《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教研評(píng)課稿

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教研評(píng)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天有幸和大家一起聆聽(tīng)了伍軒老師執(zhí)教的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》一課，本節(jié)課的課題是質(zhì)數(shù)合數(shù)，教師卻充分利用復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)中自然數(shù)的分類自然地過(guò)渡到本節(jié)課內(nèi)容自然數(shù)的另一種分類方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。伍老師語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)有方，不僅表達(dá)了教師個(gè)人素質(zhì)好，而且對(duì)于學(xué)生老說(shuō)學(xué)的輕松，知識(shí)掌握的好，課堂教學(xué)效果明顯，關(guān)注到了自個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。下面我就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。1、課堂環(huán)節(jié)緊湊，前后銜接自然流暢。伍老師先是回顧與本節(jié)課所講內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，隨后講到了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,過(guò)渡自然，最后總結(jié)出了百以內(nèi)質(zhì)數(shù)的兒歌，課堂推向了高潮，每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊，環(huán)環(huán)相扣。2、合理的利用教材。伍老師處理教材每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目地性強(qiáng)。層次清楚，具有承上啟下的作用。課前教師就讓學(xué)生找出1-20的因數(shù)這樣安排既能節(jié)省一定的時(shí)間，又能抓住整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為新授課的研究，做了充分的準(zhǔn)備。課中教師尊重學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)分類、討論、歸納、驗(yàn)證，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程3、教師注重細(xì)節(jié)的講授。如總結(jié)出了最小的偶數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和和合數(shù)，既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的。讓學(xué)生總結(jié)記憶，便于做題方便。再找1—12各數(shù)的因數(shù)時(shí)，伍老師指導(dǎo)學(xué)生成對(duì)找，以防遺漏。4、組織教學(xué)形式多樣。伍老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)'合作探究時(shí)，采用了四人小組討論，兩人互相交流。個(gè)人獨(dú)立思考后說(shuō)等多種形式，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，參與面大，真正落實(shí)了有效教學(xué)。5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)后，伍老師將自己的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)出來(lái)如：13、31等幾個(gè)數(shù)交換個(gè)位十位數(shù)后仍然是質(zhì)數(shù)，方便學(xué)生更好的記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到記憶也是要講竅門(mén)的。再如后面拓展練習(xí)你知道他們是誰(shuí)嗎？教師點(diǎn)撥學(xué)生從兩數(shù)的積入手，方法滲透及時(shí)，對(duì)學(xué)生幫助很大。6、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)，又聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生剛剛獲得的知識(shí)是靜止的，孤立的，只有鞏固消化才能納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。教師設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，猜一猜中獎(jiǎng)號(hào)碼，既聯(lián)系了實(shí)際，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)自身的美，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)性開(kāi)展7、尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，從算式切入，完成概念的有意義建構(gòu)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，伍老師注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的除法算式入手，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)給算式分類，在此基礎(chǔ)上引出概念，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效地開(kāi)展建構(gòu)活動(dòng)8、充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課堂教學(xué)中伍老師只作了幾句簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，話語(yǔ)權(quán)幾乎全部交給學(xué)生，給了學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在練習(xí)中，判斷91是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突時(shí)，先讓學(xué)生去討論，再由教師釋疑或?qū)W生自