二中高一級(jí)部學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

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制度大全課件二中高一級(jí)部學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)劃

養(yǎng)成教育是素養(yǎng)教育的重要組成局部，是素養(yǎng)教育的靈魂和核心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生安康成長(zhǎng)的根本保證。為了使我級(jí)部養(yǎng)成教育工作詳細(xì)化，標(biāo)準(zhǔn)化和制度化，培育學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好舉止，形成良好的校紀(jì)校風(fēng)和班紀(jì)班風(fēng)，現(xiàn)結(jié)合我級(jí)部工作實(shí)際，依據(jù)《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)生守則》等文件，特?cái)M訂本規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

養(yǎng)成教育是我級(jí)部高一階段的根本任務(wù)和主要內(nèi)容，以培育學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，文明行為習(xí)慣為動(dòng)身點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)學(xué)生安康成長(zhǎng)為目的，制造性地開展工作，狠抓落實(shí)，注意實(shí)效，形成特色，開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育。

養(yǎng)成教育工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，有級(jí)部詳細(xì)負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調(diào)和落實(shí)工作。

二、工作目標(biāo)

1、通過(guò)“禮儀習(xí)慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩，禮貌待人的優(yōu)良品質(zhì)，提高分清是非，美丑、善惡、真假的力量。

2、通過(guò)“生活習(xí)慣”教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序，講公德，有理智的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活力量。

3、通過(guò)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

4、通過(guò)“節(jié)省習(xí)慣”教育，培育學(xué)生在節(jié)省意識(shí)的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學(xué)生養(yǎng)成艱難樸實(shí)的良好習(xí)慣。

三、階段目標(biāo)

第一階段：學(xué)。校紀(jì)班規(guī)、學(xué)校行為習(xí)慣要求等，明確行為標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)和生活中如何做，怎樣做。

其次階段：做。完善各種規(guī)章制度，檢查約束學(xué)生行為，通過(guò)各種活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)自查互糾，共同進(jìn)步。通過(guò)鼓勵(lì)評(píng)優(yōu)樹立典型，帶動(dòng)進(jìn)步。養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

第三階段：管。堅(jiān)持長(zhǎng)期遵守正確的行為習(xí)慣，把握方法，自理自律，自主治理，自我治理，從而到達(dá)“教”是為了“不教”的目的，養(yǎng)成好習(xí)慣終身受益。

四、教育內(nèi)容

以《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合《中學(xué)生一日常規(guī)》等養(yǎng)成教育材料，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為，從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)省四個(gè)方面，正面標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為習(xí)慣。

1、禮儀習(xí)慣：

1）敬重長(zhǎng)輩，聽父母教育，不頂嘴，講話態(tài)度懇切。

2）上學(xué)或外出回家見到父母、長(zhǎng)輩有禮貌地問(wèn)候，外出時(shí)向父母道別，說(shuō)明去向。。

3）進(jìn)校第一次見到教師要主動(dòng)向教師問(wèn)好，進(jìn)出校門、上下樓梯遇見教師讓教師先行。

4）上課回答下列問(wèn)題先舉手，跟教師說(shuō)要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”。

5）同學(xué)之間要互幫互助，不強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)外號(hào)。

6）參與升降國(guó)旗，要嚴(yán)厲、莊重、衣著干凈。

7）講話文明，不說(shuō)臟話。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1）課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽課。

2）課前預(yù)備好學(xué)習(xí)用品，靜等教師上課。

3）上課用心聽講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極答復(fù)，積極思索。

4）按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、急躁、細(xì)致。

3、生活習(xí)慣：

1）按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)。

2）起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動(dòng)快速、做事利索。

3）上學(xué)不遲到、放學(xué)準(zhǔn)時(shí)回家，不在路上打鬧，不進(jìn)網(wǎng)吧、嬉戲室、歌舞廳等不安康場(chǎng)所。

4）講究個(gè)人衛(wèi)生，常常剪指甲，不染發(fā)、不留長(zhǎng)發(fā)，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴干凈，不穿拖鞋進(jìn)教室。

5）積極主動(dòng)清掃教室、寢室、不帶瓜子、糖果等進(jìn)入校園，不亂扔拉圾，不亂涂亂畫。

6）在家?guī)兔议L(zhǎng)做力所能及的事。

7）值日生要準(zhǔn)時(shí)清掃及整理寢室，確保寢室干凈、潔凈。

8）留意安全，關(guān)愛(ài)生命，不攀爬圍墻。

4、節(jié)省習(xí)慣：

1）用水用電要準(zhǔn)時(shí)關(guān)閉開關(guān)，節(jié)省用水用電。

2）愛(ài)惜桌椅、門窗，不亂攀折樹木花草。

3）疼惜禮物，不追求穿戴，不跟他人攀比。

4）疼惜糧食，不任憑丟棄飯菜，節(jié)省每粒糧食。

5）不任憑丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室、寢室用具。

6）正確支配零用錢，不亂吃零食。

7）不向父母提出過(guò)高的物質(zhì)要求。

8）在校園內(nèi)盡量穿校服。

五、實(shí)施途徑與措施

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展“知”的教育?！爸奔刺岣邔W(xué)生道德熟悉，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)治理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各年級(jí)自主治理功能，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)治理的力度。每周班主任依據(jù)班干部《教室日志》的登記狀況，利用周一班會(huì)課進(jìn)展講評(píng)，表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物和先進(jìn)事跡，并將存在問(wèn)題較多的學(xué)生與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的協(xié)作，對(duì)極個(gè)別發(fā)生問(wèn)題較多的學(xué)生，由年級(jí)長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通教育，并將狀況報(bào)德育處。

2、充分利用升旗、班會(huì)、全體學(xué)生會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生做到“三別”、“四帶”、“五無(wú)”?！叭齽e“即向粗魯告辭，向懶散告辭，向陋俗告辭”；“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給長(zhǎng)輩，把謙讓帶向社會(huì)；“五無(wú)”即地面無(wú)痰跡，室內(nèi)無(wú)紙屑，桌凳無(wú)刻畫，墻壁無(wú)腳印，出言無(wú)臟話。

3、把行為標(biāo)準(zhǔn)教育貫穿在德育始終，滲透在文化課教學(xué)之中，做到全員參加德育治理。每周召開一次班主任會(huì)議，明確教育主題，安排一周工作，提示班主任應(yīng)留意的問(wèn)題，突出重點(diǎn)，明確目的。

（二）積極開展有益的活動(dòng)，健全共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)陣地，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，把今日和明天掛起鉤來(lái)；從我做起，把理論和實(shí)踐掛起鈞來(lái)；從小事做起，把平凡和宏大掛起鉤來(lái)。

1、通過(guò)知、比、糾、行教育系列開展行為養(yǎng)成教育。

“知”：召開主題班會(huì)，教會(huì)學(xué)生什么是良好的行為習(xí)慣，什么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)當(dāng)改正，哪些應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)，從思想上明確熟悉。

“比”：對(duì)比養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習(xí)慣，強(qiáng)化訓(xùn)練。

“糾”：發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)視，相互幫忙的作用，訂正不良行為。

“行”：堅(jiān)持長(zhǎng)期遵守正確的行為習(xí)慣，始終如一。

2、堅(jiān)持每周班會(huì)制度，總結(jié)本周本班養(yǎng)成教育工作狀況，安排下周工作。每月最終一次主題班會(huì)、爭(zhēng)論會(huì)，進(jìn)展一次階段性班內(nèi)總結(jié)。

3、注意校園文化建立，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，辦好班級(jí)宣傳欄、板報(bào)等宣傳陣地，為學(xué)生制造良好的行為環(huán)境。

（三）開拓社會(huì)教育途徑，突出“情”的培育。通過(guò)正面的家庭、社會(huì)教育，使學(xué)生自覺(jué)承受來(lái)自社會(huì)各方面的正確引導(dǎo)和教育，使良好的行為習(xí)慣不斷得到培育和強(qiáng)化。

1、通過(guò)家校通、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪等多種形式，使家長(zhǎng)充分了解孩子在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并協(xié)作學(xué)校進(jìn)展教育。

2、組織學(xué)生參與社會(huì)上有益的義務(wù)勞動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)效勞意識(shí)與實(shí)踐力量。

（四）平常加強(qiáng)檢查催促，強(qiáng)化“意”的訓(xùn)練。制訂各項(xiàng)制度對(duì)學(xué)生加以約束，定期組織檢查評(píng)比，建立健全監(jiān)視網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，培育學(xué)生堅(jiān)決的道德意志。

1、督查制度：督查人員由校干、值班班主任、學(xué)生干部組成，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)教育、矯正，并將狀況準(zhǔn)時(shí)記錄在《教學(xué)秩序記錄簿》上。級(jí)部督查人員要仔細(xì)做好每天的檢查、評(píng)比一周的小結(jié)總評(píng)等工作。從細(xì)小處抓起，把行為標(biāo)準(zhǔn)教育真正落到實(shí)處。

2、班級(jí)爭(zhēng)星活動(dòng)：級(jí)部及班級(jí)對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、出勤等狀況進(jìn)展督查和評(píng)比，并利用校內(nèi)板報(bào)、通知進(jìn)展宣傳教育，激發(fā)學(xué)生的自我治理，自我教育的力量。

3、“優(yōu)秀班級(jí)”、“級(jí)部之星”評(píng)比制度：每個(gè)月，依據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、班主任推舉、學(xué)校確定等方式評(píng)比出“級(jí)部之星”。依據(jù)本月的班級(jí)爭(zhēng)星狀況，評(píng)比出“優(yōu)秀班級(jí)”。學(xué)期完畢時(shí)再?gòu)拿吭碌摹皟?yōu)秀班級(jí)”中評(píng)比出本學(xué)期的“文明示范班”。這樣，把學(xué)生個(gè)人的行為表現(xiàn)與班級(jí)集體的評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生平常的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)視下，使學(xué)生能比擬自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

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篇2:二中2023級(jí)級(jí)部三年規(guī)劃

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qiquha.coM二中**級(jí)級(jí)部三年規(guī)劃

引言：

自古不謀萬(wàn)世者，缺乏謀一時(shí)；不謀全局者，缺乏謀一域。――[清]陳澹然

一、我們的理念

（1）做最好的自己――教師與學(xué)生共同得到最充分和諧的進(jìn)展。

（2）用勝利的教育教育出勝利的人――勝利的教師培育勝利的學(xué)生，勝利的學(xué)生成就勝利的學(xué)校。

二、我們的作風(fēng)

準(zhǔn)確、精細(xì)、精巧、扎實(shí)、務(wù)實(shí)、求實(shí)。

三、現(xiàn)狀分析

1、優(yōu)勢(shì)：

（1）秉承著學(xué)校歷史悠久，有著優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。

（2）學(xué)校多年來(lái)“入學(xué)低起點(diǎn)，畢業(yè)高質(zhì)量”的特色得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。

（3）有著**年高考的勝利閱歷。有相對(duì)健全的治理機(jī)制和富有成效的治理模式與閱歷。德育工作有比擬好的根底與創(chuàng)新思路，面對(duì)學(xué)生起點(diǎn)低的現(xiàn)狀，教學(xué)治理有比擬適合學(xué)情、有利于提高成績(jī)的詳細(xì)做法。

（4）師資隊(duì)伍構(gòu)造比擬合理，有一大批年富力強(qiáng)、閱歷豐富，能夠勝任教育教學(xué)各個(gè)崗位，起到承上啟下作用的中青年教師。

（5）本部級(jí)部規(guī)模小，便于治理。同時(shí)由于在本部，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能準(zhǔn)時(shí)關(guān)懷指導(dǎo)。

2、存在問(wèn)題：

（1）生源發(fā)生了較大的變化，因多種因素，生源質(zhì)量有所下降。特殊是本部學(xué)生均為走讀學(xué)生，學(xué)生的刻苦程度和守紀(jì)素養(yǎng)不如往屆，給治理增加了難度。學(xué)生綜合素養(yǎng)與學(xué)校地位不相匹配。近年競(jìng)賽及高考成績(jī)?cè)谑斜３诸I(lǐng)先地位非常困難，開拓優(yōu)質(zhì)生源迫在眉睫。

（2）由于歷史的緣由，教學(xué)設(shè)備及教師辦公條件相對(duì)落后。

（3）師資培訓(xùn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。有閱歷的教師較少，新入校教師集中，局部新教師教學(xué)水平急需提高；外聘教師與我校學(xué)校文化的融合也需加強(qiáng)；也有局部中青年教師教育觀念及教學(xué)方法與課程改革要求相比，有較大差距，需改良。

（4）級(jí)部治理的鼓勵(lì)效應(yīng)有限。仍存在個(gè)別人員責(zé)任心不強(qiáng)、工作積極性不高的現(xiàn)象。

（5）高一、二級(jí)部校本課程開發(fā)與示范性高中的要求有差距。局部教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，敬業(yè)精神、進(jìn)取精神不強(qiáng)，教育理念與教學(xué)方法陳舊，缺乏危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)效勞等實(shí)踐課比擬缺乏。心理教育不夠系統(tǒng)與標(biāo)準(zhǔn)。

四、學(xué)生的培育愿景

堅(jiān)持“以學(xué)生進(jìn)展為本”，通過(guò)三年的教育實(shí)踐，努力使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)、自主、安康、現(xiàn)代視野、鮮亮共性特點(diǎn)和持續(xù)進(jìn)展力量的高中畢業(yè)生。

我們所說(shuō)的愛(ài)國(guó)是指我們所培育的學(xué)生都有一顆劇烈的報(bào)國(guó)之心和執(zhí)著的事業(yè)心。

我們所說(shuō)的自主是指我們所培育的學(xué)生人格上自尊，行為上自律，學(xué)習(xí)上獨(dú)立，生活上自理。

我們所說(shuō)的安康是指我們所培育的學(xué)生都擁有安康的體魄、安康的心理，安康的人格，都樹立終生健身的意識(shí)，學(xué)會(huì)終生健身的本事。

我們所說(shuō)的現(xiàn)代視野，就是要培育學(xué)生具有國(guó)際意識(shí)、多元文化意識(shí)、關(guān)愛(ài)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，具有獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、自主制造力量，在多元文化背景下表現(xiàn)出誠(chéng)信、敬重、理解、寬容、合作等品質(zhì)。

我們所說(shuō)的持續(xù)進(jìn)展力量是指我們所培育的學(xué)生都有扎實(shí)的根底學(xué)科學(xué)問(wèn)和豐厚的人文底蘊(yùn)，并能形成高雅的審美情趣和藝術(shù)情操。具有終生學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量，具有適應(yīng)將來(lái)社會(huì)進(jìn)展所需的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

五、學(xué)期工作重點(diǎn)

1、高一第一學(xué)期：融入新生活，培育好習(xí)慣；

2、高一其次學(xué)期：開闊大視野，提上升素養(yǎng)；

3、高二第一學(xué)期：為勝利的人生奠基；

4、高二其次學(xué)期：為高三積蓄力氣，學(xué)業(yè)水平測(cè)試取得好成績(jī)；

5、高三第一學(xué)期：塌實(shí)苦學(xué)，適應(yīng)高考；

6、高三其次學(xué)期：巧學(xué)實(shí)干，沖刺高考。

六、工作規(guī)劃

1、級(jí)部進(jìn)展規(guī)劃

（1）優(yōu)化治理模式，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)

級(jí)部是負(fù)責(zé)本級(jí)部教育教學(xué)、師生治理等各方面事務(wù)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)、治理機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)目標(biāo)達(dá)成、隊(duì)伍建立、常規(guī)治理、評(píng)價(jià)考核四大職責(zé)。要充分發(fā)揮級(jí)部快捷、敏捷、高效的作用，實(shí)現(xiàn)低重心運(yùn)行，近距離效勞，使級(jí)部真正成為學(xué)校治理的主體，成為學(xué)校的根本治理平臺(tái)，結(jié)合本級(jí)部實(shí)際完成上級(jí)各主管部門的教育教學(xué)任務(wù)。

引領(lǐng)級(jí)部教師隊(duì)伍樹立共同的專業(yè)抱負(fù)和目標(biāo)，促進(jìn)教師的專業(yè)化。建立教師間相互合作和共同討論的機(jī)制，提倡相互敬重、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)文化建立。

（2）健全級(jí)部規(guī)章制度，標(biāo)準(zhǔn)治理

進(jìn)一步開掘我校近70多年進(jìn)展歷史上積淀而成的優(yōu)秀治理閱歷，借鑒勝利學(xué)校的治理方略，結(jié)合學(xué)校級(jí)部實(shí)際，不斷梳理、調(diào)整、補(bǔ)充和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。特殊地制定了《宿州二中高一級(jí)部治理手冊(cè)》、《**級(jí)高一級(jí)部學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)劃》、《**級(jí)高一養(yǎng)成教育系列材料》等。

（3）實(shí)施精巧教育，精細(xì)化治理

追求教育品質(zhì)卓越，關(guān)注差異、關(guān)注過(guò)程、關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注個(gè)體生命成長(zhǎng)的需要、敬重生命。學(xué)生治理要精細(xì)，特殊是養(yǎng)成教育；活動(dòng)設(shè)計(jì)要細(xì)心；課程與教學(xué)實(shí)施要精當(dāng)。

（4）實(shí)施自主治理，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

級(jí)部要應(yīng)充分敬重、信任和合理利用教師的專業(yè)特點(diǎn)，盡可能簡(jiǎn)化不必要的干預(yù)手段，取消繁瑣的形式主義的約束，削減對(duì)教師教育教學(xué)工作的直接監(jiān)控，強(qiáng)化教師的自控意識(shí)，鼓舞教師自治、自主決斷，提升教師的自我勝任感、自我掌握感，增加成效感，使之成為自主、自律、自覺(jué)的自我治理者。

級(jí)部要擅長(zhǎng)在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建一種信任的氣氛，構(gòu)建一個(gè)人人共享的專業(yè)化的進(jìn)展愿景，形成一種深入人心的共識(shí)和盟約，這樣，教師和學(xué)生都會(huì)以更高的動(dòng)機(jī)和責(zé)任感作出回應(yīng)，他們的表現(xiàn)也會(huì)更加精彩和超凡。由于，當(dāng)人們信奉一種理念和價(jià)值觀，履行一種神圣的義務(wù)，維護(hù)對(duì)盟約的承諾時(shí)，他們才能真正成為自己的治理者，才能提高整個(gè)級(jí)部治理的效能。

教師“五自”――自我設(shè)計(jì)，自主學(xué)習(xí)，自主探究，自我反思，自主提升。

提倡教師擁有個(gè)人專業(yè)進(jìn)展的自主規(guī)劃，把學(xué)校的級(jí)部辦學(xué)目標(biāo)自覺(jué)地融入在教育教學(xué)中，積極探究，勇于實(shí)踐，在專業(yè)進(jìn)展的道路上不斷進(jìn)展反思、調(diào)整，使自我提升內(nèi)化，塑造現(xiàn)代教師新形象，教師的專業(yè)進(jìn)展促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的進(jìn)展提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（5）實(shí)施自主教育，全面提升學(xué)生素養(yǎng)

自主教育是培育教育者自信、獨(dú)立、自強(qiáng)、自律精神，促進(jìn)其身心俱健的全人教育；是培育受教育者的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)力量，促進(jìn)其主動(dòng)進(jìn)展的終生教育。自主教育的內(nèi)容是開發(fā)受教育者的體能和智能并完善其人格。自主教育的原則是以人為本，對(duì)受教育者無(wú)條件積極關(guān)注。

學(xué)生“五自”――熟悉自己，接納自己，確定自己，信任自己，進(jìn)展自己。

每個(gè)人都有自己獨(dú)有的特質(zhì)和進(jìn)展的潛能，每個(gè)人都有條件在超越自我的根底上不斷取得進(jìn)步。因此，我們培育的學(xué)生不僅面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，更是面對(duì)自己的競(jìng)爭(zhēng)，要學(xué)會(huì)熟悉自己、接納自己、確定自己、信任自己、進(jìn)展自己，當(dāng)自己生命的仆人。

（6）實(shí)施以“人文關(guān)心”為內(nèi)核的和諧治理

在科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的制度治理的根底上，強(qiáng)化人文關(guān)心的力度，落實(shí)“以教師、學(xué)生進(jìn)展為本”的思想，建立互尊、互信、互助的人際關(guān)系，關(guān)懷師生的學(xué)習(xí)、工作、身體、生活，激發(fā)全員的工作、學(xué)習(xí)積極性和制造性，在剛?cè)嵯酀?jì)的和諧治理中不斷提高級(jí)部的治理水平，營(yíng)造既有團(tuán)隊(duì)意志，又有共性張揚(yáng)的團(tuán)結(jié)、祥和、奮進(jìn)的人文環(huán)境。

（7）家校結(jié)合，形成教育合力

加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系和溝通，三年規(guī)劃共召開6次左右家長(zhǎng)會(huì)，互通狀況，并讓家長(zhǎng)了解并支持學(xué)校的教育教學(xué)措施，形成教育合力。

2、教學(xué)工作規(guī)劃

加強(qiáng)教育教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的討論與實(shí)踐，把課堂教學(xué)改革和高中新課程方案實(shí)施作為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生力量與綜合素養(yǎng)的培育，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）在進(jìn)一步改良完善教學(xué)治理制度的根底上，加強(qiáng)學(xué)科建立與教研組建立，強(qiáng)化備課組的組織功能。堅(jiān)持集體教研和中心發(fā)言人制度。同時(shí)堅(jiān)持各備課組同時(shí)開展集體備課。仔細(xì)討論高中新課程方案和新課改精神，把討論教材、教法和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。逐步推出一批分散力強(qiáng)、工作實(shí)效突出的優(yōu)秀備課組長(zhǎng)樹為大家學(xué)習(xí)的典范。

（2）針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有及馬上實(shí)行的對(duì)教師考核的方法，不斷提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科力量。通過(guò)質(zhì)量分析帶動(dòng)教師討論教學(xué)規(guī)律，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改良教學(xué)方法，切實(shí)解決問(wèn)題。根據(jù)高中新課改要求，以重視學(xué)生習(xí)慣、方法、力量培育，落實(shí)“三維教學(xué)目標(biāo)”為方向，深入開展科學(xué)高效的教學(xué)模式研討，使“重視學(xué)生體驗(yàn)與感受，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，民主、互動(dòng)滲透課堂”成為“教風(fēng)”的一個(gè)組成局部。

（3）注意學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效，遵循教育規(guī)律和我校實(shí)際現(xiàn)狀，科學(xué)安排課時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。要求教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織與治理，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和精神狀態(tài)，重視學(xué)生非智力因素的培育，重視學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果，將討論性學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方法引入課堂，把集中治理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。重視學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

（4）在高一下學(xué)期開展競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)，確立主教練，逐步建立團(tuán)結(jié)、精干的競(jìng)賽輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)爭(zhēng)取在省市獲獎(jiǎng)人數(shù)及等次有所突破。

（5）成立學(xué)校課題小組，開展同伴互助，以問(wèn)題為課題，以實(shí)踐為載體，開展課題討論，要求每位教師必需參與一項(xiàng)課題討論。同時(shí)規(guī)劃本級(jí)部能申報(bào)一項(xiàng)市級(jí)或省級(jí)課題討論。

（6）要求有力量的中青年教師，每人擔(dān)當(dāng)一門校本課程（學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)列為校本課程），提倡老教師在校本課程開發(fā)，尤其是校園講座中發(fā)揮自己的才智與作用，老中青教師共同關(guān)注校本課程的構(gòu)建與進(jìn)展。要求學(xué)生每學(xué)年至少選修一門校本課程。建立學(xué)生校本課程學(xué)分制，討論實(shí)施學(xué)生選修課的治理實(shí)施方法，摸索適合校情的校本課程上課方法及學(xué)生校本課程成績(jī)?cè)u(píng)定、任課教師評(píng)價(jià)的治理方法。把校本課程與社會(huì)實(shí)踐、討論性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用討論性學(xué)習(xí)的方法，開展社會(huì)實(shí)踐。每學(xué)期要求高一、高二時(shí)期學(xué)生各交一篇討論性學(xué)習(xí)論文，以論文記錄學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和