一個(gè)人的流派-教學(xué)設(shè)計(jì)

音畫融溶，繪聲繪色----選自人音社高中《音樂(lè)鑒賞》教材第11單元第21一個(gè)人的流派----德彪西印象派音樂(lè)作品欣賞設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)與美術(shù)都是借助于情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行美、德教育的藝術(shù)門類。它們教育的共同點(diǎn)是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，創(chuàng)設(shè)他們健康、豐富的精神審美世界，感受“真、善、美”的藝術(shù)真諦。好的音樂(lè)就象一幅美麗動(dòng)人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂(lè)曲。音中有畫，畫中有音，這些都說(shuō)明音樂(lè)與美術(shù)有著一種必要的內(nèi)在聯(lián)系。它們相互交融、相互滲透、共同陶冶著人們的情操，充實(shí)著人們的精神生活，讓人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！陡咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以審美為核心的教育基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，運(yùn)用體驗(yàn)、感受、參與、探究、對(duì)比、討論等學(xué)習(xí)方式，讓他們了解世界優(yōu)秀音樂(lè)作品和多元文化，培養(yǎng)良好的審美能力。本課旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境、讓學(xué)生從音樂(lè)中想像畫面、從繪畫中體會(huì)音樂(lè)，通過(guò)對(duì)歐洲印象派幾個(gè)繪畫與音樂(lè)作品的介紹、鑒賞和比較，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞力和分辨力，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使他們體驗(yàn)畫中有樂(lè)，樂(lè)中有畫的美好意境。教學(xué)內(nèi)容：印象主義音樂(lè)代表人物德彪西極其《大海》、《月光》、《亞麻色頭發(fā)的少女》等音樂(lè)作品欣賞。用一課時(shí)完成。教學(xué)分析：印象主義音樂(lè)是近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂(lè)流派，這一流派對(duì)當(dāng)代音樂(lè)有著深刻的影響。本單元（第11單元，第21節(jié)）是一個(gè)獨(dú)立的“印象主義-----德彪西”單元，專門介紹印象主義音樂(lè)代表人物德彪西及其作品《大海》和《亞麻色頭發(fā)的少女》、《月光》等，主要以《大?！窞橹攸c(diǎn)欣賞曲目，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步感受、體驗(yàn)印象派的風(fēng)格特點(diǎn)。交響素描《大?！肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂(lè)畫卷，它由三幅交響素描組成。生動(dòng)地描繪了充滿陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。本課欣賞的是《大?！分弧逗Ｉ?從黎明到中午》。拓展與探究第一題，意在啟發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)《大海》音樂(lè)時(shí)，想象大海的“情景”，從感性上接觸、體驗(yàn)印象派音樂(lè)的風(fēng)格特征。在拓展與探究第二題中，要求讓學(xué)生對(duì)比欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的鋼琴曲《月光》，讓學(xué)生比較這兩首樂(lè)曲在旋律、節(jié)奏和色彩上的異同。比較的重點(diǎn)放在古典主義和印象主義在音樂(lè)風(fēng)格上的不同特點(diǎn)上。課標(biāo)要求通過(guò)學(xué)習(xí)、鑒賞，了解印象主義音樂(lè)的特點(diǎn)和作曲家德彪西，結(jié)合、對(duì)照課本上的插圖《印象.日出》、《神奈川沖浪里》、《康威爾斯小姐像》等名畫，引導(dǎo)學(xué)生了解、探索印象主義音樂(lè)和美術(shù)之間的共通關(guān)系。對(duì)印象主義音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，要求主要依據(jù)本單元的“導(dǎo)言”和課本147頁(yè)一段知識(shí)性文字（印象主義音樂(lè)與德彪西）；學(xué)生認(rèn)識(shí)印象主義音樂(lè)，主要是通過(guò)音樂(lè)作品的欣賞、感受、體驗(yàn)其風(fēng)格特征。關(guān)于印象主義音樂(lè)知識(shí)，可以以課本上的文字介紹為度，不必過(guò)多講解。學(xué)情分析：德彪西的《大?！肥且徊亢茈y駕馭的作品，這不僅僅因?yàn)槠鋭?chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深，而不要說(shuō)學(xué)生，就是連老師們也對(duì)印象主義音樂(lè)了解很少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂(lè)流派，我們?cè)俨灰龑?dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它，將會(huì)是多大的遺憾啊？因此，面對(duì)這些很難駕馭的音樂(lè)作品，我還是決定引領(lǐng)學(xué)生一起去探究了解它。在一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格特征是比較容易的，而類似《海上-從黎明到中午》這樣的作品卻困難得多了，因?yàn)樗囊魳?lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段并不像常見(jiàn)的音樂(lè)作品那樣容易把握；但是，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的，在這節(jié)課上，我用多種比較的手法切入，把美術(shù)中的線條圖形色彩和不同音樂(lè)作品聯(lián)系比較，把印象派的風(fēng)景畫作品與具有相同意韻的音樂(lè)作品聯(lián)系比較，又把不同樂(lè)派的音樂(lè)作品聯(lián)系起來(lái)對(duì)比欣賞，采用通感聯(lián)覺(jué)的手法，通過(guò)讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)、比較作品音樂(lè)的風(fēng)格，幫助他們更好地理解作品的意境，進(jìn)而能順利地了解印象派音樂(lè)的特征。教學(xué)目的：.通過(guò)欣賞印象派代表性音樂(lè)作品《大?！?、《亞麻色頭發(fā)的少女》《月光》，初步感受和體驗(yàn)印象派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。.通過(guò)學(xué)習(xí)、鑒賞，了解印象主義音樂(lè)的特點(diǎn)和作曲家德彪西。.了解、探索印象主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品之間的共通關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)印象派繪畫作品的導(dǎo)入，使學(xué)生了解印象派音樂(lè)的特點(diǎn)，欣賞德彪西主要印象派作品《大?！分弧逗Ｉ?從黎明到中午》，感受、體驗(yàn)其受特有的表現(xiàn)手法及作品風(fēng)格，從而對(duì)印象主義音樂(lè)加深認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合印象派繪畫作品，了解印象主義音樂(lè)的特征，創(chuàng)作手法，音樂(lè)抽象中的具體，具體中的抽象。從德彪西作品中感受音樂(lè)的飄逸、模糊，色彩的變幻等獨(dú)特的美學(xué)思想。教學(xué)策略與手段：本課采用了大量的對(duì)比法、視聽(tīng)法、選擇法、歸納法、學(xué)科聯(lián)系法、記錄法、繪畫法、討論法、評(píng)價(jià)法、通感聯(lián)覺(jué)法等有效的教學(xué)策略與手段，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的、自然輕松的自主學(xué)習(xí)并掌握難度較大的印象派音樂(lè)欣賞作品及知識(shí)。教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：帶筆、白紙一大張、高中《音樂(lè)鑒賞》教材、對(duì)歐洲古典、浪漫、民族樂(lè)派音樂(lè)已了解、掌握一定的鑒賞知識(shí)。.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、教材、教案。.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：音樂(lè)教室前方貼有“時(shí)時(shí)刻刻經(jīng)典相隨”的彩字、黑板寫上“音畫融溶繪聲繪色”課題，四周墻壁懸掛米黃色落地布簾，營(yíng)造溫馨、舒適、美觀的賞樂(lè)環(huán)境。.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：電腦、多媒體課件、組合音響、背投大屏幕電視。教學(xué)過(guò)程：?課前：（創(chuàng)設(shè)輕松愉快、印象派特點(diǎn)的音樂(lè)環(huán)境，暗示課題。）上課前屏幕展示本課標(biāo)題“音畫融溶繪聲繪色”，并同時(shí)播放鋼琴曲《亞麻色頭發(fā)的少女》音樂(lè)。學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)音樂(lè)教室坐下。（課前發(fā)一張白紙）一、引出課題：（從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。）.剛才大家從屏幕上看到了，我們今天的音樂(lè)課和什么有關(guān)？……繪畫、美術(shù)。.老師概括：音樂(lè)和美術(shù)分屬兩種截然不同的藝術(shù)……二、導(dǎo)入新課：（設(shè)計(jì)多種音樂(lè)風(fēng)格體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與和體驗(yàn)，通過(guò)和美術(shù)中各元素的結(jié)合比較，初步感受《水中倒影》不規(guī)則的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，為后面印象派音樂(lè)的出現(xiàn)做鋪墊。）師：音樂(lè)常常會(huì)使人產(chǎn)生聯(lián)想，好的音樂(lè)就象一幅美麗動(dòng)人的畫卷，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂(lè)曲。音中有畫，畫中有音。音樂(lè)家們?cè)跇?lè)隊(duì)這塊巨大的調(diào)色板上，用每一種樂(lè)器提供的各不相同的色彩，用指揮棒描繪出了一曲曲絢麗繽紛的樂(lè)章。而色彩、線條、圖形都是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素……比如我們聽(tīng)到這樣的音樂(lè)：音樂(lè)片斷1《春節(jié)序曲》---色彩？音樂(lè)片斷2《野蜂飛舞》 ---旋律線條？（試著用手跟著音樂(lè)劃）音樂(lè)片斷3《拉德斯基進(jìn)行曲》---節(jié)奏特點(diǎn)？音樂(lè)片斷4《水中倒影》---節(jié)奏是否規(guī)則?試著記住其中的一至兩句旋律.聽(tīng)完讓學(xué)生回答各自的理解和想法。（音樂(lè)片斷4：節(jié)奏模糊沒(méi)規(guī)則，旋律感不強(qiáng)。）三、預(yù)設(shè)鋪墊：（通過(guò)看圖、說(shuō)圖、選曲、聽(tīng)曲、論曲等方式，對(duì)比、聯(lián)系、讓學(xué)生自主探索印象派的奧秘。）.展示法國(guó)繪畫大師莫奈的風(fēng)景畫《印象.日出》。⑴這幅畫給了你哪些直觀的感覺(jué)？（模糊、朦朧的、看不清楚、畫面有點(diǎn)亂，總之沒(méi)規(guī)則。）⑵如果讓你選擇一段和畫面相配的音樂(lè)，剛才聽(tīng)的第幾段音樂(lè)比較合適？（生：第4段《水中倒影》比較合適，也是不規(guī)則的，模糊的。）.簡(jiǎn)介《印象.日出》莫奈和印象主義畫派：.屏幕上出示幾個(gè)名詞：云、月光、大海、沉沒(méi)的教堂問(wèn)：看到這些標(biāo)題，你們會(huì)馬上想到什么？看到這些標(biāo)題，你會(huì)想到是一些畫面或者印象派畫家的作品。其實(shí)不然，這是法國(guó)印象派作曲家德彪西的音樂(lè)作品的名字。德彪西是誰(shuí)？.介紹德彪西（觀看一段介紹作者的錄像）：德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家，印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲》、鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。.你了解印象主義音樂(lè)嗎？請(qǐng)翻開(kāi)課本147頁(yè)…（概念性的文字內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，2分鐘快速閱讀.）請(qǐng)用筆劃出5-6個(gè)最能說(shuō)明印象主義音樂(lè)特征的關(guān)鍵詞句。多以自然景物或詩(shī)歌繪畫為題材,突出瞬間的主觀印象或感受.擅長(zhǎng)表現(xiàn)幽靜朦朧、飄忽空幻的意境。模糊的旋律線條、飄渺的音色、獨(dú)特的和聲……四、感受體驗(yàn)：（旨在讓學(xué)生通過(guò)自己直觀的感受和體驗(yàn)，運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的鑒賞力和分辨力）。.屏幕上出示一副簡(jiǎn)筆畫：（月牙、樹枝、柳條低垂）問(wèn)：看到這個(gè)畫面，大家會(huì)想到什么？月亮、月夜、月牙？世界上關(guān)于描寫月光的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)作品很多，例如有……..聽(tīng)一聽(tīng)，辨一辨下列兩首描寫《月光》的鋼琴曲：⑴哪首是印象派的音樂(lè)作品?說(shuō)說(shuō)理由？⑵兩個(gè)作品的音樂(lè)風(fēng)格有何不同？（古典-印象規(guī)律-不規(guī)律）⑶試著哼一哼作品中的一段旋律。（印象派月光旋律很難記住）小結(jié)并簡(jiǎn)介貝多芬和德彪西的《月光》及兩首作品的特色。五、加深理解：（以畫引題，步步設(shè)疑，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、看、談、論、寫、畫等方式體驗(yàn)、感受大海，培養(yǎng)勤于思考、自主探究的習(xí)慣和能力。）.屏幕上出示名畫《神奈川沖浪里》（日本浮世繪版畫大師葛飾北齋）德彪西受《神奈川沖浪里》的啟發(fā)而創(chuàng)作了交響素描《大?！?，他非常喜歡葛飾北齋的作品，并曾經(jīng)將它作為《大?！返目傋V的封面。.介紹交響音畫《大海》：作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂(lè)作品。在這部交響素描中，德彪西用音符做顏色，旋律做線條，描繪的是一幅只能用聽(tīng)覺(jué)來(lái)欣賞和感受的經(jīng)典之作。（作品以象征主義的表現(xiàn)手法，新穎的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的發(fā)展，這些印象派的手法，都生動(dòng)地刻畫出了一幅幅大海的生動(dòng)畫面，并通過(guò)整個(gè)樂(lè)隊(duì)的不同音區(qū)，極為強(qiáng)烈地表現(xiàn)出"大海"中各種畫面的色彩。）全曲分為三大部分：一、《海上-從黎明到中午》二、《波浪的游戲》 三、《風(fēng)和海的對(duì)話》今天我們要欣賞的是第一部分《海上的黎明到中午》.初聽(tīng)《大?！罚海ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生靜心聆聽(tīng)和觀察的能力和習(xí)慣，初步感受大海的意象。）請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)并關(guān)注：⑴樂(lè)曲主要運(yùn)用哪些樂(lè)器音色來(lái)表現(xiàn)德彪西對(duì)大海的印象？⑵用幾個(gè)關(guān)鍵詞匯的連接（或畫線條）記錄下樂(lè)曲中大海從黎明到中午的變化過(guò)程。（如平靜開(kāi)闊'長(zhǎng)笛--跳動(dòng)浪花飛濺'單簧管弦樂(lè)--波浪翻滾'銅管樂(lè)器等……）以閉眼聆聽(tīng)想像為主。（屏幕右上角小范圍播放阿巴多指揮的《海上從黎明到中午》樂(lè)隊(duì)演奏錄像）聽(tīng)后學(xué)生回答，老師小結(jié)：（這一部分描繪了：在大海的潮水聲中；夜幕緩慢地揭開(kāi)，一絲光亮映照在海面上；一輪紅日漸漸升起，天空由紫色變?yōu)榱饲嗌?，逐漸地增加了光輝，一幅開(kāi)闊的大海黎明景色被生動(dòng)地描繪出來(lái)……在此之前，音樂(lè)的經(jīng)典中，沒(méi)有誰(shuí)能把大海色彩的變化，波浪的涌動(dòng)，清澈可見(jiàn)的深度和令人崇敬的浩瀚與神秘，表現(xiàn)得如此令人敬服。）4.談?wù)摗洞蠛！罚海ㄍㄟ^(guò)故事引導(dǎo)、學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在思考和討論過(guò)程中加深對(duì)樂(lè)曲的理解和拓展研九）關(guān)于本曲，曾有這樣一段逸話：本世紀(jì)初，巴黎有一位從來(lái)沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海的紳士，在欣賞德彪西的交響音畫《大?！窌r(shí)，仿佛真的看到了驚濤拍岸、浪花飛濺的大海景象，這給他留下了不可磨滅的印象。后來(lái)當(dāng)他到海濱旅游時(shí)，見(jiàn)到了真正的大海，反而覺(jué)得有些‘不夠勁”了。待他旅游歸來(lái)，得以再次欣賞德彪西的交響音畫《大?！窌r(shí)，才找回當(dāng)初的感覺(jué)。此時(shí)他不禁驚嘆道：“哦!這才是大海??！”思考討論：教材148頁(yè)拓展與探究第一題：在交響素描《大?！穯?wèn)世之初，曾有評(píng)論家用“我沒(méi)有聽(tīng)到大海，沒(méi)有看到大海，沒(méi)有感覺(jué)到大?！眮?lái)表示不滿，但德彪西認(rèn)為他要?jiǎng)?chuàng)造的不是大海的復(fù)制品，而是大海的意象。你對(duì)此有何看法？并請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這部作品的理解。5.邊思考邊討論邊復(fù)聽(tīng)《大?！罚海ㄟM(jìn)一步熟悉樂(lè)曲，加深印象，通過(guò)寫、畫等方式表達(dá)每人印象中的大海，發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步加深理解）。⑴展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，記下自己瞬間的感覺(jué)，邊聽(tīng)邊用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，展示并介紹。⑵學(xué)生談大海，說(shuō)大海，闡述自己的看法和觀點(diǎn)。最后老師簡(jiǎn)結(jié)印象主義音樂(lè)的特點(diǎn)。六、拓展學(xué)習(xí)：（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)印象派繪畫中人物肖像線條勾勒特點(diǎn)的了解，進(jìn)一步說(shuō)明印象派音樂(lè)與當(dāng)時(shí)印象派繪畫和象征主義詩(shī)歌的聯(lián)系，在聆聽(tīng)音樂(lè)作品過(guò)程中感受體驗(yàn)其間的奧秘。）出示兩副繪畫作品：《吉內(nèi)佛拉.德.班奇像》和《亞麻色頭發(fā)的少女》請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這兩副畫在人物肖像線條的勾勒上有何不同？⑴前一幅是文藝復(fù)興時(shí)期的達(dá)芬奇為他朋友的妹妹畫的肖像。⑵后一幅是法國(guó)印象派畫家雷諾阿的《康威爾斯小姐像》。前者線條清晰明了，有質(zhì)感。后者模糊、朦朧，細(xì)碎。（這一時(shí)期的繪畫作品避開(kāi)線條分明的輪廓，用模糊、細(xì)碎的筆觸表現(xiàn)畫家的視覺(jué)印象。這一時(shí)期象征主義詩(shī)人則喜好用奇異的辭藻和聲韻去抒發(fā)不可琢磨的內(nèi)心隱秘。德彪西綜合了印象派繪畫和象征主義詩(shī)歌的特征，在音樂(lè)上進(jìn)行了創(chuàng)造性的探索。）邊欣賞鋼琴曲《亞麻色頭發(fā)的少女》，邊閱讀書本146頁(yè)的文字介紹。老師小結(jié)：本課欣賞了三個(gè)德彪西的印象派音樂(lè)作品，印象最深的是哪一個(gè)？----《大海》用音樂(lè)表現(xiàn)繪畫，《亞麻色頭發(fā)的少女》是用繪畫表現(xiàn)音樂(lè)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：（由于課時(shí)有限，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在課后搜集該時(shí)期的其他藝術(shù)作品欣賞，能使學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)識(shí)與收獲。）.課后請(qǐng)?jiān)俅务雎?tīng)本課介紹的德彪西三個(gè)音樂(lè)作品，寫一篇賞樂(lè)隨筆。.課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占恍┯嘘P(guān)印象派音樂(lè)家和畫家的資料（包括文字、音響、圖片等），課后自學(xué)探究，并將其收入你的音樂(lè)文檔袋中，下節(jié)課在課堂上分組進(jìn)行展示和交流。序號(hào)作品名稱作曲家（畫家）欣賞小結(jié)（附：相關(guān)資料、圖片、音樂(lè)文件等……并談?wù)勀氵x擇這一作品的原因以及對(duì)這一作品的理解。）八、課堂小結(jié)：（升華主題，一語(yǔ)點(diǎn)題）最后以德彪西的一段話結(jié)束本課，請(qǐng)全體同學(xué)在音樂(lè)聲中齊聲朗讀……“我非常熱愛(ài)音樂(lè)