幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織根本學(xué)問點(diǎn)分析：“教學(xué)”活動(dòng)的三方面特征：其次，它是由教師發(fā)起的，符合肯定道德標(biāo)準(zhǔn)的行為；第三，它旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部行為。1集體活動(dòng)形式：教師組織和指導(dǎo)全班幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。這種形式在目前的幼較好的遵守規(guī)章，培育肯定的自制力，并讓幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)和玩耍的歡快。集體活動(dòng)形式的主要問題是教學(xué)目標(biāo)的整齊劃一，無視幼兒在進(jìn)展上的個(gè)體差異。小組活動(dòng)形式：在教師指導(dǎo)下，幼兒獨(dú)立選擇活動(dòng)內(nèi)容，一種有目的、有打算的學(xué)習(xí)更多的交往和學(xué)習(xí)。集體與小組相結(jié)合的活動(dòng)形式：一般有以下兩種形式：先進(jìn)展集體活動(dòng)，后分小組活動(dòng)。先小組活動(dòng)，后集體活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教育中，有些教學(xué)內(nèi)容可以讓幼兒先進(jìn)展嘗試、探究運(yùn)用不同的策略解決問題。2、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)過程中教師應(yīng)當(dāng)留意的問題教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用各種方式、方法引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動(dòng)樂觀地進(jìn)展學(xué)習(xí)；在幼兒操作過程中，教師要給與他們足夠的時(shí)間和空間，讓其充分地嘗試和探究，尋求解決問題的方法，并感受和覺察其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。對(duì)于幼兒在活動(dòng)中獲得的閱歷，教師應(yīng)幫助他們歸納、整理，并可通過提問、組織幼兒爭(zhēng)論，使幼兒獲得的零散的、點(diǎn)滴的閱歷得到準(zhǔn)時(shí)地整理，使其系統(tǒng)化。3、在主題活動(dòng)中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)依據(jù)“蔬菜”這一主題，可以設(shè)計(jì)以下的教育教學(xué)活動(dòng)：分類活動(dòng)：這一主題中的每一局部?jī)?nèi)容都可開展分類活動(dòng)。比方按種類、食用部位、食用方法、生長(zhǎng)地點(diǎn)等進(jìn)展分類；還可將蔬菜按其不同特征進(jìn)展多角度分類。統(tǒng)計(jì)活動(dòng)：在分類根底上進(jìn)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，以了解每類蔬菜有多少；幼兒還可自己設(shè)計(jì)子的有幾種。比較數(shù)量的多少和物體量的差異：分類統(tǒng)計(jì)后，可以比一比他們數(shù)量的多少，比比長(zhǎng)短、粗細(xì)等。觀看、記錄種植蔬菜的生長(zhǎng)狀況；記錄播種的日期，第幾天種子發(fā)芽，第幾天種子長(zhǎng)出第一片葉子等。蔬菜超市玩耍：學(xué)習(xí)分類擺放；在超市買菜，學(xué)習(xí)加減的運(yùn)用；學(xué)習(xí)制作蔬菜，感知物體的外形等。7、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，以“蔬菜”為主題可以整合的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容學(xué)習(xí)分類；感知物體數(shù)量、外形及物體量的差異〔如長(zhǎng)短、粗細(xì)；感知時(shí)間、空間；學(xué)習(xí)加、減運(yùn)算。教師對(duì)主題中涵蓋的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的分析、檢核，可使教師了解主題具有的數(shù)學(xué)教育價(jià)值，明確哪些數(shù)學(xué)閱歷可整合在主題中。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，向幼兒供給的學(xué)習(xí)閱歷是經(jīng)過教師有意識(shí)選擇的，故這些閱歷的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間、幼兒與材料之間，不斷進(jìn)展交流和對(duì)話，這引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫助他們整理歸納所獲得的學(xué)習(xí)閱歷。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為全體幼兒的共同進(jìn)展供給了條件。他保證每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與活動(dòng)，獲得進(jìn)展。2、數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如，引導(dǎo)幼兒感知、理解數(shù)的實(shí)際意義，教師就可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：看點(diǎn)子卡片拿取相應(yīng)數(shù)量的花生豆〔或紐扣、瓶蓋、珠子等；看點(diǎn)子卡片蓋相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物章；看點(diǎn)子卡片作相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作等等。6目標(biāo)把握，使其能觀看、評(píng)定幼兒活動(dòng)的狀況。例如，瓶子與數(shù)玩?！残“?。目標(biāo)：能將瓶子4材料：指幼兒操作活動(dòng)中所需使用的物品。學(xué)習(xí)同一概念或同一關(guān)系時(shí)同層次和要求的操作材料〔活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)〕規(guī)章材料。制定的活動(dòng)規(guī)章，要表達(dá)數(shù)學(xué)概念的屬性及關(guān)系，運(yùn)算的性質(zhì)及規(guī)律。形式〔全班〕操作。操作方式取決于活動(dòng)內(nèi)容及班級(jí)人數(shù)、教師力氣的配備。指導(dǎo)的要求，包括對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)：指評(píng)定活動(dòng)的教育效果，即幼兒是否到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在活動(dòng)中是否有進(jìn)步。3、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一般包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)建議或活動(dòng)延長(zhǎng)幾個(gè)局部?！怖斫夂桶盐障噜彅?shù)的關(guān)系；《送園片回家〔學(xué)習(xí)將一樣顏色的圖片放在一起生活的語言定名稱，如《找朋友式，貼近幼兒的生活，富有生活氣息，幼兒也會(huì)感到好玩，符合幼兒教育的特點(diǎn)?；顒?dòng)對(duì)象：該項(xiàng)活動(dòng)是針對(duì)哪個(gè)年齡段幼兒的，應(yīng)明確指出。活動(dòng)目標(biāo)：指數(shù)學(xué)活動(dòng)所要到達(dá)的具體教育效果。活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求及幼兒行為的養(yǎng)成要求。A：活動(dòng)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括：①學(xué)問概念的學(xué)習(xí)；②認(rèn)知力量的學(xué)習(xí)；③操作技能的學(xué)習(xí)；④興趣、態(tài)度和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。5活動(dòng)目標(biāo)：①?gòu)?fù)習(xí)5的組成，知道54；②〔啟發(fā)幼兒〕初步感知數(shù)的分合的有序性；③〔引導(dǎo)幼兒〕樂觀的參與評(píng)議活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的意見。學(xué)過程中則應(yīng)重視幼兒整體的進(jìn)展。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展的影響。B：教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常見的目標(biāo)表述方式有兩種：教師作為行為表述的方式應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的。表述活動(dòng)目標(biāo)，最好以幼兒作為行為主體來表述其行為的變化?；顒?dòng)預(yù)備：學(xué)習(xí)閱歷的選擇，也就是為了到達(dá)提出的活動(dòng)目標(biāo)，教師應(yīng)為幼兒選擇哪些學(xué)習(xí)得的閱歷。幼兒的閱歷預(yù)備，即幼兒對(duì)將要進(jìn)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)必需先期把握哪些學(xué)問技能，具方面的狀況：第一，要分析進(jìn)展這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒思考、解決問題的步驟和環(huán)節(jié)有多少。助幼兒解決問題、完成任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所需教具、學(xué)具和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的預(yù)備。教具學(xué)具的種類：實(shí)物教具、學(xué)具——玩具和一些日常生活用品，特地用于數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)具等；形象直觀教具、學(xué)具——畫有各種物體的圖片、實(shí)物卡片、幾何圖形卡片等?；顒?dòng)過程：來介紹活動(dòng)內(nèi)容和要求。其次局部，活動(dòng)進(jìn)展。幼兒可分組進(jìn)展活動(dòng)，也可集體進(jìn)展活動(dòng)。爭(zhēng)論，給與表?yè)P(yáng)和鼓舞；也可由教師提出問題引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論?；顒?dòng)建議和延長(zhǎng)：這一教學(xué)內(nèi)容，提出其他的活動(dòng)方式。將成為后一活動(dòng)的根底和預(yù)備。4、教師選制運(yùn)用教具和學(xué)具時(shí)應(yīng)留意的問題：要形象鮮亮、大小適中、全部幼兒都能看清，不要太穎，以免分散留意力。教學(xué)具應(yīng)盡可能具有多種用途，充分發(fā)揮教具學(xué)具的價(jià)值；選制、運(yùn)用教學(xué)具時(shí)，要考慮不同年齡班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。小班應(yīng)多使用實(shí)物、玩具等直進(jìn)展幼兒的思維有樂觀的促進(jìn)作用。5、主題活動(dòng)中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的組織在主題活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合是通過多種教育教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)的。在主題活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合應(yīng)是自然地滲透其中。主題活動(dòng)中的每個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)都有其主要的價(jià)值取向，幼兒在活動(dòng)中會(huì)自然地獲得某方面的數(shù)學(xué)閱歷。在主題活動(dòng)中，幼兒有時(shí)還會(huì)生成一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)此教師應(yīng)賜予關(guān)注和支持。6、數(shù)學(xué)教育內(nèi)容作為主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的問題這一主題涵蓋了哪些數(shù)學(xué)教育內(nèi)容；這一主題涵蓋了哪些領(lǐng)域的教育內(nèi)容；在這一主題中，幼兒所要學(xué)習(xí)的閱歷，需要通過哪些教育教學(xué)活動(dòng)獲得。7、主題活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)舉例 超市購(gòu)物活動(dòng)的生成在自主玩耍中，幼兒產(chǎn)生了《超市》的主題玩耍。幾天來，幼兒在玩耍中開心地反映著的等價(jià)交換。中的實(shí)際問題，正是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育改革的內(nèi)容之一含著豐富的數(shù)學(xué)教育價(jià)值，何不抓住孩子的興趣，將l0以內(nèi)組成、加減的教學(xué)內(nèi)容與之結(jié)合起來呢？經(jīng)過一系列的思考后，我打算和孩子們一起開展“超市購(gòu)物”這一主題活動(dòng)。此主題活動(dòng)教育價(jià)值的思考A:10元以內(nèi)的人民幣112510元紙幣的等價(jià)交換。B:超市購(gòu)物的玩耍，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成及加減，豐富有關(guān)組成、加減的數(shù)學(xué)閱歷，進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維力量。C：用有關(guān)組成、加減的數(shù)學(xué)閱歷，解決超市購(gòu)物中的實(shí)際問題，體驗(yàn)和理解超市購(gòu)物中存在的數(shù)量關(guān)系。D：多角度思考問題，樂觀主動(dòng)地與同伴溝通自己的活動(dòng)過程和結(jié)果。E：商品價(jià)碼標(biāo)簽預(yù)備；分好類的各種物品，準(zhǔn)時(shí)貼標(biāo)簽，筆。組織策略〔1以玩耍中某個(gè)幼兒提出要給每種商品標(biāo)上價(jià)格引出話題〔〕間通過爭(zhēng)論確定各種商品的價(jià)格〔〕幼兒給每種商品制作價(jià)格標(biāo)簽。F12510〔〕利用實(shí)物投影儀生疏各種面值的人民幣2〕5〕請(qǐng)幼兒相互介紹各自取5元錢的不同方法。G：錢包、裝飾錢包預(yù)備：幼兒自己收集的制作錢包的材料，各種紙張透亮膠、雙面膠、糨糊，蠟筆、水彩筆等。事先請(qǐng)幼兒回家觀看父母的錢包，了解其外形、內(nèi)部構(gòu)造及外表的式樣；組織策略〔1請(qǐng)幼兒表達(dá)自己了解的錢包的樣式〔2〕請(qǐng)幼兒談?wù)勛约阂谱麇X包的外形、式樣和顏色3〕鼓舞幼兒選用適宜的材料制作和裝飾〔〕紹各自制作的錢包。H:買兩樣?xùn)|西1元的硬幣或125錢包，購(gòu)物筐、記錄紙、筆假設(shè)干。1〕請(qǐng)幼兒到“銀行”取52〕請(qǐng)幼兒用這5元錢到“超市”去買兩〕請(qǐng)幼兒介紹用5元錢買了兩種多少錢的商品〔〕〕幼兒選用適合的方式記錄，相互溝通自己的記錄。I:你還剩多少錢l元的硬幣或1元、2包、購(gòu)物筐，記錄紙、筆假設(shè)干。1〕請(qǐng)幼兒到“銀行”取52〕請(qǐng)幼兒用這5件商品，算算還剩下多少錢〔3〕請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論用什么方法記錄：還剩下多少錢〔4〕幼兒選用適合的方式進(jìn)展記錄，相互溝通自己的記錄。J:算算一共需要多少錢l元的硬幣、或12元和5作的錢包，記錄紙、筆假設(shè)干。組織策略〔1購(gòu)置這兩種商品2〕幼兒進(jìn)展活動(dòng)：選擇商品記錄價(jià)格、到銀行取錢、購(gòu)置商品〔3〕請(qǐng)幼兒相互介紹購(gòu)物的狀況。K:大家各買了什么〔此玩?？蛇M(jìn)展屢次〕預(yù)備：超市場(chǎng)景圖一幅，上面畫有班級(jí)“超市”中的各種商品并標(biāo)有價(jià)格?！?〕教師出示超市場(chǎng)景圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖上的商品以及各種商品的價(jià)格；〔2〕教師說出自己所買的兩種商品的價(jià)格或類別，讓幼兒猜測(cè)〔3〕在幼兒明確如何說清猜測(cè)條件后，請(qǐng)個(gè)別幼兒讓同伴猜他在“超市”中買了哪兩樣?xùn)|西。L：我和教師買東西〔真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)〕11〕給每個(gè)幼兒發(fā)22〕爭(zhēng)論：假設(shè)錢不夠怎么辦？〕往四周的超市，讓幼兒到超市中進(jìn)展購(gòu)物〔〕幼兒介紹自己買了什么？用了多少錢？8.活動(dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)〔一〕活動(dòng)空間的設(shè)置和預(yù)備1、供給的活動(dòng)區(qū)、角空間，要即可擺放各種活動(dòng)材料，同時(shí)又可以安排幼兒進(jìn)展操作活動(dòng)的桌椅，擺放的材料要便于幼兒拿取和使用。2、活動(dòng)空間要相對(duì)固定，這有利于幼兒活動(dòng)的開展。3〔二〕活動(dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)材料的擺放和供給與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)相互補(bǔ)充?！踩郴顒?dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織1、教師要向幼兒提出在區(qū)、角活動(dòng)的要求和規(guī)章。2、擺放材料、增加內(nèi)容后，教師應(yīng)向幼兒介紹材料的使用方法，活動(dòng)的要求和規(guī)章。3、區(qū)、角活動(dòng)一般由幼兒自由選擇，自己進(jìn)展學(xué)習(xí)。教師需要對(duì)幼兒進(jìn)展指導(dǎo)。4、保證每個(gè)幼兒每周都有進(jìn)活動(dòng)區(qū)、角的時(shí)機(jī)。9、日常生活中的數(shù)學(xué)教育生活活動(dòng)：生活活動(dòng)在幼兒的一天中，不僅占有肯定的時(shí)間，而且對(duì)幼兒的進(jìn)展也有重要的影響。在幼兒的生活中，蘊(yùn)涵著許很多多對(duì)幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的情景和事例，這些情景和事例常常、反復(fù)的發(fā)生，因而對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了潛移默化、日積月累的作用和影響。玩耍活動(dòng)：1〕在各種玩?；顒?dòng)中，蘊(yùn)涵著各種數(shù)學(xué)信息。2〕幼兒參與玩耍，不僅開心的進(jìn)展著各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)各種玩耍技能，同時(shí)也感受著其中的數(shù)學(xué)信息，積存著豐富的數(shù)學(xué)感性閱歷。10、日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)1〕生活中的數(shù)學(xué)。讓幼兒能夠自然而然的，不知不覺的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)閱歷。日和問題，充分發(fā)揮了幼兒的獨(dú)立性、自主性和制造性。2〕幼兒在學(xué)習(xí)閱歷的選擇上有較大的自主性。3〕活動(dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的作用：在于創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，供給充分的活動(dòng)材料，讓幼兒有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間與材料交互作用，從而獲得大量的數(shù)學(xué)感性閱歷。11、日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展的影響給幼兒供給了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為幼兒自主性、制造性的進(jìn)展創(chuàng)設(shè)了條件。使幼兒有時(shí)機(jī)去建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。數(shù)學(xué)學(xué)問是種難以教會(huì)的學(xué)問，需要通過幼兒的活動(dòng)與材料相互作用逐步建構(gòu)?？键c(diǎn)分析：1幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的、有打算、有組織的活動(dòng)。由于在進(jìn)展活動(dòng)之前，教師打算來說，一般不會(huì)做大的改動(dòng)。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有情景性、操作性、玩耍性的特點(diǎn)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的情景教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒自己的學(xué)習(xí)要求化的過程。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般為教師組織、并在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)展的活動(dòng)。幼兒數(shù)學(xué)教動(dòng)的形式可以是全班的，也可以是分組進(jìn)展的。2、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)小組活動(dòng)的指導(dǎo)要留意哪些方面的問題？根底上所取得的進(jìn)步；②教師要留意觀看幼兒手的操作活動(dòng)，進(jìn)而分析幼兒思維內(nèi)部的操作活動(dòng)；③留意觀看個(gè)別幼兒的活動(dòng)，并給與必要的指導(dǎo)。3、主題活動(dòng)〔即主題化的方法。4、數(shù)學(xué)