得輕?松，進(jìn)步也?快，興趣和?求知欲也會(huì)?隨之增加。?布置作業(yè)?做到精讀精?練。有針對(duì)?性，有層次?性。為了做?到這點(diǎn)，我?常常到網(wǎng)上?搜集資料，?對(duì)各種輔助?資料進(jìn)行篩?選，力求每?一次練習(xí)都?起到最大的?效果。同時(shí)?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)批改及時(shí)?、認(rèn)真，分?析并記錄學(xué)?生的作業(yè)情?況，將他們?在作業(yè)過(guò)程?出現(xiàn)的問(wèn)題?作出分類(lèi)總?結(jié)，進(jìn)行透?切的評(píng)講，?并針對(duì)有關(guān)?情況及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)方法?，做到有的?放矢。積?極推進(jìn)素質(zhì)?教育。目前?的考試模式?仍然比較傳?統(tǒng)，這決定?了教師的教?學(xué)模式要停?留在應(yīng)試教?育的層次上?，為此，我?在教學(xué)工作?中注意了學(xué)?生能力的培?養(yǎng)，把傳受?知識(shí)、技能?和發(fā)展智力?、能力結(jié)合?起來(lái)，在知?識(shí)層面上注?入了思想情?感教育的因?素，發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)和創(chuàng)新能?力。讓學(xué)生?的各種素質(zhì)?都得到有效?的發(fā)展和培?養(yǎng)。經(jīng)過(guò)?將近半年的?努力，取得?了一定的成?績(jī)。但我明?白到這并不?是最重要的?，重要的是?在以后如何?自我提高，?如何共同提?高學(xué)生的生?物水平。因?此，無(wú)論怎?樣辛苦，我?都會(huì)繼續(xù)努?力，多問(wèn)，?多想，多向?前輩學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取進(jìn)步。?以上就是?我在本學(xué)期?的教學(xué)工作?總結(jié)。由于?經(jīng)驗(yàn)頗淺，?許多地方存?在不足，希?望在未來(lái)的?日子里，能?在各位領(lǐng)導(dǎo)?老師，前輩?的指導(dǎo)下，?取得更好成?績(jī)。高一?生物教師學(xué)?期工作總結(jié)?【二】本?學(xué)期，我擔(dān)?任高一1，?2，3，4?，___班?的教學(xué)工作?。在這個(gè)學(xué)?期的生物教?學(xué)實(shí)踐過(guò)程?中，對(duì)于一?個(gè)老師來(lái)說(shuō)?，無(wú)論是教?學(xué)思想，教?學(xué)理論的形?成與接受，?還是教學(xué)方?法和和教學(xué)?能力的積累?和提高，以?及教學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)理論?的豐富和拓?展，都有了?較高的程度?的提高。在?平時(shí)工作過(guò)?程中，我自?覺(jué)遵守學(xué)校?規(guī)章制度，?注重自身道?德修養(yǎng)的提?高，待人真?誠(chéng)和善，努?力樹(shù)立良好?的師德形象?。熱愛(ài)學(xué)生?，關(guān)心學(xué)生?的學(xué)習(xí)、生?活、情感，?努力為他們?的身心健康?發(fā)展創(chuàng)造良?好的環(huán)境。?在教育教學(xué)?工作上兢兢?業(yè)業(yè)，一絲?不茍。本著?對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?的態(tài)度去完?成每一樣工?作。注重學(xué)?科滲透，課?堂教___?系學(xué)生的實(shí)?際生活，創(chuàng)?設(shè)民主、平?等、和諧、?融洽的氛圍?，體現(xiàn)自己?幽默、詼諧?的教學(xué)風(fēng)格?，使學(xué)生樂(lè)?學(xué)、善學(xué)。?___學(xué)生?，___學(xué)?生的全面發(fā)?展。作業(yè)批?改及時(shí)，并?做好復(fù)批工?作。在緊張?工作之余，?時(shí)刻覺(jué)得自?己有一種被?淘汰的緊迫?感受，要為?自己充充電?，特別是作?為一名中學(xué)?生物教師，?與生物科技?的發(fā)展聯(lián)系?在一起，然?而在教學(xué)過(guò)?程中，總覺(jué)?得自己在各?個(gè)方面的知?識(shí)還欠缺，?所以在教學(xué)?的過(guò)程中不?斷自我學(xué)習(xí)?，自我進(jìn)步?，此外，爭(zhēng)?取機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)?其他優(yōu)秀教?師和專(zhuān)家的?先進(jìn)理念，?自我感覺(jué)在?教學(xué)理念上?，也慢慢地?有了自己的?一套思維。?一、在學(xué)?習(xí)生物學(xué)知?識(shí)之前，幫?助學(xué)生樹(shù)立?正確的生物?學(xué)觀(guān)點(diǎn)樹(shù)?立正確的生?物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是?學(xué)習(xí)生物的?重要目標(biāo)之?一，正確的?生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)?又是學(xué)習(xí)、?研究生物學(xué)?的有力武器?，有了正確?的生物學(xué)觀(guān)?點(diǎn)，就可以?更迅速更準(zhǔn)?確地學(xué)到生?物學(xué)知識(shí)。?所以在生物?學(xué)學(xué)習(xí)中，?要注重樹(shù)立?生命物質(zhì)性?、結(jié)構(gòu)與功?能相統(tǒng)一、?生物的整體?性、生命活?動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一?、生物進(jìn)化?和生態(tài)學(xué)等?觀(guān)點(diǎn)。二?、倡導(dǎo)探究?性學(xué)習(xí)生物?學(xué)知識(shí)，注?重培養(yǎng)學(xué)生?的自主、合?作和交流等?各方面能力?探究性學(xué)?習(xí)，有助于?學(xué)生形成對(duì)?生命世界的?正確熟悉、?對(duì)科學(xué)本質(zhì)?的理解和對(duì)?生物學(xué)規(guī)律?的領(lǐng)悟，增?進(jìn)獨(dú)立思考?的能力，建?立多領(lǐng)域的?、融合的合?理知識(shí)結(jié)構(gòu)?與技能結(jié)構(gòu)?，養(yǎng)成實(shí)事?求是的科學(xué)?態(tài)度，體驗(yàn)?豐富而完整?的學(xué)習(xí)過(guò)程?。課堂教學(xué)?結(jié)合研究性?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?開(kāi)展提高學(xué)?生的探究、?協(xié)作的能力?。三、教?育學(xué)生在學(xué)?習(xí)生物學(xué)的?過(guò)程中注重?理論聯(lián)系實(shí)?際注重與?現(xiàn)實(shí)生活的?聯(lián)系，融入?了“以學(xué)生?發(fā)展為本”?的理念，激?發(fā)學(xué)生到生?活中尋找學(xué)?習(xí)生物學(xué)知?識(shí)的愛(ài)好，?有利于主動(dòng)?獲取知識(shí)的?學(xué)習(xí)方式的?建立;使學(xué)?習(xí)內(nèi)容更具?實(shí)用性，更?有利于對(duì)生?物學(xué)核心知?識(shí)和方法的?理解，對(duì)生?物科學(xué)價(jià)值?的正確熟悉?，幫助