淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效教學(xué)策略

淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效教學(xué)策略

Summary：基礎(chǔ)教育階段是小學(xué)生計(jì)算能力打基礎(chǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)，良好的計(jì)算能力有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)，教師應(yīng)專注于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，不斷深入探究可行的策略來提升學(xué)生該方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)的全面發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)能力提升創(chuàng)造良好的前提條件。Keys:小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)數(shù)學(xué)作為教育體系中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其成績(jī)及素養(yǎng)的提升離不開計(jì)算能力的培養(yǎng)。在此關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)方法，不斷提高和發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，為其未來發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。一、營(yíng)造良好教學(xué)氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生的計(jì)算興趣我們知道，學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)力是潛在而巨大的。為此，在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中想有效提升小學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣為切入口，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中鍛煉。對(duì)小學(xué)生來說，如果老師采用簡(jiǎn)單機(jī)械的灌輸教學(xué)方式，加之?dāng)?shù)學(xué)本身就是一門比較抽象難懂的課程，難以讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的興趣，會(huì)愈發(fā)讓他們感到學(xué)習(xí)枯燥無比，易于出現(xiàn)倦怠心理。鑒于此，教師要綜合考慮小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以及形象思維處于優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)狀來精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。具體來說，教師可借助多媒體PPT、生動(dòng)的教具等形式來向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容，或是借助小學(xué)生鐘愛的游戲，或是競(jìng)賽等方式來開展計(jì)算訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。這樣，讓孩子們?cè)陂_放式的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，給予他們輕松愉悅的計(jì)算學(xué)習(xí)感受，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，還能避免他們的精力不集中，提升其專注力，能極學(xué)科素養(yǎng)地提升課堂教學(xué)的有效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力大有裨益。例如：,在教授乘法口訣時(shí)，教師可讓學(xué)生通過玩“數(shù)碼接龍”游戲練習(xí)乘法，極大地激發(fā)他們的參與興趣。教師可先說第一個(gè)乘法口訣，然后隨機(jī)問一個(gè)孩子說答案，這個(gè)孩子說完了，就用指頭指下一個(gè)同學(xué)，然后這個(gè)孩子回答后再出另一個(gè)乘法口訣題目，再隨機(jī)找下個(gè)同學(xué)回答，依此類推。在“數(shù)字接龍”小游戲中，課堂氛圍被有效激活，極大地增強(qiáng)學(xué)生的專注度，學(xué)生們?cè)谟腥さ挠螒驅(qū)W習(xí)中有效提升了乘法口訣的練習(xí)效果,顯著提高了學(xué)生的計(jì)算能力。二、靈活運(yùn)用計(jì)算方法,培養(yǎng)計(jì)算應(yīng)用能力其計(jì)算能力主要包括計(jì)算精度和計(jì)算速度兩個(gè)方面。數(shù)學(xué)教師可以從這兩個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。首先,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。二是提高計(jì)算精度;依我看,老師可以通過教學(xué)生各種計(jì)算方法來達(dá)到這個(gè)目的。在小學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所涉及的計(jì)算多為筆頭計(jì)算。實(shí)際上,除了寫作外,教師還可以加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)計(jì)算與評(píng)估能力。特別是,教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí),可向?qū)W生傳授書面計(jì)法、口頭計(jì)法、估算法等計(jì)算方法,這對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確度及速度都很有幫助。例如：“”這道題，這樣的問題,可以用口算方式。先算出“”,再加上,這其中涉及“補(bǔ)法”。教師可對(duì)學(xué)生深入講解“補(bǔ)法”,讓學(xué)生在計(jì)算多個(gè)數(shù)相加的公式時(shí),先將可補(bǔ)成整十或是整幾十的數(shù)相加，這樣不但能提升做題的準(zhǔn)確性，而且可快速計(jì)算速度。三、重視問題分析,提高學(xué)生的計(jì)算能力在計(jì)算過程中，小學(xué)生的思維發(fā)展不夠成熟,在計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行客觀地分析，深究其原因，在該過程中形成良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤并非造成錯(cuò)誤的唯一原因。指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的問題時(shí),教師應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)原因。例如：以“簡(jiǎn)便運(yùn)算”教學(xué)為例，筆者在教學(xué)中注重學(xué)生錯(cuò)題的分析，如學(xué)生曾犯這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于“”此題，這主要是學(xué)生未認(rèn)真審題，過于粗心。又如，“”，這種算術(shù)錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為學(xué)生不能靈活運(yùn)用加減運(yùn)算。對(duì)于學(xué)生犯的這些錯(cuò)誤，教師要認(rèn)真分析，把重點(diǎn)放在強(qiáng)化學(xué)生弱點(diǎn)以及掃清知識(shí)盲點(diǎn)上。同時(shí)教師還要讓學(xué)生把錯(cuò)題提煉出來,積累一些典型,做成錯(cuò)題。要指導(dǎo)學(xué)生在正常學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真觀察,避免同樣錯(cuò)誤的發(fā)生,提升學(xué)生的計(jì)算能力。四、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣良好的計(jì)算習(xí)慣有助于提高學(xué)生的計(jì)算速度和精度。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，檢查問題是審核計(jì)算的第一步。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，把握題干的基本內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算題的問題角度，積極探索計(jì)算方法與算法，不斷提高試題的準(zhǔn)確性。其次，書寫規(guī)范,區(qū)域分清。不管是打草稿還是答題書寫計(jì)算步驟,學(xué)生都要規(guī)范書寫，雖然在打草調(diào)時(shí)做不到一定的工整度，但也要將演算步驟寫清楚。如打草稿時(shí)，學(xué)生盡可能做到步步清晰，且放在同一區(qū)域，以方便做完檢查。再次，注意答題的步驟。在解題時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生注意演算步驟的有序完整。不要因?yàn)檫z漏步驟而導(dǎo)致錯(cuò)誤。第四，檢查。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做完題后積極核對(duì)，看計(jì)算是否有錯(cuò)，判斷是否準(zhǔn)確，解答是否清晰，步驟是否完整，書寫是否規(guī)范，教師應(yīng)耐心、多給學(xué)生以指導(dǎo),使其養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)自身計(jì)算技能的提升?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)非常重要，而計(jì)算能力是每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)。但小學(xué)生正處于啟蒙學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)運(yùn)算難度較大,這也是影響計(jì)算教學(xué)整體效率的重要原因。為了更科學(xué)、更有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，我們須積極不懈地探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略。Reference：[1]桂小