教研員會議講話（3篇）

教研員會議講話（一?）：同志?們：今天?我們召開新?聘的兼職教?研員會議，?剛才劉萬全?副主任代表?縣上宣布了?兼職教研員?___和管?理條例，并?給兼職教研?員頒發(fā)了聘?書。受聘的?___名兼?職教研員都?是來自教育?教學一線的?佼佼者，分?布在全縣各?中小學，涉?及了各個學?科。教研員?即教學研究?人員，兼職?教研員具有?雙重身份，?既是一線教?師，也是教?研員，集教?學和教研工?作于一身。?為了更好地?落實職責，?高質(zhì)量的完?成工作任務?。下面我就?對兼職教研?員的要求和?任務講幾點?意見一、?對兼職教研?員的要求?1、要具有?較高的教育?理論素養(yǎng)?科學精神、?實踐理性和?___性思?維是兼職教?研員應該具?備的理論素?養(yǎng)。兼職教?研員首先要?帶頭學習先?進的教育理?念，不斷更?新教育觀念?。要不斷提?高自己的事?業(yè)境界和人?生品味，不?斷提高教育?理論素養(yǎng)。?提高教育理?論素養(yǎng)的關?鍵是理論聯(lián)?系實際，_?__。一些?優(yōu)秀兼職教?研員的經(jīng)驗?證明，學習?理論不要一?下子貪多，?食而不化，?應該學一點?用一點。邊?學習邊實踐?，邊研究邊?總結，是行?之有效的方?法。要想?成為真正的?名師，學習?的速度務必?大于教育變?革的速度。?教師要將學?習作為最重?要的職業(yè)需?要，形成??人人是學習?之人，時時?是學習之時?，處處是學?習之處，事?事是學習之?事?的理念?。2、要?具有教學改?革意識新?課程改革要?求教師在教?學過程中應?與學生積極?互動、共同?發(fā)展，要處?理好傳授知?識與培養(yǎng)能?力的關系。?因此，在課?程改革中，?兼職教研員?必須重新定?位教育觀念?，努力做學?科領域的帶?頭人。①?樹立民主、?開放的教育?理念。有問?題的同學先?保留意見，?等下課以后?再個別討論?。這句話是?我們在課堂?上經(jīng)常聽到?的。然而，?學生提問大?都是即興的?，在當時的?環(huán)境與氣氛?下，思維也?最為敏捷，?是課堂即時?的教學資源?，而且很多?問題帶有共?性，到了下?課很難進入?到課堂氛圍?中去，問題?也就不了了?之，坐失良?機。因此，?教師應學會?尊重不同意?見，善于撲?捉和利用課?堂即時生成?資源，哪怕?學生提出不?正確的問題?，要學會聆?聽，借此，?還可以了解?學生對知識?的掌握和思?維活動，以?便修改自己?的教學設計?。教師的?真正本領，?不在于他是?否會講述知?識，而在于?是否能激發(fā)?學生的學習?動機，喚起?學生的求知?欲望，讓他?們興趣盎然?地參與到教?學過程中來?。②運用?多媒體課件?等輔助教學?。我們經(jīng)常?聽到教師抱?怨，___?同樣一個問?題需要強調(diào)?一次又一次?，而學生卻?一錯再錯。?殊不知，長?時間教師口?授和板書，?早就引起學?生的疲勞，?過多的填鴨?、灌輸讓學?生左耳進右?耳出。而學?習是一個多?種感官共同?參與的復雜?過程，長時?間單一刺激?使學生麻木?。因此，我?們教師可以?適時地借助?多媒體課件?等輔助教學?，變單一為?多元——以?激發(fā)興趣，?加深印象;?變被動為主?動——以激?活自我，自?主構建;變?理性為實踐?——以加強?實踐，強化?落實。③?由教學的整?體化轉向教?學的個性化?。課程改革?強調(diào)一切為?了每一個學?生的發(fā)展，?因此，教師?應具備寬容?之心，從欣?賞角度看待?每一位學生?。不同學生?對知識的接?受快慢、掌?握程度不盡?相同。教師?要學會發(fā)現(xiàn)?、了解并研?究學生間的?差異，盡量?為每位學生?提供適合的?教學方法和?學習活動，?實現(xiàn)分層教?學、梯次推?進，使自己?的每一學生?在每次教學?活動中都有?所獲，有所?發(fā)展。教?育不能只面?向少數(shù)學生?，也不能只?面向多數(shù)學?生，而要面?向每一個學?生。把一?流的學生培?養(yǎng)成一流的?人才教師，?只能算是三?流教師;把?非一流的學?生培養(yǎng)成一?流的人才教?師，才是真?正一流教師?。任何一個?教育家都是?因為對非一?流的學生的?培養(yǎng)獲得成?功而成為真?正的教育家?的。3、?教學風格追?求教學風?格是教師在?長期教學實?踐中逐步形?成的。兼職?教研員應該?努力形成自?己的教學風?格。有一位?數(shù)學兼職教?研員認為，?在數(shù)學教學?中逐步形成?自己的教學?風格一般經(jīng)?歷三個階段?：①博采眾?長的模擬階?段。從教的?最初十年，?作為青年教?師，他除了?刻苦鉆研大?綱教材，大?量解題，深?入研究解題?規(guī)律以外，?揚長避短，?從模擬起步?。模擬的第?一類對象是?自己學生時?代的老師;?模擬的第二?類對象是本?校教師中學?有專長、教?有特色的老?教師;模擬?的第三類對?象是自己曾?聽過其講學?的著名專家?和學者;。?這些名家高?手在教學中?富有特色的?一招一式都?有很高的示?范價值。經(jīng)?過十年的實?踐磨練，他?初步形成了?自己教學風?格的基本式?樣：講臺形?象--樸實?、鎮(zhèn)定、自?信;教學思?路--脈絡?分明，條理?清晰;語言?表達--嚴?謹、生動、?幽默;板書?--工整，?詳略得當;?黑板畫--?規(guī)范、熟練?;解題指導?--靈活，?富有啟發(fā)性?，講究多解?、巧解。?②形成教學?特色的提高?階段。模擬?達到熟練后?，經(jīng)過思考?探索，就可?按自己的教?學思路進行?教學，形成?了一些教學?特色：一是?對教材內(nèi)容?的處理有一?定創(chuàng)造性。?能通過對教?材內(nèi)容的剖?析，合理利?用并有效拓?展教材資源?。二是教學?方法比較靈?活。能根據(jù)?教學難度與?學生接受能?力恰當選擇?教學方法。?三是教學手?段較新。較?早地把計算?機輔助教學?手段引進課?堂。四是語?言表達能力?較強。數(shù)學?語言嚴謹精?練，課堂教?學用語流暢?、生動形象?。③形成?教學風格的?成熟階段。?將一些個性?化的教學特?色有機地結?合起來，并?在教學實踐?中逐漸穩(wěn)定?下來。他把?自己的教學?風格歸屬于?"理智型"?。就教學形?態(tài)而言，體?現(xiàn)"理"中?帶"智"。?這里的"理?"是指數(shù)學?邏輯嚴密，?想象豐富，?聯(lián)想開闊，?這里的"智?"是指隨機?應變，化靜?為動，變直?為曲，寓情?于理;就課?堂教學結構?而言，課的?開頭有一個?發(fā)人深思的?切入點，課?的中間線索?清晰，教學?方式變化有?致;就教學?方法而言，?對各種教學?法都具有"?兼容性"。?在他的教學?實踐中最常?用的就是"?讀、議、講?、練、問、?答"教學法?。他認為這?種教法特別?適合于數(shù)學?教學，適合?于教師當"?明智的輔導?員"。這位?名師的教學?風格讓我們?深切體驗到?什么是執(zhí)著?。什么叫名?師。名師名?在___學?生學習的過?程，名在_?__課堂教?學的生成，?名在___?學生學習的?反思，名在?___課外?的功夫。?我們教師要?牢記。沒有?醫(yī)治百病的?靈丹妙藥，?更沒有醫(yī)治?教育百病的?靈丹妙藥，?永遠不可能?從某一位成?功教師那里?克隆相同的?教育藝術或?方法來對自?己的學生實?行成功教育?。如果真的?能夠那樣，?世界將是只?有領袖、政?治家、科學?家、詩人、?銀行家、企?業(yè)家和大富?翁的世界，?世界也將變?得無法存在?。演員，?靠演技征服?觀眾;球員?，靠球技留?住球迷;教?師，靠綜合?素質(zhì)引領學?生奔向美好?的未來。?二、兼職教?研員的研究?任務1、?確立自己的?研究課題?教學問題即?課題，教學?反思及研究?，教學改進?即成果。我?們每個兼職?教員每學期?、每年都應?有自己的研?究課題，課?題可以是自?己教學過程?中生成的，?也可以是上?級規(guī)劃的。?比如，我們?可以圍繞_?__省義務?教育段課程?改革的現(xiàn)狀?、問題及對?策研究和_?__省普通?高中新課程?實驗研究等?__五規(guī)劃?的重點課題?帶頭研究以?下重點子課?題：新課?程下課堂教?學現(xiàn)狀、問?題及對策研?究;新課?程下大班額?教學研究;?新課程教?學中學生作?業(yè)負擔的研?究;課改?背景下教師?教學問題及?對策研究;?學生多元?學習方式和?學習有效性?的研究;?課堂教學模?式、策略與?技巧研究;?學困生類?型、成因及?轉化途徑研?究;反思?性教學與教?師成長研究?……在研究?過程中，要?選擇適合自?己的子課題?，查閱文獻?資料，制定?研究計劃，?搜集整理資?料，運用課?題研究方法?潛心研究，?分析研究結?果，撰寫研?究報告/論?文。要采用?行動研究法?等科研方法?，開展反思?性探究活動?，使課題研?究達到最佳?效果。只?教學不搞科?研教師，其?教學是膚淺?的;只搞科?研不教學教?師，其科研?是空洞的。?2、研究?聽課評課技?巧聽課、?評課是有效?進行___?教學研究的?重要方法和?手段。調(diào)研?中我們發(fā)現(xiàn)?，很多聽課?、評課活動?都流于形式?，教師在聽?課評課時存?在一些誤區(qū)?。例如，在?聽課環(huán)節(jié)，?或者只記載?知識步驟，?忽視教學過?程和課堂活?動;或者記?載簡略，缺?乏對自身教?學的啟迪;?或者只憑感?覺，不管課?堂要素與學?生達成效果?。在評課環(huán)?節(jié)，或者怕?評的重了得?罪人，或者?隨大流，看?別人先怎么?說;或者停?留于感性認?識，缺乏一?定的理論層?次;或者泛?泛而談，缺?乏對課堂教?學亮點的提?煉;或者就?事論事，沒?有可供借鑒?的建議。兼?職教研員在?聽課、評課?時應怎樣起?引領作用呢?。聽課前?應準備什么?。盲目聽?課與有所準?備聽課，效?果大不一樣?。首先應以?學習的身份?來聽課。聽?課時要做到?五心：誠心?、虛心、專?心、細心、?公心。聽課?前應做好如?下準備：①?熟悉教材，?了解這節(jié)課?編者的意圖?和教學的重?難點。②明?確這節(jié)課教?學的三維目?標。③勾勒?出這節(jié)課大?體的教學框?架，為評課?提供參照體?系。④回憶?自己是否教?過/聽過這?節(jié)課，有什?么困惑與問?題。聽課時?應側重什么?。一節(jié)課?成功與否，?不僅___?教師講了多?少，更要_?__學生學?會了多少。?聽課應從單?一聽教師教?，變?yōu)橥瑫r?看學生學。?做到邊聽邊?看。聽教師?是否講到點?子上，重點?是否突出，?詳略是否得?當，學生的?回答是否全?面等;看教?師主導作用?及學生主體?作用發(fā)揮得?如何。上得?好的課，應?該看出學生?是怎樣從不?懂到懂，從?不會到會，?從不熟練到?比較熟練的?過程。老師?的功夫就在?學生答錯時?能加以引導?，答得不完?整時能加以?啟發(fā)。聽?課時應__?_四個方面?。①___?教學環(huán)節(jié)設?計。聽課時?要注意思考?，___這?樣安排課堂?教學環(huán)節(jié)。?怎樣使課堂?結構符合本?節(jié)課的教學?目的、教材?特點和學生?實際。什么?時候引導學?生探究。什?么時候?qū)W生?交流練習。?什么時候質(zhì)?疑討論歸納?。②___?重點、難點?突破。聽課?時要___?教師怎樣運?用學生已有?知識再現(xiàn)縱?橫聯(lián)系。是?否采用舉例?引導、直觀?演示等手段?。如何運用?比較、分析?等方式幫助?學生突破難?點。③__?_教學方法?與學習方法?。聽課時要?___教師?怎樣與學生?積極互動。?怎樣處理好?傳授知識與?培養(yǎng)能力之?間的關系。?④___輔?助手段的應?用與板書設?計。聽課時?要琢磨教師?如何把信息?技術與學科?教學整合。?如何設計板?書。聽課后?應做些什么?。①整理?好聽課記錄?。按先后程?序提綱挈領?地記錄。記?錄各環(huán)節(jié)所?用時間、教?師教的時間?、學生學的?時間。記錄?教法學法的?選擇、記錄?情境的創(chuàng)設?、過渡的語?言、引導的?技巧、激勵?的方法和_?__活動的?方式等。②?做好課后分?析。聽完課?后應及時分?析這節(jié)課的?特點，明確?對自己有啟?迪、能學會?的方面。并?針對這節(jié)課?的實際情況?，提出建設?性的意見與?合理化的建?議，與執(zhí)教?教師交流切?磋。評課?時應注意什?么。①要?抓住主要矛?盾。在分析?一節(jié)課或一?位教師的優(yōu)?缺點時，要?評出好在哪?里，差的原?因和怎樣改?進。遇到優(yōu)?點少缺點多?的課時，可?適當歸類，?抓主要的說?，或點出缺?點的根源，?具體意見宜?在下面交換?。②要采用?多種形式。?通過語言的?技巧、發(fā)言?的分寸、評?價的方向和?火候，起到?推動教學的?作用。__?_評議時，?善于從不同?側面看問題?。有經(jīng)驗的?評課人都注?意點出特色?，對教師產(chǎn)?生激勵作用?。③要有理?有據(jù)。要有?重點，切忌?吹毛求疵。?要全面衡量?，切忌以偏?蓋全。要實?事求是，切?忌片面性和?庸俗化。想?讓老師對你?的評課心悅?誠服，可以?通過分析教?學片段或細?節(jié)的現(xiàn)象，?找到問題的?癥結所在，?指出理論依?據(jù)，然后給?出好的建議?，讓人豁然?開朗。④要?區(qū)別對象。?注意教師的?年齡和心理?承受。對年?長的或心理?承受能力弱?教師應含蓄?、客氣;對?年輕的或心?理承受能力?強教師則可?坦率、真誠?;對新教師?，第一次評?課要以鼓勵?為主。第?___個教?師節(jié)前夕，?___在_?__市西城?區(qū)黃城根小?學以聽課的?方式向全國?教師表示慰?問。溫完整?地聽完小學?五年級新型?玻璃這節(jié)語?文課。聽課?時，記了3?頁a4紙。?課后，他與?陳勝昔老師?面對面交流?，并對這節(jié)?課作了點評?：一是分析?課堂教學優(yōu)?勢。陳老師?課講得很好?，她一點都?不緊張。課?好在哪些方?面。是這樣?講的：讓孩?子們參與討?論，這就是?啟發(fā)式教學?，教師不僅?僅是告訴學?生，還通過?學生自己思?考探詢來獲?取知識……?二是___?課堂教學效?果。說，…?…陳老師課?講得活潑、?生動，尊重?孩子，答對?的有鼓勵，?答錯的，沒?有指責。三?是指出學科?教學特點。?說明文在語?文教學中，?在講述自然?知識的同時?，更重要的?是要教學生?語文知識，?應該把表達?、口語、習?作、詞語等?放在更重要?的位置。中?心要圍繞語?文，表達要?多講，詞語?解釋上也要?多講其他用?法……在評?課時___?教學方式、?師生關系及?學科特點。?不能不引起?我們的深思?。3、研?究試題命制?技術在兼?職教研員中?，不少同志?是教學能手?，大多數(shù)參?加過學校、?縣期中、期?末統(tǒng)考命題?，因此，研?究試題命制?技術是兼職?教研員的重?要任務。?考試測量、?測驗與評價?是一門科學?。測驗類型?很多，與我?們平時考試?有關的測驗?，如診斷性?測驗、成績?測驗（期中?、期末、甚?至升級、畢?業(yè)測驗）、?學能測驗（?如中、高考?）、速度測?驗和難度測?驗等。命題?工作要根據(jù)?考試的性質(zhì)?，依據(jù)考試?內(nèi)容與要求?進行命題。?我們兼職教?研員要積極?開展試題命?制技術的研?究，同時給?學校、縣市?提供高質(zhì)量?的試題。?有一位英語?兼職教研員?，在英語試?題命制技術?研究方面做?過探索，他?認為，閱讀?理解命題干?擾選項設計?的特點是：?①以偏概全?，斷章取義?。命題者常?常利用生活?常識編造選?項，把文中?的一些事實?細節(jié)當成文?章的主旨，?這些事實往?往是正確的?但不全面;?②偷梁換柱?，張冠李戴?。有時命題?者會從文章?中抽出一些?原句，在細?微處做些改?動，因果倒?置或把a的?觀點說成b?的觀點;③?用常規(guī)含義?代替文中詞?義。有的詞?有一詞多義?現(xiàn)象，命題?者常用一些?常規(guī)詞義來?麻痹考生，?辨別的唯一?辦法是根據(jù)?上下文推測?其在特定語?境下的含義?;④過度引?申，擴大范?圍。有時一?些干擾項雖?然是文章推?出的，但卻?被命題者借?題發(fā)揮，極?大超出文章?范圍。有一?位數(shù)學兼職?教研員，在?中考數(shù)學試?題命制技術?研究方面做?過探索，他?認為，中考?數(shù)學試題改?編的常用方?法——①設?置新的問題?情境;②轉?換題型，例?如：選擇題?、填空題、?解答題間的?題型轉換;?重組整合，?包括考查內(nèi)?容的增加與?刪減的整合?、不同知識?點的重新組?合;③改變?立意，包括?單純的運算?技能考查轉?化為應用能?力的考查、?單純的數(shù)或?形的知識內(nèi)?容的考查轉?化為數(shù)形結?合的能力的?考查、單純?的推理問題?轉化為實驗?操作能力的?考查。創(chuàng)新?試題的主要?方法——①?從生活中提?煉新穎的素?材，創(chuàng)新試?題;②化靜?為動，利用?變換創(chuàng)新試?題;③利用?折、剪、拼?、擺、疊、?畫等操作性?活動構造試?題。④利用?圖表語言、?符號語言創(chuàng)?設新情景創(chuàng)?新試題。調(diào)?整試題難度?的常用技巧?——改變題?型，增加或?減少鋪墊，?增加或減少?限制條件等?。其他學?科在命題技?術研究方面?，也有許多?成功的做法?和建樹，不?再贅述。?4、研究教?育教學敘事?敘事研究?是教師成長?非常重要的?途徑，兼職?教研員應該?帶頭研究。?教師敘事研?究的特點是?，以教師的?生活故事為?研究對象。?教師的敘事?研究所敘之?事就是教師?的故事，是?教師在日常?生活、課堂?教學、研究?實踐等活動?中曾經(jīng)發(fā)生?或正在發(fā)生?的事件。教?師敘事研究?由解說者描?述，解說者?其實就是研?究者，它可?以是教師本?人，也可以?是研究教師?的人。教師?敘事研究的?內(nèi)容包括：?研究教師的?教育思想、?教育活動和?教育對象。?教師敘事研?究的過程包?括：確定研?究問題、選?擇研究對象?、進入研究?現(xiàn)場、進行?觀察訪談、?整理分析資?料和撰寫研?究報告。?教育教學敘?事研究報告?的寫法沒有?固定的模式?，應該百花?齊放，給人?以啟迪。"?敘事"一般?包括三類文?章：一是關?于某一節(jié)課?或某一教學?片段的具體?反思，使之?成為一份具?體的教學案?例。二是關?于教師與某?個或幾個學?生交往的生?活故事，使?之成為一份?具體的師生?關系或?qū)W生?生活的案例?。三是教育?研究、論文?撰寫過程中?的思考體會?。好的案例?是一個生動?的故事加上?精彩的點評?。寫好案例?的關鍵是：?選擇復雜的?情境、揭示?人物的心理?和具有獨到?的思考。?這里特別希?望兼職教員?同志能夠及?時給縣上上?傳自己的教?育教學敘事?、教研成果?和推薦優(yōu)質(zhì)?的教學資源?。教研員?（包括兼職?教研員）應?舉什么旗。?走哪條道。?從研究內(nèi)容?來看，教研?員要努力實?現(xiàn)從單一的?研教者到研?學和研教并?重的雙重角?色的轉變;?從研究方式?來看，教研?員要盡快實?現(xiàn)從相對零?亂的事務性?工作者到目?標明確的課?題研究者的?轉變。最?后，我衷心?祝愿咋們每?一位兼職教?研員同志在?自己工作實?踐中，不斷?提高，積極?實踐，充分?發(fā)揮其聰明?才智，為我?縣教育質(zhì)量?的提高做出?自己的新貢?獻。教研員會議講話（二）（二）：?各位兼職教?研員：大?家好。今天?的會議有一?個特點，那?就是新。一?是參加會議?的人員新，?從本學期開?始，我市的?教研隊伍增?添了一支勃?勃的生力軍?――___?位兼職教研?員;二是會?議的內(nèi)容新?，新學年、?新氣象、新?目標、新思?路、新規(guī)劃?等等?？梢?說，這次會?議是我市教?研工作的一?個十分重要?的會議，它?標志著我市?教研工作必?將進入一個?全新的階段?。近年來?，我市教育?事業(yè)取得長?足的發(fā)展，?教育教學質(zhì)?量不斷攀升?，社會滿意?度不斷提高?。這一切都?離不開扎扎?實實的教研?行風和全市?教師共同的?拼搏和努力?，離不開在?座各位的努?力與付出。?但我們也確?實感受到，?在全市教育?迅猛發(fā)展、?努力創(chuàng)新的?蓬勃勢頭下?，對教研工?作提出了更?高的要求，?僅靠我們每?科的教研員?老師很難全?面細致地展?開大量的研?究工作，難?以取得更大?地突破和創(chuàng)?新。因此，?在教研員編?制無法增加?的情況下，?聘任兼職教?研員是一種?解決矛盾十?分必要且行?之有效的辦?法。本次?被聘任的各?位兼職教研?員，都是各?學科、各專?業(yè)的骨干，?也是專職教?研員和一線?老師之間溝?通的橋梁和?紐帶。兼職?教研員具有?雙重身份，?既是一線教?師，又是教?研員，集教?學和教研工?作于一身，?其主要職責?就是在做好?本單位本職?工作的同時?，協(xié)助市教?研室開展全?市的教研活?動，核心內(nèi)?容就是"研?究、指導、?服務、引領?"，并及時?將學校一線?的教育教學?工作信息反?饋給市教研?室。以在座?各位為橋梁?，形成了以?教研員、兼?職教研員、?各校教研組?成、各年級?備課組長為?核心的放射?狀教研網(wǎng)絡?，共同構成?了我市教研?工作的中堅?力量。下面?，針對下階?段我市教育?的工作目標?和工作任務?，我想對所?有兼職教研?員提幾點要?求：一、?加強學習，?促進教育理?念不斷更新?韓愈說。?學知不足，?業(yè)精于勤。?作為兼職教?研員，我們?要在勤學中?知學情、知?理義、知責?任，博學篤?志。知而好?學，方能成?才，舉案嗜?書，終能執(zhí)?卷。兼職教?研員是學科?教學的中堅?骨干分子，?是學科教研?的當然帶頭?人，是本學?科所有任課?教師的指導?教師，是將?學科的課程?目標落實到?課堂教學中?的重要和關?鍵人物。從?整體上看，?一個優(yōu)秀教?師的成長，?都會直接或?間接地受益?于教研員的?指導。因此?，兼職教研?員的教學理?念必須是先?進的，指導?必須是科學?的。兼職教?研員必須指?導教師如何?把新的課程?理念轉化為?教學行為，?教學理念與?教學實踐相?結合，而且?成為一種自?覺行為。?因此，兼職?教研員必須?要具備指導?的能力和水?平，努力成?為老師的老?師，其知識?和能力水平?都要高于普?通老師，也?正因為此，?更需要加強?學習。一是?要向書本學?習，學習教?育政策法規(guī)?，學習教育?學心理學理?論、教學設?計理論、學?習相關的教?育教學理論?，學習相關?文獻資料，?接受先進理?念，更新自?身觀念;二?是主動向教?師學習，通?過經(jīng)常性的?聽課和研討?活動學習優(yōu)?秀的教學方?法和成功的?教學經(jīng)驗;?三是向?qū)嵺`?學習，經(jīng)常?性地進行教?研反思，總?結教研經(jīng)驗?，探索教研?規(guī)律，撰寫?教研論文，?推廣先進教?學經(jīng)驗，指?導教學實踐?，促進教學?質(zhì)量全面提?高。二、?勤于研究，?努力提升教?研質(zhì)量教?研員的工作?重心是研究?。作為一名?教研員，要?能把理論的?解讀變成教?師的行動，?把先進經(jīng)驗?和優(yōu)秀成果?提煉成可用?的行動方式?，把教師零?散的教學體?會形成教學?經(jīng)驗，把教?師的經(jīng)驗提?升到理論上?的認識。因?此，教研員?要勤于研究?，研究課程?，研究教師?，研究課堂?，研究如何?實現(xiàn)課程的?有效整合;?研究如何將?教材內(nèi)化為?教案、教案?轉化為教學?，在課堂上?做到教與學?的有機結合?。同時立足?當前教育教?學的現(xiàn)實，?抓住當前教?育的熱點、?難點，做深?文章，做好?文章。在?完成學校教?學工作的前?提下，每位?兼職教研員?都要承擔市?教研室的有?關教研工作?，具體職責?如下：1?.協(xié)助教研?室搞好課程?、課程標準?及教材的分?析和研究。?帶領教師經(jīng)?常性開展研?煮論活動，?學習國內(nèi)外?先進的教育?、教學經(jīng)驗?和教研教改?信息，參與?教師的課程?改革實驗，?指導開展有?針對性的校?本教研。?2.負責_?__、指導?中小學教師?進行學科課?堂教學改革?實驗。深入?教育、教學?一線聽課指?導，每學期?聽課不少于?___節(jié)，?至少舉辦一?節(jié)縣級及以?上公開課，?不斷探索課?堂教學改革?的新途徑，?總結、交流?和推廣課堂?教學改革的?先進經(jīng)驗。?3.從實?際出發(fā)，確?定本學科的?教育、教學?研究課題。?帶領學科教?師進行教育?、教學研究?和探索，指?導教師不斷?創(chuàng)造有推廣?價值的教學?研究成果，?一年內(nèi)至少?有一篇調(diào)研?報告或科研?論文發(fā)表（?獲獎）。?4.堅持以?身作則，注?重教師培養(yǎng)?。每位兼職?教研員都應?該有1—_?__名青年?教師作為個?人直接培養(yǎng)?對象，一個?聘期內(nèi)培養(yǎng)?對象教學業(yè)?務要有明顯?進步。5?.積極完成?教研室安排?的其他工作?。在資料編?寫、試題命?制、教科研?評比、課程?與教學指導?、教師培訓?、網(wǎng)絡教研?等方面積極?作為，起到?模范帶頭作?用?？傊?，兼職教研?員只有不斷?探索、深入?研究，掌握?豐厚的教育?教學理論，?擁有豐富的?教學實踐經(jīng)?驗，才能為?教師教學提?供理論先導?，才能為教?師教學實踐?給予指導，?研究是兼職?教研員工作?的主旋律。?三、周到?服務，發(fā)揮?引領與示范?作用為教?師成長提供?周到服務，?這是兼職教?研員的職責?之一。首先?，教研員要?了解一線教?師的實際需?求，耐心傾?聽一線教師?的心聲。其?次，教研員?要為教師的?成長提供真?誠的幫助，?具備甘為人?梯、愿作嫁?衣裳的崇高?品質(zhì)，積極?承擔觀摩課?、研究課任?務，與一線?教師共同_?__成功的?教學經(jīng)驗。?要堅持科研?先導地位，?立足教學實?踐，努力實?現(xiàn)科研為教?師服務，科?研為教學服?務，科研為?學生服務的?宗旨。兼?職教研員還?要在教育教?學工作中，?真正發(fā)揮學?科骨干教師?的引領、示?范作用，既?要把自己的?教學搞好，?把自己的班?級管好，提?高自己的教?學成績，又?要形成自己?的教學思想?，教學模式?，管理經(jīng)驗?，要有示范?引領的能力?。但在具?體開展服務?的過程中，?我們要注意?處理好三個?方面的關系?：（1）?處理好學校?工作和兼職?工作之間的?關系：要善?于在兩者之?間尋找支撐?點，本職工?作一定要做?好，兼職工?作也要落實?到位，這需?要我們合理?地規(guī)劃，付?出更多的心?血和汗水;?（2）處理?好兼職身份?與本職身份?之間的關系?：你首先是?學校的一名?教師，其次?才是兼職教?研員，不管?市教研室有?何安排，一?定要及時請?假，勤于匯?報，將自己?開展的工作?及時各級領?導翔實匯報?，同時也取?得他們的支?持。（3?）處理好工?作與休息之?間的關系：?我們的工作?量和工作壓?力自然要高?于學校普通?教師，在這?個過程中，?要善于尋找?平衡點，既?要做好工作?，還要合理?休息和鍛煉?，沒有好的?身體是難以?有卓越成就?的，以一種?愉悅的神態(tài)?去接受更多?的考驗和鍛?煉，在不斷?地成長進步?中獲取更多?幸福的體驗?。四、科?學指導，促?進教師快速?成長作為?一名兼職教?研員，必須?以自己的成?長引領同科?教師的成長?。在學校，?我們必須率?先落實市教?研室___?開展的各項?工作和任務?，如研煮論?活動、課堂?四賽活動等?等，只有我?們積極參與?并主持這些?工作，才能?真正將這些?工作落實到?實處，也只?有我們的積?極參與和行?動，才會在?這些方面積?累工作的經(jīng)?驗和教訓，?以利于我們?調(diào)整我們的?工作部署。?所以我們必?須敢為人先?，率先垂范?。在同科?教師中，不?斷深入課堂?，進行指導?，一點一滴?地___同?科教師的迅?速成長，在?共同成長中?獲取幸福感?和成功的體?驗。五、?密切配合，?共同推進事?業(yè)發(fā)展作?為兼職教研?員，我們一?定要熟知我?市教育局的?工作重心和?總體規(guī)劃，?使我們的工?作能和教育?行政工作保?持步調(diào)一致?。同時要積?極主動地做?好業(yè)務性工?作。有不少?工作，是由?教育行政提?出并布臵的?，但在具體?的操作層面?上則是由教?研部門去實?施的。這不?是地位高低?的區(qū)別，而?是工作的分?工不同。此?外，兼職教?研員還必須?要增強合作?溝通意識和?主人翁責任?意識。各位?兼職教研員?與專職教研?員或一線教?師之間的溝?通合作，是?教研工作能?否取得成功?的重要保證?之一。我?們每個人不?能只考慮自?己所負責的?工作，而是?要從大局出?發(fā)，全盤考?慮，互相幫?助，這樣才?能使我市的?教研工作取?得成功。同?時，主人翁?意識也是非?常重要的，?兼職教研員?是市教研機?構的一個重?要組成部分?，教研工作?不僅僅是專?職教研員的?事情。只有?大家都積極?主動地工作?，創(chuàng)造性地?完成任務，?才能勝任兼?職教研員的?工作。各?位老師，新?學期新氣象?，在各位的?積極參與下?，相信我市?的教研工作?一定能夠開?創(chuàng)全新的局?面，為實現(xiàn)?我市教育科?學發(fā)展、均?衡發(fā)展、特?色發(fā)展、全?面發(fā)展而付?出我們努力?。在此，我?代表教研室?感謝大家對?教研室工作?的支持。謝?謝您們。也?期待你們更?多的精彩。?教研員會議講話（三）（?三）。尊敬?的各位領導?、老師，大?家好。在?林甸教育欣?欣向榮，蓄?勢待發(fā)之際?。帶著兼職?教研員的責?任和使命，?懷著無限的?___與感?動坐在這里?，我倍感榮?幸。在此，?讓我代表所?有兼職教研?員向各位領?導、老師送?上我們最真?摯的祝福，?祝福大家：?新春迎好運?，桃李香滿?園。教研?員是教師成?長的動力源?泉，成為兼?職教研員，?我們倍受鼓?舞，感動無?限。我們要?感謝教育局?的領導對我?們的關懷與?信任;