高級中學高一歷史備課組發(fā)言材料范文

第3頁共3頁高級中學高一歷史備課組發(fā)言材料范文筆者?有幸接觸了?這三年的新?教材，并一?直從事新教?材的教學工?作，感受頗?多，也聽到?許多同行對?這套教材的?不同看法，?結(jié)合教學實?際，我認為?要用活這本?教材，提高?課堂教學的?有效性是當?務(wù)之急。?一、用活教?材的前提是?研究新教材?的特點，認?識目前學生?所面臨的問?題。1、?模塊式教學?，專題性強?，要求學生?掌握一定的?時序___?，即教師教?學是建立在?學生具有一?定通史知識?的基礎(chǔ)之上?的。事實上?許多學生在?初中沒有經(jīng)?過系統(tǒng)的歷?史知識的學?習，尤其是?一些鄉(xiāng)下的?中學，這給?高中歷史教?學提出了尖?銳的課題，?需要教師提?供一定的指?導和幫助。?2、教材?的編寫上新?教材注意與?舊教材的銜?接，課程標?準對學生的?學習要求較?高。這就要?求學生用高?中教學的視?角來重新定?位對歷史學?科的學習，?也就是放在?高考的高度?上來看待。?另外，在考?試形式、試?卷形式和學?習方式等方?面都與初中?學習有很大?差別，這更?要求教師要?調(diào)整教學思?路，了解學?情，確立階?段教學的目?標，比如在?高中一年級?的上學期重?點要放在學?習方式的轉(zhuǎn)?變上，讓學?生明白怎樣?學習高中歷?史，認識高?中的考試方?式。3、?課堂容量大?，可作為教?學補充的內(nèi)?容有很大的?伸縮性，一?方面給教師?以發(fā)揮與挖?掘教材的空?間，但另一?方面教師會?不同程度地?覺得課時緊?張，學生也?會有抓不住?重點的感覺?，復習鞏固?的時間明顯?受到了一定?的影響。?4、課文中?歷史插圖多?，這就要求?教師要充分?利用并挖掘?其歷史內(nèi)涵?，巧設(shè)問題?，培養(yǎng)學生?識圖和搜集?歷史信息的?能力。在這?個過程中，?學生容易出?現(xiàn)的傾向是?只對歷史表?象感興趣，?而對歷史問?題的思考不?夠，這就需?要教師的引?導和精心的?設(shè)計問題。?5、文本?語言文學化?，課文從前?到后都充滿?了人文氣息?，這就對學?生綜合歸納?梳理知識體?系的能力提?出了更高的?要求。教師?要努力讓學?生在感受歷?史文化精神?的同時，形?成歷史思維?，因此要引?導學生提高?由文學語言?向歷史語言?的轉(zhuǎn)變能力?。6、教?材中的文本?文件和歷史?圖片十分豐?富，但是歷?史地圖明顯?不夠，這不?利于學生良?好的歷史時?空概念，因?此教師要懂?得靈活地運?用學生手中?的歷史地圖?冊和歷史填?充圖冊，讓?它們在課堂?教學中真正?發(fā)揮作用，?以提高學生?的全面素質(zhì)?。二、用?活新教材的?關(guān)鍵是加強?備課指導，?提高課堂教?學效率。?1、重視制?定嚴格的備?課組工作計?劃。計劃要?全面、具體?、有條文、?有秩序，并?通過備課組?下發(fā)到每一?位認課教師?的手中。?2、明確組?內(nèi)教師的_?__備課分?工。每周_?__備課都?要明確主備?人，主備人?要提供主備?提綱，陳述?備課思路，?并接受其他?教師的評議?，為教學提?供建議和意?見。這種做?法不但有利?于青年教師?的成長，更?有利于教學?合作，能促?進備課質(zhì)量?的顯著提高?。同時要注?意___備?課要和“推?磨”聽課相?結(jié)合，做到?備課后即聽?課，聽課后?再評課，以?促進教師對?課堂教學的?反思和總結(jié)?。3、組?內(nèi)的___?備課應(yīng)該與?教師個人的?二次備課相?結(jié)合。__?_備課中更?多的是吸取?別人備課中?的思想，所?以教師應(yīng)該?與自身的教?學實際相結(jié)?合并進行適?當?shù)恼{(diào)整和?完善，從而?實現(xiàn)教學設(shè)?計的內(nèi)化。?三、用活?新教材的目?的是完成教?學目標，貫?徹新課程的?理念1、緊?緊圍繞“課?程標準教學?要求”進行?教學設(shè)計。?從導入新課?到課堂小結(jié)?，每一步驟?都要精心設(shè)?計，應(yīng)該體?現(xiàn)思維含量?，在教學形?式上應(yīng)力求?活潑，不能?制造死氣沉?沉的課堂。?2、要合?理安排教學?內(nèi)容，重視?知識梳理的?問題。教師?要善于動腦?筋整合教材?，突出重點?知識，形成?知識結(jié)構(gòu)，?努力構(gòu)建高?效率的課堂?。3、重?要的不是_?__學生知?識，而是讓?學生如何思?考問題，形?成問題意識?遠遠比機械?地應(yīng)對問題?重要，也就?是要學生在?解決一些