四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

第頁(yè)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1

不經(jīng)反思的人生是沒(méi)有意義的人生。只有經(jīng)過(guò)反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒(méi)有最優(yōu)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著許多的不足。那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解老師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。另外，我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)分地注意小組合作，注意培育學(xué)生的小組合作精神，而培育學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。我應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

通過(guò)這節(jié)課我深深地感受到，老師應(yīng)當(dāng)真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主子。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習(xí)，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師。

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人教版小學(xué)英語(yǔ)從四年級(jí)上冊(cè)起先，除了要求同學(xué)駕馭26個(gè)英文字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之外，還要求同學(xué)駕馭一些單詞，能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，并且能在四線(xiàn)格中進(jìn)行拼法。

這個(gè)要求使四年級(jí)的同學(xué)一下子覺(jué)得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都覺(jué)得很費(fèi)勁，現(xiàn)在要求他們駕馭單詞的拼法，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣幫助他們駕馭這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過(guò)日常談話(huà)引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫(xiě)到黑板上的四線(xiàn)格中，邊寫(xiě)邊讓同學(xué)一起拼法，讓同學(xué)留意單詞的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)方法。然后再與同學(xué)一起拼法，并告知同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告知他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹，并在謄寫(xiě)本上進(jìn)行適量的謄寫(xiě)，和時(shí)批改，對(duì)拼法錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能駕馭。

對(duì)一些相像或者有相像局部的單詞，我會(huì)把它們寫(xiě)在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較便利。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告知他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶。

另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過(guò)的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助同學(xué)進(jìn)行時(shí)常的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫(xiě)，讓同學(xué)對(duì)自身的復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。

說(shuō)課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過(guò)豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為同學(xué)獨(dú)創(chuàng)了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使同學(xué)有話(huà)可說(shuō)，從而也提高了同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充足體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

小同學(xué)，特殊是低中年級(jí)的小同學(xué)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)跳，他們不情愿去死記硬背那些味同嚼蠟的單詞，卻易于從多方面、有改變、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語(yǔ)言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn)，用形體語(yǔ)言、嬉戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語(yǔ)出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色調(diào)圖片和英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類(lèi)的單詞時(shí)，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用。如今日所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”老師邊說(shuō),邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”foryouandme”老師指指自身再指指對(duì)方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí)，老師豎起大拇指說(shuō)“Good！”給同學(xué)以褒揚(yáng)和激勵(lì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢(shì)，引起同學(xué)高度留意。不同的手勢(shì)表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)越多越好，老師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，使手勢(shì)和所要表達(dá)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，起到潤(rùn)色、強(qiáng)調(diào)和溝通的作用。

通過(guò)讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來(lái)駕馭學(xué)問(wèn)。對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們最喜愛(ài)這種嬉戲方式，課堂氣氛特別喧鬧，同學(xué)的思維也活躍起來(lái)。

歌曲是小摯友們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，在歡快的音樂(lè)聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的愛(ài)好。

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在課堂教學(xué)中,老師不行能始終運(yùn)用口語(yǔ)方式來(lái)表述思想、傳遞信息的，真要是這樣的話(huà)，那就顯得太單一了。在課堂教學(xué)中，假如能伴隨著相應(yīng)的眼神、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)老師情感信息的傳遞,自然能加深學(xué)生對(duì)老師有聲語(yǔ)言的理解,增加有聲語(yǔ)言的表達(dá)魅力。運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言也是一種教學(xué)行為,它能讓學(xué)生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，非語(yǔ)言溝通手段不容忽視。他可以使老師在課堂教學(xué)中充分地表達(dá)自己，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而更好地駕馭語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師精確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，能幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)心情、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用。所以在課堂教學(xué)中老師運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，能激勵(lì)學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順當(dāng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的牢靠保障。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞He/Shehas這幾個(gè)重點(diǎn)句型綻開(kāi)。而且，在教學(xué)過(guò)程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所實(shí)行的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語(yǔ)氛圍。讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，教授新單詞時(shí)肯定要留意培育學(xué)生靜聽(tīng)、細(xì)看、再仿照的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師肯定要留意視察學(xué)生的口型，以便剛好訂正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語(yǔ)調(diào)的培育，可以采納升降符號(hào)、手勢(shì)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的留意及仿照。在介紹老師自己的摯友時(shí)，由于學(xué)生對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)老師多比較熟識(shí)，可以拍和辦公室其他老師的合照，來(lái)介紹：She’smyfriend.讓學(xué)生視察他們的衣服，運(yùn)用重點(diǎn)句型。

總結(jié)：對(duì)于課堂學(xué)問(wèn)的最終總結(jié)，也要少實(shí)行老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的方法，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問(wèn)學(xué)生答的過(guò)程，在這過(guò)程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的駕馭狀況。

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由于平常學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，缺乏語(yǔ)境和語(yǔ)言感染力，因此，在實(shí)際英語(yǔ)溝通中往往反應(yīng)慢或者不正確，有的甚至害怕不敢言語(yǔ)，假如平常不加強(qiáng)訓(xùn)練，在練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤就特別

多。另外，我發(fā)覺(jué)即使學(xué)生對(duì)課文讀背嫻熟，詞匯默寫(xiě)優(yōu)秀，但實(shí)際運(yùn)用假如不加強(qiáng)，錯(cuò)誤還是許多的。所以我注意學(xué)問(wèn)的整理和積累，在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)不斷提高學(xué)生的答題實(shí)力。特殊對(duì)于班級(jí)中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他們對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和接受實(shí)力都比較慢，所以我就創(chuàng)建機(jī)會(huì)給他們講解，舉一反三，盡量使他們能跟上教學(xué)步伐。

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1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，讓學(xué)生主動(dòng)參加，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.

（2）但是因?yàn)閷W(xué)生原有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)參差不齊，并且我對(duì)學(xué)生還不是非常了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說(shuō)以班級(jí)為本,因人施教的教學(xué).

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

（1）本課教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的閱歷、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟識(shí)的自己的班級(jí)著手，很自然地駕馭6個(gè)關(guān)于教室設(shè)備的單詞.

（2）本課調(diào)整我考慮了班級(jí)和學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生特性的發(fā)展。對(duì)接受實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有肯定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)會(huì)勝利的閱歷，比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿(mǎn)意了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受實(shí)力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓他們多參與例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)潔認(rèn)讀嬉戲等,對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都剛好表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和關(guān)懷。

3.對(duì)教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

（1）本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：依據(jù)小學(xué)愛(ài)猜愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采納實(shí)物、圖畫(huà),在幾張圖片外畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生依據(jù)我英語(yǔ)表達(dá)和動(dòng)作揣測(cè)單詞等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性.

（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)朝氣會(huì)讓他們自己命名,后來(lái)還是打消念頭,或許到56年級(jí)可以以此調(diào)整學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個(gè)人的嘉獎(jiǎng)轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為學(xué)問(wèn)和紀(jì)律競(jìng)賽形式的激勵(lì).并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來(lái)調(diào)整課堂紀(jì)律.

我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中引入小組競(jìng)賽機(jī)制,實(shí)行小步走、高密度，多改變、勤激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來(lái).

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，剛好地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過(guò)程是非常必要的。我覺(jué)得通過(guò)反思才能夠依據(jù)實(shí)際狀況剛好調(diào)整教學(xué)安排，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)安排更迎合實(shí)際須要。這對(duì)提高我個(gè)人的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培育學(xué)生的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義.

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7

本周教學(xué)主要是使學(xué)生能學(xué)會(huì):向摯友詢(xún)問(wèn)不相識(shí)的人；描述人物的外貌特征。在教學(xué)中，我為了活躍課堂氣氛,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲"Friends"通過(guò)歌曲,滲透和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感教化。接著出示人物圖片,讓學(xué)生猜一猜Who’sshe?What’shername?Who’she?What’shisname?學(xué)生猜對(duì)后介紹說(shuō):SheisLiuHunan.HernameisLiuHunan.HeisLeiFeng.HisnameisLeiFeng.通過(guò)猜一猜的嬉戲,培育了學(xué)生的視察實(shí)力等。然后讓學(xué)生視察圖片描述人物的外貌特征,Hehas\shehasHeis\Sheiswearing并在此基礎(chǔ)上就班上的同學(xué)等進(jìn)行描述。在這一過(guò)程中學(xué)生對(duì)句型進(jìn)行了趣味性的操練。接著就自然轉(zhuǎn)入了對(duì)話(huà)學(xué)習(xí),我提出了一些問(wèn)題,有意識(shí)地讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,有利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的愛(ài)好與提高學(xué)生聽(tīng)的效率。接著讓學(xué)生跟讀錄音,小組間練習(xí)讀對(duì)話(huà),并指導(dǎo)學(xué)生分組表演對(duì)話(huà)。課堂的最終階段是拓展和鞏固階段,我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是：請(qǐng)學(xué)生拿出課前打算好的摯友或家人的照片,相互介紹她或他的外貌、特征、愛(ài)好愛(ài)好等,我供應(yīng)了一些句子:Ihave...She’s\He’sthin\strong\tall\short,she\hehaslonghair\shorthairandbig\smalleyesShe\HeiswearingShe\HelikesWhat’sher/hisname?Her/Hisnameis讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，培育了學(xué)生運(yùn)用這些基本句型進(jìn)行交際的實(shí)力，同時(shí)也提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。

當(dāng)然，在教學(xué)中，老師利用舊學(xué)問(wèn)擴(kuò)展到新學(xué)問(wèn)，不斷地深化內(nèi)容，使學(xué)生一步步由淺入深、有層次地學(xué)習(xí)，效果也是相當(dāng)不錯(cuò)的。

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我這一堂課教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄?。首先我以?jiǎn)潔的歌曲作為課前的熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。

新課導(dǎo)入我是用“Noodlesandriceareveryverynice”這首小學(xué)生比較喜愛(ài)的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物、水果入手，起先很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題？?Food、Chinesefastfood。在接下來(lái)的整個(gè)新授過(guò)程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、嬉戲法、聽(tīng)說(shuō)演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、好玩的學(xué)習(xí)氛圍。

我在教授單詞和句型時(shí)候，將單詞溶在舊句型中，將重點(diǎn)句溶在會(huì)話(huà)中；把單詞的讀音、拼法、詞義理解緊密的結(jié)合起來(lái)，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的學(xué)問(wèn)鏈，讓學(xué)生在新舊學(xué)問(wèn)的融合中自然駕馭。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。我充分利用體態(tài)語(yǔ)言和實(shí)物演示將每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)、易學(xué)、好玩，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

在新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來(lái)呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并讓他們帶著問(wèn)題來(lái)看聽(tīng)錄音。通過(guò)兩遍錄音播放，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感受和初步的理解，然后又利用問(wèn)答的形式進(jìn)一步理解和駕馭課文。問(wèn)題的提問(wèn)，吸引了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪了學(xué)生的思維，同時(shí)也避開(kāi)了老師機(jī)械、重復(fù)的講解。好玩的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在歡樂(lè)的嬉戲和競(jìng)賽中消化了。

接下來(lái)的自編對(duì)話(huà)活動(dòng)把本堂課推向了**，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語(yǔ)言實(shí)踐中去。這一環(huán)節(jié)在嬉戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參加意識(shí)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，并培育了學(xué)生的合作意識(shí)。

最終，有學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高他們的主動(dòng)主動(dòng)性。課后的作業(yè)設(shè)計(jì)也不是機(jī)械的背誦抄寫(xiě)，而是讓學(xué)生接著進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

這是比較勝利之處，當(dāng)然這堂課還存在不足之處。問(wèn)題的呈現(xiàn)不是很好，同時(shí)學(xué)生許多想表現(xiàn)，但都沒(méi)有機(jī)會(huì)。

總之，我的這節(jié)課很勝利，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程始終是以活動(dòng)為中心，通過(guò)做事、通過(guò)思索、通過(guò)合作來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與歡樂(lè)，在“用”中發(fā)展思維實(shí)力和各種語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，符合了“任務(wù)型”教學(xué)的新理念。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9

一年的英語(yǔ)教學(xué)很快就過(guò)去了。回顧一年來(lái)的教學(xué)有很多值得我去反思。

四年級(jí)是學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)端，也是一個(gè)過(guò)渡期，學(xué)生以后愛(ài)不愛(ài)學(xué)或喜不喜愛(ài)都要從這一個(gè)年級(jí)起先。這是一個(gè)很重要的階段。所以在一起先我就想方設(shè)法的去營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。上課前我都會(huì)細(xì)心備好課。打算好精致的圖片。上課時(shí)多玩嬉戲。剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生的確有很高的愛(ài)好，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能駕馭下來(lái)。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)覺(jué)結(jié)果并沒(méi)有我想象那么志向。原來(lái)是單詞這一塊學(xué)生沒(méi)有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長(zhǎng)，讓他們自覺(jué)去背。起先一二個(gè)單元還不錯(cuò)，可是后來(lái)單詞多了。學(xué)生就背不下來(lái)了，讓學(xué)生在家背又沒(méi)有效果。所以每個(gè)單元考下都很糟糕。究其緣由還是我自己花費(fèi)的時(shí)間不多，沒(méi)有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當(dāng)然和家長(zhǎng)溝通也很少。

以后爭(zhēng)取在這些方面做好。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。我信任只要我努力去做了我就肯定能做到。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10

萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是勝利的一半，因此，如何上好小學(xué)英語(yǔ)第一堂課，讓學(xué)生在一起先就愛(ài)上英語(yǔ)課，對(duì)老師的英語(yǔ)勝利教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課肯定不要急于上新課，更不能與學(xué)生大談?dòng)⒄Z(yǔ)的重要性，剛與英語(yǔ)接觸的低年級(jí)學(xué)生，他們不會(huì)理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，愛(ài)好才是他們的最好老師。假如能抓住他們新奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，給他們展示一些既簡(jiǎn)潔又好玩的英語(yǔ)小學(xué)問(wèn)，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)既生疏又熟識(shí)，而且在實(shí)際生活中也常常接觸到，從而產(chǎn)生急迫地想學(xué)習(xí)英語(yǔ)、相識(shí)英語(yǔ)的欲望，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好就被激發(fā)起來(lái)了。

一、展示日常生活中的口頭英語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)中，有些英語(yǔ)單詞在人們口頭已經(jīng)特別流行，比如：OK，Hi,Hello,Yeah,Cool,Bye-bye,E-mail，以及眾多的電視廣告Comeon,baby.Areyouready?這些學(xué)生們平常耳熟能詳，但是他們或許并沒(méi)有完全了解其意，只是鸚鵡學(xué)舌而已,假如老師能用富有童趣的口語(yǔ)，做到語(yǔ)速適當(dāng)放慢，語(yǔ)言溫柔友善，語(yǔ)氣親切自然地講解，確定會(huì)讓他們茅塞頓開(kāi)，他們欣喜的表情完全表明白對(duì)英語(yǔ)的好感和對(duì)老師的贊同。

二、展示日常生活中的書(shū)面英語(yǔ)

現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語(yǔ)，生活中眾多的書(shū)面英語(yǔ)也正靜靜地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱(chēng)，隨處可見(jiàn)的英文標(biāo)牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡(jiǎn)潔的、學(xué)生常見(jiàn)的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告知他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會(huì)學(xué)到。激勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起逛超市搜集英語(yǔ)單詞，設(shè)計(jì)成各具特色的單詞卡，帶到學(xué)校與老師、同學(xué)溝通，這樣讓親子活動(dòng)也融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)并不遙遠(yuǎn)，從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。

三、播放英文歌曲

除了向?qū)W生展示口頭及書(shū)面英語(yǔ)外，老師還可以選取詞句簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快的英文歌曲，如“ABCSong.”“HappyBirthday.”“HappyNewYear!”播放給學(xué)生們聽(tīng)。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟識(shí)，有似曾相識(shí)之感，即使聽(tīng)不懂歌詞，也能興奮地跟著哼唱，在開(kāi)心的氣氛中，學(xué)生們對(duì)英文歌曲也有所感受，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)英語(yǔ)的好感。

四、創(chuàng)設(shè)情境，歡樂(lè)學(xué)習(xí)

低年級(jí)的孩子年齡小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此，教學(xué)時(shí)我們要留意創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的、直觀的情境來(lái)引起他們的留意，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。

在這樣好玩的情境中，學(xué)生們主動(dòng)參加，順當(dāng)?shù)赝瓿闪艘惶谜n的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān)，而是歡樂(lè)地體驗(yàn)。

小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，第一堂課并不應(yīng)急于立刻教他們學(xué)到詳細(xì)的學(xué)問(wèn)，而讓他們?cè)谪S富多彩的展示活動(dòng)中，初步感受英語(yǔ)，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，在學(xué)英語(yǔ)的路途中邁出簇新開(kāi)心而印象深刻的第一步。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11

我首先以一首歌曲來(lái)熱身，一起先就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告知我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時(shí)，利用Daming幾歲了這個(gè)問(wèn)題教授了句子How

oldareyou?Iamnine.并利用這兩個(gè)功能語(yǔ)句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生相互詢(xún)問(wèn)年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語(yǔ)句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最終讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫(huà)配音，極大提高了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的愛(ài)好；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書(shū)上的Activity3，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊連線(xiàn)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語(yǔ)句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語(yǔ)句運(yùn)用到生活中；最終用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍；最終在一首Howoldareyou,Sam?歌曲結(jié)束了本課。

這節(jié)課整體的駕馭狀況比較好，學(xué)生都能問(wèn)答Howoldareyou?Iam…，并且樂(lè)于詢(xún)問(wèn)同伴的年齡，對(duì)于設(shè)計(jì)的練習(xí)小嬉戲都很感愛(ài)好。

存在的問(wèn)題是：我覺(jué)得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個(gè)聽(tīng)音連線(xiàn)題，可以把打算的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，干脆鞏固功能語(yǔ)句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12

1.在課前熱身階段，我有意識(shí)地支配了了let’schant和let’sdo，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中放松心情，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)氛圍。同時(shí)這些學(xué)問(wèn)也起到了承上啟下的作用，為新句型做了肯定的鋪墊。

2．活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈現(xiàn)一揮而就。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加，參加面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新學(xué)問(wèn)，更是拓展了思維，給予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果特別明顯。

3．Luckynumber

這個(gè)嬉戲讓學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。Ilike1/2/3通過(guò)對(duì)數(shù)字的選擇，回答一系列問(wèn)題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實(shí)效性。

4.Guessinggame

支配了2個(gè)練習(xí)，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思索，達(dá)到鞏固的目的。這一嬉戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。

5.describeyourbestfriend

在本課時(shí)教學(xué)中，注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最終一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的摯友，學(xué)生熱忱高，溝通情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的學(xué)問(wèn)輸出，從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13

本節(jié)課是《《Doyouhaveanycousins?》的其次部分listenandsay部分。本節(jié)課的重點(diǎn)是：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：family、son。

2、能夠理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行嫻熟地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：能夠依據(jù)所學(xué)內(nèi)容介紹自己的家庭成員。在教學(xué)中我通過(guò)直觀的單詞卡片教學(xué)、課件演示等多種教具協(xié)助教學(xué)。上完課后，我靜下心來(lái)，對(duì)這堂課進(jìn)行了一番總結(jié)和反思，并且通過(guò)其他老師的點(diǎn)評(píng)中，我感覺(jué)收獲頗多。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)奇妙，溫故而知新。由Jill的家譜為線(xiàn)索，復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞并引出本課的單詞及教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了肯定的語(yǔ)境，讓學(xué)生通過(guò)感知,在頭腦中形成學(xué)問(wèn)概念，對(duì)自己的家庭成員關(guān)系進(jìn)行梳理，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)去搜集信息。

2、注意學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，通過(guò)課前的復(fù)習(xí)引出新單詞，并奇妙地將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理，使學(xué)生弄清晰Jill的家庭關(guān)系以便進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難。

3、課堂上注意學(xué)生讀和說(shuō)的訓(xùn)練，通過(guò)自讀、跟錄音讀、對(duì)子互讀等活動(dòng)培育學(xué)生讀的實(shí)力；聽(tīng)過(guò)自帶的照片來(lái)介紹自己的家庭進(jìn)一步培育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力?；仡櫿?jié)課，還存在許多不足：

1、目標(biāo)容量大，以至于學(xué)生讀的訓(xùn)練還不是很到位。

2、老師的指令不夠明確，導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生沒(méi)有與老師進(jìn)行很好的協(xié)作。

3、老師沒(méi)有運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思14

在Module4這個(gè)板塊的教學(xué)中，我充分利用了“顏色”這一話(huà)題與已學(xué)學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學(xué)，使舊學(xué)問(wèn)得到鞏固，使課堂教學(xué)資源更加豐富，同時(shí)