皮紋測(cè)試中的先天學(xué)習(xí)潛能TRC值的解讀

皮紋測(cè)試中的先天學(xué)習(xí)潛能TRC值TRC值可以理解為腦容量，也可以把他想象為一個(gè)容量杯，數(shù)值大容量大。TRC數(shù)值大小決定著孩子是屬于長(zhǎng)效記憶還是短期記憶，是能一心多用，多元化學(xué)習(xí)，還是一心一用，專一學(xué)習(xí)！如何根據(jù)TRC值科學(xué)地選擇與之匹配的學(xué)習(xí)方式，在很大程度上也影響著個(gè)人天賦能力的發(fā)揮。一．什么是TRC值TRC值（先天學(xué)習(xí)潛能）首先提醒大家TRC值的高低并不代表人聰明與否（因?yàn)槭篱g萬(wàn)物皆平衡，有多少優(yōu)勢(shì)就有多少劣勢(shì)，有多少劣勢(shì)也會(huì)有多少優(yōu)勢(shì)），它反映的是大腦細(xì)胞的活躍度。我們可以借由TRC值的數(shù)值了解一個(gè)人的記憶類型、專注力和思考方式三個(gè)方面。正如我們也可以通過(guò)“紋行天下”皮紋測(cè)試的方式，對(duì)個(gè)人的先天性格特征、創(chuàng)造能力、溝通能力、語(yǔ)言能力、思維方式、藝術(shù)體育天賦、學(xué)習(xí)模式等天賦潛能進(jìn)行全方位解讀，用科學(xué)的手段，選擇適宜的發(fā)展路徑。在不考慮皮紋測(cè)試報(bào)告的TRC值中有【X】的情況之下，一般人的TRC值約為：60~180。二．TRC值高低的優(yōu)劣勢(shì)分析以及建議（一）不帶X數(shù)值60-100：屬于先天潛能偏低

(如60以下需要特別關(guān)注，以下表現(xiàn)會(huì)更加明顯)優(yōu)勢(shì):學(xué)習(xí)速度慢，但是學(xué)完記得牢，屬于長(zhǎng)效記憶；同時(shí)做事更容易專注。劣勢(shì):短效記憶表現(xiàn)很弱，不擅長(zhǎng)一心多用以及同時(shí)處理多個(gè)事情。生活中表現(xiàn)特征：學(xué)習(xí)效率偏差，學(xué)生時(shí)期比較容易吃虧，同時(shí)處理多個(gè)事情時(shí)容易來(lái)脾氣。數(shù)值60以下常表現(xiàn)為做事有點(diǎn)慢，若小時(shí)候沒有得到有效開發(fā)，會(huì)有點(diǎn)呆萌呆萌的感覺。教養(yǎng)建議：（1）

應(yīng)注意避免盲目追求短時(shí)間內(nèi)成績(jī)的高低（人生是一個(gè)算總賬的過(guò)程）。（2）

生活中需要更多的耐心，應(yīng)側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練與強(qiáng)化（10歲之前的大腦開發(fā)特別關(guān)鍵，運(yùn)用得當(dāng)可以后天有效開發(fā)）。（3）

學(xué)習(xí)效果的好壞直接受到情緒好壞的影響，應(yīng)注意調(diào)整引導(dǎo)；讓身邊的同學(xué)、朋友、親人、老師、尤其是家長(zhǎng)一定多理解，不要輕易批評(píng)，因?yàn)槠偷娜碎L(zhǎng)期記憶好，一句惡語(yǔ)有可能孩子會(huì)記憶一輩子（當(dāng)然這里需要結(jié)合ATD值，假如ATD值低較敏感，就特別容易給孩子造成心理影響）。（4）

因?yàn)槎绦в洃洷憩F(xiàn)弱，若給予更多的時(shí)間則記憶更牢固，所以學(xué)習(xí)時(shí)，需要把學(xué)習(xí)內(nèi)容化整為零，按節(jié)奏一個(gè)一個(gè)點(diǎn)的打透來(lái)學(xué)習(xí)（需要規(guī)劃性、計(jì)劃性學(xué)習(xí)）。（5）

學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于是否專注于某一個(gè)領(lǐng)域，故從小選擇興趣班時(shí)就應(yīng)該結(jié)合孩子的性格與先天天賦以及學(xué)習(xí)管道等綜合分析后給予合理定位，避免專業(yè)和天賦不匹配，造成孩子學(xué)習(xí)中壓力過(guò)大，心理受影響。越早發(fā)現(xiàn)天賦潛能所在，就越有利于在黃金時(shí)期對(duì)還自己進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。如何挖掘天賦能力，靠譜才是重點(diǎn)?！凹y行天下”皮紋測(cè)試立足“BMS多元智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)”和“皮紋科學(xué)”等成熟理論，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，綜合分析先天天賦潛能和后天環(huán)境影響，為其提供準(zhǔn)確而有效的規(guī)劃方案。（6）

較不適合選擇有太多任務(wù)或過(guò)多工作內(nèi)容的職業(yè)；也不適合選擇需要一心多用或工作環(huán)境過(guò)于繁雜多變的職業(yè)。（二）不帶X數(shù)值100-160：屬于先天潛能中間范圍

屬于長(zhǎng)效記憶與短效記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí)類型；

是最適應(yīng)常規(guī)教學(xué)進(jìn)度的記憶類型，如利用得當(dāng)，可呈現(xiàn)穩(wěn)步提升的效果。

（三）不帶X數(shù)值160--220：屬于先天潛能偏高（220以上屬于超高，表現(xiàn)會(huì)更加明顯）優(yōu)勢(shì)：（1）學(xué)習(xí)潛能較高，較適合全方位的學(xué)習(xí)與多元化發(fā)展，擅長(zhǎng)一心多用。（2）臨時(shí)記憶好，短期記憶強(qiáng)；尤其超過(guò)220的短效記憶表現(xiàn)超強(qiáng)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的能力超出平均水平。劣勢(shì)：（1）因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力超過(guò)外在刺激，而容易產(chǎn)生注意力不集中或?qū)W習(xí)興致低落的現(xiàn)象。（2）因?yàn)橐恍亩嘤媚芰^強(qiáng)，所以專注力較差，容易缺乏耐心。（3）記得快，忘得也快，長(zhǎng)效記憶略弱。生活中表現(xiàn)特征：數(shù)值高于200以上，學(xué)習(xí)效率高，45分鐘的課程，10分鐘就聽懂了，因?yàn)槁牰耍筒辉賹Ｐ穆犝n，故容易給人感覺學(xué)習(xí)不專心。教養(yǎng)建議：（1）工作和學(xué)習(xí)環(huán)境須有多樣性的刺激，非常適合全方位和多元化發(fā)展以滿足超強(qiáng)腦容量對(duì)于信息的需求量。（2）因其短效記憶較好，長(zhǎng)效記憶略弱，故應(yīng)適當(dāng)增加復(fù)習(xí)次數(shù)，以便強(qiáng)化長(zhǎng)期記憶。（3）在鼓勵(lì)大量刺激開發(fā)的同時(shí)，不管是在小學(xué)的興趣班選擇還是在高中后都需選擇專攻某幾個(gè)才藝或盡早做好職業(yè)定位，作為未來(lái)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)能力，以免造就成“樣樣通”“樣樣松”的遺憾。（4）建議父母在設(shè)定培養(yǎng)方向或目標(biāo)后要“聚焦”（圍繞主要目標(biāo)來(lái)進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)，比如報(bào)興趣班時(shí)候可以選擇同類型的多學(xué)，比如：領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練和演說(shuō)力訓(xùn)練以及管理力訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行），后制定計(jì)劃，按先后順序來(lái)實(shí)施完成，并堅(jiān)持到底。（5）未來(lái)職業(yè)選擇，可選擇需要一心多用、多變化、具挑戰(zhàn)性的職業(yè)作為畢生的事業(yè)發(fā)展方向。（四）帶有X的人：“海綿型”學(xué)習(xí)特質(zhì)優(yōu)勢(shì)：優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)能力先天潛能

0到無(wú)限，可塑性很強(qiáng)，如果后天教育的大力開發(fā)其潛能可以無(wú)窮開發(fā)。劣勢(shì)：正因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力先天潛能0到無(wú)限，所以前期開發(fā)難度大；同時(shí)比較依賴后天教育，如果后天教育開發(fā)不到位，數(shù)值也不會(huì)太高。教養(yǎng)建議：（1）牽一發(fā)動(dòng)全身，因其“X”特征，如海綿般大量吸收不同的知識(shí)，在一項(xiàng)大力開發(fā)，可以使他的各項(xiàng)技能和智能得到多樣性的發(fā)展。（2）需要“一對(duì)一”的輔導(dǎo)培訓(xùn)，這種方式更適合幫助其快速的成長(zhǎng)。（3）需要多爭(zhēng)取自己動(dòng)手和親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，從而提高工作能力。（4）安全感是生活和學(xué)習(xí)的前提（飲食、健康、物質(zhì)金錢等，要滿足基礎(chǔ)的生活需求）。綜合案例分析和培養(yǎng)建議案例1（性格與TRC值的不匹配）大家請(qǐng)看下面的腦圖：紅色圓圈標(biāo)注的區(qū)域先天性格為模仿型，先天學(xué)習(xí)潛能89，先天最佳學(xué)習(xí)類型為體覺型。這就是屬于典型的性格與TRC值不匹配的案例。首先，模仿型性格天賦特質(zhì)中最強(qiáng)就是模仿能力，有樣學(xué)樣，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)、可塑性高、模仿復(fù)制能力超強(qiáng)。所以該孩子的學(xué)習(xí)能力按常理應(yīng)該會(huì)很強(qiáng)。但是這個(gè)寶貝TRC值為89，數(shù)值偏低，屬于先天學(xué)習(xí)潛能偏弱，有模仿力強(qiáng)的特質(zhì)但是學(xué)習(xí)力跟不上；同時(shí)學(xué)習(xí)管道還是體覺型，體覺型的寶貝往往喜歡通過(guò)動(dòng)作以及操作的方式學(xué)習(xí)，而在目前傳統(tǒng)教育以說(shuō)和聽為主的學(xué)習(xí)方式會(huì)不適應(yīng)。這些特點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致模仿型性格天賦的學(xué)習(xí)能力變得不是很強(qiáng)反而讓他失去性格上的優(yōu)勢(shì)，及我們經(jīng)常所說(shuō)的：有性格卻沒有支持性格發(fā)展的天賦。按常理往往我們給孩子做培養(yǎng)建議時(shí)都會(huì)結(jié)合性格（擅長(zhǎng)模仿型學(xué)習(xí)的特質(zhì)）來(lái)找尋天賦的培養(yǎng)方向，叫做“順應(yīng)性格開發(fā)天賦”。因?yàn)樾愿袷桥c生俱來(lái)后天難以改變，就像古話說(shuō)的“江山易改本性難移”而天賦卻往往可以在后天被開發(fā)。但如果孩子性格與天賦出現(xiàn)沖突，就會(huì)出現(xiàn)孩子后天的一些天賦無(wú)法有效開發(fā)的傷痛；所以就需要我們正確引導(dǎo)運(yùn)用前面的建議，盡早針對(duì)性的提升孩子的各項(xiàng)能力。案例分析2（性格色彩與TRC值的效能減弱）大家請(qǐng)看下面的腦圖：紅色圓圈標(biāo)注的區(qū)域先天學(xué)習(xí)潛能221，性格色彩為完美型。這就是屬于典型的性格色彩會(huì)減弱TRC值效能的案例。一個(gè)人TRC值超過(guò)180屬于偏高，相對(duì)而言是喜歡一心多用、學(xué)習(xí)上容易體現(xiàn)不夠?qū)Ｗⅰ５撬男愿裆适峭昝佬偷男愿裉熨x，完美型性格色彩的是事物導(dǎo)向且略顯內(nèi)向的分析型，給人的印象是有原則，深沉、老練、內(nèi)斂、謹(jǐn)慎、善始善終、彬彬有禮、嚴(yán)格自律，注重思考過(guò)程，能夠全面、系統(tǒng)性的解決問題，做決定之前熱衷于收集數(shù)據(jù)。這樣的組合會(huì)把TRC值高的劣勢(shì)外在表現(xiàn)予以彌補(bǔ)。所以這樣的孩子家長(zhǎng)會(huì)感覺到：自己的孩子既有一心多用、可多元化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)又相比其他人來(lái)說(shuō)更加專注。通過(guò)這兩個(gè)案例想也是再次提醒各位家長(zhǎng)朋友們：切記不可以單項(xiàng)數(shù)值的高低和強(qiáng)弱來(lái)定義和規(guī)劃孩子，我們更多的是需要結(jié)合報(bào)告上的其他數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。如果大家對(duì)什么是模仿型性格，什么是性格色彩，什么叫完美型感興趣的可以查看我們的其他文章。四．父母學(xué)習(xí)提升建議大家會(huì)發(fā)現(xiàn)每一項(xiàng)數(shù)值的存在都有其單獨(dú)的解釋意義，如果組合其他數(shù)值，我們會(huì)看到不