




下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
卓越課堂:
逼近課程與教學(xué)的“核心地帶”
——新課程“學(xué)本式”教學(xué)變革“解密”之二
重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛
引子:從模式重構(gòu)到資源重建
什么是“卓越課堂”?
“卓越”的含義——卓爾不同,越而勝己。
卓越課堂=過程的優(yōu)化+結(jié)果的優(yōu)質(zhì)化
怎樣才能優(yōu)化組合教學(xué)過程的各種要素,從最優(yōu)化教學(xué)走向最高效教學(xué)呢?
教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)各要素的優(yōu)化,教學(xué)過程的要素有哪些?
——主要有教師、教材、學(xué)生。三要素要實(shí)現(xiàn)兩方面的關(guān)系重組:
第一,教師和學(xué)生(人和人)的關(guān)系重組——模式重構(gòu)
第二,教師、學(xué)生和教材(人和書)的關(guān)系重組——資源重建
改革的實(shí)質(zhì)就是重構(gòu)了課堂的教學(xué)關(guān)系
以學(xué)定教、先學(xué)后教、
多學(xué)少教、因?qū)W活教
構(gòu)建“五學(xué)”課堂——“當(dāng)堂自學(xué)、同伴助學(xué)、活動(dòng)展學(xué)、互動(dòng)評學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)”,“學(xué)”居于課堂的核心地位,課堂的一切活動(dòng)是以“學(xué)”為主線展開的。教和學(xué)關(guān)系的調(diào)整要求建立起“學(xué)為中心”的課堂。早在20世紀(jì)70年代,聯(lián)合國教科文組織就在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》一書中就已經(jīng)指出:“教學(xué)過程正逐步地被學(xué)習(xí)過程所取代,我們的課堂教學(xué)改革必須在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上發(fā)生根本的變革?!?/p>
教和學(xué)模式重構(gòu)
“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)??梢砸虼松傩┬鷩?、厭惡和無益的勞苦,獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”
——夸美紐斯《大教學(xué)論》
一個(gè)模式:先學(xué)后教、互助展評三大特征:自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)
這個(gè)教學(xué)范式的基本特點(diǎn)是,讓“學(xué)”居于課堂的中心。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá),“翻轉(zhuǎn)課堂”成為國際教學(xué)發(fā)展趨勢、“慕課風(fēng)暴”兇猛來襲的今天,教師在教學(xué)中的作用及其發(fā)揮途徑必將發(fā)生重大變化。這一教學(xué)模式所強(qiáng)調(diào)的教師和學(xué)生在課堂中的角色轉(zhuǎn)換與交互作用,正好與時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏同步。
學(xué)本式課堂改革定位于學(xué)生的“學(xué)”,我們的基本思路是:課堂既要尊重教師的“主導(dǎo)”,又要擺脫教師的“控制”,要從教師知識(shí)灌輸型課堂向?qū)W生自主探究型課堂轉(zhuǎn)變,就是要:提高課堂學(xué)力,激發(fā)學(xué)習(xí)活力,增強(qiáng)教學(xué)魅力。
改革的根本目的就是把課堂還給學(xué)生。第一,符合鄧小平的思想——把課堂還給學(xué)生相當(dāng)如把土地還給農(nóng)民,激活生產(chǎn)力,提高生產(chǎn)效率。第二,符合國際改革的大趨勢。
走進(jìn)美國的任何一個(gè)課堂,我們根本就看不到教師從頭到尾講課的場景,大多數(shù)時(shí)間是教師在帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真的“搞活動(dòng)”。
美國課堂最大的特點(diǎn)就是教師極少去講授,把課堂的時(shí)間都讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以美國的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂,不是教師表演的課堂。我們采訪了羅森學(xué)校的一位骨干教師,她的回答是——
視頻1中國教師歷來喜歡講授,“講知識(shí)”、“講方法”是講授的主要內(nèi)容??墒窃诿绹處煹难壑?,不但知識(shí)是學(xué)生可以自主學(xué)會(huì)的,就連所謂的“講方法”都主張把握好時(shí)間和節(jié)奏,他們認(rèn)為“教給方法”仍然不能是空洞而孤立的“傳授”,而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在研究中學(xué)會(huì)研究,在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)創(chuàng)造,特別重視“做中學(xué)”、“學(xué)中學(xué)”。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志,為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
羅森國際學(xué)校的校長甚至告訴我們,在美國的課堂,就是教師愿意講授也沒有用武之地,因?yàn)闆]有學(xué)生愿意聽講的——
視頻2
國際課堂改革的基本方向是……課堂正發(fā)生“哥白尼式的革命”——
教師為中心
學(xué)生為中心課堂的背后正是世界教育理論的變化,即由過于強(qiáng)調(diào)基于信息的復(fù)制與加工的認(rèn)知教學(xué)理論向基于社會(huì)交互作用的建構(gòu)主義教學(xué)理論的融合與轉(zhuǎn)變。我區(qū)課堂轉(zhuǎn)型的方向,正是按照國際改革的方向,由“教”為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)”為中心的變革,這也正是“學(xué)本式”課堂命名的由來。學(xué)本式課堂變革的三大難點(diǎn)
難點(diǎn)之一:基于“自學(xué)”的教育卓越行動(dòng)難點(diǎn)之二:基于“互學(xué)”的教育卓越行動(dòng)難點(diǎn)之三:基于“展學(xué)”的教育卓越行動(dòng)
學(xué)本式課堂通過對教學(xué)關(guān)系的調(diào)整,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),激活課堂,激活思維,使中小學(xué)課堂呈現(xiàn)嶄新的教學(xué)生態(tài)。
激活課堂視頻——
我的感受是:學(xué)校之美,美在課堂;課堂不美,學(xué)校幾乎無美可言。
一、學(xué)案導(dǎo)學(xué):引領(lǐng)學(xué)生在自學(xué)中攻克“學(xué)習(xí)的堡壘”
二、標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu):助力教師在課堂中逼近“課程的核心”一、學(xué)案導(dǎo)學(xué):引領(lǐng)學(xué)生在自學(xué)中攻克“學(xué)習(xí)的堡壘”
第一、我們?yōu)槭裁匆跋葘W(xué)后教”?
這確實(shí)是一個(gè)很有意思的話題。最近的《人民教育》(13、14合刊)有一個(gè)“嘗試教學(xué)專輯”。教改趨同想象解密。《人民教育》中還說:從“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的分野。我們?yōu)槭裁匆@么做?主要是為了把學(xué)生激活而不是教死,是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。案例1:數(shù)學(xué)家高斯的故事。案例2:“8的一半”求解案例。
學(xué)生思維的僵化也難以適應(yīng)當(dāng)今的考試——
2008年海南寧夏語文選考題
乙
選考題
請從以下三、四兩大題中選定一大題作答,不得選做另一大題內(nèi)的小題。考生作答時(shí),用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對應(yīng)的題號(hào)涂黑。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
閱讀下面的文字,完成11~14題。
二十年以后
——?dú)W·亨利
紐約的一條大街上,一位值勤的警察正沿街走著。一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來。已近夜間10點(diǎn),街上的人寥寥無幾了。
在一家小店鋪的門口,昏暗的燈光下站著一個(gè)男子,他的嘴里叼著一支沒有點(diǎn)燃的雪茄煙。警察放慢了腳步,認(rèn)真地看了他一眼,然后,向那個(gè)男子走了過去。
“這兒沒有出什么事,警官先生?!笨匆娋煜蜃约鹤邅?,那個(gè)男子很快地說,“我只是在這兒等一位朋友罷了?!?/p>
男了劃了根火柴,點(diǎn)燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光,警察發(fā)現(xiàn)這個(gè)男子臉色蒼白,右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。
“這是20年前定下的一個(gè)約會(huì)。如果有興致聽的話,我來給你講講。大約20年前,這兒,這個(gè)店鋪現(xiàn)在所占的地方,原來是一家餐館……”男子繼續(xù)說,“我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)晚餐。哦,吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個(gè)城市里長大的。從小我們就親密無間,情同手足。當(dāng)時(shí),我正準(zhǔn)備第二天早上就動(dòng)身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時(shí)候,我倆約定:20年后的同一日期、同一時(shí)間,我倆將來到這里再次相會(huì)?!?/p>
“你在西部混得不錯(cuò)吧?”警察問道。
11.下列對小說的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.鮑勃對警察說“這兒沒有出什么事”,表現(xiàn)了他在和老友見面前的愉快心情。
B.鮑勃說“這些年來,我一直不得不東奔西跑”,反映出他負(fù)罪在逃的窘迫之狀。
C.鮑勃給警察講述他和朋友約會(huì)的緣起,是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。
D.高個(gè)子男子擔(dān)心鮑勃很快認(rèn)出他不是吉米,便把衣領(lǐng)向上翻著,蓋到耳朵。
E.鮑勃讀便條時(shí)微微顫抖,表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)驚愕、恐慌、尷尬等復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。
12.小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”,有什么作用?(6分)
13.小說中的鮑勃具有什么樣的性格?請簡要分析。(6分)
14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事,在“情與法”的沖突中,兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情,有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守,有人說他背叛了友誼。你的看法呢?請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。(8分)
答案:1鮑勃值得同情,因?yàn)樗厍槭匦牛?鮑勃罪有應(yīng)得,因?yàn)樗峭ň兎福?吉米忠于職守,因?yàn)樗会咚角椋?吉米背叛了友誼,因?yàn)樗ゲ读伺笥选?/p>
不要求面面俱到,只要能就以上四點(diǎn)中的任何一點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究,即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。
觀點(diǎn)明確給2分,論述合理給6分。
第一、我們?nèi)绾伍_展“高效先學(xué)”?
教師、學(xué)生和教材(人和書)的關(guān)系重組從“自學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)開始的。因?yàn)樽詫W(xué)是學(xué)本式課堂的教學(xué)起點(diǎn)。
什么是真正的自學(xué)?我給自學(xué)下一個(gè)基本的定義——有明確目標(biāo)、有深度思維參與且能夠引發(fā)行為反思的閱讀實(shí)踐活動(dòng),就是自學(xué)。
自學(xué)需要依托一定的輔助性教學(xué)工具進(jìn)行——導(dǎo)學(xué)案。
基于學(xué)本中心的課堂常常依托導(dǎo)學(xué)案的方式進(jìn)行,以導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的“主問題”。目前,全國學(xué)案導(dǎo)學(xué)的兩大誤區(qū)——
第一、導(dǎo)學(xué)案使用的泛化
第二、導(dǎo)學(xué)案功能的虛化——弱化了自學(xué)中的引導(dǎo),強(qiáng)化了自學(xué)后的檢測
如何設(shè)計(jì)自學(xué)探究問題
——導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則:功能導(dǎo)學(xué)化
導(dǎo)學(xué)問題化
問題思維化
思維品質(zhì)化小結(jié):“導(dǎo)學(xué)案”的功能,絕不是傳統(tǒng)的練習(xí)冊和檢測題。它的價(jià)值在于給學(xué)生指引恰切的學(xué)習(xí)目標(biāo),并以問題為主線勾畫出最簡捷的“思維導(dǎo)圖”,引領(lǐng)學(xué)生直奔重點(diǎn)和難點(diǎn),迅即進(jìn)入緊張有序的智力活動(dòng)狀態(tài),為互學(xué)、展學(xué)做好充分準(zhǔn)備。由于這些問題都集中鎖定于核心知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向圍繞知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)而進(jìn)行的探究活動(dòng),也就是說,“導(dǎo)學(xué)案”的支撐是學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)有效展開并走向深化的條件。二、標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu):助力教師在課堂中逼近“課程的核心”研究中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生之不會(huì)學(xué),是由老師不會(huì)教、不會(huì)導(dǎo)引起的。請看我們的課堂現(xiàn)狀——
(1)掃射式講授
(2)淺表化問答
隨意的連問
簡單的追問
習(xí)慣性的碎問
自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)是圍繞問題進(jìn)行的,問題的質(zhì)量決定了學(xué)習(xí)的深度和效果。
真想變成大大的荷葉
夏天來了,夏天是位小姐姐。
她熱情地問我:
想變點(diǎn)什么?
我想變透明的雨滴,
睡在一片綠葉上;
我想變一條小魚,
游入清凌凌的小河。
我想變一只蝴蝶,
在花叢中穿梭;
我想變一只蟈蟈,
歌唱我們的生活。
我想變眨眼的星星,
我想變彎彎的新月。
最后,
我看見小小的荷塘,
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘,
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了,
在荷葉下嬉戲,
雨點(diǎn)來了,
在荷葉上唱歌......
主問題:我為什么“真想變成大大的荷葉”?
問題1:開始我為什么想變雨滴、小魚、蝴蝶和蟈蟈?
問題2:最后,“我看見小小的荷塘”,為什么“真想變成大大的荷葉”?
逼近課程的“核心地帶”——“主問題”設(shè)計(jì)策略?!爸鲉栴}”即教學(xué)中鎖定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的核心問題,是深層次課堂活動(dòng)的引爆點(diǎn),在課堂學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)著“以一當(dāng)十”的力量。開發(fā)導(dǎo)學(xué)精
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 正規(guī)采購合同(合同范本)瓷磚
- 監(jiān)理合同撤銷合同范本
- 工具制造業(yè)的創(chuàng)新能力與技術(shù)研發(fā)考核試卷
- 醫(yī)療耗材的采購與庫存管理考核試卷
- 水果銷貨合同范本
- 科技與綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)升級(jí)的雙重保障
- 科技產(chǎn)品品牌建設(shè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
- 現(xiàn)代企業(yè)管理創(chuàng)新策略及其在科技領(lǐng)域的實(shí)踐
- 保安工作總結(jié)計(jì)劃裝飾品行業(yè)保安工作的展品防護(hù)
- 科技行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑圖
- 【溫州眼鏡出口遭遇技術(shù)貿(mào)易壁壘的現(xiàn)狀及對策(定量論文)15000字】
- 2024年中國血糖健康管理行業(yè)白皮書
- 大班數(shù)學(xué)PPT課件《實(shí)物填補(bǔ)數(shù)》
- 乳痛癥的健康宣教
- GB/Z 43281-2023即時(shí)檢驗(yàn)(POCT)設(shè)備監(jiān)督員和操作員指南
- 吊籃檢查記錄
- 《我的家族史》課件
- 干部考察報(bào)告表()
- 《攝影圖片分析》課件
- 青少年社會(huì)支持評定量表
- kW直流充電樁的設(shè)計(jì)
評論
0/150
提交評論