青蛙吃蟲子評(píng)課稿范文范文

青蛙吃蟲子評(píng)課稿范文范文評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。下列是小編為大家整理的青蛙吃蟲子評(píng)課稿范文〔通用6篇〕，僅供參考，大家一起來看看吧。

青蛙吃蟲子評(píng)課稿1?青蛙吃蟲子》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元?加與減二》中的一課，在課中楊老師以學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合教學(xué)主題情境圖圖，引導(dǎo)學(xué)生察看、思考，激勵(lì)學(xué)生提出多個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試獨(dú)立解決問題。讓學(xué)生用學(xué)具探索計(jì)算辦法，并且用自己的語言敘述兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，小組交流后匯報(bào)。使課堂充斥民主氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自己去領(lǐng)悟。在教學(xué)中，既激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極競爭，又讓學(xué)生互相合作，采用小組合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并注意開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。縱觀整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有下列亮點(diǎn)：

1.利用“青蛙吃蟲子〞的童話情境，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，在加減法的教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

2.利用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器發(fā)展操作活動(dòng)，不斷豐盛學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，在此根底上組織學(xué)生進(jìn)行敘述和交流，促進(jìn)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算辦法，使問題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，這樣做即可以幫忙學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算辦法，又有助于開展學(xué)生探索和合作的意識(shí)，使計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。

3.學(xué)習(xí)了計(jì)算辦法之后，注意引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，這樣做也有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

值得探討之處：

1.情境圖出示后，應(yīng)給予學(xué)生充沛的思考和敘述的時(shí)間，幫忙孩子理解情境圖。

2.在使用計(jì)數(shù)器時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)計(jì)數(shù)器與算式相結(jié)合，并適當(dāng)板演計(jì)算過程的算式，幫忙學(xué)生理解算理。

青蛙吃蟲子評(píng)課稿2以學(xué)生喜聞樂見的謎語作導(dǎo)入，穿插擬人化的動(dòng)物語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合主題圖，引導(dǎo)學(xué)生察看、思考、討論、探討，用自己的語言敘述兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，在本課中我在下列方面進(jìn)行了嘗試。

1、以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動(dòng)物語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極競爭。

2、利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等辦法，采用小組合作交流的形式，發(fā)展操作活動(dòng)，不斷豐盛學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算辦法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。

3、通過多樣化的計(jì)算辦法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算行為和計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的意識(shí)，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。

青蛙吃蟲子評(píng)課稿31、利用“青蛙吃害蟲〞的童話情境，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，在加減法的教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

2、利用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器發(fā)展操作活動(dòng)，不斷豐盛學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，在此根底上組織學(xué)生進(jìn)行敘述和交流，促進(jìn)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算辦法，使問題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，這樣做即可以幫忙學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算辦法，又有助于開展學(xué)生探索和合作的意識(shí)，使計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。

3、學(xué)習(xí)了計(jì)算辦法之后，注意引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，這樣做也有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

缺乏與改良之處：

1、情境圖出示后，給予學(xué)生充沛的思考和敘述的時(shí)間，幫忙孩子理解情境圖。

2、在使用計(jì)數(shù)器時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)計(jì)數(shù)器與算式相結(jié)合，可板演計(jì)算過程的算式50+30=80〔只〕80+6=86〔只〕，幫忙學(xué)生理解算理。

3、學(xué)生探索計(jì)算辦法后，教師要及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象。

4、溫差問題出示后，教師可適當(dāng)解釋最高溫度與最低溫度的概念，幫忙學(xué)生理解題意。

青蛙吃蟲子評(píng)課稿4本節(jié)課能完成教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生扮演青蛙的情景引入使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且滲透了青蛙是我們?nèi)祟惖暮οx，我們要愛護(hù)它和保護(hù)它的環(huán)境愛護(hù)教育；引入“游樂場〞的環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，知道學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是有用的，可以運(yùn)用到生活中去。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，使學(xué)生學(xué)習(xí)他們感興趣的數(shù)學(xué)，使他們學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

但是在講“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)〞的算法和算理的時(shí)候，雖然是讓學(xué)生小組討論探索他們所用的`辦法，而且請(qǐng)小組上臺(tái)板演匯報(bào)。但是到最后還是需要老師講述正確的算法和算理，使他們更加分明哪一種算法是對(duì)的，哪一種算法是最簡便的。但是我卻沒有做到這一點(diǎn)，我在講這兩個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候并沒有給同學(xué)們指出來“從高位加起，低位相加〞，有一位同學(xué)說他是用豎式算的，雖然我不能說他是錯(cuò)的，但是在他們選擇用哪種辦法計(jì)算最簡便的時(shí)候，我卻沒有讓他們連同豎式在一起比擬哪一種最簡便。

在講授完新課以后應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)根底練習(xí)，但是我卻沒有考慮到這一點(diǎn)，立刻就跳到“游樂場〞的環(huán)節(jié)，使中下層面的學(xué)生沒有得到穩(wěn)固練習(xí)，使他們產(chǎn)生挫敗心理，致使他們不想再加入下面的活動(dòng)了。在這個(gè)環(huán)節(jié)，如果能讓他們算了以后去找他們的好朋友說一說。則整個(gè)課堂就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來了。另外有的同學(xué)挑的是比擬廉價(jià)的工程，則還可以對(duì)他們進(jìn)行節(jié)儉教育。

青蛙吃蟲子評(píng)課稿5今天很榮幸被校長聽了一節(jié)課。?青蛙吃蟲子》知識(shí)點(diǎn)是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法。課后校長給我評(píng)課，收益頗多。總結(jié)一下。

1、雖然我是數(shù)學(xué)老師，但是一直很喜歡英語，在大學(xué)的時(shí)候過了英語六級(jí)，還專門學(xué)習(xí)口語，上課的時(shí)候有時(shí)候會(huì)說幾句英語，一開始孩子很喜歡我說英語，他們都能聽懂，但是我并不是專業(yè)的英語老師，應(yīng)該一句都不能說，不能為了引起孩子的興趣就說英語，這個(gè)要馬上及時(shí)改過！

2、習(xí)題的設(shè)置沒有梯度。我所在的學(xué)校不僅要求孩子根底知識(shí)掌握的好，還一定要回升難度。今后的每節(jié)課我都要在最后設(shè)置幾道難題，引發(fā)孩子的興趣，對(duì)于成績好的孩子很必要，讓每一個(gè)孩子在每節(jié)課都有收獲！

3、板書還需要再標(biāo)準(zhǔn)一些。昨天下午學(xué)校專門給我們上了一節(jié)寫字培訓(xùn)課。寫字對(duì)于一年級(jí)的孩子非常重要，這方面我必須重視起來。不僅字要工整，還要盡量的大，再寫重一些，讓每一個(gè)孩子都能看分明。為了孩子的健康這是必須要重視起來的。今天的課堂，我就非常注意自己的書寫，以后要一如既往的堅(jiān)持！

4、我讓孩子動(dòng)手用計(jì)數(shù)器和小棒擺56+30和56-30，這個(gè)過程非常重要。雖然大局部孩子都會(huì)算，但是還是要讓孩子親自動(dòng)手?jǐn)[，不要因?yàn)槁闊┗蛘呤桥吕速M(fèi)時(shí)間就不讓孩子擺，這個(gè)我以后要繼續(xù)堅(jiān)持。孩子在動(dòng)手的時(shí)候會(huì)認(rèn)真的思考，這一過程不僅鍛煉了思維還鍛煉了動(dòng)手能力。

5、在引出新課的時(shí)候應(yīng)該更有意思一些，先看情景圖，然后再寫課題。

6、每一節(jié)課上完，都要花一些時(shí)間來反思自己！反思的過程非常重要，這是讓一名教師進(jìn)步的源泉。我現(xiàn)在不足一些反思的能力，要努力進(jìn)步！

工作已經(jīng)第三個(gè)年頭了，來到這個(gè)學(xué)校一年多，收獲了很多，成長了很多，我需要一直保持積極進(jìn)取的心，努力成為一名優(yōu)秀的老師！加油！

青蛙吃蟲子評(píng)課稿6在?青蛙吃蟲子》這節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，開展智能，還帶領(lǐng)自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的開展，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面。

1、面向全體學(xué)生

這節(jié)課我做到了面向全體學(xué)生，成認(rèn)個(gè)體的差別，因材施教。比方探索“一共拔了多少蘿卜？〞營造出了師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的氣氛；學(xué)生敢于敘述樂于敘述在積極的敘述中開展了數(shù)學(xué)思維，使課堂真正成為每一位學(xué)生充沛發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生用操作敘述自己的想法敘述的不夠完整分明時(shí)老師幫忙，同學(xué)的幫忙，讓在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是很突出的學(xué)生信心倍增。同時(shí)他們?cè)谛〗M里有敘述的時(shí)機(jī)，在全班也有展示的時(shí)機(jī)。那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生也脫穎而出，幫忙別人時(shí)信心倍增，真正做到了關(guān)注每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生。

2、“在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)〞——關(guān)注學(xué)習(xí)過程

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為根底的主動(dòng)建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。這節(jié)課教師從青蛙吃蟲子這個(gè)有趣的情境出發(fā)，采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，讓每個(gè)孩子參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。青蛙吃蟲子這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與，開展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充沛的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和辦法。在這一過程中，老師做到了但凡能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，