部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

四個(gè)太陽(yáng)講課反?。ㄒ唬╅L(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)多元識(shí)字豐富了生字講課的手段，也有益于課文內(nèi)容的理解。本課課文比較長(zhǎng)，生字也比好多，除了用加一加、猜謎語(yǔ)的方法幫助學(xué)生記著生字，多元識(shí)字，輕松地記著字形，還可以夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约合氘嬕粋€(gè)什么樣的太陽(yáng)，升華感情。背誦環(huán)節(jié)指引學(xué)生從自己最喜愛(ài)的太陽(yáng)下手背誦，有助于提升學(xué)生背誦課文的興趣和效率。不足之處：以上是我此次講課方案的長(zhǎng)處。我還有好多不足之處。指導(dǎo)朗誦方面不夠到位；朗誦的方式太單調(diào)，自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀，可以交替使用。一年級(jí)語(yǔ)文講課，朗誦是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)在講堂上突出朗誦的重要性，讓孩子們愛(ài)上朗誦。我這點(diǎn)做得不夠。（二）這是一篇散文。全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行表達(dá)?！拔摇睘槊總€(gè)季節(jié)畫了不一樣樣顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各樣美好。課文共4個(gè)自然段，依據(jù)夏季、秋季、冬季和春季的次序表達(dá)，每個(gè)自然段寫了一個(gè)季節(jié)。段落構(gòu)造相像，都是先寫畫什么顏色的太陽(yáng)，再寫在陽(yáng)光照射下，這個(gè)季節(jié)表現(xiàn)的美好。全文語(yǔ)言優(yōu)美、構(gòu)造工整、擁有頻頻的特色，讀起來(lái)平易舒緩，特別合適學(xué)生朗誦。課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境，透過(guò)甜甜的淺笑，可以感覺(jué)到他美好的夢(mèng)想。一、講課見效1．重視詞語(yǔ)分析，將詞語(yǔ)與閱讀理解交融。經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦情境，想象對(duì)話，指引學(xué)生身臨其境意會(huì)“酷熱”和“冷清”的感覺(jué)。同時(shí)，這兩種感覺(jué)的比較，突顯了“綠太陽(yáng)”給人們?cè)谙募編?lái)的利處，將詞語(yǔ)與閱讀理解融為一體。經(jīng)過(guò)句式的拓展說(shuō)話，不只有助于規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，并且讓“各處”一詞變得豐滿而有畫面感。詞語(yǔ)講課扎實(shí)有效。2．重視朗誦指導(dǎo)，讀好長(zhǎng)句子。讀好長(zhǎng)句子停留的練習(xí)，有序推動(dòng)。第一步，發(fā)揮教師范讀的作用，指引學(xué)生注意聆聽，關(guān)注停留。第二步，借助停留符號(hào)的幫助，讀好停留。第三步，自由練讀。依據(jù)句子的意思做出自我判斷，讀出合適的停留。理解句子的基礎(chǔ)上，讀好句子所表達(dá)的感情。如，“我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋季?！敝厣辍敖瘘S”“送給”一詞，讀出驕傲的語(yǔ)氣?！敖瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的甜美。”重申“忙著、邀請(qǐng)”，讀出熱忱的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀好問(wèn)句?！按杭?，春季的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?”句中出現(xiàn)了兩個(gè)“春季”，讀第2個(gè)時(shí)要增強(qiáng)語(yǔ)氣。讀句子語(yǔ)調(diào)輕輕上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)，借助范讀來(lái)指導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生在模擬中讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。二、成功之處我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生意會(huì)文中小朋友的心情，想象季節(jié)的詳細(xì)特色,用朗誦表達(dá)自己的感覺(jué)，表現(xiàn)了以學(xué)生為主體的講課思想。在講課生字時(shí)，我讓學(xué)生采納多種方式識(shí)記生字，既有興趣，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)生字的踴躍性。三、不足之處固然重視朗誦指導(dǎo)，意會(huì)文本感情，可是朗誦形式單調(diào)，講堂顯得比較無(wú)聊。感情的掌握只靠我自己口頭談?wù)劊梢杂脠D片，自己著手畫畫來(lái)直觀意會(huì)。忽視了課后詞語(yǔ)版塊的重要性，一帶而過(guò)。課后出現(xiàn)了三組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)“巔峰、果園、野外”都和地址相關(guān)，第二組詞語(yǔ)“碧綠、金黃、火紅”都和顏色相關(guān)，第三組詞語(yǔ)“冷清、甜美、暖和”都與事物的特色和帶給人的感覺(jué)相關(guān)。應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生在認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特色，分類累積。有能力的學(xué)生，還可以夠分類拓展調(diào)語(yǔ)，豐富累積。四、改良舉措假如我再?gòu)念^來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：本課寫字講課把要點(diǎn)放在“因”和“陽(yáng)”字的指導(dǎo)上。“因”是全包圍構(gòu)造的字，注意被包圍部分的大小要適中。“陽(yáng)”字的“左耳”高且小,“日”字寫中央。其他,要重申筆順規(guī)則,如“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要重申正確的書寫姿勢(shì)。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，講課要點(diǎn)應(yīng)放在朗誦感悟上。指導(dǎo)學(xué)生意會(huì)朗誦要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展現(xiàn)或用傳統(tǒng)媒體展現(xiàn)。如:我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏季的天空。巔峰、野外、街道、校園，各處/一片冷清。(“冷清”要讀出快樂(lè)的感覺(jué)來(lái))（三）《四個(gè)太陽(yáng)》課文共有四個(gè)自然段，分別描繪了春、夏、秋、冬的情況，環(huán)繞“畫太陽(yáng)”表達(dá)了“我”在四時(shí)的不一樣樣夢(mèng)想。這四個(gè)自然段構(gòu)造齊整，在表達(dá)方式上十分相像，孩子們讀起來(lái)比較朗朗上口。一年級(jí)的學(xué)生特別熟習(xí)太陽(yáng)及一年四時(shí)的特色，對(duì)太陽(yáng)與四時(shí)的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)我親近聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)辦學(xué)習(xí)情境，指引學(xué)生在讀中感覺(jué)生活的美好。一、講課見效：上課開始，先復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)。先是生字，再是詞語(yǔ)，最后把生字詞放在句子中認(rèn)讀。層層遞進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。并且還出示了四個(gè)太陽(yáng)的教具，這樣，在上課的開始學(xué)生就有了激烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參加學(xué)習(xí)的欲念。運(yùn)用繪圖畫記憶課文這個(gè)方法，幫助學(xué)生再一次加深了對(duì)課文的理解，在理解今后，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，宣布獨(dú)立看法，提升學(xué)生的想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在課的尾端我設(shè)計(jì)了一個(gè)兒歌，把課文的主要內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，一是讀起來(lái)朗朗上口，利于背誦。二是，讓學(xué)生也感覺(jué)了語(yǔ)言藝術(shù)?！端膫€(gè)太陽(yáng)》這篇課文，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。關(guān)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本篇課文可以極大的廣闊他們的思想，增強(qiáng)孩子們的想象能力。二、成功之處：1.自主學(xué)習(xí)。由于文中有四個(gè)太陽(yáng)，并且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。因此，我在講課時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。經(jīng)過(guò)學(xué)生試一試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生感覺(jué)到了自己學(xué)習(xí)的歡喜。有效的講堂談?wù)?。我們推行大組談?wù)?、同桌合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們互相敦促，共同進(jìn)步。教師在黑板上運(yùn)用標(biāo)記為各組加分，講堂見效比較顯然。在新課標(biāo)中還提到了要充分重視考語(yǔ)的作用，考語(yǔ)用的好，可以充分調(diào)換起孩子們學(xué)習(xí)的踴躍性，增添學(xué)習(xí)的信心，因此我在講堂上重視孩子們的回答，仔細(xì)聆聽，并給出相應(yīng)的回答和激勵(lì)，讓孩子們更為愿意舉手回答以下問(wèn)題！三、不足之處：1.講課環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)不夠緊湊，有時(shí)難以抓住學(xué)生注意力。這一方面主假如關(guān)于教材掌握上的一個(gè)程度還不夠透辟。2.缺乏對(duì)學(xué)生們說(shuō)話能力的訓(xùn)練，也就是存心識(shí)和沒(méi)心識(shí)的鍛煉學(xué)