部編人教版四年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀課件

語文園地三

本單元的“交流平臺”是談自己對詩歌的理解。詩歌以高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的思想感情，集中地反映社會生活，并具有一定的節(jié)奏和韻律。詩歌蘊(yùn)含著豐富的想象和感情，語言精練、形象，音調(diào)和諧，節(jié)奏鮮明。教材中的三位同學(xué)，第一位談的是詩歌獨特的節(jié)奏感和韻律美；第二位談的是詩歌中蘊(yùn)含著豐富的想象，語言表達(dá)獨特；第三位談的是詩歌往往飽含著真摯的情感。我們也可以談?wù)勛约簩υ姼璧睦斫夂驼J(rèn)識。交流內(nèi)容詩歌的世界充滿了想象，在朗讀詩歌的時候，我仿佛走進(jìn)了一個又一個充滿幻想的世界。在那里，所有的動物、植物都變得有靈性，就連天上的星星也會笑著和我眨眼，大海也充滿溫情，我感覺身邊的一切都有了生命，真是太美了！比如，“突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”透過文字我仿佛看到，所有的綠一起在春風(fēng)中舞動，這是多么旺盛的生命力啊!范例展示我特別喜歡朗誦詩歌，因為它很有節(jié)奏感。朗讀詩歌時，我仿佛坐在一條小船上，隨著韻律起伏；又像一只飛舞的蝴蝶，隨著節(jié)奏的變換翩翩起舞。這種感覺太美妙了!比如，在“哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？”中，“光”“香”“響”是押韻的，反復(fù)朗讀，相同句式的節(jié)奏變化朗朗上口。我喜歡靜靜地品讀詩歌，我細(xì)細(xì)回味詩人藏在詩中濃濃的情感，與詩人進(jìn)行心靈的對話，感受他們的歡喜與悲傷，體會他們的贊美與激情。例如，“在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺”，從字里行間中能感受詩人贊美高潔、挺拔白樺的情感是那么真摯。詩歌的語言凝練，看似簡單的幾行字，卻飽含深情。詩人把自己豐富的情感都濃縮到詩句中，給人以無限的想象空間，引人思考，令人回味。而這也正是詩歌的魅力所在。讓我們一起來閱讀、欣賞更多的詩歌吧！比如，“赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流?！边@14個字，語言簡潔，卻蘊(yùn)含著詩人悠閑愉悅的情感。你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍詞句段運(yùn)用qūyuānfǔmènghán

yùzhònggōng讀一讀，注意加點的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學(xué)交流?！粼谖业拇扒?，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花?！舭嘴F與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃(qǐng)?！裟遣轂┑木G，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!答案供參考1.這時的錦繡谷，成了一片海，淡白中透著淺綠，晶瑩透明，紋絲不動，像是結(jié)了冰，又像是巨型玻璃鑲成的舞臺。2.花盆里，有一株茂盛的郁金香，綻開的花朵是黑紫色的，微微四散的花瓣如同紫色的絲絨，散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾。3.那楓葉雖小，卻仿佛凝聚了所有的力量，紅得那樣熱烈、那樣奔放!讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。這些事—是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。春天的早晨，怎樣的可愛呢!融冶(yě)的風(fēng)，飄揚(yáng)的衣袖，靜悄的心情。

答案供參考那些童年趣事—是永不忘卻的記憶：放飛藍(lán)天的風(fēng)箏，順流而下的紙船，一本本的連環(huán)畫。新學(xué)期的早晨，怎樣的期待呢!干凈的校服，輕快的腳步，快樂的心情?！霸姾鸵魳芬粯?，生命全在節(jié)奏?！边@句話出自朱光潛，說的是詩歌與音樂一樣，都需要節(jié)奏感和韻律美，我們可以在詩歌節(jié)奏、聲調(diào)的跌宕起伏中體驗到它的音樂美?！霸娛侨祟愊蛭磥砑陌l(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！边@句話出自艾青，說明了詩歌的特點和作用。我國歷來強(qiáng)調(diào)“詩言志”，言志的詩必須具有從思想感情上影響人和對人進(jìn)行道德規(guī)范的力量。“詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！边@是英國浪漫主義詩人華茲華斯說的一句話。它說的是用一顆平靜的心去描繪最美的自然，人的情感就會自然而然地流露出來。日積月累幫你解名句和諧是詩的語言的生命。——郭沫若詩是迷醉心懷的智慧?！猍黎巴嫩]紀(jì)伯倫詩不是一種表白出來的意見。它是從一個傷口或是一個笑口涌出的一首歌曲?！猍黎巴嫩]紀(jì)伯倫僅僅有美，對詩歌來說是不夠的。詩應(yīng)該打動人心，把聽從的靈魂引導(dǎo)到詩的意境中去?！猍古羅馬]賀拉斯一起來收集語文園地三統(tǒng)編版語文四年級下冊第1課時課前導(dǎo)入

本單元的課文都是詩歌，我們在這一單元里感受到了詩歌的美麗，大家在學(xué)習(xí)詩歌的過程中是不是很享受呢？

現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)語文園地，學(xué)習(xí)更多的詩歌知識。通過本單元的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外活動，你對現(xiàn)代詩歌有了哪些了解？你覺得現(xiàn)代詩有什么特點？交流平臺我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。特點一詩歌具有獨特的節(jié)奏感和韻律美。詩歌常常表達(dá)詩人獨特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。特點二詩歌中蘊(yùn)含著豐富的想象，語言表達(dá)獨特。詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。特點三詩歌往往飽含真摯的感情，耐人尋味。①詩歌具有獨特的節(jié)奏感和韻律美。②詩歌中蘊(yùn)含著豐富的想象，語言表達(dá)獨特。③詩歌往往飽含真摯的感情，耐人尋味。由此可總結(jié)出現(xiàn)代詩歌的特點：和同學(xué)交流時，可以結(jié)合前一階段的摘抄，仿照教材示例“觀點+例子”的表達(dá)方式，進(jìn)一步交流現(xiàn)代詩的特點。我讀冰心奶奶的《繁星（一三一）》中的“哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？”時，感覺自己就像在唱歌，詩歌很有節(jié)奏感，很押韻。我還試了試配樂朗讀，伴著悠揚(yáng)的音樂，我感覺自己仿佛就在大海邊，看著星光，聞著花香，聽著波濤的聲響?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水?因為我對這土地愛得深沉”，每當(dāng)我讀到艾青的《我愛這土地》中的這兩句詩時，內(nèi)心總是充滿感動，因為我從詩歌的字里行間感受到詩人對祖國的熾熱的情感，體會到他對這片土地深沉的愛。讀艾青的《綠》時，我感受到詩人想象的大膽和新奇，世界到處是綠色的事物，風(fēng)是綠的，雨是綠的，水是綠的，連陽光也是綠的，我仿佛徜徉在綠的海洋，身邊到處是綠，各種綠向我招手，充滿了希望，充滿了生機(jī)。你了解下面這些古代文人嗎?和同學(xué)交流。屈原

陶淵明孟浩然杜甫韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍識字加油站在識記的時候，可以先了解這些文人的相關(guān)信息，如生卒年、主要作品、創(chuàng)作的名句、生平經(jīng)歷等；然后結(jié)合字形特點來識記，這樣就很容易記住。生平介紹：戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國浪漫主義文學(xué)的奠基人。主要作品：有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。屈原(約公元前340年—公元前278年)生平介紹：又名潛，字元亮,自號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉詩人。陶淵明是中國第一位田園詩人。主要作品：《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等。陶淵明（365年或372年或376年—427年)生平介紹：名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，唐代山水田園派詩人。主要作品：《過故人莊》《春曉》等。孟浩然(689年—740年)生平介紹：字子美，自號少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。主要作品：《春望》《春夜喜雨》等。杜甫（公元712年-公元770年）生平介紹：字退之，世稱韓昌黎。唐代文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家?！疤扑伟舜蠹摇敝?與柳宗元并稱“韓柳”。主要作品：《師說》《祭十二郎文》等。韓愈(768年—824年)生平介紹：字夢得,洛陽（今屬河南）人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,有“詩豪”之稱。主要作品：《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》等。劉禹錫(772年—842年)生平介紹：字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人。北宋政治家、文學(xué)家。主要作品：《岳陽樓記》《江上漁者》等。范仲淹(989年—1052年)生平介紹：字璱(sè)人，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、文學(xué)家。主要作品：《己亥雜詩》等。龔自珍(1792年—1841年)屈原

陶淵明孟浩然杜甫韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍屈原

陶淵明孟浩然杜甫

韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍qūyuānmèngfǔhànyùyǔxīzhònggōng我會認(rèn)淵孟愈甫龔錫韓屈禹仲點字落梅加一加識字法子+皿=孟組詞：孟子俞+心=愈

組詞：治愈易+钅=錫

組詞：錫紙龍+共=龔

組詞：龔行減一減識字法捕-扌=甫

組詞：尊甫屬-尸=禹

組詞：夏禹字謎識字法淵：有水又有川，米字在中間。組詞：深淵韓：朝字沒有月，偉字沒有人。組詞：韓國課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了現(xiàn)代詩的特點，認(rèn)識了8位古代文人和10個生字，請同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)這些知識。語文園地三統(tǒng)編版語文四年級下冊第2課時課前導(dǎo)入藍(lán)天、碧草、青山綠水、綠樹紅花……繪成了一幅幅美麗的圖畫。

要想描寫出這些景物的特點，就離不開對景物色彩的描繪。接下來，我們學(xué)習(xí)和積累一些描繪顏色的詞句。讀一讀，注意加點的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。詞句段運(yùn)用在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！·································讀一讀我的發(fā)現(xiàn)：加點的部分采用不同形式描寫顏色，既生動形象，又能夠突出事物的特征。從閱讀過的書籍、文章中摘抄一些描寫顏色的句子，再從中選擇一句讀給大家聽，并說說它好在哪里。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。示例：到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぷ⒁猓?/p>

別人發(fā)言時要注意傾聽，積累描寫精彩的句子，并從中體會語言表達(dá)的豐富性。關(guān)于顏色的詞語五彩斑斕五光十色五顏六色青黃不接綠肥紅瘦紅裝素裹陽春白雪白山黑水黑白分明萬紫千紅紅飛翠舞五彩繽紛絢麗多彩姹紫嫣紅課外拓展讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。這些事——

是永不漫滅的回憶；月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上?！ぁ?/p>

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·春天的早晨，

怎樣的可愛呢！融冶（yě）的風(fēng)，

飄揚(yáng)的衣袖，

靜悄的心情。··

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·這兩首詩有什么相同的地方？這兩首詩都是采用先總寫再分述的形式進(jìn)行描寫和抒情的。思考1：你的記憶深處有沒有難忘的經(jīng)歷？思考2：春天的早晨給你留下怎樣的印象？或者哪個季節(jié)給你留下了深刻的印象？任選其一，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，仿照示例，寫一首短詩。注意采用先總寫再分述的形式。示例一那件事——是永不磨滅的記憶：冰冷的雨中，黑色的傘下，父親的背上。