三下美術教案

第一單元：時代新貌1、家鄉(xiāng)的橋一、學習領域：造型?表現(xiàn)二、課時安排：一課時三、教學目標：1、情感目標：通過查找資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。2、認知目標：引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。技能目標：啟發(fā)學生用繪畫粘貼等形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。四、教學重點：用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。五、教學難點：了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。六、學具準備：教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。七、教學過程：(一)引導階段。.課前教師布置學生了解學習有關橋的資料、知識，這節(jié)課我們一起玩有關橋的知識的搶答游戲，看哪位同學課前預習最好。.出示搶答問題。(1)中國最古老的橋建于那一年？誰知道我國第一座橋建在什么地方？(教師解答)生：公元35年，建在長江。(2)我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的什么橋？生：河北省趙縣的趙州橋。(3)我國還有很多十分漂亮，在世界上比較出名的橋，你們知道嗎？(出示南京長江大橋的幻燈片)生：中國人自行設計、制造、施工的第一座公路橋南京長江大橋。（4）我國有很多橋，世界上的橋就更多了，你們知道世界上最長的橋在哪個國家？世界上最長的橋叫什么名字？生：世界上最長的橋是美國----路易斯安那的龐恰特雷恩湖堤道（5）我們的家鄉(xiāng)濱州也有很多各式各樣的橋，請說說？生：公鐵大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋、立交橋等。（評析：課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，并激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）（二）發(fā)展階段。1.家鄉(xiāng)的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個問題：（1）它們的用途是什么？生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。（2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？（師生討論，師出示課件）相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。（評析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。）2.家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據(jù)學生說，用線描的形式示范作畫過程。（評析：示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）.欣賞學生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術作品。（出示課件）（評析：通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）.作業(yè)要求：（1）用繪畫粘貼等形式創(chuàng)作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。（2）橋創(chuàng)作好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。（3）表現(xiàn)創(chuàng)作的要是我們家鄉(xiāng)的橋。（評析：通過創(chuàng)作，提高學生的美術實踐能力。）.學生練習、教師巡視，個別輔導。（三）評價階段。.學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。.師生評價作品：（學生自評，同學間互評，教師點評）（評析：通過作業(yè)展評的方式，引導學生自我評價，養(yǎng)成學習一評價一學習的良好學習習慣，通過評價，培養(yǎng)學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）（四）拓展階級。（出示實物投影）.一起來欣賞教師制作的立體橋，體會用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。.除了畫橋，還可以用各種材料進行制作，課下同學們可以用其他材料制作橋。（評析：通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現(xiàn)的多樣性。）.隨著科學和時代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，老師知道我們二年級的小朋友都很聰明，老師相信通過你們大膽想象創(chuàng)作出來的未來的橋一定非常有特色。（評析：促使學生新知識的生成，從而激發(fā)學生豐富的想象力。）《家鄉(xiāng)的橋》教學反思：本課教學重點放在認識橋的藝術特點并用繪畫粘貼等形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。本課在此基礎上首先以橋的知識的搶答游戲導入，激發(fā)了學生的學習興趣，并確認學生課前預習的實效性。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術特點，從而激發(fā)學生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學生的美術實踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學生認識美術表現(xiàn)的多樣性。2、新老廚房一、教學目標：.通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發(fā)熱愛生活的情感。.通過畫畫家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。二、重點、難點：重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現(xiàn)廚房。難點：表現(xiàn)出廚房的細節(jié)。（特別是廚房中常用的物品。）三、學具準備：（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。（教師）相關課件（新老廚房的圖片、畫家的作品、學生作品）等。四、課時安排：一課時五、教學過程：第一課時（一）欣賞導入。教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。（二）談話交流。同學互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。（三）欣賞啟發(fā)。教師用課件展示畫家關于《廚房》的繪畫作品和學生示范作品，學生欣賞分析其表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)方法。（四）創(chuàng)作表現(xiàn)。學生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現(xiàn)在的廚房，教師巡回輔導。（五）交流評價。學生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評價。（六）小結下課。第二課時（一）游戲引入。教師請學生為他設計一套廚房用具，引出本節(jié)課的任務一一畫想象中的廚房。（二）欣賞啟發(fā)。教師用課件展示新穎的廚房用具，學生欣賞分析其造型特點與用途。（三）小組討論。大家想象中的未來廚房會是怎樣的？（四）創(chuàng)作表現(xiàn)。四人小組合作，創(chuàng)作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回輔導。（五）作品交流。展示作品，小組派代表介紹創(chuàng)作思路。師生共同評價。（六）小結下課。第一單元教學反思：《新老廚房》教學反思：廚房是每戶家庭必不可缺的。通常，廚房可以折射出一個家庭的生活習慣和基本狀況。廚房的變遷反映了社會經(jīng)濟的發(fā)展。讓學生觀察廚房就是引導學生學習仔細地觀察生活，感受生活，懂得生活中處處存在著美。通過畫畫家中的廚房或想象中的廚房可以提高學生的觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。教材中選擇顏文楔的色粉畫《廚房》作為欣賞的范例，可以使學生了解美術表現(xiàn)形式的多樣性。同時通過新老廚房兩張照片的比較分析，觀察廚房中常用物品的變革，可以讓學生進一步了解社會經(jīng)濟發(fā)展給人們生活帶來的變化，真切地感受新生活的美好。三幅不同表現(xiàn)方法的學生作品為學生的創(chuàng)作、表現(xiàn)活動提供了參考的樣本，也告訴了學生對自己的創(chuàng)作形式可以作出多種選擇，拓寬了學生的造型表現(xiàn)手法。第二單元：校園生活

3、設計小板報一、教學目標：.了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。.學習簡單的板報版面設計，提高學生處理信息資源和學以致用的能力。.培養(yǎng)學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。二、教學重點、難點：三、重點：學習簡單的版面設計。四、難點：板報設計的創(chuàng)意。第一課時五、課前準備：（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。（教師）CAI課件、圖片資料、優(yōu)秀學生作業(yè)、顏料、鉛筆、尺子。六、教學過程：.創(chuàng)設情境，導入新課。（1）“六一”兒童節(jié)快到了，學校要舉行慶?！傲弧卑鍒蟊荣?，班里請你來設計，你打算設計怎樣的內(nèi)容和形式？小組討論交流。（2）揭示課題《設計小板報》。.引導欣賞，加強體驗。（1）演示CAI課件（有關慶祝“六一”的板報設計稿等），學生欣賞。（2）請學生說說欣賞感受，教師小結：①這些板報的形式透出濃濃的節(jié)慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖為主的板報一般由主圖和標題組成。.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。（1）確定板報主題。（2）進行標題設計。①學生思考：進行板報美術字的設計應該注意哪些方面？②教師講評：字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術字。美術字是經(jīng)過藝術加工的實用字體。隨著電腦技術的運用，又出現(xiàn)了許多新設計的字體（課件展示各種字體）。③教師示范。（選擇學生最喜歡表現(xiàn)的變體美術字示范。）（3）繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標題的內(nèi)容要和板報的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。教學后，繼續(xù)演示CAI課件，欣賞優(yōu)秀板報設計稿，拓寬學生視野。.作業(yè)練習，表現(xiàn)感受。（1）提出作業(yè)的要求：以“節(jié)慶、活動宣傳”為內(nèi)容，設計一個以圖為主的小板報，要求主題突出、個性活潑、色彩明快。（2）學生創(chuàng)作，教師指導。.展示作業(yè)，欣賞交流。（1）小組內(nèi)作業(yè)交流、評議。（2）全班欣賞、評述典型作業(yè)，教師小結。評價建議：①板面構圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內(nèi)容、字體是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。.學以致用，社會實踐。課后，以小組為單位幫助社區(qū)出一期節(jié)慶或主題宣傳板報。第二課時一、課前準備：（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子、剪刀、膠水等。（教師）CAI課件、圖片資料、學生優(yōu)秀作業(yè)、其他形式的板報資料。二、教學過程：.創(chuàng)設情境，啟發(fā)思維。（1）學生欣賞：除了以圖為主的板報形式，還有圖文結合的板報。今天，我們學習圖文結合的小板報設計。演示課件，學生欣賞圖文結合的優(yōu)秀板報設計。（2）學生討論：這些板報好在那里？它的題圖和文字的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結。（3）學生思考：怎樣借鑒優(yōu)秀板報設計的經(jīng)驗，進行小板報設計？（從創(chuàng)意、編排、色彩搭配等方面考慮。）.學習探究，激發(fā)創(chuàng)意。（1）板報構成的一般內(nèi)容：報頭、題圖、欄目、插圖、期號、花邊等。（2）板報設計的基本要求：①分清主次，安排好報頭，突出重點文章；②文章和題目、插圖、題花之間要有內(nèi)在聯(lián)系，圖文搭配的比例要得當；③文章題目的字體、大小要適當，文字排列橫豎應有變化；④要使版面保持平衡穩(wěn)定，注意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地方可適當留空。（3）板報設計的大致順序：①確立主題。②勾畫版面草圖。③排版。④畫報頭和題圖、插圖。⑤寫標題。⑥修整裝飾。.創(chuàng)意設計，作業(yè)練習。（1）選擇自己喜歡的主題和內(nèi)容，設計一張有創(chuàng)意的小板報?？梢元毩⑺伎纪瓿?，也可以與同學合作完成。（2）要求：寫出設計意圖，即創(chuàng)意。.作業(yè)欣賞，開拓思維。（1）學生作業(yè)展評，課堂小結。（2）收藏、保存學生的優(yōu)秀作品。.提出主題，拓展延伸。課后，在電腦老師或家長的指導下，制作一張電子小板報，或其他形式的小板報，舉辦一次小報交流展。4、我的喜怒哀樂一、教學目標：1、了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。2、欣賞運用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質的重要性。3、嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗。二、重點、難點：教學重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。教學難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。三、教學設計：第一課時課前準備：（學生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。（教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。教學過程：1、組織紀律，安定情緒，檢查學生課前準備情況。2、聽音表演。聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。演一演：根據(jù)聲音做出表情，并談談感受。教師用數(shù)碼相機拍下學生的各種表情。3、感知引趣。①播放剛拍的數(shù)碼相片，展示課前收集的相關知識及圖片資料等。讓學生直觀人物基本的面部表情。揭題一一《我的喜怒哀樂》。②引導觀察人物的表情特征，課件展示人物由遠及近面部的特寫鏡頭，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。③欣賞藝術家作品中的人物面部表情的表現(xiàn)方法。④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的學生圖片進行對照。分析如何用明晰夸張、想象的藝術形式表現(xiàn)人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。4、嘗試探趣。以兩人為一組，把學生分成各個合作小組。讓學生依據(jù)自己的觀察進行大膽自由的線描寫生。教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹?shù)?，給予及時的點撥、啟發(fā)，幫助學生解決。5、評價延趣。采用整體評價的形式表揚優(yōu)點，點出存在的問題。并提些建設性的建議。評價點主要放在構圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。課后請學生選擇搜尋各種表現(xiàn)人物表情的圖片資料。第二課時課前準備：（學生）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調(diào)色盤、水桶等。（教師）課件、盡可能搜集用色彩表現(xiàn)情緒的相關圖片資料，準備好相應的繪畫工具。教學過程：1、組織教學，檢查課前準備。2、欣賞在第1課時完成的優(yōu)秀作業(yè)。從造型的夸張、線條的運用、神情的表現(xiàn)等方面，讓學生評述其優(yōu)秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。3、引導激創(chuàng)。（1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時，人的心情會有什么不同？（2）審美欣賞：冷、暖色調(diào)表現(xiàn)人物表情的各種圖片。討論：這些人物表情的表現(xiàn)方法有什么特別之處，對你有什么啟發(fā)？結合自己準備的材料，談談畫自己的心情的基本設想。4、探索表現(xiàn)。（1）讓學生依照教材上的圖例大膽嘗試表現(xiàn)。（2）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，選擇適合的色彩，進行色調(diào)的創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。5、展示評價。（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。（2）鼓勵學生課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表現(xiàn)人物的心情。第二單元教學反思：《我的喜怒哀樂》教學反思：小學生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。為了使學生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地認識、理解和正確表達人物的心情世界，我們編寫了這一課。本課特別強調(diào)對人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術光彩。具體教學為2課時，一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。第三單元：人與社會5、幽默大師一、教學目標：1、欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。2、學習漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。3、培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。二、重點、難點：重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。三、教學設計：第一課時課前準備：（學生）課外觀察自己的外貌特征；收集自己喜歡的漫畫作品。（教師）準備中外漫畫名作、教師范作、學生作品及課件等。教學過程：1、導入新知，引導思考。（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初步感受。（2）教師小結并示范漫畫。（3）提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區(qū)別？2、欣賞討論，激發(fā)興趣。（1）出示課件：中外名作、范作、學生作品等與學生一起討論分析。（2）請學生談談其中感興趣的內(nèi)容，說說感受。（3）欣賞課本中的漫畫。（4）師生共同概括構思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來比較。3、學生創(chuàng)作，提供建議。根據(jù)下面的主題建議，結合以上的欣賞、分析，讓學生創(chuàng)作。（1）為自己或同學畫張漫畫像。（2）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現(xiàn)作品的主題。4、指導創(chuàng)意，因材施教。（1）表揚大膽創(chuàng)作的同學。（2）表揚作品有特別含義的同學。（3）指出共同不足的地方。5、作業(yè)講評，加強體驗。（1）對作品優(yōu)點、缺點進行講評，并指出創(chuàng)作的內(nèi)容走向。（2）課外收集生活中感興趣的素材。第二課時課前準備：（學生）課外準備自己喜歡的主題；創(chuàng)作的工具材料等。（教師）優(yōu)秀漫畫作品以及有關的錄像、照片等。教學過程：1、作業(yè)展評，引導方向。（1）復習上節(jié)課的漫畫知識。（2）作業(yè)展評：表揚畫得有特點和夸張有趣的畫，共同探討平淡的作品的修改思路。2、師生作畫，合作研究。安排一至二個主題，如環(huán)保、學習等，共同創(chuàng)作。3、學習技法，加強感悟。主要對線條、構圖、造型和形式感等加強指導。（1）介紹作品的主要內(nèi)容。（2）師生共同探討作品中所蘊含的藝術元素。（3）教師小結。4、學生作畫，教師指導。（1）創(chuàng)作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運用所學漫畫技法進行創(chuàng)作；融入自己的情感。（2）學生創(chuàng)作，教師指導。5、評比作品，追求情趣。（1）舉辦班級漫畫展，評選漫畫大師；（2）評價建議：畫面是否夸張有趣；主題是否有特定的含義；作品是否表現(xiàn)了自己的個性和情感。（3）小結：希望有越來越多的小漫畫師出現(xiàn)，優(yōu)秀的作品可以送去投稿。6、課外拓展，深入探究。收集一些漫畫作品，還可以寫漫畫日記，創(chuàng)作連環(huán)漫畫等?！队哪髱煛方虒W反思：少兒漫畫有陶情、育人功能。漫畫中的藝術形象對學生的陶冶。少兒漫畫中的藝術形象雖然大多數(shù)用筆簡練，但決不是草率亂涂而成的，而是通過作者仔細觀察、分析后再經(jīng)過夸張變形并反復修改而得到的形象，該形象“在似與不似之間”，并反映了事物的本質特征，有極強的藝術效果，給人以美的享受。例如:在欣賞漫畫中的高興與悲哀、憨厚與奸詐時，除了能更直觀、形象地了解作品所表達的意思外，還能感覺到作為人的多樣性、復雜性。6、燈彩輝映一、教學目標1、了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。2、學習制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學生的制作技巧及綜合能力。3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質。二、重點、難點。重點：利用各種材料制作彩燈。難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。三、教學設計第一課時課前準備：（學生）設計彩燈的工具材料。（教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。教學過程：1、猜謎引入，吸引注意。（1）教師出示謎語（有關大公雞或蓮花等）。（2）學生猜后，結合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。（3）引出課題：燈彩輝映。2、觀看錄像，走向生活。（1）觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。（2）請學生說說看后的感受。（3）交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。（4）教師小結。3、欣賞范作，加強體驗。（1）學生欣賞范作。（2）討論范作：造型種類、藝術價值、制作方法、創(chuàng)意等。（3）教師小結。4、探討做法，學生實踐。（1）結合以前的知識，進行燈型設計。（2）創(chuàng)作建議：可同桌或小組合作設計；選用各種合適的材料制作；設計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。（3）學生進行制作。6、作業(yè)講評，課外拓展。（1）師生共同評價作業(yè)。（2）參觀有關燈展，同時查找有關彩燈的資料。第二課時課前準備：（學生）制作燈具的材料。（教師）彩燈、錄像。教學過程：1、學生創(chuàng)作，教師指導。（1）學生提出有關創(chuàng)作的問題，師生共同解決。（2）教師提示注意點：設計圖完善；材料的優(yōu)化組合；創(chuàng)意；安全、時間控制等（學生用不同的材料制作自己喜歡的彩燈）。2、交流作品，展示創(chuàng)意。（1）學生展示作品。（2）分析作品的創(chuàng)意。（3）教師總結評價。3、修改作品，力求完善。（1）根據(jù)原有的設計做相應的修改。（2）思考：怎樣使彩燈漂亮起來？4、舉辦展覽，拓展主題。(1)收集一些謎語掛在燈上。(2)燈謎會，學生觀摩、猜謎。(此活動可以與班隊、兒童節(jié)等活動結合起來，也可以再獨立安排一課時，看情況而定。)《燈彩輝映》教學反思：教材第16和17頁的彩燈作品都是選自民間一些有特色的工藝品，有高昂挺拔的大公雞燈、威武的中國龍燈、精致的蓮花燈、活蹦亂跳的大鯉魚燈等。還特別選中了趙拓的《上元觀光圖》，生動地再現(xiàn)了古代過燈節(jié)的熱鬧場面。教材還展示了西瓜燈的制作步驟，清楚地表現(xiàn)了彩燈制作過程及注意點，同時也選了幾幅學生的手工、繪畫作品，拉近了學生對制作燈飾的距離感，促使學生產(chǎn)生一定的學習興趣。這些素材的提供，為學生的創(chuàng)作提供了創(chuàng)作的平臺，使學生有一個較深刻的創(chuàng)作體驗。7、雜技表演一、教學目標：1、能用黏土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人。2、通過欣賞中外雜技，提高學生的民族自豪感；通過練習與創(chuàng)作，提高學生對立體造型的審美認識和泥塑語言的應用能力。3、通過啟發(fā)引導學生回憶并塑造出雜技演員的形象，使學生感受雜技藝術的美，進一步培養(yǎng)學生對生活的熱愛。二、重點、難點：重點：了解雜技藝術，啟發(fā)學生記憶，并能抓住人物在運動中特有的姿勢，塑出雜技人物的動態(tài)和組合造型。難點：泥塑形態(tài)特征的表達和造型變化。能抓住運動時某一特有的姿勢來塑造形象。三、教學設計：第一課時課前準備：（學生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。（教師）課件（包括雜技演出的照片、視頻、古代藝術作品、學生作品等）范作；橡皮泥等。教學過程：1、談話引入，揭示課題。（1）談話：大家說說雜技是怎樣的表演藝術。（2）小結：雜技是集合多種技巧的表演藝術。（3）交流：雜技有哪些項目？你最喜歡哪種雜技？如：頂碗、踢碗、椅技、轉碟、空竹、流星、舞獅、空中飛人、跳床、鉆圈、蹬技、踩球、走鋼絲等。2、引導欣賞，加強體驗。（1）出示課件，欣賞評述。①觀看雜技錄像，結合教師講解，了解雜技的歷史、發(fā)展及中外雜技藝術的種類。②作品欣賞。結合教材上的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞美術作品中的雜技藝術。介紹“百戲”、“俑”、“畫像石”等。（2）讓幾名學生說說平時看到的雜技屬于哪一種項目？說說欣賞后的感受，教師小結。3、傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。（1）提問：怎樣表現(xiàn)你喜歡的雜技動作呢？請學生思考雜技動作的塑造方法。（2）指導表現(xiàn)人物的動態(tài)：①請學生按書中圖示擺出姿勢，加深學生對人物動態(tài)的理解（可以請學生上臺演示，教師講述并補充）；②確定一個動作，用最簡單的線條畫出來；③塑好一個基本完整的人，包括頭、軀干、四肢；④依圖所示，塑出泥人的動態(tài)造型；⑤固定；⑥仔細觀察，修整。（3）提問：怎樣使驚險的動作保持平衡？（4）怎樣塑造有器械的雜技項目？除了這些方法還有其他的方法嗎？4、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。（1）提出作業(yè)的主題：凝固精彩的瞬間一一塑造自己最喜歡的雜技項目中的一個人物。（2）出示課件及泥塑作品范例：塑造出雜技動作的優(yōu)美和驚險；盡量做到與眾不同；可以互相討論做法。（板書：優(yōu)美、驚險。）（3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。5、展示作品，師生互評。（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。（2）選出典型作業(yè)，全班評論，教師小結。提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)出雜技人物優(yōu)美的造型；②作品是否抓住了雜技表演時某一特有的姿勢；③作品是否有創(chuàng)意，與眾不同等。（可以采用如體操比賽中的裁判評分的方法，由小組代表組成的評判團進行亮分取平均值。）6、小結回顧，研究拓展。（1）回顧課堂內(nèi)容，小結。（2）學生課外的研究內(nèi)容：了解雜技的歷史、漢代百戲、中國雜技之鄉(xiāng)、雜技界的名人、中外雜技的創(chuàng)新等知識，找一找相關的圖片資料。（3）保存學生作品。（安全提示：課后請學生不要模仿課中出現(xiàn)的一些危險的高難度雜技動作。）第二課時課前準備：（學生）黏土、或彩色橡皮泥等工具材料，按四人小組位置坐好。（教師）課件、橡皮泥、學生作品、相關工具及材料（如鐵絲、電線、棉線、吸管、瓶蓋等“道具”材料）。教學過程：1、復習導入，欣賞談話。（1）展出上節(jié)課的優(yōu)秀作品，啟發(fā)談話：老師想開辦一個雜技藝術團（或者舉行一場大型的雜技匯演），增設一些精彩的表演項目，邀請我們班的全體同學友情出演，交流、切磋技藝。（2）出示課件：欣賞大型雜技表演的節(jié)目視頻和圖片。（3）交流感受：舞臺上除了那些正在表演的演員之外還有什么？找一找，你的身邊有哪些物品可以用來替代雜技表演時所用的器械和道具？2、結合課件，述說感受。（1）讓學生談談自己看演出時的感受。（2）小組交流、全班交流。3、結合表演，觀察組合。（1）讓學生（一般為四人小組）上臺簡單表演或模仿一組雜技動作。（有些不容易表演的動作可以解說一下，主要引導學生注意所有人的目光、注意力的集中與動作配合的默契程度）。（2）小組評價，教師總結：雜技表演需要的是場上每一個隊員的齊心協(xié)力、默契配合。4、集體創(chuàng)作，表現(xiàn)主題。（1）思考創(chuàng)作的主題，簡單勾畫出草圖。（有時間可展示交流）（2）提出作業(yè)要求。①四人小組集體創(chuàng)作一組雜技項目的作品；②表現(xiàn)出雜技的優(yōu)美與驚險，注意場上所有人物的動作神態(tài)；③創(chuàng)作時要求小組成員互相合作，給作品取個名。（3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。5、展評小結，課后研究。（1）展示小組合作的作品，每組選派代表解說。（2）小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容。（3）布置拓展性的作業(yè)：①了解或走訪一下家鄉(xiāng)的雜技藝術社團、雜技名人。②回家后用其他的藝術形式（如繪畫、綜合材料制作等）表現(xiàn)一下雜技藝術。第三單元教學反思：《雜技表演》教學反思：本課編排的目的是讓學生了解雜技藝術的悠久歷史，是人類珍貴的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。藝術源于生活，通過欣賞雜技藝術的造型美，了解美術與雜技藝術千百年來的淵源關系，并能用泥塑的形式生動地表現(xiàn)出來。在泥塑人物的同時，研究人體運動的狀態(tài)，如：坐、立、躺、推、拉、曲、躍等動作，把握人體平衡、運動的規(guī)律。在塑造人物時研究身體各部位的變化特征：頭部可左右扭動，或仰或俯；四肢和身體的變化最多，屈伸的角度稍有變化，雜技表演的造型就出現(xiàn)不同的變化。愛玩泥巴是兒童的天性，他們在玩中學習新知識，在玩中不斷成長。學生在塑造雜技人物時，最可貴的是夸張地表現(xiàn)出人物的各種姿態(tài)，這些不僅讓他們在泥塑中研究雜技人物運動時的變化規(guī)律，也能從作品中反映出可貴的童趣。因此，學生在創(chuàng)作時要特別注意作品的傳神，不要強求形似。因此，我們在第一課時的練習中安排了學生欣賞并塑造單個人物的雜技造型（可適當巧妙地借助其他輔助材料），而第二課時通過合作的形式，學生能塑造出一組生動的雜技人物形象。并且讓學生懂得藝術家精湛的表演技藝與他們在平時辛勤的苦練以及隊員們相互之間默契的配合是分不開的，以此進一步培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。第四單元：人與自然8、巨大的恐龍一、教學目標：1、了解恐龍生活的環(huán)境、種類以及消失的原因，增加對恐龍的認識，激發(fā)學習興趣。2、以想象和仿制結合的方式，用大與小對比的方法塑制恐龍的造型，能根據(jù)已有的知識和想象來表現(xiàn)恐龍的故事。3、培養(yǎng)關注、熱愛、保護自然的情感。二、重點、難點：重點：抓住各種恐龍的各種特征獨立捏制完成恐龍造型。難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。三、教學設計：第一課時課前準備：（學生）恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。（教師）范作、各種恐龍圖片資料。教學過程：1、組織教學。安定學生情緒，檢查學生用具準備情況。2、啟發(fā)導入新課。（1）你參觀過恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物一一恐龍幾百萬年前就從地球上神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。（2）揭題板書“巨大的恐龍”：今天我們就來做一做恐龍。3講授新課。（1）出示范作。提問：這是哪種恐龍？（恐龍一一長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發(fā)學習熱情。提問：你是用什么方式區(qū)分它們的？學生回答。（分別從恐龍的體形、頭部、四肢、尾部的造型特點進行區(qū)分。）教師小結：曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨特的外型特征。它們有的頸部很長，有的長滿許多尖刺，有的長角，通過辨別特征就能區(qū)別出來。（2）啟發(fā)談話。提問：在你認識的恐龍中，哪些類型的恐龍給你留下了深刻印象？它們生活在什么時代？是長什么模樣的？由哪些部分組成？（拿出資料或恐龍玩具并仔細觀察。）①頭部。②身軀。③腿部。④尾部。提問：你最喜歡哪種恐龍？引導學生根據(jù)自己已知道的知識（如：外形特征、生活習性等）來說說看。大家暢所欲言。（3）教師出示幻燈片，讓學生觀察各類恐龍形象。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的？生活的環(huán)境又是怎樣的？蛇頸龍的長脖子，三角龍頭上的角，劍齒龍背上的刺，冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……各種不同的體形各有什么特點和作用？（4）講授制作步驟。①方法一：用大塊陶泥塑造恐龍的身軀和頭頸部分，并從胚泥中挖出一部分，塑造前肢和后肢。注意后腿部分表現(xiàn)粗壯一些，前肢較小。②方法二：先分出大小泥塊，分別捏制成恐龍的各個部分，然后拼裝組合。思考：任選一種恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。（先概括成整體，后塑造細部：a、頭部；b、身軀；c、腿部；d、尾部。）（5）布置練習作業(yè)：根據(jù)自己的喜好與興趣捏制完成一頭恐龍。4、作業(yè)練習。學生選擇適合的制作方法捏制一頭恐龍。5、展示比較。（1）展示：說說恐龍在干什么？教師重點分析作品中動態(tài)特別的恐龍，有直立的，有橫臥的，調(diào)節(jié)恐龍的頸部，使動態(tài)更生動，并想象其生活場景。（2）比較，提問：在這些作品中，哪些恐龍比較大？哪些比較?。繉W生討論。教師小結：我們發(fā)現(xiàn)，外形的大小對比必須由兩個或兩個以上的對象相比較，才能表現(xiàn)出來。要塑造巨大的恐龍，可以使用大量的彩泥或陶泥，同時，在大恐龍的身旁塑造一個用料較少的小恐龍，可以使大恐龍看上去更大，而小恐龍顯得更小。注意也可以將多塊彩泥混合在一起使用，能產(chǎn)生意想不到的色彩效果。6、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。7、以組為單位，組合擺放泥塑恐龍，并利用其他材料設計一個有趣的活動場景。8、展示評價。作業(yè)展示：以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其上，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。（1）以組為單位，介紹作品。（自評）（2）說說作品的閃光之處。（互評）9、課堂小結。教師：通過今天的學習，我們不僅學會了用陶泥塑造各種造型的恐龍，還進一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習性。10、課后延伸。教師小結：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)統(tǒng)治地球達一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失的原因。第二課時課前準備：（學生）油畫棒或水粉顏料、圖片資料。（教師）范畫、各種恐龍的圖片、動畫課件。教學過程：1、啟發(fā)談話。（1）觀看動畫課件，激發(fā)學生興趣。提問：喜歡看電視嗎？最喜歡的節(jié)目是什么？愿意和老師一起看嗎？（播放動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴?、《恐龍》的片段或電影《侏羅紀公園》片段。）提問：片里的主人公是誰呀？它生活在什么樣的環(huán)境里？你對恐龍了解多少呢？誰來說一說你都知道些什么？（2）認識恐龍游戲。教師：你們知道的還真多，我們來個小組比賽吧。（展示課件，請各小組分別說出恐龍的名稱。）2、講授新知，激發(fā)創(chuàng)作熱情。（1）想想其他的創(chuàng)作方法。教師：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)統(tǒng)治地球達一億七千萬年之久，后來消失了，你想知道恐龍們在一些同學的畫筆下是什么樣子嗎？（課件展示作品。）想一想，除了用陶泥塑造，還能用其他的創(chuàng)作方法來表現(xiàn)恐龍嗎？（舉例說明。）學生回答：繪畫、紙雕、剪貼等方法。（2）創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。教師：很多同學都知道，恐龍生活在侏羅紀和白堊紀兩個不同的時期，所以森林中有不同種類的恐龍存活著。請同學們用自己的方法創(chuàng)作一只恐龍，讓它回歸自己的森林好嗎？（3）討論表現(xiàn)方法。教師：可以先把恐龍剪下來，再沿輪廓外沿剪下。（4）以小組為單位，合作將剪下的恐龍圖片組合在一起進行粘貼。(5)小組合作，添畫恐龍生活場景。3、作品展示及總結延伸。教師：你們的作品很精彩，誰愿意來說一說你喜歡哪幅作品，并說說理由!學生點評。教師：恐龍神秘地消失了，它還有很多的奧秘等待我們繼續(xù)探索和研究?…，《巨大的恐龍》教學反思：本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。新美術教育理念讓我們認識到，小學美術教學的最終目標是培養(yǎng)一群能欣賞美，會運用美術表現(xiàn)形式再現(xiàn)生活中的美，進行實踐創(chuàng)造的新一代?！毒薮蟮目铸垺芬韵胂蠛头轮平Y合的方式，用大與小對比的方法，捏制造型、動態(tài)各異的恐龍，是一個貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術造型能力及觀察能力的典型課例。通過學習活動鞏固了用陶泥塑造的基本操作方法以及捏、壓、拼、刻等制作技法，激發(fā)學生探索自然界奧秘的興趣。9、照貓畫虎一、教學目標：1、通過觀察、比較和歸納，了解貓科動物的基本特征。2、學習“照貓畫虎”的方法，運用各種方式表現(xiàn)虎和其他貓科動物，發(fā)展學生形象思維，培養(yǎng)學生舉一反三的創(chuàng)造能力。3、認識到動物無論是兇猛還是可愛，都是大自然的一員，樹立起從小熱愛動物、保護動物和保護生態(tài)的意識。二、重點、難點：重點：如何利用觀察、比較的方法抓住動物的特點，進行大膽表現(xiàn)。難點：組織畫面，表現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)意。三、教學設計：四、課前準備：（學生）彩色水筆、油畫棒、水粉畫工具、畫紙、其他表現(xiàn)動物的材料（舊報紙、彩紙）等。（教師）CAI課件、各種貓科動物的圖片資料、范作等。五、教學過程：1、聽聽、猜猜，引出課題。（1）演示CAI課件，請學生聽一聽動物的叫聲，猜一猜是什么動物在叫？（2）教師小結：這些兇猛、靈敏、溫順……的動物都屬于貓科動物。演^AI課件，請學生看一看動物們的形體特征和有關知識（最后定格至貓），這些動物的特征都與貓相像。今天，我們要照著貓的樣子畫與其形體特征相近的動物，揭示課題《照貓畫虎》。2、分析、比較，學習畫法。提出研究問題，組織學生小組合作學習。（1）圖片欣賞，復習貓的特征。通過貓的圖片、徐悲鴻的作品《貓》和學生上學期學過的《可愛的貓咪》的習作（CAI課件），復習貓的形象特點：①貓的主要組成部分。（頭部、軀干、四肢和尾巴等。）②貓的毛色。③貓坐、臥、行、走的動作變化。（2）對比欣賞，歸納貓科動物與貓的相同點、不同點。通過對貓、老虎的圖片和藝術作品的對比欣賞（CAI課件），學生討論交流。通過探究性學習，歸納出貓科動物與貓的相同點、不同點。（外形相近，主要是形體大小和毛色花紋不同。）（3）佳作欣賞，分析優(yōu)秀作業(yè)的藝術表現(xiàn)方法。利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究：①這些學生作業(yè)是用什么材料表現(xiàn)的？②表現(xiàn)過程中如何突出動物的特點？3、造型、表現(xiàn)、再創(chuàng)造。（1）作業(yè)要求：先輕輕地畫出貓的形象輪廓，再改畫成其他貓科動物。（2）巡視指導：鼓勵學生運用自己喜歡的材料和工具，大膽想象和表現(xiàn)，創(chuàng)作出與眾不同的動物來。4、欣賞、評價、拓展延伸。（1）使用數(shù)碼相機或攝像機把優(yōu)秀作品展示在銀幕上，請同學介紹自己作品的故事內(nèi)容。（2）請同學們評一評，教師補充。（3）課后，小組合作創(chuàng)編一個《山大王》的動物故事作品?！墩肇埉嫽ⅰ方虒W反思：動物是人類的好朋友，小朋友們平時都十分喜歡動物。形象威武、具王者風范的老虎，更是許多小朋友樂于表現(xiàn)的對象。本課在學習了教材第四冊《可愛的貓咪》基礎上，運用觀察、比較的方法分析歸納貓、老虎的相同點和不同點，提高學生對形象的歸納能力，促進智力的發(fā)展。10、跳舞的點和線一、教學目標教學設計：⑴教學目標認知領域：了解水墨畫基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。情感領域：通過練習，感受水墨畫的獨特魅力，增進學生對水墨畫的了解，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。⑵教學重難點：重點：引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)水墨畫線條在作品中產(chǎn)生的節(jié)奏、韻味和變化，充分感受水墨濃淡干濕變化的趣味性。難點：水墨畫中鋒、側鋒運筆和墨色干濕濃淡的變化方法的掌握。（3）教學策略與手段：將體驗教學法和游戲教學法相結合是本課教學方法運用的突出特色。綜合后的方法適合小學低年級學生的學習特點，將體驗行為引入游戲方式之中，滲透性強且更易為學習者接受。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。（4）課前準備：.學生的學習準備：毛筆、墨汁、宣紙、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調(diào)色盤.教師的教學準備：毛筆、宣紙、墨汁、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調(diào)色盤.教學環(huán)境的設計與布置：四人小組排列.教學用具的設計和準備：課件、作品（5）教學流程:.師生交流。.音樂涂鴉，初步感知。（1）師：點和線是中國畫的特點，他們的組合有極強的表現(xiàn)能力，老師這里有2段音樂，請2名同學上來即興涂鴉。用你的點和線來表達你對這段音樂的感受。（2）學生即興涂鴉。（3）互相交流體會：你看出他聽到是怎樣節(jié)奏的一段音樂？為什么？請你談談為什么畫這樣的點和線來表達這段音樂？師小結：用折線、短線、雜點、枯筆濃墨來表現(xiàn)音樂的力度，用曲線、長線、潤滑淡墨來表音樂的柔美。（根據(jù)學生的身心發(fā)展，利用隨音樂涂鴉的游戲吸引學生，使學生在玩游戲的過程中感知點和線產(chǎn)生的韻律美和節(jié)奏的變化，感知點與線運行、布局、排列、曲折產(chǎn)生的變化所帶來的情感和力度的表達方式，體驗毛筆與墨、色、宣紙等工具的特性。并產(chǎn)生直接的學習興趣，豐富了學生的感官體驗。）3、出示課題：《跳舞的點和線》4、認識點和線。師：生活中的很多東西可以用點和線來表達，下面我們做個小游戲，看圖找找隱藏在其中的點和線，看誰找的又快又準。（1）長頸鹿：點（大小濃淡不同的點）（2）垂柳：（枝條是線，綠葉是點）（3）學校一景（直線、粗線、大點、小點）（4）演示梯田一-點和線的變化。體會點和線變化的趣味。（學生對如何用合適的點和線去表達生活場景的節(jié)奏，韻律較難以把握。通過演示引導學生探究發(fā)現(xiàn)水墨畫線條在作品中產(chǎn)生的節(jié)奏、韻味和變化，使學生直觀形象地了解點線面的運用和表達。解決本課的難點，學生對點和線的認識停留在造型上，重在引導學生感知點線面所表達的情感與節(jié)奏）.欣賞作品，共同探究筆墨技法。（1）師:老師帶來了一張作品，請同學們找找老師是運用什么樣的技法來表現(xiàn)點和線的。生（預設）小組匯報（中鋒、側鋒、逆鋒、焦、濃、重、淡、清中有部分認知）（2）師：想畫出粗細不同的點和線，就需要不同的運筆方法，中鋒是筆鋒運行，側鋒是筆鋒偏側，以筆鋒、筆肚接觸紙面，可以畫出較粗、具有墨色變化的線。（貼板書）（3）師：想畫好中國畫，表達出物體的前后、遠近關系，你有什么方法？（4）師：墨色的濃淡干濕變化是中國畫中的精髓。不管是點和線都有豐富的濃淡變化（（貼板書），根據(jù)濃淡變化層次的不同，古人給我們概括為焦、濃、重、淡、清（貼板書）5色。（5）師：請一名同學上臺根據(jù)自己的理解給焦、濃、重、淡、清5色貼上相對應的墨色。筆法：中鋒、側鋒、逆鋒墨法：焦、濃、重、淡、清（6）學生進行運筆和墨色練習。（7）教師小結，指出優(yōu)缺點。（通過師生的合作，共同解決本課的難點，學生對水墨中的水分掌握困難較大，焦、濃、重、淡、清墨色難以區(qū)分，干枯難以把握，懸空運筆時由于對手腕的控制力較差，對細線的表達較差。上色時由于沒仔細調(diào)色容易出現(xiàn)顏色堆積在筆尖的狀況，教師應該及時予以提醒和示范演示）.和大師面對面。師：接下來，我們來欣賞下國畫大師是怎樣用點和線來創(chuàng)作的。（1）米點山水、黃賓虹、齊白石、吳冠中等作品展示。（2）生談感受。分析對比其中的點線面構成和韻律之美。（通過欣賞國畫大師作品欣賞及分析，使學生進一步了解點、線、面構成和疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美，成竹在胸）7、師生擂臺。（1）師：美嗎？想畫嗎？老師現(xiàn)在也有一股創(chuàng)作的沖動！我也想和你們比一比，就以西湖美麗的荷花為題材吧，請一名同學和老師進行2分鐘的繪畫比賽。（2）請同學們?yōu)槔蠋煹褂嫊r。（3）請同學對師生作品進行評議。8、兒童作品欣賞。（1）師：你們真不錯，老師還帶來了我們昆陽二小同學們的作品，他們也想和你們比試比試，你們想看看嗎？（貼學生作品）（2）看看他們都畫些什么，你最喜歡哪幅作品？9、學生創(chuàng)作，教師指導。（1）師：你想畫些什么？出示作業(yè)要求提綱（2）生討論回答。自行選擇創(chuàng)作主題。（3），學生創(chuàng)作，教師巡視指導。10、作品展示收藏，分享快樂。師：你們作品真棒！這么多漂亮的作品，真是讓人喜歡，我想收藏你們的作品，給我們的孩子欣賞你們的作品。生：作品介紹，互相評價。師：小結，分發(fā)收藏證書。（評價活動不僅給學生創(chuàng)設了互相學習的空間，而且為學生提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹可以挖掘學生的閃光點，培養(yǎng)了學生的自信心）11、課堂小結，課外延伸師：用一句話來概括你這節(jié)課的收獲。師：中國畫是門奇妙的藝術，只要你們用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，你們可以創(chuàng)造出更美更有創(chuàng)意的作品。12、板書設計：跳舞的點和線用筆：中鋒、側鋒、逆鋒用墨：焦、濃、重、淡、清《跳舞的點和線》教學反思：蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者?！倍趦和木袷澜缰羞@種需要特別強烈。因此我們在教學時要從學生的實際出發(fā)，真正突出學生的主體地位。積極調(diào)動學生已有的生活體驗，尋找與教材的生活相似體驗，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進而更好的進行教學實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。讓學生帶著自己已有的知識、經(jīng)驗、思考參與課堂教學活動，使他們在探究中得到滿足，獲得成功。1、激發(fā)興趣方式多，體驗探究中領悟興趣是推動學習的一種最實際的內(nèi)部驅動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，只有使學生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。作為教師的我們，就要想方設法利用小學生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設求知情境，讓學生產(chǎn)生探索新知的強烈興趣，使學生由被動接受知識轉化為主動獵取知識。求變、求異是兒童的天性，在課堂中根據(jù)兒童的心理特點，多采取游戲式的練習，讓學生逐步掌握水墨語言；多采取兒歌的方式，促進兒童對水墨技法的記憶；多采取師生合作的方式，答疑解惑；在本課中，我采取“合作、探究”的教學方式，把對水墨技法的領悟、學習與學生對水墨語言的探索、創(chuàng)新結合起來，設計五個步驟來分解教學目標，嘗試多樣化表現(xiàn)手法的拓展：（1）通過直觀形象的水墨畫作品展示和嘗試練習（現(xiàn)有審美層面的展示）（2）欣賞名家水墨作品和優(yōu)秀學生水墨作品，談談自己的印象和感受（跳出自我意識，感悟水墨意韻）（3）教師通過教學演示引導學生借鑒優(yōu)秀的繪畫元素（進行有的放矢的水墨表現(xiàn)技法學習）（4）學生表現(xiàn)創(chuàng)作（結合感知與情感，用自己學到的水墨語言“說話”）（5）小組合作交流及作品展示（挖掘學生創(chuàng)新表達方式）并且，學習離不開老師的引導與分析，不能膚淺的把“體驗、探究”理解成學生涂涂玩玩的快樂和激動，而是要他們在自我體驗后產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生對新知識的進一步學生的渴望，只有這樣，多方面的探究活動就自然而然的成為學生的行為與需求了。通過交流自己的學習感受，自主探究水墨技法的過程，體會到成功的喜悅，讓學生在體驗和探究的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學習的樂趣。2、現(xiàn)實生活找題材，揮毫潑墨樂趣多現(xiàn)實生活是兒童畫取之不盡的源泉。傳統(tǒng)的水墨畫學習題材，由于遠離學生的生活感受和理解能力，程序化的筆墨規(guī)則很難引起學生的真情實感，更談不上審美意識的構建和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我認為水墨畫的教學也要遵循兒童美術教學的規(guī)律，立足學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗、知識背景、學習能力、情感與態(tài)度等方面考慮，選取學生熟悉并能激發(fā)他們表現(xiàn)興趣和創(chuàng)作欲望的內(nèi)容為切入口。因此我們要善于將教材知識“過程化”，活用教材，才能增進學生的探究實效。本課本著以學生的生活經(jīng)驗為基礎，不以臨摹大師作品，名人畫作為目的，轉而以運用水墨語言設計生活中常見的題材為抓手，如音樂的舞蹈、雨之韻、花花草草等學生喜聞樂見的題材，非常切合學生實際。實踐是學生探索學習的主要途徑。要真正在教學中實現(xiàn)自主學習，有效合作、多元創(chuàng)新，直面生活是一條有效途徑。現(xiàn)實生活是兒童畫取之不盡的源泉，要運用啟發(fā)、引導的方式刺激孩子的繪畫愿望。求變、求異是兒童的天性，他們往往對一些大家習以為常的東西具備獨特、敏銳細致的觀察力。任何內(nèi)容都可以歸于他的筆端，由于沒有任何思想、技法、觀念的束縛，他們對任何題材都能揮灑自如，而且有自己獨特的視角，經(jīng)?？梢猿霈F(xiàn)一些令人驚喜的奇特布局和效果。3、引導加激勵，感受成功喜悅多對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創(chuàng)意”……積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。課堂上，老師自己投入真情，處處使用賞識性、肯定性、激勵性的評價，抒情性的引導和總結，不僅營造了良好的課堂氛圍，更真誠地關注每一位孩子敏感的心靈，引領學生悠然地走進水墨的世界中去體驗、感悟、想象、表達，去自我構建、自我覺醒。這樣，學生不僅學習知識，而且彰顯個性、創(chuàng)造力、生命力，獲得精神的陶冶和心靈的美化。教師“組織引導者”的角色定位，不斷把學生與水墨的對話引向深入：良好的對話氛圍，使學生張開發(fā)現(xiàn)的眼睛，張開想象的翅膀，使他們有獨特的發(fā)現(xiàn)，有多元的感悟，有多維的視角，有多樣的聲音，有多向的對話！總之，水墨畫教學必須應時代的要求，打破傳統(tǒng)的教學模式，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經(jīng)驗相結合，能使學生的學習興趣，學習效率成倍提高，也使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學生通過學習真正學會做人，學會生活。在課堂教學中要使學生成為主動探究者，讓學生討論、質疑求異，各抒己見，標新立異，讓創(chuàng)新成為課堂教學的靈魂，盡可能的多給學生一點思維空間和活動余地，關注學生的實際需要，捕捉學生的創(chuàng)新靈感，才能讓學生的探究潛能得以綻放，創(chuàng)造出真正充滿互動、探究、交融的陽光課堂。11、我愛大熊貓一、教學目標：.學習用水墨畫的形式表現(xiàn)大熊貓，提高學生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力。.感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學生學習水墨畫的興趣。.了解大熊貓的生活習性和生存狀態(tài)，樹立保護珍稀動物的意識。二、教學重點、難點：1、重點：進一步培養(yǎng)學習中國畫的興趣。2、難點：動態(tài)大熊貓的筆墨造型。三、課前準備：（學生）中國畫常用工具（毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料等），毛氈或報紙。（教師）中國畫常用用具、大熊貓圖片及范畫。四、教學過程：.導入新課。（1）出示熊貓的圖片，講述熊貓的生活，引起學生學習興趣。提問：你見過大熊貓嗎？它生長在什么地方？你喜歡熊貓嗎？為什么？學生發(fā)言、交流，教師小結：大熊貓生活在我國溫暖、濕潤的西南地區(qū)山林中，會爬樹，愛吃竹葉和竹筍，是我國獨有的世界珍稀動物。它那黑白對比強烈的色彩，渾圓的身體和稚拙的動作，逗人喜愛。（2）揭示課題《我愛大熊貓》。.佳作欣賞，學習畫法。（1）指導學生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節(jié)不可撼》，理解熊貓的形體結構和形象特征：①熊貓頭部呈圓形，身體呈橢圓形，體態(tài)肥胖。②熊貓的頭、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。（2）指導學生自習教材中熊貓的畫法步驟圖。（3）教師示范大熊貓的作畫步驟：①根據(jù)熊貓外形和動態(tài)，用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。②用淡墨畫出頭和身體，用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。（注意控制毛筆水分和運筆速度，學習墨的滲化方法。畫頭和身體時墨色可滲化得多一些；畫眼、耳朵、四肢時筆中水分要少一點。）.欣賞感悟，明確要求。（1）欣賞同齡人作品，開闊創(chuàng)作思路。（教材中這些作品生活氣息濃郁，大熊貓活潑可愛。）（2）抓住大熊貓的動態(tài)，創(chuàng)作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創(chuàng)作步驟：①構思。②用淡墨畫出頭和身體。③用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。④添加一些生活環(huán)境（例如竹、竹筍、熊貓表演雜技的道具等）。.學生練習，教師指導。學生開始作業(yè)，教師進行針對性輔導，對筆墨效果好、構圖有趣的作業(yè)進行表揚，以此啟發(fā)其他同學。.展示欣賞，作業(yè)評講。（1）展示學生作業(yè)。（2）說一說，評一評，體驗成功的快樂。.課后延伸。嘗試用水墨畫的表現(xiàn)方式畫其他的動物。第四單元教學反思：《我愛大熊貓》教學反思：這是一堂水墨畫課，在的教學中，如果采用教師一筆一畫示范，學生一筆一畫臨摸的辦法，教師教的死板，學生學的也死板。在第一個班級的教學示范過程中，我華了一只站立的熊貓，結果很多同學都畫了一只站立的熊貓，于是，在第二個班級的教學示范過程中我特意畫了一只打滾地熊貓，沒想到想，結果很多同學都畫了一只跟我一樣的熊貓。課堂出現(xiàn)了我不想看到的結果，然后，找找問題，似乎也找到了原因。于是改變教學策略，把“教——畫”變“賞——畫”。第五單元：創(chuàng)造天地12、五彩斑斕一、教學目標：.認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。.掌握用原色調(diào)配間色的技能。.培養(yǎng)學生對色彩的感性認識，學習調(diào)色的方法。二、教學重點、難點：1、重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。2、難點：掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調(diào)和間色的調(diào)色方法。3、教具：課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。第一課時課前準備：（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。教學過程：.組織教學。安定情緒，檢查學生用具準備情況。.欣賞圖片導入新課。（1）看圖片思考問題。在繽紛的色彩世界中，我們經(jīng)?？吹降念伾心男?？你能說出教材第30頁左邊的作品運用了哪些顏色？說說你知道的顏色名稱。學生回答：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白……教師總結：這幅作品，顏色豐富、鮮明，具有濃郁的民族風格。（2）板書課題。色彩就像魔術師，使事物變得五彩斑斕，使我們的生活豐富多彩，充滿樂趣。今天，我們就來學習有關色彩的知識。板書課題：《五彩斑斕》。.新授。（1）揭示課題。教師：同學們，你們用過水粉嗎？誰能說說顏料有什作用？學生根據(jù)自己的認識回答。教師：顏料不但能幫我們畫畫，還能幫我們和豐富多彩的顏色交朋友呢！（2）認識三原色和三間色。①認識三原色。a.找一找：看教材中第31頁右上圖，說說身邊的景和物是什么顏色的？欣賞最喜歡的畫，讓學生找出畫中出現(xiàn)的顏色有哪些？從而引出三原色。b.教師:在這么多顏色中，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色（觀看電腦課件）？請大家先記住這么一句話:不能由其他色調(diào)和成的顏色叫原色。（教師板書定義。）c.觀看電腦課件。教師:原色是不能由其他顏色調(diào)和成的，下面大家來看一組畫面，聽聽顏色自己的聲音。（教師播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面。）教師:看了動畫后，你們知道幾種什么色在說話？（讓學生回答，說出紅、黃、藍。）教師:這三種色都說了句什么？（不能由別的顏色調(diào)和成。）得出定義：我們知道，紅、黃、藍不能由別的顏色調(diào)和成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?。d.想一想：紅、黃、藍給你們帶來怎樣的感覺？紅色——溫暖、熱烈、奔放的感覺。黃色——活潑、愉悅的感覺。藍色——清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺。e.看教材上第30頁，說說作品的哪些地方分別用到了這三種原色，學生交流回答。②認識三間色。a.實驗分析。同學們，紅、黃、藍都是好朋友,我們試一試把它們混在一起有什么奇跡出現(xiàn)呢？下面就讓我們做個實驗吧。教師演示：把紅色水與黃色水倒在一個杯子里，搖一搖，讓學生說出，變成了什么顏色——橙色。得出結論：教師把橙色塊貼在黑板上。學生嘗試其他兩種顏色混合的結果，得出結論，分別把綠色塊和紫色塊貼在黑板上。（或者用彩泥代替，進行混色。）（紅色+黃色二橙色，紅色+藍色二紫色，黃色+藍色二綠色。）通過實驗，下定義：由三原色中任何兩種相調(diào)得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色?？唇滩闹械?1頁右上圖，說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。b.（課件展示）色環(huán)，用兒歌唱一唱它們的色彩關系。紅紅、黃黃和藍藍，真是三個好伙伴。組成色彩大家庭，把我們的世界來裝扮。c.用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色。教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當?shù)奈恢?。老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學習，把課堂氣氛推向高潮。.欣賞評析。a.展示范作，讓學生思考主要用了什么顏色？b.學生作品欣賞，比一比誰畫得好?你喜歡哪一幅?為什么?（討論。）.課堂作業(yè)。（1）作業(yè)要求（任選一課）。a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。學生作業(yè)，教師巡回指導：調(diào)色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。講評作業(yè)。.教師小結：同學們，這節(jié)課我們認識了三原色（紅、黃、藍）和三間色（橙、綠、紫），知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識通過畫筆描繪美好的人生！第二課時：課前準備：（學生）掛歷紙、膠水、白紙。（教師）課件、四季圖片。教學過程：.組織教學，檢查學生課前準備的情況。.復習上節(jié)課三原色和三間色知識。出示色譜提問：色譜中，哪些顏色屬于三原色？哪些屬于三間色？.欣賞課件，尋找生活中的原色和間色，說說其色彩效果。.嘗試用掛歷紙色塊拼貼的形式表現(xiàn)紅色主題、黃色主題或藍色主題的季節(jié)畫面。操作步驟：（1）在白紙上簡單勾勒一幅表現(xiàn)色彩主題的四季圖稿。（2）根據(jù)圖稿尋找掛歷紙中的原色，并剪成碎片。（3）將剪好的原色小碎片進行粘貼。（4）調(diào)整拼貼作業(yè)中前后色彩的對比關系。.拼貼作業(yè)展示，教師講評?！段宀拾邤獭方虒W反思：這節(jié)課是三年級學生第一次接觸水粉色，學生手中五光十色的水粉色，正如孩子眼里的世界五彩繽紛，怎樣從色彩學的角度講授，如何認知，識比、色相，調(diào)配顏色及有關的色彩明暗、深淺等基本常識和一般原理，使我常常陷入困惑。根據(jù)兒童的年齡，心理和智力特點，我注重教學的時間性，引導學生用紅黃藍三原色畫出交*的線條，要求學生仔細觀察交*點色彩的變化，在學生掌握色相的基礎上了解顏色的調(diào)配。讓學生在輕松有趣的學習過程中加深對課本知識的理解掌握。怎樣使學生在畫面構圖中曲線色彩配置的深淺，我將不段探索實踐.13、彩紙撕貼畫一、教學目標：.學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。.通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設計中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，在操作中發(fā)展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，培養(yǎng)學生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。.通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細致和耐心的作風。二、教學重點、難點。1、重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。2、難點：（1）在這節(jié)課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。2）.撕成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可用牙簽或小木棍幫助粘貼。第一課時課前準備：（學生）膠水（固體膠），收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。（教師）課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。教學過程：.欣賞導入，激發(fā)興趣。（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品I《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？（提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力）。（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。（3）學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的。）揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。.傳授方法，師生互動。（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”邊撕邊示范邊講解：①先把紙張撕成小塊面；②雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。（2）拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現(xiàn)，接力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。（提示：在學生和教師的互動練習中，建議把紙片撕得稍大些。鼓勵學生大膽隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，在演示過程中讓學生通過觀察，了解撕貼的步驟，在活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。）.小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：（1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。（2）分工合作，組織隨意撕紙活動。（四人小組合作進行。）（3）根據(jù)撕下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。（4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。（提示：在練習中提醒學生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現(xiàn)力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）.展示作品，師生評價。（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業(yè)。（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。（提供評價建議：①作品表現(xiàn)色塊的大小、色彩搭配是否恰當；②作品表現(xiàn)的內(nèi)容是否有創(chuàng)意，與眾不同;③作品表現(xiàn)的工藝技巧性與撕的韻味是否統(tǒng)一等。）5.小結談話，課后拓展。教師小結：今天同學們學會了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。學生課外的經(jīng)驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。第二課時課前準備：（學生）收集廢舊膠水（固體膠）、廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。（教師）課件、范作、剪貼畫和點彩畫、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。教學過程：.欣賞比較，啟發(fā)談話。（1）出示剪紙拼貼畫、撕紙拼貼畫。談話：①這兩幅畫漂亮嗎？②是用同樣方法完成的嗎？（2）比較分析：①這兩幅畫在技法上有什么不同？②風格上有什么不同？③哪幅畫更富有童趣？.結合教材，激發(fā)創(chuàng)意。（1）看書討論撕紙拼貼可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容，我們先一起看看同學的作品，請打開教材第33頁，提問：①你最喜歡哪一幅畫？準備給它取個什么題目？②你認為哪幅畫的彩色紙選得特別好，貼的形象也有趣？為什么？③你看了同齡人作品后，想貼一幅什么畫呢？（適當描述撕貼畫的特征。）④彩色紙怎么選？（2）結合課件中的作品，深入探討撕貼畫所表現(xiàn)的主題和方法。.研究技法，深入探討。（1）畫：在拼貼作品時，首先要考慮造型，其次是色彩的搭配和材料的運用。在底稿上畫出你要表現(xiàn)的內(nèi)容的基本輪廓。（2）撕：找一些舊的掛歷紙或畫報、彩紙，撕成不規(guī)則的碎片，探討它們的用處和可以聯(lián)想的事物。如：小方塊可以做石塊，長條可以做樹枝、陽光、頭發(fā)等，圓形的可以做太陽、氣泡等。（3）拼貼：選擇合適的彩色碎紙片，涂上膠水，貼在相應的位置。注意：不能將膠水一次性涂在底稿上，然后撒上彩紙。.構思主題，創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）提供表現(xiàn)主題，也可以隨意創(chuàng)作表現(xiàn)。（2）小組合作或個人獨立完成。（提示：本環(huán)節(jié)學生的練習時間應安排得長一些，在講解技法時盡量避免與第一課時重復，應啟發(fā)學生在撕法和貼法上另辟蹊徑。）（3）巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向學生展示。（4）整體完善：還有什么地方需要調(diào)整美化？.講述作品，集體評價。（1）學生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。（2）啟發(fā)評價方法：可從形式上、內(nèi)容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。（3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。.聯(lián)系生活，欣賞拓展。（1）總結本課內(nèi)容。（2）欣賞其他材料的拼貼畫。①欣賞作品：我們靈巧的雙手可以用