2023年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?農(nóng)村小學(xué)數(shù)?學(xué)骨干教師?培訓(xùn)研修總?結(jié)三年前?,我懷著緊?張而激動(dòng)的?心情踏入了?___省農(nóng)?村小學(xué)數(shù)學(xué)?骨干教師的?培訓(xùn)課堂。?第一次參?加如此高級(jí)?別的專業(yè)培?訓(xùn)，我無(wú)數(shù)?次下決心：?一定要珍惜?這來(lái)之不易?的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，努力提高?自己的專業(yè)?素養(yǎng)，提高?教學(xué)技能，?做一個(gè)有厚?重感的小學(xué)?數(shù)學(xué)人。彈?指一揮間，?三年的研修?即將結(jié)束，?捫心自問(wèn)：?三年的培訓(xùn)?，我究竟學(xué)?到了什么，?提升了多少?？雖說(shuō)是三?年的研修，?但坐在課堂?中的學(xué)習(xí)時(shí)?間加起來(lái)不?足___月?。然而就是?這短短的二?十幾天里，?專家們精彩?的講座，_?__者高強(qiáng)?度的培訓(xùn)安?排，課后密?集型的研修?作業(yè)，讓我?們經(jīng)歷了一?次又一次的?沖擊與洗禮?。課堂中，?張曉霞老師?的“有眼界?才有境界”?道出了人的?發(fā)展在于視?野開(kāi)拓，在?于自我規(guī)劃?，在于勤學(xué)?善思；博導(dǎo)?孔凡哲教授?那“一張火?車票、一張?報(bào)紙、一袋?冷饅頭”_?__噌課的?求學(xué)經(jīng)歷讓?人感動(dòng)之余?明白，經(jīng)歷?人生歷練的?人方能改變?命運(yùn)，成就?輝煌；心理?學(xué)教授張皓?解析幸福人?生時(shí)，侃侃?而談使人如?沐春風(fēng)，舉?手投足盡顯?優(yōu)雅氣質(zhì)，?而這一切都?如她說(shuō)言“?腹有詩(shī)書氣?自華”……?作為一名農(nóng)?村小學(xué)數(shù)學(xué)?教師，平凡?的工作崗位?注定我們不?可能有如專?家們一樣的?輝煌成就和?精彩人生。?然而，在知?識(shí)經(jīng)濟(jì)與信?息社會(huì)的特?性日益顯現(xiàn)?的今天，要?勝任教書育?人的工作，?要發(fā)揮一名?骨干教師輻?射和影響作?用，我們沒(méi)?有理由按部?就班、原地?踏步，沒(méi)有?理由不學(xué)習(xí)?不提升。因?此，走專業(yè)?發(fā)展之路，?做一個(gè)有厚?重感的小學(xué)?數(shù)學(xué)教師，?當(dāng)務(wù)之急！?“厚重”相?對(duì)于淺薄，?“厚重”預(yù)?示著積淀與?提升。為著?自身的“厚?重感”，三?年來(lái)我一直?在努力著。?一、在學(xué)?習(xí)上積淀“?厚重”“?充電”、“?學(xué)習(xí)”是我?在培訓(xùn)中感?受最迫切的?事。曾以為?，作為一名?小學(xué)數(shù)學(xué)教?師以現(xiàn)有的?專業(yè)知識(shí)及?多年來(lái)積累?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，完成教學(xué)?任務(wù)是一件?駕輕就熟的?事。然而，?在培訓(xùn)的課?堂中，當(dāng)被?問(wèn)及0.?999…=?1?”、“?分?jǐn)?shù)的定義?僅僅是平均?分的份數(shù)嗎??”……我?無(wú)言以對(duì),?一種從未有?過(guò)的”無(wú)知?感”襲上心?頭?！袄媳?”已經(jīng)“不?夠吃了”.?要?jiǎng)偃涡抡n?程改革下的?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)除了熟知?小學(xué)數(shù)學(xué)教?材的編排體?系,把握好?每個(gè)知識(shí)的?重難點(diǎn),運(yùn)?用好靈活多?變的教學(xué)機(jī)?智,還要從?數(shù)學(xué)的本質(zhì)?去理解小學(xué)?數(shù)學(xué)內(nèi)容,?準(zhǔn)確把握數(shù)?學(xué)中蘊(yùn)含的?思想方法,?才能高屋建?瓴地___?教學(xué),上出?的課才能彰?顯數(shù)學(xué)本質(zhì)?,才具“厚?重感”.于?是,在培訓(xùn)?的課堂中認(rèn)?真領(lǐng)悟著專?家們講授的?專業(yè)知識(shí):?在于蘇濱教?授的課堂中?,我知道了?數(shù)學(xué)的本質(zhì)?既包括數(shù)學(xué)?知識(shí)的內(nèi)在?聯(lián)系,又包?括數(shù)學(xué)規(guī)律?的形成過(guò)程?,還包括數(shù)?學(xué)思想方法?的提煉以及?數(shù)學(xué)理性精?神的彰顯.?.在孔凡哲?教授的課堂?中,我再一?次解讀了新?課程標(biāo)的基?本理念,明?白了”四基?”(基本思?想、基本技?能、基本知?識(shí)、基本活?動(dòng)經(jīng)驗(yàn))的?真正內(nèi)涵.?課堂培訓(xùn)時(shí)?間有限,為?了構(gòu)建合理?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?,我利用工?作之余捧起?孔教授推薦?的《小學(xué)數(shù)?學(xué)研究》惡?補(bǔ).在閱讀?中,我知道?了利用極限?和等價(jià)類的?思想能證明?0.999?…=1,知?道了分?jǐn)?shù)的?定義有四種?:1、小?學(xué)數(shù)學(xué)中,?采用平均分?份數(shù)的角度?定義分?jǐn)?shù);?2、分?jǐn)?shù)?的真正來(lái)源?而在于自然?數(shù)除法的擴(kuò)?充,商不能?用整數(shù)表示?而是引入一?種新數(shù)—分?數(shù)表示;?3、分?jǐn)?shù)還?是”比”的?擴(kuò)展表示兩?個(gè)整數(shù)的比?;4、在?現(xiàn)代數(shù)學(xué)思?想中,分?jǐn)?shù)?還可以使用?公理化定義?,知道了小?學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)?怎樣使用公?理證明……?不學(xué)不知道?,一看嚇一?跳.在閱讀?《小學(xué)數(shù)學(xué)?研究》一書?時(shí),我才發(fā)?現(xiàn)限于小學(xué)?生年齡特征?,其實(shí)小學(xué)?數(shù)學(xué)教材里?的很多數(shù)學(xué)?知識(shí)點(diǎn)的定?義都是不嚴(yán)?密的.作為?教師應(yīng)當(dāng)大?體知道它們?的邏輯特征?、公理化處?理方法,領(lǐng)?會(huì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)?思想,才能?比較準(zhǔn)確地?把握數(shù)學(xué)本?質(zhì).然而,?書中生辟的?數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ),?抽象的公理?證明,我讀?起來(lái)還真是?吃力.慢慢?讀,細(xì)細(xì)讀?,反復(fù)讀,?相信今天一?小節(jié),明天?一小段,不?久的將來(lái)我?就能將其讀?通讀懂讀透?.到那時(shí),?自己就能真?正厚重起來(lái)?了.信息?時(shí)代搭乘網(wǎng)?絡(luò)高速列車?進(jìn)修學(xué)習(xí)是?現(xiàn)代人提升?自已的一種?捷徑.為了?開(kāi)辟新的研?修平臺(tái),我?利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)?通了”我的?維普”學(xué)_?__臺(tái).劃?動(dòng)鼠標(biāo)、_?__頁(yè)面，?大量的專業(yè)?書籍和教學(xué)?期刊可以隨?時(shí)在線閱讀?。利用這個(gè)?平臺(tái)，我閱?讀到了數(shù)學(xué)?教育家張奠?宙教授關(guān)于?數(shù)學(xué)思想方?法的論述，?利用這個(gè)平?臺(tái)，我閱讀?了全國(guó)特級(jí)?教師朱樂(lè)平?關(guān)于小學(xué)空?間與圖形教?學(xué)內(nèi)容的動(dòng)?態(tài)（范本）?處理方法，?利用這個(gè)平?臺(tái)，我收集?了專題講座?所需的教學(xué)?案例與解析?，利用這個(gè)?平臺(tái)，我讀?到了“雞兔?同籠”問(wèn)題?中蘊(yùn)含了多?種數(shù)學(xué)思想?方法及策略?滲透（轉(zhuǎn)化?、猜想、列?舉、畫圖、?假設(shè)、建模?、代數(shù)等思?想方法）；?利用這個(gè)平?臺(tái)，我找到?了積淀厚重?的途徑……?…書籍閱?讀能完善自?己的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，網(wǎng)上閱?讀可以提高?自己的教學(xué)?技能，而名?師的課堂教?學(xué)___觀?摹更能為我?們提供學(xué)習(xí)?的范本。利?用網(wǎng)絡(luò)視頻?我還觀觀摹?了大量的名?師課堂教學(xué)?___：數(shù)?學(xué)王子張齊?華的精典課?堂《分?jǐn)?shù)的?初步認(rèn)識(shí)》?、《平均數(shù)?的認(rèn)識(shí)》、?《加法交換?律》、《倍?數(shù)與因數(shù)》?在演繹數(shù)學(xué)?本質(zhì)的同時(shí)?，洋溢著濃?濃的數(shù)學(xué)文?化；特級(jí)教?師徐斌在執(zhí)?教低段計(jì)算?教學(xué)《9加?幾》、《9?的乘法口訣?》所展示出?來(lái)的細(xì)膩與?機(jī)智，讓我?明白了計(jì)算?教學(xué)中算理?形象化，算?法抽象化的?道理……厚?厚的聽(tīng)課筆?記記錄了名?師的智慧，?記錄了我學(xué)?習(xí)的決心與?信心。教師?的思想有多?深，學(xué)生就?能走多遠(yuǎn)，?希望自己在?學(xué)習(xí)的路上?，在積淀的?路上能越走?越踏實(shí)，越?走越開(kāi)闊！?二、在實(shí)?踐中充實(shí)“?厚重”學(xué)?習(xí)是吸取，?是積淀，是?為了厚積后?的薄發(fā)。在?堅(jiān)持多層面?的學(xué)習(xí)同時(shí)?，我還將所?學(xué)所思運(yùn)用?于教學(xué)實(shí)踐?之中。辦講?座、搞教研?、上公開(kāi)課?、指導(dǎo)青年?教師……為?的都是鍛煉?自己，提升?自己。在?校本教研活?動(dòng)中提升自?己的研究能?力。各年級(jí)?組滾動(dòng)開(kāi)展?教研活動(dòng)是?我校校本教?研的一大特?色。作為分?管教學(xué)的學(xué)?校行政，數(shù)?學(xué)校本教研?活動(dòng)由我負(fù)?責(zé)。為了確?保活動(dòng)的主?題性和研究?價(jià)值，我以?每個(gè)學(xué)月為?一個(gè)活動(dòng)周?期，每個(gè)周?期安排兩次?活動(dòng)。結(jié)合?教學(xué)進(jìn)度解?讀未來(lái)一個(gè)?月將上的教?學(xué)內(nèi)容，進(jìn)?行___備?課是各年級(jí)?組第一次活?動(dòng)的主題。?各年級(jí)組的?教材分析都?由我負(fù)責(zé)完?成。通過(guò)三?年的研修，?對(duì)教材解讀?的深度與與?廣度有了顯?著的提高。?從前分析教?材局限于談?教材的重難?點(diǎn)，談教材?處理方法等?操作層面的?技巧?，F(xiàn)在?分析教材不?僅要研究教?材編排的意?圖，還要挖?掘教材所蘊(yùn)?含的數(shù)學(xué)思?想與方法。?第二次教?研活動(dòng)的主?題則是數(shù)學(xué)?小專題研究?，如低年級(jí)?有“如何培?養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的興趣?”、“低年?級(jí)課堂教學(xué)?的___策?略研究”，?中年級(jí)有“?如何培養(yǎng)學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的反思習(xí)慣?的研究”、?“計(jì)算教學(xué)?的有效性研?究”，高年?級(jí)有“小學(xué)?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課?的教學(xué)模式?探究”、“?培養(yǎng)學(xué)生解?決數(shù)學(xué)問(wèn)題?的策略研究?”………研?究的形式既?有專題講座?，又有案例?分析，還有?同課異構(gòu)評(píng)?課議課。校?本教研在培?訓(xùn)教師的同?時(shí)提升了自?己，利人利?他的美差，?我會(huì)樂(lè)些不?彼地做下來(lái)?。親歷講?臺(tái)，主動(dòng)承?擔(dān)教學(xué)公開(kāi)?課。要管理?和指導(dǎo)學(xué)校?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，脫離?講臺(tái)就是脫?離實(shí)際，就?是紙上談兵?沒(méi)有說(shuō)服力?。為了讓自?己保持“站?講臺(tái)”的執(zhí)?教感覺(jué)，我?經(jīng)常要深入?課堂上示范?課或公開(kāi)課?。三年級(jí)教?研組開(kāi)展計(jì)?算教學(xué)研討?活動(dòng)，需要?同課異構(gòu)兩?節(jié)教研課進(jìn)?行評(píng)議，我?主動(dòng)承擔(dān)了?《__》的?課堂教學(xué)；?五年級(jí)教研?組研討解決?問(wèn)題的策略?，我執(zhí)教《?__》的課?堂教學(xué)，大?膽嘗試滲透?多種數(shù)學(xué)思?想；到分校?指導(dǎo)新教師?的教學(xué)，發(fā)?現(xiàn)不少問(wèn)題?，抽象說(shuō)教?效果不好，?我干脆在別?的平行班上?就同一內(nèi)容?進(jìn)行教學(xué)示?范。（范本?）教學(xué)是遺?憾的藝術(shù)，?每每上課我?都會(huì)反思得?失，以便更?好地指導(dǎo)教?學(xué)。辛勤?付出，收獲?喜悅。一份?耕耘，一份?收獲。通過(guò)?自己的努力?，也取得了?小小的成