幼兒園園本培訓(xùn)實(shí)施方案

葛石鎮(zhèn)中心幼兒園園本培訓(xùn)實(shí)施方案樹立正確的兒童觀、教育觀，并把握實(shí)施《綱要》必備的專業(yè)學(xué)問和技能，才能使法規(guī)精神不斷地得以落實(shí)，才能有效地促進(jìn)幼兒園教育水平的提高。目前，一些培訓(xùn)教育對教師的實(shí)踐缺少直接的指導(dǎo)作用，教師往“園本培訓(xùn)”的橋梁，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)---實(shí)踐---反思，再學(xué)習(xí)---再實(shí)踐---再反思”的路子，全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉(zhuǎn)變，她們在活動(dòng)設(shè)計(jì)、寫作、活動(dòng)組織、教育評價(jià)、隨機(jī)教育等方面的力量有了明顯的提高。但隨著形勢的進(jìn)展，教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實(shí)處。立足我園實(shí)際，開展有針對性的培訓(xùn)，讓教師的成長與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的進(jìn)展與時(shí)俱進(jìn)，形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作，也特制定本園園本培訓(xùn)方案。一、指導(dǎo)思想：依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊(duì)伍狀況，堅(jiān)持繼承、進(jìn)展、創(chuàng)的思路，提升教師的群體素養(yǎng)，加快教師隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，努力提高教師的教育治理技能和教育專業(yè)技能，特制定本培訓(xùn)方案。二、工作思路---全面培育留意實(shí)效幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力氣，是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的生力軍。而素養(yǎng)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對教師的培訓(xùn)所實(shí)行的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，樂觀開展教育科學(xué)爭論，快速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培育，以到達(dá)提高教師綜合素養(yǎng)的目的。三、培訓(xùn)內(nèi)容：〔一〕堅(jiān)持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動(dòng)主題，通過多種途徑，鼓舞教師運(yùn)用《綱要》精神指導(dǎo)教育實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。1、以自覺學(xué)習(xí)為根底，主動(dòng)吸取信息、觀念。主要形式是理論摘記和教學(xué)筆記，由教師結(jié)合教育實(shí)際有目的地進(jìn)展摘記并思考，通過反省自己的工作，保證教育觀念的理解和轉(zhuǎn)化。每學(xué)期，教師要人均書寫筆記二萬字，積存教學(xué)閱歷。通過教學(xué)反思的介入，提高教師學(xué)習(xí)、觀看、提煉、運(yùn)用的力量，為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《綱要》供給力量保障。2“以人為本”“以園為本”的教育治理理念，轉(zhuǎn)變以往指派安排的治理模式，構(gòu)建并試行自主治理模式。無論是幼兒園的教育治理，還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的安排，基本都先交給教師爭論，與教師商量，讓教師在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)展思考，在制造性的工作中享受制造過程帶來的歡快。針對日常教學(xué)中存在問題較多的教學(xué)方面開放研討。通過觀摩，進(jìn)一步呈現(xiàn)白花齊放的教學(xué)方法，更加生疏到生疏到“”學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的信念和決心。開展《綱要與幼兒進(jìn)展》教學(xué)研討，發(fā)揮教師的仆人翁作用，讓教師成為培訓(xùn)活動(dòng)的仆人。在教學(xué)研討活動(dòng)中，讓教師生疏自己，了解他人，開闊教學(xué)視野；使教師主動(dòng)地吸取先進(jìn)的教育理念，豐富教育閱歷，穩(wěn)固和加強(qiáng)理論指導(dǎo)下的教育實(shí)踐。以往的閱歷告知我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘?qū)掗熃處煹墓ぷ鳚摿?，幼兒園的各項(xiàng)工作才會(huì)蒸蒸日上；只有充分調(diào)動(dòng)教師的樂觀制造性，幼兒園才會(huì)形成合作、支持，共同共享、共同成長的團(tuán)隊(duì)力氣、團(tuán)隊(duì)精神?！捕?、教育技能培訓(xùn)，鼓舞和促進(jìn)教育的標(biāo)準(zhǔn)化和多元化。園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段，我園主要在以下兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，旨在鼓舞和促進(jìn)幼兒園教育的標(biāo)準(zhǔn)化和多元化。１、教學(xué)難點(diǎn)的培訓(xùn)：數(shù)學(xué)教育是一個(gè)規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)。雖然經(jīng)受了長期的教育爭論，但是在幼兒園教學(xué)中仍舊沒有形成相對標(biāo)準(zhǔn)的教育模式。因此，數(shù)學(xué)教育研討始終是幼兒園培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以前，曾經(jīng)組織過教法學(xué)習(xí)、學(xué)問問答、教學(xué)觀摩等“”——“愛”師職業(yè)的理解——勤奮、奉獻(xiàn)、創(chuàng)；對教學(xué)方法的思考——教無定法，貴在得法；對教育價(jià)值的生疏——在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。２、教學(xué)方法的培訓(xùn)：《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)“以玩耍為根本活動(dòng)”，因此，玩耍是幼兒園最根本的活動(dòng)形式和方法，由于玩耍最能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師苦于玩耍缺乏，或者不知如何運(yùn)用玩耍。我園將玩耍方法的培訓(xùn)融入教師日常工作的考核之中，馬上考核的過程以玩耍的形式貫穿，每個(gè)環(huán)節(jié)先培訓(xùn)玩耍方法，然后在玩耍過程中考核教師。這樣，既了解了教師的學(xué)習(xí)和工作狀況，又讓教師在輕松開心的玩耍氣氛中得到了收獲。轉(zhuǎn)變了以往培訓(xùn)與考核相脫節(jié)的狀況，既可節(jié)約時(shí)間，又提高效率。通過玩耍方法的培訓(xùn)，可以拓展教師的教學(xué)思路，學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫穿；懂得學(xué)以致用、自我創(chuàng)，從而為幼兒園多元化教育活動(dòng)的開展奠定根底。3、園本課程：在課程多元化的今日，幼兒園的課程也呈現(xiàn)出多樣性模式，與中小學(xué)不同的是，幼兒園無硬性規(guī)定的材，也無統(tǒng)一的教學(xué)打算，提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。園本課程的關(guān)鍵是適合本園的孩子，以本園為根基，以本園孩子的和諧進(jìn)展為目標(biāo)。園本課程是從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)本園幼兒的進(jìn)展現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的，它強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體差異、因材施教，突出有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。所以，構(gòu)建適合本園特點(diǎn)、幼兒進(jìn)展的園本課程成為課程改革核心，幼兒園的課程治理也成為一項(xiàng)重要的治理工作內(nèi)容。只有完善的課程治理，才可能產(chǎn)生完善的課程，園本課程的安康進(jìn)展呼喚科學(xué)的園本課程治理的相互關(guān)系，以教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩，加以組織的一連串活動(dòng)的總稱四、培訓(xùn)過程與成效---不斷探究開拓路21世紀(jì)教育進(jìn)展需要的幼兒教師，是高素養(yǎng)的幼兒教師，對她們的培育應(yīng)當(dāng)是全方位的培育。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)打算，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了牢靠的保證。開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，常常組織教師進(jìn)展思想?yún)R報(bào)、溝通和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長的敬重和信任。提高教師的整體素養(yǎng)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我園圍繞中心園開展的各種評比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。常常開展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份表達(dá)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)打算。一周安排一次作為教師根本功練功日，一學(xué)期安排一次根本功競賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)爭論活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)爭論課，35周歲以上的一學(xué)3020節(jié)。在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培育、力量的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的預(yù)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。圍繞課題“培育幼兒關(guān)心他人本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真爭論、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題爭論課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的預(yù)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有打算、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。五、全面總結(jié)，完善思路，形成體系---積存閱歷，反思缺乏，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開頭，我們