愛崗敬業(yè)忠于職守

會計學(xué)1愛崗敬業(yè)忠于職守第1頁/共40頁第2頁/共40頁知識要點愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵愛崗敬業(yè)的特點愛崗敬業(yè)的意義愛崗敬業(yè)的基本要求第3頁/共40頁一、愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵1.表述（1）愛崗：就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作。第4頁/共40頁（2）“敬業(yè)”1922年，梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演中，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的生活原則第一要敬業(yè)?！矛F(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠於一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。//業(yè)有什麼可敬呢？為什麼該敬呢？人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。人類既不是上帝特地制來充當(dāng)消化面包的機(jī)器，自然該各人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。//當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下；事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下。只要當(dāng)大總統(tǒng)的人，信得過我可以當(dāng)大總統(tǒng)才去當(dāng)，實實在在把總統(tǒng)當(dāng)作一件正經(jīng)事來做；拉黃包車的人，信得過我可以拉黃包車才去拉，實實在在把拉車當(dāng)作一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。//凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。惟其如此，所以我們對於各種職業(yè)，沒有甚麼分別揀擇?？傊?，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至於我該做哪一種勞作呢？全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！?頁/共40頁第二要樂業(yè)?！猜殬I(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！松軓淖约郝殬I(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值?！疑绞苡玫挠袃删湓挘阂皇恰肛?zé)任心」，二是「趣味」。我自己常常的求這兩句話之實現(xiàn)與調(diào)和，常常把這兩句話向我的朋友強(qiáng)聒不舍。今天所講，敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。我深信人類合理的生活應(yīng)該如此，我望諸君和我一同受用。第6頁/共40頁敬業(yè)就是敬重自己所從事的職業(yè)，對自己的職業(yè)有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感和責(zé)任意識，自動自發(fā)的投入全部的精力和熱情，包含著成就事業(yè)的高尚情感，努力踐行的作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神。第7頁/共40頁（3）愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵

教師從思想上認(rèn)識到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约核鶑氖碌穆殬I(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出奉獻(xiàn)?！菊f明：“愛崗”是條件，“敬業(yè)”是表現(xiàn)】第8頁/共40頁2.理解（1）愛崗敬業(yè)所蘊(yùn)涵的倫理精神

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一種善，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)“守”是課前認(rèn)真?zhèn)湔n，尋找傳授知識的最佳方案;“守”是出滿勤，干滿點，給學(xué)生做好表率;“守”是認(rèn)真地批改作業(yè)，絕不放過學(xué)生的一點差錯;“守”還要放棄自己的好惡，對待學(xué)生一視同仁;“守”要收斂自己的脾性，耐心和笑臉才是教師的通行證。總之，為了這一“攤”,教師要起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，幾十年如一日守住學(xué)生。

教師要有“守攤”精神

第9頁/共40頁（2）愛崗敬業(yè)的道德境界

四種職業(yè)境界

厭教（否定的）功利（應(yīng)超越的）熱愛（倡導(dǎo)的—

外在）樂教（追求的—

本身）愛崗敬業(yè)作為一種教師職業(yè)道德規(guī)范，對所有教師的要求都是一樣的，但從教師的表現(xiàn)來看，存在著水平與層次的不同，正所謂底線道德與神圣道德。因此，從道德層面看存在著個體差異，具有境界的不同層次：厭教、功利、熱愛、樂教。第10頁/共40頁（3）愛崗敬業(yè)的影響因素情感態(tài)度行為苦樂觀情感，即是否熱愛教育事業(yè)，熱愛教書這個職業(yè)（主要對應(yīng)于“愛崗”）；態(tài)度，即是否認(rèn)同自己的職業(yè)選擇，職業(yè)價值，有無自豪感和責(zé)任感（主要對應(yīng)于“敬業(yè)”中的敬重之意；其中苦樂觀是影響教師愛崗敬業(yè)的一個態(tài)度因素。)行為，是否能夠忠誠于人民教育事業(yè)，可敬職守，樂于奉獻(xiàn)。第11頁/共40頁教師新說家長對老師說我的寶貝還小你要用心教他因為你是老師領(lǐng)導(dǎo)對老師說學(xué)生成績不好你要用心提高否則要你下崗

政府對老師說你們先好好干你們和公務(wù)員同工同酬法律規(guī)定的有望很快實現(xiàn)學(xué)生對老師說讀書有什么用像你沒錢沒勢力我就是不學(xué)你又不能趕我回去第12頁/共40頁專家對老師說要改善教學(xué)方法只有教不好書的老師沒有教不好的學(xué)生社會對老師說你是園丁你是蠟燭教師是太陽系里最光輝的職業(yè)老師說

……我被家長責(zé)問得啞口無言我被領(lǐng)導(dǎo)恐嚇得連做噩夢我被教師法騙得有冤難伸我被學(xué)生折磨得遍體鱗傷我被專家羞辱得無地自容我被社會捧上天后摔了個半死!第13頁/共40頁其實—周雪峰人們不懂他們總說你是蠟燭可那一滴滴渾濁的眼淚只是讓人想哭你還有一個名字叫做春蠶那艱難的蠕動分明讓人一次又一次感受凄楚第14頁/共40頁人們怎么就不懂呢其實，你就是一本卡通書讀著讀著流著鼻涕的孩子們便忘卻了北風(fēng)的威嚴(yán)其實，你就是一首兒歌唱著唱著一群天真、打打鬧鬧的孩子便擁進(jìn)了溫暖的呵護(hù)第15頁/共40頁其實，你就是一扇窗戶所有渴望的目光穿過你，便驚喜于山外的繽紛其實，你就是一只火把所有迷茫的心靈簇?fù)砟?，便認(rèn)準(zhǔn)了腳下的道路第16頁/共40頁人們終究會懂得你的日子其實就是一粒粒希望從嫩綠到金黃的過程的描述你的生命其實就是朗朗的讀書聲在青山綠水間永遠(yuǎn)的激情飛舞第17頁/共40頁二、愛崗敬業(yè)的特點

投入性主動性奉獻(xiàn)性效率性創(chuàng)造性第18頁/共40頁三、愛崗敬業(yè)的意義1、愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)

在某種程度上，一個國家教育的發(fā)展直接會影響該國的命運(yùn)，而教育主要是靠教師來完成的，所以保持教師隊伍的穩(wěn)定是一個不可忽視的問題。盡管，我們可以依賴一些外部政策來維護(hù)教師隊伍的穩(wěn)定，如國家的政策導(dǎo)向等，但如果從教的人不熱愛教育教學(xué)工作，勢必會影響到教育的質(zhì)量。第19頁/共40頁2、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力來源

當(dāng)教師能夠深刻認(rèn)識到愛崗敬業(yè)的重要性時，就能主動確定自己的職業(yè)定位，勤勤懇懇地工作，就會不斷地獲得成功的經(jīng)驗，當(dāng)教師把工作作為自己的精神寄托，把自己的命運(yùn)與教育的成敗緊密聯(lián)系時，“愛崗敬業(yè)”就會內(nèi)化成“樂教勤業(yè)”?！拔依蠈嵏嬖V你一句話：‘凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！薄簡⒊爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”——孔子

第20頁/共40頁3、只有愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為

案例瑞士歷史學(xué)家卡布特猜想：金字塔是自由人所建而不是奴隸，源于他的親身感受（二戰(zhàn)時期德國人抓住了一位出色的鐘表匠，德國軍官逼迫他做手表，結(jié)果他再也做不出百分之一誤差的手表）?！凹偃缒銈儫o精打采地烤制面包，那么你們烤出的面包就會變苦，只能使人半飽。假如你們勉為其難地壓榨葡萄，那么你們的憤懣就在葡萄酒中滲如了毒液。”

——黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫原因：第一，只有教師做到愛崗敬業(yè)，才能主動承擔(dān)國家、社會和家庭所賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。第二，只有愛崗敬業(yè)教師才能自覺地、不斷地完善自我。第三，愛崗敬業(yè)能幫助教師正確處理各種社會關(guān)系，化解各種矛盾，提高工作效率。第21頁/共40頁四、愛崗敬業(yè)的基本要求——對待教育事業(yè)的道德（如何在實踐中加以體現(xiàn)）

（一）理想層面忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（解讀：除了奉獻(xiàn)也含隱喻——秉燭之弱，常人難以覺察。教師奉獻(xiàn)的同時，要甘于忍受寂寞）

第22頁/共40頁（二）原則層面對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生

第23頁/共40頁認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生案例：臺灣小學(xué)社會課對教師和學(xué)生交流過程中的要求

第一，了解曉華畫畫的故事（蜈蚣手）第二，同理心琪琪逛商場的故事第三，傾聽慢條斯理的豆豆老師在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，不僅是知識方面的輔導(dǎo)，還摻雜了老師與學(xué)生之間的情感交流。不僅要有耐心，更多的是要關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生著想，尊重學(xué)生的主體性，這樣才能起到教學(xué)輔導(dǎo)的真正效果。第24頁/共40頁了解。上美勞課的時候，全部都在畫我的老師，大家都在安靜的畫畫，突然，傳來一聲尖叫。學(xué)生說：“曉華，你怎么把老師畫得這么丑?!老師哪有這么多手，好丑啊，像蜈蚣”頓時有好多小朋友都擠到曉華的旁邊，爭先要看曉華的畫。曉華漲紅了臉，一直不知道要說什么。這時老師走過來，看看曉華的作品說：看得出你畫的很認(rèn)真，但老師看不懂，你愿不愿意說說你畫了什么？”曉華膽怯地說：“我覺得老師好忙，好辛苦，要交我們讀書寫字改本子布置作業(yè)收錢，所以老師要有好多只手才能做事”。她在對曉華進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)的過程中，不是批評、嘲笑、而是給她說話的機(jī)會。我們看到，曉華說得很有道理。解讀：孩子的行為背后總有他認(rèn)定的想法，請試著了解他不要急于批判他。這是教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和交流時應(yīng)該特別注意的原則。第25頁/共40頁同理心。是指我們站在別人的立場上去考慮別人的感受，去體會別人。琪琪吵著媽媽帶她到百貨公司玩，好不容易媽媽答應(yīng)了，進(jìn)了百貨公司以后，琪琪卻一路不停的哭鬧。剛開始的時候，媽媽還耐著性子哄她，到最后媽媽很不耐煩地說：你這孩子怎么這么不乖，你是吵著要來的現(xiàn)在又要吵著回家，真的不明白你要干什么！琪琪一邊哭鬧一邊跺腳，就把鞋帶跺松了，媽媽沒有辦法無奈地蹲下來給琪琪系鞋帶。當(dāng)媽媽的視線和琪琪一致的時候媽媽才發(fā)現(xiàn)，琪琪所看到的不是令郎滿目的商品而是大人的臀部和大腿。為什么琪琪要走呢？因為她看不到商品，但她由沒有辦法與媽媽溝通交流。媽媽在沒有把視線降低到和琪琪一致的時候，她也發(fā)現(xiàn)不了這個問題。解讀：發(fā)揮同理心是了解孩子的第一步，蹲下身來站在孩子的角度去看去想，你才能了解孩子眼中的世界。第26頁/共40頁傾聽。豆豆說話總是慢條斯理，不急不慢。幼稚園的老師經(jīng)常被她逗的啼笑皆非。有一天，午休以后李老師終于非常辛苦的幫每一位孩子穿鞋子。輪到豆豆的時候李老師好不容易幫她穿好了鞋子，這時候豆豆慢條斯理地說話了：“老師，這雙鞋不是我的，……”還來不及豆豆說完，性急的李老師把原以為是豆豆的鞋子脫了下來，無奈的接著問她：“那么你的鞋是那一雙呢？”這時豆豆又不急不慢的把李老師剛才打斷的話接著說：“這是我哥哥穿不下才給我穿得了”這個故事告訴我們要有傾聽孩子，讓孩子把話講完。解讀:以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會并同時給予溫馨的回應(yīng)。我們在輔導(dǎo)學(xué)生的時候，學(xué)生經(jīng)常會發(fā)問，我們也會讓學(xué)生闡述他的想法，這時傾聽就特別重要了。如果我們打斷就可能關(guān)閉了和我們溝通的通道。第27頁/共40頁（三）規(guī)則層面——不敷衍塞責(zé)

【理解】不敷衍塞責(zé)是教師責(zé)任的象征。

不敷衍塞責(zé)是教師義務(wù)的體現(xiàn)。

不敷衍塞責(zé)是教師愛心的展示。

不敷衍塞責(zé)是教師幸福的源泉。陳獨(dú)秀舊居貼的親筆對聯(lián)：心無愧怍心舒坦，深處艱難氣如虹。第28頁/共40頁討論：教師不敷衍塞責(zé)的表現(xiàn)1.不得沒有進(jìn)行備課而上課，2.不得遲到、曠課和隨意調(diào)課3.不得讓學(xué)生批改作業(yè)和試卷4.不得隨意批改作業(yè)5.不準(zhǔn)拿著書本讀6.不準(zhǔn)放無關(guān)的視頻7.不準(zhǔn)不維持課堂紀(jì)律……第29頁/共40頁近日，某音樂學(xué)院一老師在網(wǎng)上發(fā)帖，犀利吐槽學(xué)生種種“劣跡”，甚至爆了粗口，有網(wǎng)友說，老師吐槽有理，“說出了心里話”;也有網(wǎng)友認(rèn)為老師言辭偏激，小題大做。你們自己瞧瞧自己那副樣。整天抱怨專業(yè)課老師欺負(fù)你、班主任老師欺負(fù)你、輔導(dǎo)員老師欺負(fù)你，想過為什么嗎?欺負(fù)你怎么了?哪個欺負(fù)你的人，你不是恭恭敬敬跟個三孫子似的?逼你送禮的，你是不是送了?逼你干活的，你是不是干了?知道為什么欺負(fù)你嗎?因為只有欺負(fù)你，才能換來你畢恭畢敬。不欺負(fù)你的人你怎么對待的?上公共課什么德性自己知道吧?我欺負(fù)過你們嗎?別說欺負(fù)，我打發(fā)過任何一個學(xué)生跑腿去給我換麥克風(fēng)的電池嗎?可是有什么用?你們對我有最基本的禮貌嗎?再看看你們是怎么跟琴房阿姨說話的，你以為你是誰啊?看看你們下課扔在教室里的垃圾，你們尊重打掃衛(wèi)生的工人師傅了嗎?第30頁/共40頁在你們眼里這個世界上只有兩種人——主子和奴才。比你橫的，能欺負(fù)你的，你就認(rèn)了他是主子，畢恭畢敬小心翼翼;比你弱的，你能欺負(fù)的，你就自封了是主子，對人家傲慢無禮全無禮數(shù)。記住，別人對你的態(tài)度都是受你引導(dǎo)的，哪招好使別人就會用哪招。你們自己說，對待你們哪招好使?不就是欺負(fù)你最好使嗎?我以前聽到老師欺負(fù)學(xué)生總是很氣憤，現(xiàn)在覺得特痛快、特爽。老師欺負(fù)學(xué)生，是一茬又一茬的學(xué)生不斷引導(dǎo)的結(jié)果，你們用只吃打的方式引導(dǎo)了那么多老師艱苦自修終于學(xué)會了打你，輝煌的成功啊!比起我們這些大學(xué)老師來，你們才是最優(yōu)秀的教育家!第31頁/共40頁你們總抱怨學(xué)費(fèi)貴，可是算到每節(jié)課上，也就幾十塊。這會兒不聽，考研之前再花著高價找老師輔導(dǎo)那些剛剛學(xué)完的課程，這不犯賤么?平時上課欺負(fù)老師，考研了求到老師了，立馬點頭哈腰態(tài)度好得不得了，這不純屬勢利眼么?我們學(xué)校雖然叫音樂學(xué)院，可四年里課時最多的居然是英語課，可那又有什么用?不就考個研嗎?大一大二288課時學(xué)過了之后考研居然還得花上萬八千的報補(bǔ)習(xí)班，你之前的學(xué)費(fèi)給狗花了么?為什么?無非是因為學(xué)費(fèi)不是自己掙的，廢了就廢了，崽賣爺田不心疼。第32頁/共40頁知道我為什么堅決反對校園民主嗎?看看你們，什么理由都可以遲到、早退、曠課而且說得理直氣壯;上課睡覺都是好的，可惡的是課堂上聊天、打電話、看電影、打牌;老老實實喝袋牛奶都是好人，可惡的是吃漢堡、炸雞、麻辣燙，最可惡的就是吃包子尤其是韭菜餡包子。我正式發(fā)愿，等我有朝一日當(dāng)了教育廳廳長，我下的第一道命令，就是音樂學(xué)院食堂早上不許賣包子!第33頁/共40頁放心，以后我不會再這樣自作多情了。我會結(jié)結(jié)實實地管你們、欺負(fù)你們、壓迫你們，再也不會理解你們上課餓了想吃東西困了想睡覺的小心情;我一定會學(xué)會上課偷懶糊弄你們，等你們考研的時候再搞輔導(dǎo)掙你們和你們爹媽這幫冤大頭的錢;我一定會學(xué)會吃拿卡要，不把我拍明白了就給你找無數(shù)的別扭，起碼讓你一次又一次補(bǔ)考也夠你喝幾壺的，到時候你肯定提著禮物還點頭哈腰。哪怕我真的這樣做了，哪怕我真的無才又無德了，只要我嘴甜會夸人，你們就會喜歡我;只要我能昧著良心夸獎你們有見識、有眼光、有思想、有個性，再溫柔地說上一句“我二十多歲的時候比你們差遠(yuǎn)了”，你們都會成為我的鐵桿粉絲。放心，像我這等伶牙俐齒的人編這種瞎話糊弄你們這種智商的人很容易，比較難的是怎么說得自然——我會好好練習(xí)，請大家鼓勵我!第34頁/共40頁【案例討論】楊瑞清事跡，他為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了很多，你認(rèn)為值不值得？他們最終獲得的是什么？第35頁/共40頁愛崗敬業(yè)忠于職守的典型人物——南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長楊瑞清1981年，楊瑞清畢業(yè)于南京曉莊師范學(xué)院，放棄留在城市的機(jī)會，志愿到偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)任教。1983年,楊瑞清被調(diào)到共青團(tuán)江浦縣委擔(dān)任副書記。幾個月后，他辭職回鄉(xiāng)，他的工作得到當(dāng)?shù)卣屠习傩盏男湃危?985年，他所在的學(xué)校被更名為行知小學(xué)。他在全省率先開展了小學(xué)不留級實驗，取得成效，1990年獲得了全國學(xué)陶成果一等獎。

1994年，楊瑞清和同事在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下創(chuàng)立了行知基地?；亻_設(shè)了“三農(nóng)”系列課程，使學(xué)生增長了見識，提高了能力，提升了“三觀”。2007年，行知基地接待了13700人，其中有800名境外師生，被中國關(guān)工委授予“全國青少年校外教育示范基地”。從1995年開始，楊瑞清在行知小學(xué)開展了賞識教育實驗，取得實效，產(chǎn)生了廣泛的影響，榮獲南京市政府頒發(fā)的“十五”素質(zhì)教育創(chuàng)新獎。他主持的課題《借鑒陶行知教育思想的賞識教育實踐研究》，被審定為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題。第36頁/共40頁楊瑞清現(xiàn)兼任中國教育學(xué)會理事、江蘇省陶行知研究會副會長、江蘇省陶研會小學(xué)教育專業(yè)委員理事長、教育部班主任培訓(xùn)專家小組成員。1993年到2007年，他連續(xù)5次被評為南京市中青年拔尖人才，成為江蘇省“333工程”第二層次培養(yǎng)對象，先后被評為南京市十大杰出青年和江蘇省十大杰出青年，被評為江蘇省勞動模范、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國十杰中小學(xué)中青年教師、全國十佳師德標(biāo)兵、全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者，2005年又被評為全國先進(jìn)工作者，受到胡錦濤、溫家寶等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。2000年，楊瑞清入選教育部“全國優(yōu)秀教師師德報告團(tuán)”，赴全國巡回演講，引起強(qiáng)烈反響。其演講內(nèi)容被編輯出版,成為全國教師師德教育必讀教材。2001年9月10日(教師節(jié))，中央電視臺“東方之子”欄目對楊瑞清作了專題報道。2004年9月，楊瑞清的專著《走在行知路上》作為“中國當(dāng)代教育家叢書”之一，由高等教育出版社出版發(fā)行。2005年8月，該書又在馬來西亞出版發(fā)行。2003年以來，楊瑞清多次應(yīng)邀到新加坡、馬來西亞講學(xué)，引起熱烈反響，新加坡《早報星期天》編發(fā)了整版報道。第37頁/共40頁楊瑞清是這樣看待教師的奉獻(xiàn)與成長的關(guān)系：我終于用一種特殊的方式，回報了關(guān)心我的人，我相信對于這種回報