小班閱讀區(qū)材料投放策略

.幼兒園小班閱讀區(qū)的資料投放策略閱讀區(qū),是設(shè)置在幼兒園班級中供幼兒自主閱讀圖書的專門地區(qū),它是一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境。有專家指出,在幼兒園班級中設(shè)置適合發(fā)展的圖書角不只是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不能夠或缺的板塊,仍是國內(nèi)外幼兒園課程的有機構(gòu)成部分,它對幼兒的早期閱讀、語言表達(dá)、社會認(rèn)知、人際交往有著踴躍的促使作用。關(guān)于托小班幼兒來說,培育其早期閱讀的興趣和習(xí)慣最為重點。那么,怎樣利用班級現(xiàn)有條件為托小班的孩子創(chuàng)辦更多的閱讀機會和更好的閱讀條件,以培育孩子的興趣和習(xí)慣?主要從以下幾個方面進(jìn)行。一、閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)辦1、創(chuàng)辦沉寂的閱讀環(huán)境,幫助其形成放松、暢快的心理氣氛,促使幼兒有效閱讀。閱讀區(qū)地點應(yīng)依據(jù)教室空間合理布局,選擇湊近光源、安靜的角落,盡量防范和喧雜的音樂區(qū)等相鄰。色彩選擇,應(yīng)以藍(lán)、紫、綠等冷色彩為主,這種顏色清爽淡雅,易令人思路寧靜。物件供給,應(yīng)是安全、嬌貴的。能夠供給一些軟墊、靠墊,供托班幼兒坐和靠,掛上可愛的布制圖書袋、簡單書架,用于擺放書本。2、創(chuàng)辦有序、方便的環(huán)境養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。整理范本.在空間部署上,教師懸掛書袋、擺放書架時,要保證幼兒伸手能取到柜中最上層書。條件贊成的話,還可將大書小書分開放,便于幼兒學(xué)習(xí)劃分大小,并養(yǎng)成依次收放的優(yōu)秀習(xí)慣。只有當(dāng)孩子感覺到了地區(qū)內(nèi)寬松、友好的氣氛,遇到豐富的圖書刺激后,就會自然激倡議主動閱讀的興趣。3、環(huán)境創(chuàng)辦中隱含規(guī)則要求:在地板上貼小蹤跡標(biāo)記,表示入?yún)^(qū)的人數(shù)。經(jīng)過供給靠墊,來限制入?yún)^(qū)活動的人數(shù)圖書角的一側(cè)墻上設(shè)計了一組圖標(biāo),分別表示:脫鞋入?yún)^(qū)、鞋放在蹤跡上,從袋中取書,看書時不高聲說話,將書放回原袋,穿鞋出區(qū)。這個規(guī)則的系列圖主假如在托班早期起到提示作用。二、投放適合的閱讀資料投放豐富的閱讀資料是決定幼兒能否主動活動的重要要素之一,它直接影響著幼兒的閱讀興趣。對閱讀資料的要求1、投放紙質(zhì)好、可擺弄的閱讀資料關(guān)于托小班幼兒來說,除了保證圖書的數(shù)目充分之外,對書的質(zhì)量要求較高。因為小年紀(jì)孩子,手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力還比較弱,常?！把邸辈恢孕?“手”也不由自主把好好的圖書撕破,不妥的翻閱很簡單使圖書破壞。所以,供給的圖書最好為硬殼封面,硬或厚型紙張,裝訂堅固的。其余,從托小班幼整理范本.兒的年紀(jì)特色出發(fā),我們也能夠選擇一些有聲響的圖書,能夠擺弄的圖書。2、選擇幼兒熟習(xí)的、風(fēng)趣的、簡單的閱讀內(nèi)容熟習(xí)的內(nèi)容使得幼兒第一在感情上易接受。閱讀區(qū)中的書能夠是幼兒自己從家中帶來的,表現(xiàn)了幼兒在區(qū)角創(chuàng)辦中的參加性,也能激發(fā)其主動閱讀的夢想。托小班幼兒以“自我”為主,對自己的物件會比較關(guān)注。每位幼兒都有自己帶來的書,一方面使他們產(chǎn)平生易感;另一方面,讓幼兒在念書中學(xué)會與伙伴溝通。幼兒自己帶書,不只保證了圖書的數(shù)目和質(zhì)量,實現(xiàn)了資源共享,并且也讓家長認(rèn)識幼兒讀物適合性的要求。托小班的孩子比較適合故事內(nèi)容簡單的,畫面色彩嬌艷,有簡短生動插圖,語言簡單、正確,內(nèi)容短小、風(fēng)趣,切近幼兒生活經(jīng)驗的,能夠給幼兒必定想象力的空間的圖書。3、聯(lián)合主題講課內(nèi)容,按期改換圖書按期改換一些圖書,賞賜幼兒一些新的刺激,會增進(jìn)其閱讀興趣。在區(qū)角中能夠選擇一批內(nèi)容豐富、形式多樣的讀物。托小班幼兒讀圖相關(guān)于圖文要快好多,經(jīng)過頻頻翻閱今后,他們對熟習(xí)的圖書興趣會漸漸減小,為此,我們將圖書的改換與主題活動的張開親密聯(lián)合,大大提升了教育講課的見效。比方,在班級進(jìn)行相關(guān)“小蝌蚪”的話題時,實時在區(qū)角內(nèi)供給了幾真相關(guān)蝌蚪、青蛙的科普書本和故事書,自然地調(diào)換了幼兒閱讀的夢想,豐富了他們對蝌蚪的認(rèn)識和認(rèn)識。整理范本.各樣自制圖書:適合的書是幼兒自主閱讀,并獲得較好見效的重點,所以為了使圖書能更好地適合幼兒發(fā)展的需要,教師能夠采納不同質(zhì)地的資料自制自編圖書。因為在自制圖書的過程中,老師不只能夠依據(jù)講課內(nèi)容的要求選擇編制圖書的內(nèi)容,還可以夠根據(jù)資料的不一樣樣增添、豐富和調(diào)換幼兒的感官,下邊介紹幾種自制圖書。巧用手帕自制圖書:手帕圖書的長處:第一,嬌貴安全,便于消毒。第二,像紙張相同的輕盈,但比紙張更堅固不怕擠壓,可疊可折耐擺弄。第,取材方便,能夠隨意組合。我們能夠依據(jù)手帕圖案內(nèi)容進(jìn)行分類,如:《可愛的小動物》、《小汽車》等。利用印有童話故事的小手帕,編制成一本故事書。能夠玩的立體圖書:利用一些紙盒的立體性,在6面進(jìn)行圖畫編制。孩子在看書的過程中,能夠和游戲相聯(lián)合,邊玩邊看上邊的圖片,此后再談?wù)勆线叺膬?nèi)容,集娛樂和學(xué)習(xí)為一體。照片書:照片是每個家庭比較常有的物件,里面有孩子熟習(xí)的親人形象和喜愛的環(huán)境,有的是孩子親自經(jīng)歷。這樣的書是孩子最有感覺、最能理解的書。我們能夠依據(jù)幼兒的興趣點,采集制作一些照片圖書。如:《寶寶的誕辰》、《我的一家》、《自己整理范本.的事情自己做》等。這些圖書比較個性化,并且每個孩子都能正確告訴朋友書中的內(nèi)容,讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會,加強孩子的自信。廣告紙做圖書:廣告紙色彩嬌艷,廣告上的形象比較夸張,有好多廣告是孩子常常接觸的、比較熟習(xí)的。所以,這各樣類的自制圖書也能成為孩子喜愛的圖書。繪畫、粘貼編小書:孩子喜愛涂鴉,也喜愛看作人的畫。老師能夠依據(jù)幼兒年紀(jì)特色和興趣點,將本來畫面復(fù)雜的圖案簡單化,突出主題。相同,用布貼制作的圖書,也有異曲同工之妙?？墒亲约豪L制或粘貼的圖書,可能堅固程度不夠好,能夠給這些圖書穿上一件透明無色的外衣,就是把一張張紙塑封起來。這樣,圖書就堅韌特別,不怕撕、不怕折、不怕水、不怕臟,能很長時間安穩(wěn)無恙。布藝書跟著外來圖書理念的充分,自編自制布藝圖書正成為老師們新的試一試。這種圖書內(nèi)容老師能夠依據(jù)幼兒的興趣和需要自定,并且不易破壞,特別適用。各樣材質(zhì)制作的圖書托小班的孩子是感知覺發(fā)展重點期。老師能夠供給一些用不一樣樣材質(zhì)制作的圖書給幼兒閱讀,讓幼兒在翻閱念書的過整理范本.程中獲得一些不一樣樣的觸覺感覺。三、閱讀區(qū)察看重點提示1、入?yún)^(qū)閱讀人數(shù),認(rèn)識幼兒對這些圖書能否感興趣。2、能否有恪守閱讀區(qū)規(guī)則的意識3、閱讀過程中的行為表現(xiàn)4、托班幼兒能否依據(jù)標(biāo)示把圖書送回“家”;小班幼兒能否有整理圖書的意識。四、閱讀指導(dǎo)建議1、教師進(jìn)入閱讀區(qū),吸引幼兒閱讀。在教師的示范作用,幼兒會產(chǎn)生閱讀的夢想或因為模擬而進(jìn)入閱讀區(qū)獲得閱讀的機會。2、教師率領(lǐng)幼兒閱讀。教師坐在中間,讓幼兒分坐兩旁,采納并排看書講故事的形式,率領(lǐng)幼兒共同閱讀。一方面保證每位幼兒都能從正面看書,另一方面使幼兒處于教師手臂能環(huán)繞的范圍以內(nèi),便于教師用動作提示和指引,同時能調(diào)換幼兒看、聽、說等多種感活動,提升閱讀的興趣性。3、激勵幼兒互相溝通,分享快樂托小班幼兒常常只知足于對圖畫的視覺刺激和翻書的動作體驗,注意力很簡單從目前畫面分別,假如能加上語言的描繪,則有助于注意力的