氣壓帶及風(fēng)帶形成教案

2.2氣壓帶細(xì)風(fēng)帶的形成【課程種類(lèi)】新課【授課目的】知識(shí)和技術(shù)：①能夠說(shuō)出單圈環(huán)流與三圈環(huán)流各自形成的條件、過(guò)程和原因②能夠畫(huà)出單圈環(huán)流與三圈環(huán)流的表示圖③能夠畫(huà)出氣壓帶細(xì)風(fēng)帶的全球分布圖④能夠指出春秋分、夏至日、冬至日的氣壓帶細(xì)風(fēng)帶搬動(dòng)方向和地址過(guò)程與方法：①經(jīng)過(guò)教師結(jié)合板書(shū)板畫(huà)講解單圈環(huán)流與三圈環(huán)流的形成過(guò)程——講解法②學(xué)生觀(guān)察氣壓帶的形成過(guò)程動(dòng)畫(huà)，剖析氣壓帶形成的原因——觀(guān)察剖析法。③學(xué)生依照板畫(huà)合作研究、歸納總結(jié)全球氣壓帶細(xì)風(fēng)帶的分布規(guī)律——合作研究、歸納總結(jié)法。感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度②培養(yǎng)學(xué)生研究事物的能力③理解大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程對(duì)人類(lèi)生計(jì)和發(fā)展的意義（氣壓帶細(xì)風(fēng)帶對(duì)地理環(huán)境的影響）④使學(xué)生關(guān)注全球的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)擁有人文關(guān)懷和國(guó)際視野的人【授課重難點(diǎn)】重點(diǎn)：?jiǎn)稳Νh(huán)流和三圈環(huán)流的形成過(guò)程難點(diǎn)：?jiǎn)稳Νh(huán)流和三圈環(huán)流的形成過(guò)程氣壓帶細(xì)風(fēng)帶的形成過(guò)程及其搬動(dòng)【教材剖析】本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)和冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)慣壓帶細(xì)風(fēng)帶的知識(shí)，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)全球天氣和自然地理環(huán)境的整體性與差異性的前提。因此，本節(jié)課的知識(shí)在高中自然地理課程中起重視要的作用?！緦W(xué)情剖析】初中地理中對(duì)這部分的知識(shí)沒(méi)有涉及，但學(xué)生已經(jīng)初步掌握全球的天氣種類(lèi)，可是天氣的成因卻知道的不多。針對(duì)這一情況，教師在講解內(nèi)容需要認(rèn)真、全面的進(jìn)行，力求使學(xué)生清楚理解的理解并掌握其中的知識(shí)點(diǎn)?！臼谡n方法】講解法、觀(guān)察剖析法、合作研究、歸納總結(jié)法。【授課用具】多媒體、板書(shū)【課時(shí)安排】1課時(shí)【設(shè)計(jì)思路與重難點(diǎn)打破】本節(jié)內(nèi)容為魯教版地理必修1第二章第二節(jié)，第二章的內(nèi)容主要講解地球的大氣運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)這一章的授課，學(xué)生初步了大氣運(yùn)動(dòng)情況成因、過(guò)程、特點(diǎn)及其種類(lèi)。本節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)是單圈環(huán)流和三圈環(huán)流的形成過(guò)程，氣壓帶細(xì)風(fēng)帶的形成過(guò)程及其搬動(dòng)。我的設(shè)計(jì)本節(jié)課的思路是：在講解新課的過(guò)程中，重視教師講解；重要的結(jié)論由學(xué)生經(jīng)過(guò)小組議論的形式，自己歸納出來(lái)，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解；充分利用板書(shū)進(jìn)行講畫(huà)結(jié)合將貫穿于整個(gè)授課過(guò)程中。經(jīng)過(guò)教師板畫(huà)、學(xué)生跟畫(huà)等等來(lái)打破重、難點(diǎn)。將重、難點(diǎn)分成若干個(gè)小問(wèn)題，經(jīng)過(guò)各個(gè)問(wèn)題的擊破，獲得對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌握?！臼谡n過(guò)程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖設(shè)計(jì)課前在黑板正中間上方寫(xiě)上“氣壓帶、風(fēng)帶的形成全班分成課前準(zhǔn)準(zhǔn)備（1）”4個(gè)小組；備，節(jié)約在黑板左側(cè)、中間地址畫(huà)出兩個(gè)圓形，并分別在拿出地理課堂時(shí)間黑板左、中、右的頂部地址寫(xiě)上板書(shū)：課本和導(dǎo)商議一：地表均勻，地球不自轉(zhuǎn)、不公轉(zhuǎn)授課方案商議二：地表均勻，地球自轉(zhuǎn)、不公轉(zhuǎn)商議三：地表均勻，地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)。打開(kāi)多媒體環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入（溫故導(dǎo)入，3分鐘）

授課活動(dòng)1學(xué)生思慮復(fù)習(xí)上一教師提問(wèn)學(xué)生大氣運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)并回答教節(jié)課知師提問(wèn)。識(shí)，進(jìn)行容。登臺(tái)同學(xué)新課導(dǎo)入畫(huà)出以下表示圖，并讓學(xué)生說(shuō)出A、B、C、D四在黑板上地的氣壓大小，再請(qǐng)一位畫(huà)，其他同學(xué)登臺(tái)畫(huà)出近地面與同學(xué)先自高空大氣的等壓線(xiàn)與氣己畫(huà)，教流運(yùn)動(dòng)方向。今后教師進(jìn)師議論后行議論。檢查可否錯(cuò)誤。新課授課活動(dòng)2講解PPT顯現(xiàn)問(wèn)題（30自學(xué)課本33頁(yè)第1自然段，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)：分鐘）1.大氣環(huán)流的看法2.大氣環(huán)流的特點(diǎn)3.大氣環(huán)流對(duì)地球的影響授課活動(dòng)3結(jié)合板圖講解單圈環(huán)流的形成過(guò)程講解第一我們來(lái)商議一下單圈環(huán)流。假設(shè)地球表面均勻，地球不自轉(zhuǎn)，不公轉(zhuǎn)。這樣我們就不用考慮地球的地形情況，地轉(zhuǎn)偏向力和太陽(yáng)直射點(diǎn)的搬動(dòng)這三個(gè)條件了?？墒沁@個(gè)假設(shè)實(shí)際上是不存在的，可是理想狀態(tài)的情況，，單圈環(huán)流才可能發(fā)生，可是現(xiàn)實(shí)是殘忍的，物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，這個(gè)大家必然要記住。地球表面均勻、不自轉(zhuǎn)、不公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)將永遠(yuǎn)在赤道周邊，而極

閱讀課讓學(xué)生對(duì)本，學(xué)生大氣環(huán)流獨(dú)立思慮有初步的并完成學(xué)認(rèn)識(shí)習(xí)任務(wù)做筆錄聽(tīng)講并觀(guān)察教師所畫(huà)板圖，今后在書(shū)33的活動(dòng)里的圖補(bǔ)充完整。環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)妄圖設(shè)計(jì)地地區(qū)太陽(yáng)輻射很少，那么在赤道地區(qū)常年高溫，空氣受熱將會(huì)膨脹上升，而極地地區(qū)由于太陽(yáng)輻射少，空氣將會(huì)縮短下沉，在赤道和極地之間形成權(quán)益極大的、橫跨整個(gè)半球的單圈環(huán)流。板畫(huà)授課活動(dòng)4學(xué)生聽(tīng)講一步一步做筆錄分解，將的講解三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶的形成，并讓學(xué)生三圈環(huán)流總結(jié)其中的規(guī)律總結(jié)規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)講解講透徹清1.接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)研究，假設(shè)地球表面均晰，使學(xué)生圓滿(mǎn)理勻，地球自轉(zhuǎn)但不公轉(zhuǎn)，這時(shí)我們就要把地轉(zhuǎn)偏解三圈環(huán)向力考慮進(jìn)去了。地轉(zhuǎn)偏向力在北半球右偏，南流形成的半球左偏。我們第一考慮北半球。在赤道地區(qū)仍過(guò)程然常年受太陽(yáng)直射，空氣受熱膨脹上升，赤道地區(qū)形成低氣壓，赤道上空空氣齊集今后向較高緯度（北）流動(dòng)，在高空向北流動(dòng)時(shí)，碰到地轉(zhuǎn)偏向力的作用開(kāi)始向右偏轉(zhuǎn)，這時(shí)高空的大氣風(fēng)向是偏西風(fēng)，空氣流動(dòng)到北緯30度高空時(shí)，風(fēng)向圓滿(mǎn)變成西風(fēng)，赤道上空地區(qū)紛至沓來(lái)地給北緯30度輸送氣流，今后北緯30度高空的大氣越積越多，開(kāi)始下沉，30度的近地面大氣氣壓開(kāi)始升高，形成高壓，于是30度周邊的近地面大氣向赤道地區(qū)流動(dòng)，碰到地轉(zhuǎn)偏向力的影響而發(fā)生右偏，成為東北風(fēng)。于是中低緯地區(qū)形成了熱力環(huán)流，赤道地區(qū)是低壓，赤道及其周邊有一個(gè)帶狀地區(qū)都是低壓，叫做赤道低氣壓帶（熱力原因），30度周邊形成高壓，叫做副熱帶高氣壓帶（動(dòng)力原因），兩者之間的近地面常年刮東北風(fēng)，很有“信用”，我們稱(chēng)其為東北信風(fēng)。2.在北緯30度周邊的高氣壓帶上，近地面地區(qū)除了一股氣流向赤道流之外，還有一股向北流環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖設(shè)計(jì)動(dòng)，在地轉(zhuǎn)偏向力作用下向右偏，變成西南風(fēng)，稱(chēng)為流行西風(fēng)。同時(shí)，在北極地區(qū)由于接受的太陽(yáng)輻射最少，終年寒冷，空氣齊集下沉，近地面形成了冷高壓，這個(gè)地區(qū)叫做極地高氣壓帶（熱力原因）。從極地高氣壓帶向南流出的氣流（北風(fēng)），在地轉(zhuǎn)偏向力影響下逐漸向右偏轉(zhuǎn)成東北風(fēng)，成為極地東風(fēng)。它和較暖的流行西風(fēng)在北緯度周邊相遇，暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上，形成副極地上升氣流。上升氣流到高空，又分別流向副熱帶和極地上空，從而形成中緯度和高緯度的環(huán)流圈。由于副極地上升氣流到高空后就向南北方向流走，致使北緯60度周邊近地面氣壓降低，形成副極地低氣壓帶（動(dòng)力原因）。最后依照學(xué)生歸納的規(guī)律，進(jìn)行整理總結(jié)。板畫(huà)授課活動(dòng)5教師部署活動(dòng)，讓學(xué)生模擬北半球三圈環(huán)流表示圖，畫(huà)出南半球三圈環(huán)流，并標(biāo)出氣壓帶、風(fēng)帶。并請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板畫(huà)。

先同桌交鍛煉學(xué)生流，再仿的畫(huà)圖能照北半球力，讓學(xué)的圖畫(huà)出生學(xué)會(huì)知南半球示識(shí)遷移的妄圖能力授課活動(dòng)6交流議論鍛煉學(xué)生部署學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)教材35頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)出答案的自學(xué)、合作探今后小組交流議論，考慮研究3的問(wèn)題，說(shuō)出氣究、剖析環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖設(shè)計(jì)壓帶風(fēng)帶的搬動(dòng)規(guī)律。歸納的能并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出答案，不足的話(huà)請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)力。充。課堂結(jié)合板畫(huà)，讓學(xué)生自己說(shuō)出單圈環(huán)流、三圈環(huán)流回憶課堂牢固本節(jié)總結(jié)的形成過(guò)程及氣壓帶風(fēng)帶的特點(diǎn)等內(nèi)容。所學(xué)內(nèi)課所學(xué)知（5容，牢固識(shí)分鐘）知識(shí)課堂部