信息技術教學與背景知識

信息技術教學與研究主講教師：劉夢蓮現(xiàn)代教育技術專業(yè)必修課2009-2010-2概述隨著中小學信息技術教育條件的改善，國際上新教育理論與教學方法引進國內之后，率先在信息技術課程的教學中得到了實踐和推廣。尤其是建構主義、人本主義、情境理論等學習理論與教學理論的產(chǎn)生與發(fā)展，使我國信息技術教育與研究成為各級教育教學應用的熱點問題。幾個概念

信息、信息（通信）技術、

教育技術、現(xiàn)代教育技術、信息技術教育、信息技術教育學WhatisInformation?83種定義信息，又稱訊息，普遍存在于自然界和人類社會活動中，它的表現(xiàn)形式遠遠比物質和能量復雜。但又遠比他們簡單，其實信息就是“物質和能量，及其自身‘信息’與其屬性的標識、表現(xiàn)。諾伯特·維納對信息的著名定義：“信息就是信息，不是物質也不是能量。不承認這一點的唯物論，在今天就不能存在下去。”這句話深刻揭示了信息的重要地位，資訊與物質、能量是客觀世界的三大構成要素。作為一個概念，信息有著多種多樣的含義。一般來說，與信息這一概念密切相關的概念包括約束(constraint)、溝通(communication)、控制、數(shù)據(jù)、形式、指令、知識、含義、精神刺激、模式、感知以及表達?！S基百科近些年來"信息"這個名詞被廣泛應用于生活、生產(chǎn)、商業(yè)、科技等各個領域。很多書中也給出一些定義，它通常作為消息、情報、數(shù)據(jù)、知識以及信號的統(tǒng)稱。隨著科學技術的發(fā)展，人類對信息的利用越來越廣泛，對信息的概念的認識也越來越深刻、定義也越來越嚴格。目前大家比較容易接受的定義是："信息是客觀存在的一切事物通過物質載體所發(fā)出的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)和信號中所包含的一切可傳遞和交換的內容。"WhatisICT?InformationandCommunicationTechnology如果說對信息的認識和信息理論的出現(xiàn)是人類認識上的一大飛躍，那么傳送和處理信息的信息通信技術的飛躍發(fā)展，則是上世紀最重大的技術革命之一。信息通信技術在人們生活和工作中的重要性越來越明顯。那么什么是信息通信技術呢？人們通常把可以擴展人的信息功能的技術稱為信息通信技術。隨著科學和技術的飛快發(fā)展，信息通信技術的范疇也在不斷擴大，現(xiàn)在人們認為最基本的信息通信技術包括感測技術、通信技術、計算機技術及智能技術。關于信息通信技術的定義也不是唯一的，通常用ICT表示信息通信技術（即InformationandCommunicationTechnology的縮寫）。WhatisEducationalTechnology?美國教育傳播與技術協(xié)會（AECT）1994年提出有關教育技術的新定義：“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。”現(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐?，F(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢：教學信息顯示的多媒體化，能提供多樣化的外部刺激。教學信息的超文本方式。教學過程的交互性。教學信息的大容量儲存。教學信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡化。教學信息處理的智能化。教育技術應用只有具備了硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。什么是現(xiàn)代教育技術？信息技技術教教育：：是指指學習習、利利用信信息技技術，，培養(yǎng)養(yǎng)信息息素養(yǎng)養(yǎng)，促促進學學與教教優(yōu)化化的理理論與與實踐踐。信息技技術教教育學學是一一門研研究信信息技技術教教育現(xiàn)現(xiàn)象、、本質質和規(guī)規(guī)律，，優(yōu)化化教育育過程程，提提高教教育效效果的的科學學，是是現(xiàn)代代教育育學的的一個個分支支，屬屬于學學科教教育學學性質質。信息技技術教教育與與信息息技術術教育育學信息技技術教教育學學發(fā)展展的背背景1、信信息社社會的的特征征2、信信息社社會對對人才才的新新需求求3、信息社社會教育的的變革4、信息社社會教育的的特征學會認知、學會做事、學會協(xié)作、學會生存信息能力教育以人為本終身教育與終身學習是社會發(fā)展的必然教育的開放性技術層面：數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒化、智能化教育層面：教材的多媒化、資源的全球化、學習自主化、學習個性化、任務合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化是知識與信息的時代“信息爆炸”知識與信息的更新周期縮短信息技術的的發(fā)展信息技術的的發(fā)展經(jīng)歷歷了3個時時代：主機機信息處理理時代、分分布式客戶戶/服務器器信息處理理時代、網(wǎng)網(wǎng)絡信息處處理時代。。①

主機信信息處理時時代從1946年到20世紀80年代中期期。特點是是單主機處處理，以結結構化程序序設計為主主。②

分布式式客戶/服服務器信息息處理時代代從20世紀紀80年代代中期到90年代中中期，是計計算機網(wǎng)絡絡大發(fā)展、、多媒體進進入實際應應用的時代代。③

網(wǎng)絡信信息處理時時代從1995年左右開開始直到現(xiàn)現(xiàn)在。其主主要特點是是因特網(wǎng)（（Internet）技術的的廣泛應用用，實現(xiàn)了了世界的信信息資源共共享。21世紀將將是“Internet+后后PC”時時代。中國科學院院士李三立說：后PC時代是指計算機與通信和消費產(chǎn)品的技術結合起來，以3C的形式通過Internet進入家庭，3C產(chǎn)品將不同于PC的形式獲得很快的發(fā)展。信息技術的的發(fā)展對教教育的影響響信息技術在在教育領域域中的廣泛泛應用改變變著教育的的面貌。信息技術教教育的蓬勃勃發(fā)展加速速學校“三三個面向””的進程和和學生素質質的提高。。信息技術的的發(fā)展正在在引起一場場深刻的革革命。信息技術課課程與教學學內容課程設置教學方法探究性學習習（inquirylearning）“探究是多層面的的活動，包包括觀察、、提出問題題；通過瀏瀏覽書籍和和其他信息息資源發(fā)現(xiàn)現(xiàn)什么是已已經(jīng)知道的的結論，制制定調查研研究計劃；；根據(jù)實驗驗證據(jù)對已已有的結論論作出評價價；用工具具收集、分分析、解釋釋數(shù)據(jù)；提提出解答，，解釋和預預測；以及及交流結果果。探究要要求確定假假設，進行行批判的和和邏輯的思思考，并且且考慮其他他可以替代代的解釋。。”——美國國家家科學教育標標準探究性學習，，亦稱發(fā)現(xiàn)學學習,是學生生在學習情境境中通過觀察察、閱讀,發(fā)發(fā)現(xiàn)問題,搜搜集數(shù)據(jù),形形成解釋,獲獲得答案并進進行交流、檢檢驗的一種學學習方式。探究性學習是是一種積極的的學習過程，，主要指的是是學生在課程程學習中自己己探索問題的的學習方式。?？己诉^程評價與終終結性評價相相結合作業(yè)1.為了更好好地讓周圍的的的學伴認識識你以及方便便以后的學習習，請從以下下幾個