《采薇》名師教學(xué)

《采薇》名師教學(xué)Word可編輯道客巴巴版《采薇》名師教學(xué)《采薇》名師教學(xué)《采薇》表現(xiàn)的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！驹O(shè)計(jì)意圖】《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌浪漫主義的源頭，年代久遠(yuǎn)，不易理解?！对?shī)經(jīng)?采薇》閱讀起來難度有點(diǎn)大，如果沒有充分預(yù)習(xí)，就沒法在一節(jié)課內(nèi)完成深入探究的任務(wù)。但如果布置好預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)工作抓得好，這節(jié)課就可以把主題很好地挖掘出亮點(diǎn)來。對(duì)憂傷和痛苦的敏感，不僅表明個(gè)體對(duì)自己生存處境的真切關(guān)注,也表明了個(gè)體的自我意識(shí)和意志。對(duì)憂傷和痛苦的表也不僅僅是一種無助的感嘆和哀傷，而且也是表達(dá)不甘于忍受悲傷和痛苦、不甘于向命運(yùn)屈服的一種特有方式。它所要告訴我們的是我憂傷，我痛苦，我無助，但我不愿，我不服，我也有自己的向往和追求，有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。能夠這樣去想、去做的個(gè)體，實(shí)際上并不“小”。從他無能為力、無法掌握自己命運(yùn)的角度說，他是弱小的；從他不愿屈服于命運(yùn)的擺布、有自己的追求的角度說，他卻是了不起的。正因?yàn)檫@樣，吟唱自己的內(nèi)心憂傷和痛苦，就已經(jīng)不是一件簡(jiǎn)單的事比即使歌吟者本身像是不經(jīng)意地這樣做，然而其內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)卻昭然若揭。整個(gè)人生就如一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?；钪蜁?huì)被迫卷入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之中，就會(huì)有憂傷、痛苦、煩惱，恐懼、絕望、向往、追求、無助等等生存體驗(yàn)。表達(dá)這些體驗(yàn)的詩(shī)，本身就是動(dòng)人的生存哲學(xué)。所以本課可以以探究的方式來深入解讀其中的奧秘?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：⑴研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。⑵培養(yǎng)學(xué)生由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究的能力。2、過程與方法：⑴能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。⑵從詩(shī)歌的時(shí)代背景，表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。⑶適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。⑵了解家園之思的文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究文本，由了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵，并以此滋養(yǎng)自己的精神世界。2、難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，了解作品主旨，理解士卒為國(guó)赴難中的家園之思。【教學(xué)過程】步驟教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備1、提出預(yù)習(xí)要求。2、查找與課文相關(guān)的課外資料。3、確定主題。1、充分預(yù)習(xí)，提出問題，由組長(zhǎng)收集問題，并組織解決問題，解決不了的問題，再提交老師。2、借助文下注釋和工具書疏通文句，初步感知原詩(shī)。通過學(xué)生自己提問的方式，促使學(xué)生深入預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，通過課前組織解決一般問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流協(xié)作，同時(shí)可以把簡(jiǎn)單的問題提前處理而不占用課時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。情境導(dǎo)入《論語(yǔ)》解讀八僧篇第三子夏問日：“'巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮'。何謂也？”子日：“繪事后素?！比眨骸岸Y后乎？”子日：“起予者商也，始可與言詩(shī)己矣?！?、學(xué)生背誦《八僧篇第三》前面三則內(nèi)容。2、認(rèn)真聽老師講解。3、積極回憶《論語(yǔ)》中寫到《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)條目?！墩撜Z(yǔ)》是高一年級(jí)必讀的經(jīng)典，分散在各節(jié)課堂之前講解，能培養(yǎng)學(xué)生每日讀論語(yǔ)的習(xí)慣，同時(shí)，通過老師的解讀，更明白經(jīng)典的精髓?？鬃优c《詩(shī)經(jīng)》有著非同小可的關(guān)系，所以，這節(jié)課前解讀《論語(yǔ)》可以作為導(dǎo)入，自然引入課堂。課文探討溫故知新1、《詩(shī)經(jīng)》和“《詩(shī)經(jīng)》六義”。2、《采薇》的背景復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，了解本篇課文的背景。通過復(fù)習(xí)這些知識(shí)，能讓學(xué)生更牢固地掌握好這些知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)探究：戍邊思鄉(xiāng)主題。列出六個(gè)題目作為探究臺(tái)階：1、該詩(shī)的思路結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？2、詩(shī)從“采薇”寫起，這跟“日歸日歸”的思鄉(xiāng)情有何關(guān)系？3、前三章所寫的“薇”有無變化?從中你能感受到什么？4、四、五兩章表現(xiàn)了什么內(nèi)容?與濃濃的鄉(xiāng)愁矛盾嗎？5、這首詩(shī)最經(jīng)典的景物描寫在哪里?你是如何理解的？12下一頁(yè)《采薇》名師教學(xué)6、你怎么理解這首詩(shī)交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國(guó)的復(fù)雜心理?學(xué)生結(jié)合問題以及自己預(yù)習(xí)的情況展開討論，師生互動(dòng)，逐步推進(jìn)討論的進(jìn)程。學(xué)生可以暢談自己的獨(dú)特理解，并深入感知本文主人公復(fù)雜的心理。重點(diǎn)研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的,體驗(yàn)感受。通過教師設(shè)計(jì)小問題的方式引導(dǎo)學(xué)生如何由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究問題。了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。延伸探究：邊關(guān)思鄉(xiāng)（征戰(zhàn)不歸，身不由己的天涯羈旅）柳中庸《征人怨》李益《從軍北征》范仲淹《漁家傲》李白的《關(guān)山月》高適《塞上聽吹笛》學(xué)生重在朗讀體會(huì)，學(xué)習(xí)一些鑒賞技巧，同時(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探究類似主題的詩(shī)歌。適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。通過同一主題相關(guān)詩(shī)歌的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)喚起學(xué)生的比較閱讀的意識(shí)，了解邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)。同時(shí)'通過縱向比較,可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史思辯意識(shí)，更深入地了解家園之思的文化內(nèi)涵。本文其他可行性探究引導(dǎo)：文本探究：翻譯改寫概括每章內(nèi)容第六章解讀藝術(shù)特點(diǎn)本詩(shī)主題拓展性探究：1、《詩(shī)經(jīng)》戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)探究2、文化背景探究（中國(guó)古代農(nóng)耕文化對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響）3、意象的探究（植物或以采摘植物的行為作為思念意象）學(xué)生重在初步了解探究?jī)?nèi)容，可以在課后進(jìn)行小組協(xié)作探究。旨在示范，引導(dǎo)。示范一篇文章可以從多個(gè)角度去解讀，可以從深度考慮，亦可從廣度考慮?！对?shī)經(jīng)》作為詩(shī)歌的一大源頭，可研究的內(nèi)容很多，此內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單指導(dǎo)，以引起部分學(xué)生深入研究的興趣。課堂小結(jié)教師總結(jié)歸納：邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)樂觀豪邁、相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯渾厚，筆勢(shì)豪放。與教師一起回顧,總結(jié)。旨在給學(xué)生一個(gè)明確的知識(shí)點(diǎn)。布置作業(yè)：“半個(gè)百姓半個(gè)兵,半碗黃沙半碗風(fēng)，多少將士思鄉(xiāng)夢(mèng)，盡在萬古荒原中?！薄獮豸斈君R“西北邊境第一連”問題：當(dāng)今戍邊戰(zhàn)士的家園之思有何深遠(yuǎn)的根源？課后作業(yè)。學(xué)生獨(dú)立完成?？梢哉{(diào)查，可以查找資料。讓學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)今邊防戰(zhàn)士的關(guān)注，來進(jìn)一步關(guān)注祖國(guó)的建設(shè)，激發(fā)愛國(guó)愛鄉(xiāng)的情感。拓展閱讀：《采薇》課文賞析這是詩(shī)經(jīng)里一個(gè)著名的句子，它象一幅畫，把一個(gè)出門在外的旅人的心情表達(dá)得淋漓盡致。出門時(shí)是春天，楊樹柳樹依依飄揚(yáng)，而回來時(shí)已經(jīng)是雨雪交加的冬天。在一年的當(dāng)兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。我們可以想象，他的妻子在家等著他。我們可以想象他的戀人在故鄉(xiāng)等著他。即便是一年中受盡苦難，也要等到相見的一天。大雪中有一個(gè)人在獨(dú)行，遠(yuǎn)處有一盞燈在為他亮著。那是他全部希望所在，是他活著的動(dòng)力。為了楊柳依依，他可以忍受雨雪霏霏。整篇充滿著人性的美。古代人的交通不便，造就了人們思維的發(fā)達(dá)，把人的想象力發(fā)揮到極致。不敢想象，現(xiàn)在的男女會(huì)創(chuàng)造出如此動(dòng)人心魄的圖畫?；橐鋈缤瑫r(shí)尚，幾天過后就覺得不新鮮了。流行歌曲唱幾天，換新的是很正常的。新的式樣不新的，那么換上更新的吧。如果是這樣還倒罷了，以心換心，沒什么不對(duì)。夫妻忠誠(chéng)，戀人坦蕩。合則留，不合則去，本來是一種理想狀態(tài)?？膳碌氖侨说母星檎慈旧香~臭。所愛的不是人而是背后的社會(huì)關(guān)系，以及