幼兒園親子閱讀活動(dòng)方案策劃書(shū)21天親子閱讀活動(dòng)方案

第第1頁(yè)共8頁(yè)幼兒園親子閱讀活動(dòng)方案籌劃書(shū)|21讀活動(dòng)方案|21篇一活動(dòng)目的促進(jìn)孩子全面安康地成長(zhǎng)。活動(dòng)口號(hào) 天下字，立志讀盡人間書(shū)。2、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓讀書(shū)成為樂(lè)趣。我讀書(shū)，我歡快，我讀書(shū)，我秀麗?；顒?dòng)預(yù)備 A、校園、校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、名人名言等，營(yíng)造出一種濃郁的讀書(shū)氣氛，讓全校學(xué)生明白讀書(shū)的好處。、學(xué)校圖書(shū)保證做到全天開(kāi)放，每班設(shè)有圖書(shū)角，圖書(shū)角上必需有肯定數(shù)量的圖書(shū)，為學(xué)生借閱圖書(shū)供給便利。、各班級(jí)學(xué)習(xí)園地中開(kāi)拓“書(shū)香園”，介紹有關(guān)名人讀書(shū)的故事，推廣優(yōu)秀書(shū)目，溝通學(xué)生和家長(zhǎng)的讀書(shū)心得，讓孩子好讀書(shū)，讀好書(shū)，在潛移默化中受到書(shū)的熏陶。B、家庭 為孩子制造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，做好四個(gè)一:一個(gè)不受外人干擾的小陣地，一張小書(shū)桌，一個(gè)小書(shū)架，一個(gè)臺(tái)燈。家長(zhǎng)帶孩子購(gòu)置一些必讀書(shū)目?；顒?dòng)過(guò)程 第一階段:宣傳發(fā)動(dòng)1、向家長(zhǎng)宣傳:家長(zhǎng)學(xué)校將開(kāi)展“我讀書(shū)，我歡快”親子讀讀書(shū)活動(dòng)”建議書(shū))、家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)家校聯(lián)誼活動(dòng)，講明家校攜手，開(kāi)展“我讀書(shū)，我歡快”親子共讀的重大意義，號(hào)召親子共讀。并建議老師、家長(zhǎng)和孩子同閱一本好書(shū)，在學(xué)校和家庭中形成讀書(shū)熱潮。其次階段:方法探討 推舉孩子必讀的書(shū)目或要?jiǎng)?chuàng)故事，提示家長(zhǎng)催促孩子開(kāi)展閱讀活動(dòng)，保證閱讀效果。、各班級(jí)設(shè)計(jì)家庭課外閱讀反響表，要求家長(zhǎng)于每周或隔周填寫(xiě)一次，照實(shí)反映孩子在家的閱讀狀況。、依據(jù)反響表，評(píng)比每月讀書(shū)之星，并向各位家長(zhǎng)通報(bào)，讓家長(zhǎng)充分重視，并向自己的孩子宣傳身邊的典范，促進(jìn)孩子的閱讀興趣。、在家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)和學(xué)員共同探討親子共讀的方法，覺(jué)察家長(zhǎng)中“親子共讀”的典范，提議這些家長(zhǎng)把自己的閱讀閱歷進(jìn)展心得溝通，讓更多的家長(zhǎng)把握指導(dǎo)孩子閱讀的方法、閱歷。第三階段:成果匯報(bào) 你書(shū)簽、親子讀書(shū)記錄卡等制作競(jìng)賽。2、開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”家長(zhǎng)征文競(jìng)賽。、開(kāi)展“小書(shū)房評(píng)比”活動(dòng)，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書(shū)，比一比誰(shuí)讀過(guò)的書(shū)多，評(píng)比之最，向家長(zhǎng)們告知。評(píng)出一批書(shū)香家庭。篇二 活動(dòng)目的親子閱讀是早期閱讀的重要組成局部，它不僅讓幼兒吸取各種各樣的學(xué)問(wèn)，而且也滿(mǎn)足幼兒情感需要，它對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)具有特別的意義。從幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析來(lái)看，幼兒和家長(zhǎng)都對(duì)親子閱讀抱有樂(lè)觀的態(tài)度;大局部家長(zhǎng)確定早期閱讀和親子閱讀教育的作用;家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中敬重幼兒的主動(dòng)性，并且為親子閱讀創(chuàng)設(shè)條。缺乏的是父親教育角色的淡化;家長(zhǎng)在親子閱讀價(jià)值的意義理解不正確;家長(zhǎng)在親子閱讀活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性;家長(zhǎng)指導(dǎo)親子閱讀的學(xué)問(wèn)和策略尚有缺乏等?；顒?dòng)目標(biāo) ，為幼兒創(chuàng)立良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造深厚的閱讀氣氛。、激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培育良好的道德情操和審美情趣。具體策略 們的家庭閱讀開(kāi)展?fàn)顩r。2、通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)介紹親子閱讀活動(dòng)狀況。、樂(lè)觀組織家長(zhǎng)和孩子在家親子閱讀每天不少于一小時(shí)，并在班級(jí)的親子連線(xiàn)園地里進(jìn)展專(zhuān)版展現(xiàn)。、每月組織一次在園親子閱讀活動(dòng)，由我們教師供給繪本，利用下午離園時(shí)間四點(diǎn)到四點(diǎn)半開(kāi)展。5、召開(kāi)家長(zhǎng)閱歷溝通會(huì)。四、具體活動(dòng)安排 3月份:由教師介紹繪本閱讀的主要方法，家長(zhǎng)相互溝通自己與孩子親子閱讀的閱歷。教師與他們隨時(shí)溝通?！贰稜敔斂隙ㄓ蟹椒ā贰稜敔攺椾撉佟贰缎∝i玫瑰》《兔子兔子的紅眼睛》《小熊記者》《小貓王子》《影子和我》《生氣小鴨鴨回家》《安康精靈村》。具體活動(dòng)記錄 動(dòng)記錄估量的作用，而閱讀在語(yǔ)言的的進(jìn)展中又有著格外重要的地位。所以，本學(xué)期開(kāi)頭我們開(kāi)展親子閱讀系列活動(dòng)，期望通過(guò)這些活動(dòng)能讓我們?cè)谟H子閱讀活動(dòng)中充分發(fā)揮其作用。法與閱歷。三、教師簡(jiǎn)潔介紹一下在幼兒園的一些閱讀活動(dòng)。(一)運(yùn)用“猜測(cè)“和”遮擋“，讓閱讀過(guò)程布滿(mǎn)懸念。閱讀活動(dòng)是語(yǔ)言活動(dòng)的一大內(nèi)容。讓幼兒寵愛(ài)閱讀活動(dòng)，進(jìn)展幼兒式讓幼兒有時(shí)機(jī)說(shuō)出不同的想法，語(yǔ)言力量得到提升，思維更加哈哈大笑。原來(lái)是頑皮的小象在洗澡。理解的最終目的是為了很好地運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)問(wèn)進(jìn)展溝通，因此我們要供給環(huán)境，讓幼兒大膽地創(chuàng)編，表演。而情景表演是孩子格外寵愛(ài)的，也是最直觀的。它能讓幼兒很好地理解，表現(xiàn)故事情節(jié)。從而真正地讓幼兒閱讀力量得到提高。其次次活動(dòng)記錄教師介紹一下親子閱讀的建議及方法。1、為孩子打造一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境。孩子應(yīng)當(dāng)擁有一個(gè)屬于他自己的閱讀小天地，可以是一個(gè)閱讀室，也可以是一個(gè)閱讀角?！皩?zhuān)屬”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，會(huì)使孩子對(duì)這塊小小的天地產(chǎn)生歸屬感，所以可以讓孩子共同參與設(shè)計(jì)，例如:一張全家福放在小書(shū)桌上，幾個(gè)小玩具靠在小書(shū)架旁，家庭特有的溫和氣息就會(huì)靜靜溢出，孩子也會(huì)更情愿窩在自都應(yīng)保持相對(duì)安靜的環(huán)境，如關(guān)上電視機(jī)、音響設(shè)備，以免影響孩子閱讀，家長(zhǎng)也應(yīng)輕聲交談。2、要意識(shí)到親子共讀的重要性 ，是最好的閱讀方法之一，不僅有助于幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、認(rèn)知力量的進(jìn)展，更重要的是為父母制造了與孩子溝通的時(shí)機(jī)，使孩子心靈得到更多關(guān)愛(ài)，讓彼此情感更加親切。因此每天再忙，都應(yīng)抽出一些時(shí)間陪孩子閱讀，最好是有固定時(shí)間陪孩子閱讀。3、要培育孩子肯定的閱讀規(guī)章 動(dòng)中需要培育孩子一些好的閱讀習(xí)慣和閱讀規(guī)章，父母自身良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子有潛移默化的影響，如家長(zhǎng)常常讀書(shū)看報(bào)，孩子也會(huì)變得寵愛(ài)看書(shū)，其次要培育翻閱圖書(shū)的閱歷，讀懂圖書(shū)內(nèi)容的閱歷，理解處等良好的習(xí)慣。4、要激發(fā)孩子興趣，探究多樣的閱讀方式 活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)，而是通過(guò)閱讀形式獵取信息的方法技能，家長(zhǎng)可以承受多種閱讀形式，給孩子創(chuàng)設(shè)可以幫助他們操作運(yùn)用多種語(yǔ)言溝通行為的交往情境。設(shè)疑式 猜一猜閱讀前，可以先提幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子帶著尋求答案的心理，調(diào)動(dòng)他對(duì)故事的興趣，而且還能培育幼兒的想象力。比方故事《會(huì)動(dòng)的房子》，我們可以先請(qǐng)孩子猜一猜:“房子為什么會(huì)動(dòng)?房子是怎么動(dòng)的?”孩子猜一猜后，我們不置可否，讓他們自己漸漸從書(shū)中找到答案。有的故事則可以在表達(dá)中設(shè)置懸念，講到關(guān)鍵處，突然來(lái)個(gè)急剎車(chē)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?你猜猜看!這時(shí)，孩子往往是急不行待地要連續(xù)下去。溝通式 聊一聊孩子的心情極易受他人的感染，所以假設(shè)父母與孩子常常溝通自己看的書(shū)，比單方面看書(shū)的效果要好幾倍!尋常多和孩子爭(zhēng)論書(shū)中的情節(jié)，以公平的口吻跟孩子溝通你們各自的體會(huì)，這些無(wú)疑會(huì)大大加深他對(duì)讀物的理解，進(jìn)一步啟迪思維、積存語(yǔ)言、激發(fā)興趣?；罨?演一演對(duì)于講熟、講透的故事，我們要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深入理解內(nèi)容和應(yīng)用故事中的語(yǔ)言，在家庭中可以分角色表演，開(kāi)頭時(shí)可以是父母試著用生動(dòng)的語(yǔ)言去仿照故事中的對(duì)話(huà)，然后引導(dǎo)孩子參與表演，并且肯定要告知孩子每一本書(shū)都