自然界的水循環(huán)說課稿-高中地理人教版必修1

《水循環(huán)》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版高中地理必修1第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)。下面我將以課程標準為指導，從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思這六個方面進行闡述。首先先來說教材分析。一、教材分析1.教材地位和作用通過研讀教材了解到本節(jié)課是第三章《地球上的水》第一節(jié)的開篇內(nèi)容，水循環(huán)作為地球上能量和物質(zhì)運動最重要的過程之一，與第二章大氣運動有比較密切的聯(lián)系，因此在全書中占有比較重要的地位。另外，本節(jié)課作為第三章《地球上的水》的第一節(jié)，起鋪墊作用，為本章后兩節(jié)的學習打下基礎。這節(jié)內(nèi)容主要分為“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”兩個知識點。其中第二部分內(nèi)容就是我本次模擬課堂的主要內(nèi)容。2.教學目標根據(jù)上述教材分析,設立以下三維目標。1.知識與技能理解和掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及其地理意義2.過程與方法（1）通過學習水循環(huán)，能夠繪制“水循環(huán)示意圖”并能用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及其意義。（2）培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）認識地理要素間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系(2)從水循環(huán)運動，認識事物是不斷運動變化的（3）樹立保護與合理利用水資源的意識，培養(yǎng)正確的人地觀念教學重難點緊接著從教材分析和新課標要求出發(fā)，設立本節(jié)課的教學重點。1、說教學重點：水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)學生在學習水循環(huán)的過程后，應能繪制簡圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。2、說教學難點：水循環(huán)的意義學生應能理解并掌握水循環(huán)的意義二、說學情分析在吃透教材的基礎上，還要善于分析學情,了解學生。高一學生對一些地理表面現(xiàn)象的認知較多，對原理性認知較少，并且學生學習積極性高。學生已有知識是知道自然界水體存在形態(tài)、能夠概括出地球的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點；已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問題的能力（過渡:如何使重點突出難點突破，這就需要科學合理的教法和學法）三、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。教無定法，貴在得法，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，培養(yǎng)分析問題和解決的能力，主要采用以下教學方式：1、地圖法:學會觀察圖3.3運用示意圖，提取地理信息基礎上，師生共同繪制水循環(huán)示意圖，利用水循環(huán)示意圖來說出水循環(huán)的過程與主要環(huán)節(jié)。2、探究教學法：用生活中的地理事例，共同分析探討，培養(yǎng)分析、探究的能力。3、談話法：通過一些問題的提出和作答，既使學生的注意力得以集中，又可使學生暢所欲言，活躍課堂氣氛。我會重點采用讀圖分析法，貫穿課堂，結(jié)合啟發(fā)式教學法、談話法.另外，我還會引導學生，緊跟老師思路，通過合作學習、探究學習、自主學習，真正做到，提高學生的課堂參與性、探究性。教學矛盾的主要方面是學生的學。學會是中心，會學是目的。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式教師在教學中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：1、學會用圖：讓學生仔細觀察圖3.3，運用示意圖理解水循環(huán)的過程并學會繪制水循環(huán)示意圖；2、學會探究、學會分析：通過資料的展示與小組討論，運用具體的實例探究出水循環(huán)的意義，學會撲捉生活中的地理事例，共同分析探討，進而進行提煉、概括。（過渡：有了好的教法和學法就要貫穿運用到教學過程中。）四、說教學過程對于本節(jié)，我將從以下四個過程完成教學。我的導入新課3分鐘，講授新課32分鐘。總結(jié)新課1分鐘，鞏固練習和布置作業(yè)9分鐘，一共45分鐘。1、引入新課首先引入新課。我先簡略的提及上節(jié)課學習的內(nèi)容-相互聯(lián)系的水體。然后給同學們念李白《將進酒》里的詩句，并啟發(fā)學生思考，引出問題。一起進入新課的學習。（過渡：在學生興致盎然時，我將通過以下三個小點來講授新課。）2、講授新課一、水循環(huán)的概念：第二部分就是講授新課。先讓同學們打開課本P55，快速閱讀課本內(nèi)容。[板書]第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)讓學生們帶著問題看課本，找出水循環(huán)的概念，認真看課本55頁的內(nèi)容并結(jié)合圖3.3水循環(huán)示意圖理解水循環(huán)的過程。[板書]二、水循環(huán)的過程和意義在板書過后，通過談話法引出水循環(huán)的概念，讓同學們齊讀水循環(huán)的概念。這樣一方面可以集中學生的注意力，另一方面也對水循環(huán)概念有了更深刻的記憶。[板書]1.概念接下來就通過提問學生水循環(huán)發(fā)生的領域得出水循環(huán)的類型，包括海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。在通過圖文并茂的講解來分析三種水循環(huán)的過程。并解答進入新課學習之前的兩個問題。并且在講解完每種類型的時候重復強調(diào)其涉及環(huán)節(jié)。[板書]2.類型接下來就到了水循環(huán)意義這一部分。先給同學們2分鐘時間閱讀課本56頁兩段文字，讓他們先討論自行歸納水循環(huán)的意義。目的在于讓同學們對總的水循環(huán)意義有一個大體的概念。在通過一些實例導出水循環(huán)的四個意義，使得學生更深刻的記憶水循環(huán)的意義。[板書]3.意義3、總結(jié)新課在新課講解完后，我會進行一個總結(jié)，幫學生理清思路，方便學生課后復習。4、鞏固練習,布置作業(yè)最后結(jié)合練習，讓學生鞏固所學知識，提升能力。另外，我還布置課后作業(yè)，讓學生大展身手，體驗成功。（過渡：以上是教學過程的全部內(nèi)容。一個完整的教學過程離不開板書設計。）五、板書設計我的板書設計簡明扼要，力求為學生建立一個更為清晰的